- Passeig de la Vall d'Hebron 171
09035 Barcelona. Spain - 34 4035267
- ASSUMPTA ANEAS is associate professor at Department of Methods of Research and Assessment in Education in the Faculty... moreASSUMPTA ANEAS is associate professor at Department of Methods of Research and Assessment in Education in the Faculty of Education at the University of Barcelona.
She is Area Head of Equity, Welfare and Inclusion Area at the Institute of Research in Education at the University of Barcelona. Is the Coordinator of the Group of Research GREDI about Intercultural Education.
Her main interests are pedagogical responses to the needs and challenges arising from contexts of migration and refuge from intercultural encounters. He is also particularly interested in the dynamics and situation of minority groups for religious or ethnic reasons in the host society. In all these cases the concepts of religious and ethnic identity intersect with issues of social inequality, existential emptiness, radicalism, and xenophobia. Its purpose is to identify educational strategies to achieve dialogue and citizen cohesion.
Her epistemological approach are systemic and transdisciplinary. She mainly applies qualitative methodologies from the Responsible Research Innovation approach of research (RRI)
Is member of the several organizations and Networks of Intercultural and Counseling Research: International Academy of Intercultural Research, Scholas Chairs, EERA European Educational Research Association, Interuniversity Research Association in Pedagogy AIDIPE
Her latest projects are: Speak to me in Catalan, I am a Catalan Muslim woman (commissioned by the Generalitat de Catalunya); Innova4Div on training in intercultural skills for teachers (commissioned by the JCR of the European Commission); Stories that Move against all forms of discrimination, cultural diversity and equal opportunities in school; RESCUE Support for the education of refugees in fellow children (Erasmus + Project).
She has more than 200 publications (carpets of books, papers in journals, conferences and open access materials) in Spanish, Catalan, English and German. Her preferred publications are: Intercultural Competences in the company; Intercultural and Cross-Cultural Communication Research: Some Reflections about Culture and Qualitative Methods; Moroccans in Spain, so near yet so far; Transdisciplinary technology education: a characterization and some ideas for implementation in the university.edit
本研究的重点是加泰罗尼亚地区华裔学生过早退学的问题。研究目的是通过年轻人自己和教师的角度，加深对导致这一现象的原因和过程的了解。研究方法为定性研究，通过描述性语言展开。结果展现了学生提前离校的多种影响因素，以及其本身所产生的影响。 中国集体的性质也体现出一些新的元素。
Research Interests:
This paper focuses on the problem of early school dropout among students of Chinese origin in Catalonia. Its objective is to deepen the knowledge of the reasons and processes that lead to it, from the point of view of the young people... more
This paper focuses on the problem of early school dropout among students of Chinese origin in Catalonia. Its objective is to deepen the knowledge of the reasons and processes that lead to it, from the point of view of the young people themselves and the teachers. The methodology is qualitative and descriptive. The results document the multiplicity of factors that influence early school dropout, as well as the impacts given by itself. Some novel elements are also reflected with respect to the character of the Chinese collective.
Research Interests:
El presente trabajo se centra en la problemática del abandono escolar temprano del alumnado de origen chino en Cataluña. Su objetivo es profundizar en el conocimiento de las razones y procesos que conducen al mismo, a partir de la visión... more
El presente trabajo se centra en la problemática del abandono escolar temprano del alumnado de origen chino en Cataluña. Su objetivo es profundizar en el conocimiento de las razones y procesos que conducen al mismo, a partir de la visión de los propios jóvenes y el profesorado. La metodología es cualitativa y se aplica de forma descriptiva. Los resultados documentan la multiplicidad de factores que influyen en el abandono escolar temprano, así como los impactos dados por sí mismo. También se reflejan algunos elementos novedosos respecto al carácter del colectivo chino.
Research Interests:
本章介绍了在巴塞罗那开展的以中国留学生受歧视经历为主题的研究。本研究的目的是描述巴塞罗那中国留学生受歧视的现状，并探讨其原因并形成建议。中国居民已成为巴塞罗那最大的移民社区之一（Instituto de Estadística de Cataluña, 2021），而西班牙被视为欧洲种族主义和歧视最为普遍的国家之一（Moraga，2015）。几乎所有生活在西班牙等不同文化环境中的亚裔学生都曾遭受过歧视或恶意威胁（Alvarez, Juang and Liang,... more
本章介绍了在巴塞罗那开展的以中国留学生受歧视经历为主题的研究。本研究的目的是描述巴塞罗那中国留学生受歧视的现状，并探讨其原因并形成建议。中国居民已成为巴塞罗那最大的移民社区之一（Instituto de Estadística de Cataluña, 2021），而西班牙被视为欧洲种族主义和歧视最为普遍的国家之一（Moraga，2015）。几乎所有生活在西班牙等不同文化环境中的亚裔学生都曾遭受过歧视或恶意威胁（Alvarez, Juang and Liang, 2006）。歧视会对移民青年的健康和社会融入产生长期影响，并会加剧多元社会的分裂（Williams et al.，2019）
Research Interests:
En este capítulo trata de la problemática de la discriminación en el aula. Concretamente presenta una investigación realizada en Barcelona sobre la experiencia discriminatoria narrada por los estudiantes chinos en secundaria y... more
En este capítulo trata de la problemática de la discriminación en el aula. Concretamente presenta una investigación realizada en Barcelona sobre la experiencia discriminatoria narrada por los estudiantes chinos en secundaria y universidad. La finalidad de este estudio exploratorio es describir cualitativamente la experiencia de discriminación percibida por estos jóvenes de Barcelona; explorando causas y propuestas para afrontarla.
