FICHA DE OBSERVACIÓN EN AULA

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº / Nombre de la IE:
Fecha de la visita:
1. Tipo de institución educativa, marque con (X):
a) Unidocente ( )
b) Polidocente incompleta ( ) Nº de docentes: ________
c) Polidocente completa ( ) Nº de docentes: ________
2. Cantidad de estudiantes por grado a nivel de IE:
3a 4a 5a 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M

DATOS GENERALES:
DRE/GRE
Provincia:
DATOS DEL DOCENTE:
Nombres y Apellidos:
Nº celular/Teléfono:
II ciclo
Grados/ciclos a cargo del docente observado
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DATOS DEL ESPECIALISTA:
Nombres y Apellidos:
Nº celular/Teléfono:
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (UA, proyecto):

INFORMACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Nombre / Título:
Propósito:

Cuenta con criterios de evaluación:

• De manera general: SÍ ( ) NO ( )
• Para cada nivel de desarrollo: SÍ ( ) NO ( )
Evidencia:
Instrucciones:
Marque con (X) según la valoración de la evidencia, que corresponda al
N° Ítems

I. CONDICIONES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE

Aulas unidocentes/multigrado/polidocentes funcionales:

El aula permanece limpia y organizada durante el desarrollo de la sesión/actividad de aprendizaje.

1 Organiza y utiliza sectores de aprendizaje con materiales y recursos educativos adecuados a la experiencia o actividad en desarrollo
autonomía de los estudiantes.

El aula cuenta con espacios letrados que sirven como referente lector para los estudiantes.

Desarrollo de actividades permanentes:

2
 2 Al inicio de cada jornada diaria, el docente y los estudiantes monitores modelan prácticas de lectura.

Se realizan jornadas exclusivas de tutoría para fortalecer el desarrollo socioemocional.[1]

II. TRATAMIENTO CURRICULAR: PLANIFICACIÓN

Cuenta con:
Planificación anual.
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Experiencias de aprendizaje: Unidad/Proyecto (evidenciándose la atención multinivel).
Sesión / actividad de aprendizaje.
La Planificación Anual, considera:
Diagnóstico:
a) Características de los estudiantes; desde la heterogeneidad.
b) Identificación de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (evaluación diagnóstica, portafolio, otros).
4 Detallar:
_________________________________________________________________________________
Competencias priorizadas o énfasis en el desarrollo de las competencias.
Organización y secuencia de experiencias de aprendizaje o unidades didácticas proyectadas.
Instrumentos y estrategias de evaluación formativa.
Las experiencias de aprendizaje o unidades didácticas, consideran:

Situación de aprendizaje retadora planteada desde el contexto, lo más cercana a la realidad.

Responde a las necesidades e intereses de los estudiantes para atenderlos desde sus niveles de desarrollo.

Propósito de aprendizaje y producto con claridad en la intencionalidad pedagógica.

Actividades secuenciadas que responden al nivel de complejidad que corresponde a cada grupo de estudiantes según sus necesidad
(nivel de desarrollo de la competencia).

Metodologías activas para promover: a) El desarrollo de las

b) La participación activa de los estudiantes. Detallar: _________________________________

Uso de materiales y/o recursos educativos:

a) Variados para atender estudiantes de diferentes niveles de aprendizaje.
5
b) Adecuados para atender estudiantes de diferentes niveles de aprendizaje. (priorizar los textos escolare
comunicación y matemática; y biblioteca de aula). Detallar:
________________________________________________________

Criterios de evaluación por niveles de aprendizaje, alineados a los estándares de aprendizaje.

Estrategias de lectura o de alfabetización inicial. Detallar:

_______________________________________________________
Estrategias para la atención:
a) Simultánea y diferenciada (evidenciándose la atención multinivel).
b) Directa e indirecta.

c) Para la organización de los estudiantes (pares, grupos, monitores, individual, otros).

Detallar: _______________________________________________________

III. EJECUCIÓN
Durante el desarrollo de la sesión/actividad de aprendizaje:
Comunica el propósito de aprendizaje.
Explica los criterios de evaluación (según nivel de aprendizaje de los estudiantes).
6
Las actividades promueven o permiten la atención y/o involucramiento de los estudiantes.