Research Interests:
Research Interests:
Despite policy incentives, research shows that teachers struggle to address the increasing diversity in classrooms due, among other things, to the lack of competences to deal with it. The acquisition of Intercultural Competence (IC),... more
Despite policy incentives, research shows that teachers struggle to address the increasing diversity in
classrooms due, among other things, to the lack of competences to deal with it. The acquisition of
Intercultural Competence (IC), which, in the context of the INNO4DIV project is defined as:
The capacity to engage in open, appropriate and effective interactions across cultures. It is the
ability to establish positive interactions with people of different national, ethnic, religious, social
or cultural backgrounds or gender, these being the dimensions that are most immediate and
required when it comes to educational settings. These dimensions address all marginalised
groups such as minorities, religious groups or economically marginalised individuals.
There is a crucial need for teachers to deal with diversity and to be successful in their teaching. In this
context, in 2019 the JRC launched the INNO4DIV project with the aim to support polices in the area of
IC for teachers, through the analysis of literature and innovative good practices which have successfully
addressed the existing barriers for teachers’ IC development.
This report is part of a larger study, wherein the conceptual framework was defined (Vol. 1), a literature
review on key enabling components and associated barriers was performed (Vol. 2), assessment
guidelines were developed (Vol 3.1) and applied to the selection and analysis of 21 innovative cases (Vol
3.2). The 21 cases were selected based on their innovation, effectiveness, impact, relevance,
transferability, replicability, sustainability, scalability along with a geographical representation of
different EU countries. They were also selected according to their relevance to the nine key enabling
components (KECs) of the development of intercultural and democratic competence (IDC).
This final report, Volume 4 builds on the cross-case analysis of the 21 innovative cases for the
development of IDC in teacher education, and an expert validation workshop.
The research findings of INNO4DIV emphasise the importance of teachers’ IDC in achieving quality
education, promoting social cohesion, and fostering inclusive societies ‒ a common goal of various EU
education and inclusion policies. The analysis identifies nine key enabling components for teachers’ IDC
development, that need to be considered by the multiple stakeholders engaged in IDC development. The
practices examined show numerous innovative approaches in addressing key enabling components, in
areas such as: the work towards a common understanding of IDC, the promotion of cooperation across
multiple stakeholders, curriculum development, teaching methodologies, supportive tools and mentoring
for teachers, and the implementation of the ‘whole school approach’. These findings have inspired a set
of practical recommendations for EU and national policymakers, which are also presented in this report
classrooms due, among other things, to the lack of competences to deal with it. The acquisition of
Intercultural Competence (IC), which, in the context of the INNO4DIV project is defined as:
The capacity to engage in open, appropriate and effective interactions across cultures. It is the
ability to establish positive interactions with people of different national, ethnic, religious, social
or cultural backgrounds or gender, these being the dimensions that are most immediate and
required when it comes to educational settings. These dimensions address all marginalised
groups such as minorities, religious groups or economically marginalised individuals.
There is a crucial need for teachers to deal with diversity and to be successful in their teaching. In this
context, in 2019 the JRC launched the INNO4DIV project with the aim to support polices in the area of
IC for teachers, through the analysis of literature and innovative good practices which have successfully
addressed the existing barriers for teachers’ IC development.
This report is part of a larger study, wherein the conceptual framework was defined (Vol. 1), a literature
review on key enabling components and associated barriers was performed (Vol. 2), assessment
guidelines were developed (Vol 3.1) and applied to the selection and analysis of 21 innovative cases (Vol
3.2). The 21 cases were selected based on their innovation, effectiveness, impact, relevance,
transferability, replicability, sustainability, scalability along with a geographical representation of
different EU countries. They were also selected according to their relevance to the nine key enabling
components (KECs) of the development of intercultural and democratic competence (IDC).
This final report, Volume 4 builds on the cross-case analysis of the 21 innovative cases for the
development of IDC in teacher education, and an expert validation workshop.
The research findings of INNO4DIV emphasise the importance of teachers’ IDC in achieving quality
education, promoting social cohesion, and fostering inclusive societies ‒ a common goal of various EU
education and inclusion policies. The analysis identifies nine key enabling components for teachers’ IDC
development, that need to be considered by the multiple stakeholders engaged in IDC development. The
practices examined show numerous innovative approaches in addressing key enabling components, in
areas such as: the work towards a common understanding of IDC, the promotion of cooperation across
multiple stakeholders, curriculum development, teaching methodologies, supportive tools and mentoring
for teachers, and the implementation of the ‘whole school approach’. These findings have inspired a set
of practical recommendations for EU and national policymakers, which are also presented in this report
Research Interests:
Aquest document és fruit d'una recerca promoguda l'any 2019 per l'Escola d'Administració Pública de Catalunya en el marc del programa EAPC motor de recerca. Forma part del projecte pilot dut a terme amb la Secretaria d'Igualtat,... more
Aquest document és fruit d'una recerca promoguda l'any 2019 per l'Escola d'Administració Pública de Catalunya en el marc del programa EAPC motor de recerca. Forma part del projecte pilot dut a terme amb la Secretaria d'Igualtat, Migracions i Ciutadania de la Generalitat de Catalunya. Es presenta tal com va ser lliurat pels autors en la seva versió definitiva.
Research Interests:
This paper concerns transdisciplinarity as an educational and research strategy in technological higher education. The starting point of the article will be a synthetic analysis of the nature and demands faced by the university in our... more
This paper concerns transdisciplinarity as an educational and research strategy in technological higher education. The starting point of the article will be a synthetic analysis of the nature and demands faced by the university in our complex world, and the models of knowledge that could be activated, developed, and operationalised within it. Emerging traits in transdisciplinary processes are presented, as well as some of their impacts and effects on people, communities and the university. Also described are the challenges and difficulties that can arise in the implementation of transdisciplinarity in polytechnic universities and some strategies to face them. Finally the paper ends with a reflection regarding the link between some of humanity's problems faced from a transdisciplinary perspective and some values pointing towards the building of a world of harmony and awareness.
Research Interests:
Research Interests:
El objetivo de la investigación presentada ha sido conocer la percepción que tienen los alumnos que se encuentran en cuarto curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona sobre sus competencias transversales antes y después... more
El objetivo de la investigación presentada ha sido conocer la percepción que tienen los alumnos que se encuentran en cuarto curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona sobre sus competencias transversales antes y después de haber realizado la asig-natura de Prácticas Externas con el uso de un portafolios digital. Mediante un diseño de pretest y postest, se ha desarrollado una investigación por encuesta con la cohorte de alumnos que empezaron el grado durante el curso 2011-2012 y que lo finalizaron duran-te el curso 2014-2015. El instrumento de recogida de datos ha sido el Cuestionario de apreciación de desempeño de competencias (12 ítems Likert-6 puntos según el nivel de apli-cación de las competencias). Después de que los estudiantes hayan participado en las prácticas externas y de que hayan utilizado el portafolios digital en su evaluación, perciben que han conseguido un mayor nivel de autonomía en todas las competencias transversales. Se identifican dos perfiles de alumnado: un grupo que inicialmente tenía una percepción sobre su desarrollo competencial bastante bajo y que, en gran medida, mejora su percep-ción al finalizar la experiencia con portafolios digital, y otro grupo que tenía autoper-cepciones de un mayor desarrollo competencial al inicio y que, al finalizar, solo las mejo-ra ligeramente.
Research Interests:
Los menores extranjeros no acompañados (MENA) siguen siendo un tema de actualidad dentro y fuera de nuestras fronteras. Se trata de jóvenes, cuyas características han sido ampliamente debatidas, que precisan de una atención especial por... more
Los menores extranjeros no acompañados (MENA) siguen siendo un tema de actualidad
dentro y fuera de nuestras fronteras. Se trata de jóvenes, cuyas características han sido
ampliamente debatidas, que precisan de una atención especial por parte de las instituciones
gubernamentales y sus correspondientes profesionales. Generalmente, suelen definirse
como varones, de 16 años, procedentes de Marruecos y Rumanía, con varios hermanos y
una madurez mayor a la que corresponde para su edad cronológica. Sin embargo, no todos
han compartido el mismo contexto familiar. Varios estudios indican que la gran mayoría no
eran menores en situación de calle en su país de origen, sino que, en general, vivían con su
familia nuclear. Una vez en territorio europeo, se enfrentan a la imposibilidad de trabajar, ya
sea por la ley de extranjería o por la falta de formación laboral y/o académica. Es aquí, en un
país de cultura y costumbres diferentes, cuando se encuentran en situación de desamparo.
Desde la investigación Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz
en jóvenes y menores extranjeros no acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla, subvencionada
en la convocatoria 2018 de proyectos Retos Investigación del Programa Estatal de
I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad, se sostiene que, ante la diversidad cultural y religiosa,
la cultura de paz deviene una alternativa fundamental para fomentar la convivencia
y la cohesión social de la pluralidad, respetando su vida y dignidad.
dentro y fuera de nuestras fronteras. Se trata de jóvenes, cuyas características han sido
ampliamente debatidas, que precisan de una atención especial por parte de las instituciones
gubernamentales y sus correspondientes profesionales. Generalmente, suelen definirse
como varones, de 16 años, procedentes de Marruecos y Rumanía, con varios hermanos y
una madurez mayor a la que corresponde para su edad cronológica. Sin embargo, no todos
han compartido el mismo contexto familiar. Varios estudios indican que la gran mayoría no
eran menores en situación de calle en su país de origen, sino que, en general, vivían con su
familia nuclear. Una vez en territorio europeo, se enfrentan a la imposibilidad de trabajar, ya
sea por la ley de extranjería o por la falta de formación laboral y/o académica. Es aquí, en un
país de cultura y costumbres diferentes, cuando se encuentran en situación de desamparo.
Desde la investigación Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz
en jóvenes y menores extranjeros no acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla, subvencionada
en la convocatoria 2018 de proyectos Retos Investigación del Programa Estatal de
I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad, se sostiene que, ante la diversidad cultural y religiosa,
la cultura de paz deviene una alternativa fundamental para fomentar la convivencia
y la cohesión social de la pluralidad, respetando su vida y dignidad.