Promueve el uso de materiales y/o recursos educativos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Detallar los materiales utilizados: ___________________________________
En el desarrollo se utilizan estrategias que permiten:
 La atención:
a) Simultánea y diferenciada (evidenciándose la atención multinivel).
b) Directa e indirecta.

La organización de los estudiantes según las necesidades y características individuales (grupos, pares, monitor, otros).
7
Detallar: ______________________________________________________

El desarrollo de la competencia lectora o de alfabetización inicial (lectura y escritura). Detallar:

___________________________________________________

El desarrollo transversal competencia 28 “Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC”.
Detallar: _____________________________________________________
Acciones que promueven el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Permite el desarrollo de habilidades de orden superior.
8

Permiten el intercambio constante y sostenido de preguntas, respuestas, repreguntas para la elaboración progresiva de ideas de los
IV EVALUACIÓN FORMATIVA

Acciones para evaluar el progreso del aprendizaje, retroalimentar o realizar adecuaciones.

Realiza acciones donde se evidencia que:

a) Monitorea o acompaña.

b) Recoge evidencias o retroalimenta según las necesidades de los estudiantes o a solicitud de ellos.
Ofrece retroalimentación a los estudiantes: a) Por descubrimient
reflexivas, guiando a sus estudiantes para que descubran por sí mismos cómo mejorar su desempeño o identifiquen errores).
9

b) Descriptiva (da información para que sus estudiantes mejoren sus trabajos, respuestas o cumplan la tarea encomendada).
C) Elmental: solo indica si una respuesta o procedimiento es correcto o incorrecto

d) Erronea: proporciona información falsa o inexacta

Adecua la actividad cuando los estudiantes tienen dificultades en el aprendizaje (explica de una forma distinta, disminuye la dificultad
una noción previa).
V REFUERZO ESCOLAR
Mejora del aprendizaje.
Genera espacios para el reforzamiento a estudiantes con dificultades en:
a) Lectura y escritura.
b) El uso de los números en situaciones prácticas de la vida cotidiana.
10

Promueve el trabajo colaborativo de estudiantes con niveles avanzados en lectura, escritura o uso de los números para apoyar a los

Utiliza recursos o materiales educativos pertinentes para atender las necesidades de refuerzo escolar de los estudiantes.

ASPECTOS QUE REQUIEREN APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL DESARROLLO CURRICULAR.

PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA MULTIGRADO DESDE LA ATENCIÓN MULTINIVEL.

USO PEDAGÓGICO DE MATERIALES O RECURSOS EDUCATIVOS O DIGITALES.

DESARROLLO DEL REFUERZO ESCOLAR.

COMPROMISOS
DEL DOCENTE:

DEL ESPECIALISTA:

Lugar y fecha:_____________

Firma docente/directivo
 OBIERNO REGIONAL DE PIURA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL AYABACA
ÁREA DE EDUCACIÓN BÁSICA TÉCNICA PRODUCTIVA Y
SUPERIOR NO UNIVERSITARIA

CIÓN EN AULA

Código Modular:
Hora de inicio: Hora de término:

2 3 4 5 Sub total
TOTAL
H M H M H M H M H M

Distrito: Centro Poblado:

Nº DNI:
Correo electrónico:
II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
4 5 1 2 3 4 4 6 1 2 3 4 5

Nº DNI:
Correo electrónico:

es:
videncia, que corresponda al ítem.

SI NO Precisiones relevantes

riencia o actividad en desarrollo, fomentando la

SI NO
]

SI NO

SI NO

folio, otros).

SI NO

sarrollo.

estudiantes según sus necesidades de aprendizaje

a) El desarrollo de las competencias.

__________________________________________

SI NO

(priorizar los textos escolares, kit de láminas de

Detallar:

Detallar:

SI NO

aje.

SI NO
es, monitor, otros).

Detallar:

s TIC”.
__________________________
SI NO

ación progresiva de ideas de los estudiantes.

SI NO

.
a) Por descubrimiento (hace preguntas
o o identifiquen errores).

la tarea encomendada).

a distinta, disminuye la dificultad de la tarea, retoma

e los números para apoyar a los que lo necesitan.

r de los estudiantes.

NCIÓN MULTINIVEL.
Lugar y fecha:_______________________________, ______ de__________________________ 2025

Firma del especialista

SELLO Y FIRMA DE DIRECTOR IE