Research Interests:
This publication is a Technical report by the Joint Research Centre (JRC), the European Commission's science and knowledge service. It aims to provide evidence-based scientific support to the European policymaking process. The scientific... more
This publication is a Technical report by the Joint Research Centre (JRC), the European Commission's science and knowledge service. It aims to provide evidence-based scientific support to the European policymaking process. The scientific output expressed does not imply a policy position of the European Commission. Neither the European Commission nor any person acting on behalf of the Commission is responsible for the use that might be made of this publication. For information on the methodology and quality underlying the data used in this publication for which the source is neither Eurostat nor other Commission services, users should contact the referenced source. The designations employed and the presentation of material on the maps do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the European Union concerning the legal status of any country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the delimitation of its frontiers or boundaries.
Research Interests:
In spite of policy impetus, research shows that teachers struggle to address the increasing diversity in classrooms, among others, due to the lack of competences to deal with it. The acquisition of Intercultural Competence (IC), which... more
In spite of policy impetus, research shows that teachers struggle to address the increasing diversity in classrooms, among others, due to the lack of competences to deal with it. The acquisition of Intercultural Competence (IC), which the ability to mobilise and deploy relevant attitudes, skills, knowledge and values in order to interact
effectively and appropriately in different intercultural situations
to be successful in their teaching. In this context, in 2019 the JRC launched the INNO4DIV project with the aim to support polices in the field of IC of teachers, through the analysis of literature and innovative good practices which have successfully addressed the existing barriers for teacher´s IC development.
The initial project reports provide the conceptual framework of the project,
Competence: Working definition and implications for teacher education (Shuali et al., 2020), and the results of the literature review, Volume 2. Literature review on
competence development and their associated barriers (Simó et al., 2020). The methodology for the selection and assessment of innovative practices overcoming barriers in the development of intercultural and democratic competences was developed in the third report, Volume 3. Part 1: Assessment guidelines for teacher education and training practices on intercultural and democratic competence development.
This report provides an overview of the 21 selected innovative cases for the development of intercultural and democratic competences in teacher education, which analysis has been the basis to extract lessons learnt in support of evidence based educational policy development. The results of this analysis and the recommendations provided will be published in INNO4DIV Volume 4, the final project report.
This overview includes: the geographical scope of implementation, the sources of financial support, the diversity of stakeholders involved, the target groups addressed, the maturity of the cases in terms of duration, methodological alignment of the case with the Council of Europe Reference Framework for the Competence of Democratic Culture (CoE, 2016), the educational setting in which they take place (formal, non-formal education) and the number of participants (learners).
Following the overview, the report provides a short description of each case including: the participating actors and countries, the project start/end dates and its implementation status, the geographical scope, the target audience, the different stakeholders involved, the background context, the case summary and the major findings with regards to the innovation carried out, the overcome barriers and the major case outcomes.
effectively and appropriately in different intercultural situations
to be successful in their teaching. In this context, in 2019 the JRC launched the INNO4DIV project with the aim to support polices in the field of IC of teachers, through the analysis of literature and innovative good practices which have successfully addressed the existing barriers for teacher´s IC development.
The initial project reports provide the conceptual framework of the project,
Competence: Working definition and implications for teacher education (Shuali et al., 2020), and the results of the literature review, Volume 2. Literature review on
competence development and their associated barriers (Simó et al., 2020). The methodology for the selection and assessment of innovative practices overcoming barriers in the development of intercultural and democratic competences was developed in the third report, Volume 3. Part 1: Assessment guidelines for teacher education and training practices on intercultural and democratic competence development.
This report provides an overview of the 21 selected innovative cases for the development of intercultural and democratic competences in teacher education, which analysis has been the basis to extract lessons learnt in support of evidence based educational policy development. The results of this analysis and the recommendations provided will be published in INNO4DIV Volume 4, the final project report.
This overview includes: the geographical scope of implementation, the sources of financial support, the diversity of stakeholders involved, the target groups addressed, the maturity of the cases in terms of duration, methodological alignment of the case with the Council of Europe Reference Framework for the Competence of Democratic Culture (CoE, 2016), the educational setting in which they take place (formal, non-formal education) and the number of participants (learners).
Following the overview, the report provides a short description of each case including: the participating actors and countries, the project start/end dates and its implementation status, the geographical scope, the target audience, the different stakeholders involved, the background context, the case summary and the major findings with regards to the innovation carried out, the overcome barriers and the major case outcomes.
Research Interests:
La diversitat religiosa fruit de la immigració, així com d’altres factors de la globalització, la recent crisi econòmica, els conflictes bèl·lics i el terrorisme han posat el fenomen religiós al centre del debat social i polític. Aquest... more
La diversitat religiosa fruit de la immigració, així com d’altres factors de la globalització, la recent crisi econòmica, els conflictes bèl·lics i el terrorisme han posat el fenomen religiós al centre del debat social i polític. Aquest context de crisi i incertesa no només afecta la integració de persones immigrades o refugiades sinó la pròpia cohesió de la societat, en enfortir-se els prejudicis i la desconfiança entre diverses creences. Per tant, la presència de religions diverses al nostre país exigeix una nova cultura pública que respecti el fet religiós, on el diàleg interreligiós i intercultural hi sigui present.
En aquest context, els i les joves són especialment vulnerables, tant en els processos de radicalització religiosa, com d’intolerància religiosa. L’anomenat “radicalisme violent”, o “extremisme violent” és una preocupació de la societat europea actual, especialment la participació de joves “radicalitzats”, nascuts i socialitzats en països europeus, en els actes comesos en nom de l'anomenat Estat Islàmic, així com en els atacs terroristes altament visibles de naturalesa política comesos a les societats europees, com recentment ha viscut Barcelona i Cambrils. Alhora, i paral·lelament a aquests fenòmens, es constata com la pràctica i els discursos racistes i d’intolerància religiosa, especialment islamòfobs, també estan en augment. De fet, s’ha assenyalat com aquestes dues tendències es reforcen mútuament, conflueixen i afecten especialment el jovent.
La manca de competències per afrontar els reptes d’aquest diàleg intercultural i interreligiós esdevé un dels principals reptes que ha d’afrontar l’educació 2018-2020.
En aquest context, els i les joves són especialment vulnerables, tant en els processos de radicalització religiosa, com d’intolerància religiosa. L’anomenat “radicalisme violent”, o “extremisme violent” és una preocupació de la societat europea actual, especialment la participació de joves “radicalitzats”, nascuts i socialitzats en països europeus, en els actes comesos en nom de l'anomenat Estat Islàmic, així com en els atacs terroristes altament visibles de naturalesa política comesos a les societats europees, com recentment ha viscut Barcelona i Cambrils. Alhora, i paral·lelament a aquests fenòmens, es constata com la pràctica i els discursos racistes i d’intolerància religiosa, especialment islamòfobs, també estan en augment. De fet, s’ha assenyalat com aquestes dues tendències es reforcen mútuament, conflueixen i afecten especialment el jovent.
La manca de competències per afrontar els reptes d’aquest diàleg intercultural i interreligiós esdevé un dels principals reptes que ha d’afrontar l’educació 2018-2020.
It is a great satisfaction to present the second volume of the collection “Educación. Challenges, trends and commitments ”. The first volume, which was published two years ago, responded to the need to specify challenges in education... more
It is a great satisfaction to present the second volume of the collection “Educación. Challenges, trends and commitments ”. The first volume, which was published two years ago, responded to the need to specify challenges in education research expressed by the members of the then recently created IRE-UB (Institut de Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona). As we indicated in that first volume, the IRE-UB is fully oriented to promoting research of excellence in education. With this intention, it is proposed to reinforce research in education, create synergies between researchers, obtain and optimize resources and open the way for new researchers. It should also be noted that the content of the first volume of this collection served as the basis for configuring the structure of the I International Conference on Research in Education IRED'19. Precisely, this conference was an initiative promoted by the IRE-UB with the aim of fostering exchange, discussion and reflection around the three axes raised in this collection: challenges posed to the educational system, trends towards where they are oriented. -There are current institutional policies and commitments to be achieved in the coming years. The minutes can be consulted at the link http://www.ub.edu/ired19/. Furthermore, at this conference a wish expressed in the foreword to that volume came true: the creation of a Network of Educational Institutes. In the same structural line as the first, this second volume has twenty chapters organized in three parts: Pedagogical thought and social transformation; The non-university educational system: innovation and inclusion, and The university that promotes educational change. Each part is made up of short articles, where authors identify current educational problems. Analyzing the present trends and based on their own research, they establish the commitments that would be necessary to acquire to respond to these problems. The open character in terms of perspectives to understand the different realities has remained a distinctive feature of the collection. It is a consequence of the way of approaching the issues, which, in most of the chapters, is done through collaboration between members of different research groups, seeking synergies between them. Undoubtedly, the large number of questions that appear here constitute a good prospects for research in education within the IRE-UB for the next biennium. Our hope is that they also raise new concerns that lead to an effective transfer of research results in the educational environment.
AbstractAntecedents: The current organizations, characterized by its globally, complexity,connectivity and interculturality need of Collaboration between its members. Thiscollaboration gives answers to the organizational requirements as... more
AbstractAntecedents:
The current organizations, characterized by its globally, complexity,connectivity and interculturality need of Collaboration between its members. Thiscollaboration gives answers to the organizational requirements as well the psychosocialneeds of the persons that interact in order to achieve emotional wellbeing andcontinuous learning both at the individual as the collective level. After a review of theliterature, has been identify the concept Interprofessional Collaborative Practice ICP andhas been selected a tool for its assessment Assessment of Interprofessional TeamCollaboration Scale (AITCS) developed by Orchard, et al. (2012). This instrumentoriginally developed for the health field has been adapted to broad the organizationalcontext and translated to the Spanish.
Methods:
This new version of the scale, with 37 items on a 5-point Likert scale,was administered to 507 students.
Results:
The Spanish version of the AITCS included three subscales: Partnership(21 items), Cooperation (11 items) and Coordination (5 items). Its overall reliability was 0.954, which accounted for a variance of 50.1%. The internal consistency of thereliability of each subscale was estimated to range between 0.724 and 0.921. Somedifferences between the factor structure of the AITCS and of this new version wereidentified, but they do not affect the conclusion that it is a reliable and valid instrument.
Discussion:
The psychometric analysis of the Spanish version of the AITCS has proven it to be a valid and reliable instrument.
Keywords
: Interprofessional, Collaborative Practice, Assessment, WellbeingLearning, Generic skills
The current organizations, characterized by its globally, complexity,connectivity and interculturality need of Collaboration between its members. Thiscollaboration gives answers to the organizational requirements as well the psychosocialneeds of the persons that interact in order to achieve emotional wellbeing andcontinuous learning both at the individual as the collective level. After a review of theliterature, has been identify the concept Interprofessional Collaborative Practice ICP andhas been selected a tool for its assessment Assessment of Interprofessional TeamCollaboration Scale (AITCS) developed by Orchard, et al. (2012). This instrumentoriginally developed for the health field has been adapted to broad the organizationalcontext and translated to the Spanish.
Methods:
This new version of the scale, with 37 items on a 5-point Likert scale,was administered to 507 students.
Results:
The Spanish version of the AITCS included three subscales: Partnership(21 items), Cooperation (11 items) and Coordination (5 items). Its overall reliability was 0.954, which accounted for a variance of 50.1%. The internal consistency of thereliability of each subscale was estimated to range between 0.724 and 0.921. Somedifferences between the factor structure of the AITCS and of this new version wereidentified, but they do not affect the conclusion that it is a reliable and valid instrument.
Discussion:
The psychometric analysis of the Spanish version of the AITCS has proven it to be a valid and reliable instrument.
Keywords
: Interprofessional, Collaborative Practice, Assessment, WellbeingLearning, Generic skills
Asesora y docente de diversas instituciones internacionales y autora de cerca de más de un centenar de publicaciones divulgativas y científicas en castellano, catalán, inglés, francés y alemán. Resumo El presente artículo presenta una... more
Asesora y docente de diversas instituciones internacionales y autora de cerca de más de un centenar de publicaciones divulgativas y científicas en castellano, catalán, inglés, francés y alemán.
Resumo El presente artículo presenta una reflexión personal de la autora las demandas que genera la sociedad y el alumnado de la sociedad del conocimiento respecto al rol del profesor en el desarrollo de competencias en la universidad. No cabe duda que el alumnado milenial presenta unas particularidades muy concretas, que el conocimiento ha trasformado su naturaleza así como los procesos de aprendizaje. Nuevas teorías sobre conocimiento y aprendizaje se presentan, complementando las existentes y aportando unas directrices que han de considerarse si se desea que en las aulas de la Universidad se dé un verdadero aprendizaje competencial, significativo e integral. Así el contenido del texto se articulará en torno a dos discursos: una presentación teórica del tema seguida por un texto en cursiva en el que se proponen ciertas sugerencias para la concreción en el aula. Los tópicos que se tratan en el presente capítulo son: • Nativos digitales o Milenials. • El conocimiento en el SXXI. Un conocimiento fugaz y de diversa naturaleza • Una visión más actualizada de las teorías de aprendizaje: el Conectivismo • Referentes en la universidad: de la glocalización al desarrollo de competencias. • Un nuevo rol del docente en la universidad del SXXI
Resumo El presente artículo presenta una reflexión personal de la autora las demandas que genera la sociedad y el alumnado de la sociedad del conocimiento respecto al rol del profesor en el desarrollo de competencias en la universidad. No cabe duda que el alumnado milenial presenta unas particularidades muy concretas, que el conocimiento ha trasformado su naturaleza así como los procesos de aprendizaje. Nuevas teorías sobre conocimiento y aprendizaje se presentan, complementando las existentes y aportando unas directrices que han de considerarse si se desea que en las aulas de la Universidad se dé un verdadero aprendizaje competencial, significativo e integral. Así el contenido del texto se articulará en torno a dos discursos: una presentación teórica del tema seguida por un texto en cursiva en el que se proponen ciertas sugerencias para la concreción en el aula. Los tópicos que se tratan en el presente capítulo son: • Nativos digitales o Milenials. • El conocimiento en el SXXI. Un conocimiento fugaz y de diversa naturaleza • Una visión más actualizada de las teorías de aprendizaje: el Conectivismo • Referentes en la universidad: de la glocalización al desarrollo de competencias. • Un nuevo rol del docente en la universidad del SXXI
Research Interests:
After a review of intercultural training, should be highlighted the opportunities for professional pedagogy and psychology. This area presents, from training and guidance, the utility for the insertion of immigrants and providing training... more
After a review of intercultural training, should be highlighted the opportunities for professional pedagogy and psychology. This area presents, from training and guidance, the utility for the insertion of immigrants and providing training about intercultural competencies for all those working in organizations, serving multicultural and culturally diverse users, such as social services, health and education course. There is no doubt that this area presents great opportunities and challenges. The most great as proposed Martiniello (2002), may be to develop a
training model of integration and intercultural, without despising many works of Anglo-Saxon authors, who have contributed so much and without falling into
ethnocentrism respond to the realities and needs of our stage Mediterranean Europe.
training model of integration and intercultural, without despising many works of Anglo-Saxon authors, who have contributed so much and without falling into
ethnocentrism respond to the realities and needs of our stage Mediterranean Europe.
El equipo docente del Prácticum de pedagogía de la Universidad de Barcelona se plantea el reto de la mejora continua en las prácticas externas del grado, a partir de la evaluación por competencias. Se ha realizado el estudio que... more
El equipo docente del Prácticum de pedagogía de la Universidad de Barcelona se plantea el reto de la mejora continua en las prácticas externas del grado, a partir de la evaluación por competencias. Se ha realizado el estudio que presentamos, con la finalidad de identificar si se han producido cambios significativos en la percepción de los aprendizajes de los alumnos del Prácticum. El estudio entre otros resultados nos ha hecho focalizar la mirada en la vinculación con el Trabajo Final de Grado (TFG) y las ventajas que puede aportar al alumnado relacionar ambas asignaturas.
Research Interests:
Actualmente en casi todas las instituciones de Educación Superior se están viviendo procesos de reforma. Reformas planteadas para, entre otros motivos, satisfacer la necesidad de lograr que los titulados egresados de las universidades y... more
Actualmente en casi todas las instituciones de Educación Superior se están viviendo procesos de reforma. Reformas planteadas para, entre otros motivos, satisfacer la necesidad de lograr que los titulados egresados de las universidades y centros técnicos superiores sean capaces a dar respuesta a los diversos retos y requerimientos profesionales, personales y sociales en los que nos hayamos sumergidos en este milenio. Un punto clave y común en dichas reformas ha sido la introducción del enfoque de competencias profesionales en el diseño de los currículums. Pero este empeño no está resultando fácil. La polisemia, la diversidad de variables y factores implícitos en el desempeño profesional, y la consiguiente dificultad de sistematizarlos en procesos formativos vienen generando muchas dificultades, aunque ello no cuestione la pertinencia de seguir en este empeño. Cuando se reflexiona en un perfil profesional, y se pretende sistematizar el proceso de formación que desarrolle las competencias que aplicará dicho profesional; en el planificador educativo eclosiona la percepción y sensación de la gran complejidad que impregna las competencias profesionales. Dicha valoración, más allá de un epíteto, a nuestro juicio, responde a una realidad ontológica, epistemológica que se expresa en una realidad metodológica cuyo referentes más naturales son, según nuestro juicio, la complejidad y la transdisciplinariedad.
Research Interests:
Some suggestions and balance of experiences about the development of Intercultural Competencies at the University.
Research Interests:
The aim of this chapter is to help the reader: • Learn more about the long and complex history of relations betweeen Islam and Spain, as well as the influence of this history on contemporary Spanish culture. • Understand that modern... more
The aim of this chapter is to help the reader:
• Learn more about the long and complex history of relations betweeen Islam and Spain, as well as the influence of this history on contemporary Spanish culture.
• Understand that modern Spain is a very much a multicultural country which contains some very diverse social and cultural realities within its frontiers including its new Muslim population, and especially the part which comes from Morocco. Spain’s modern social reality is really quite diverse and varies considerably according to the part of the national territory under consideration and the autonomous community in question.
• Gain some understanding of the most typical forms of interaction between Spaniards and Moroccans.
• Learn about the differing responses that have been offered from the various levels of the Spanish public administration.
• Learn more about the long and complex history of relations betweeen Islam and Spain, as well as the influence of this history on contemporary Spanish culture.
• Understand that modern Spain is a very much a multicultural country which contains some very diverse social and cultural realities within its frontiers including its new Muslim population, and especially the part which comes from Morocco. Spain’s modern social reality is really quite diverse and varies considerably according to the part of the national territory under consideration and the autonomous community in question.
• Gain some understanding of the most typical forms of interaction between Spaniards and Moroccans.
• Learn about the differing responses that have been offered from the various levels of the Spanish public administration.
Research Interests:
The charpert pressent a balance about the experience of the implementation of a transdisciplinar curricula at the Universitat Politècnica de Catalunya
Research Interests:
Nuestro mundo global lleno de movimiento, caos e interacción ha hecho tomar protagonismo a un fenómeno que ha acompañado a la humanidad desde que existen los movimientos humanos y las relaciones interculturales, parejas a ellos: la... more
Nuestro mundo global lleno de movimiento, caos e interacción ha hecho tomar
protagonismo a un fenómeno que ha acompañado a la humanidad desde que existen
los movimientos humanos y las relaciones interculturales, parejas a ellos: la
multiculturalidad. La presencia de inmigrantes, refugiados, transferidos, estudiantes
internacionales, etc, en las organizaciones, empresas, centros educativos y vecindarios
comporta retos y necesidades tanto para estas personas como para las personas de la
sociedad de acogida. Al abordar la cuestión del desempeño profesional en las
organizaciones multiculturales surgen una serie de cuestiones como: ¿Qué implica la
integración en una empresa intercultural?, ¿Qué significado debemos otorgar a la
cultura en este contexto?, ¿Cuáles serían las competencias interculturales que
permiten la integración en la empresa intercultural?, ¿Cómo se desarrollan? Las
siguientes páginas mostrarán las respuestas que hemos planteado a las mismas.
protagonismo a un fenómeno que ha acompañado a la humanidad desde que existen
los movimientos humanos y las relaciones interculturales, parejas a ellos: la
multiculturalidad. La presencia de inmigrantes, refugiados, transferidos, estudiantes
internacionales, etc, en las organizaciones, empresas, centros educativos y vecindarios
comporta retos y necesidades tanto para estas personas como para las personas de la
sociedad de acogida. Al abordar la cuestión del desempeño profesional en las
organizaciones multiculturales surgen una serie de cuestiones como: ¿Qué implica la
integración en una empresa intercultural?, ¿Qué significado debemos otorgar a la
cultura en este contexto?, ¿Cuáles serían las competencias interculturales que
permiten la integración en la empresa intercultural?, ¿Cómo se desarrollan? Las
siguientes páginas mostrarán las respuestas que hemos planteado a las mismas.
Research Interests:
El presente manual responde a la intención de fundamentar teóricamente y aportar recursos didácticos las acciones de formación encaminadas a capacitar para dirigir y gestionar el factor humano multicultural en las organizaciones. El... more
El presente manual responde a la intención de fundamentar teóricamente y aportar recursos didácticos las acciones de formación encaminadas a capacitar para dirigir y gestionar el factor humano multicultural en las organizaciones. El Proyecto Capital Humano Multicultural ha intentado fundamentar teóricamente el fenómeno de la interculturalidad en la empresa. Concretamente el presente manual pretende ayudar a los directivos de organizaciones, responsables de personal y técnicos de recursos humanos para que gestionar de manera equitativa e integrada sus plantillas culturalmente diversas. Así mismo, consideramos que el presente manual puede ser una útil guía para los agentes de intermediación laboral en cuanto a que al incrementar el conocimiento sobre las necesidades y estrategias para una mejora en las competencias interculturales, podrán diseñar y ejecutar acciones de orientación para la inserción de sus usuarios que respondan a estos determinantes. Este manual no es un curso a distancia, no es una obra teórica, pretende ser un recurso para que las personas responsables de actividades y programas formativos puedan programar e impartir acciones de formación. Ello implica la aportación de ¿ Una base conceptual ¿ Actividades formativas
Research Interests:
El presente manual responde a la intención de fundamentar teóricamente y aportar recursos didácticos las acciones de formación encaminadas a capacitar para trabajar en equipos multiculturales. El Proyecto Capital Humano Multicultural ha... more
El presente manual responde a la intención de fundamentar teóricamente y aportar recursos didácticos las acciones de formación encaminadas a capacitar para trabajar en equipos multiculturales. El Proyecto Capital Humano Multicultural ha intentado fundamentar teóricamente el fenómeno de la interculturalidad en la empresa. Así mismo, en el contexto del proyecto se ha efectuado una detección de necesidades formativas por parte de las: empresas del estado español, los responsables de personal y recursos humanos, los integrantes de las empresas: mandos y personas empleadas inmigrantes y autóctonas. Es hora, pues, de aportar recursos y contenidos para que los profesionales de la formación en organizaciones puedan diseñar e implementar acciones de formación intercultural. Concretamente el presente manual pretende ayudar a que las personas puedan desarrollar su trabajo en el seno de organizaciones multiculturales: logrando mayor eficacia profesional, satisfacción personal e integración social. Este manual no es un curso a distancia, no es una obra teórica, pretende ser un recurso para que las personas responsables de actividades y programas formativos puedan programar e impartir acciones de formación. Ello implica la aportación de Planteamiento del presentemanual ¿ Una base conceptual ¿ Actividades formativas
Research Interests:
El presente documento aborda la diversidad cultural en el mercado de trabajo de España y, específicamente, de Cataluña. Los cuatro puntos que comprende el documento: el análisis de los movimientos migratorios, los retos que plantea la... more
El presente documento aborda la diversidad cultural en el mercado de trabajo de España y, específicamente, de Cataluña. Los cuatro puntos que comprende el documento: el análisis de los movimientos migratorios, los retos que plantea la inmigración ante el fenómeno multicultural, la estructura del mercado de trabajo y la naturaleza del tejido empresarial, presentan tanto bases conceptuales como datos descriptivos concretos. Respecto a éstos últimos es destacable su caducidad. Pero tambien lo és la guia que muestran en cuanto a las fuentes y su explotación. El documento pretende ilustrar el carácter estructural, dinámico e abrupto del fenómeno de la multiculturalidad en las empresas. Así como aportar elementos de análisis para los técnicos socio educativos que deban elaborar propuestas y programas en relación al fenómeno.
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El documento presenta las bases conceptuales económicas, sociales y políticas para fundamentar la intervención profesional en materia de empleo, orientación y formación a lo largo de toda la vida
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El documento presenta los resultados de un estudio desarrollado para describir los procesos de inserción e integración en la empresa de las personas inmigrantes. Aporta la descripción de variables que afectan dichos procesos, las diversas... more
El documento presenta los resultados de un estudio desarrollado para describir los procesos de inserción e integración en la empresa de las personas inmigrantes. Aporta la descripción de variables que afectan dichos procesos, las diversas estrategias desarrolladas por varios colectivos de inmigrantes y formula una serie de necesidades formativas identificadas en las empresas que acogen a estas personas en sus plantillas
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Los medios de comunicación tienen un papel clave en el desarrollo o no de estereotipos que puedan fundamentar prejuicios y conductas discriminatorias en relación a la inmigración. La obra presenta el concepto de periodismo cultural y una... more
Los medios de comunicación tienen un papel clave en el desarrollo o no de estereotipos que puedan fundamentar prejuicios y conductas discriminatorias en relación a la inmigración. La obra presenta el concepto de periodismo cultural y una propuesata de formación para el desarrollo de competencia intercultural en los profesionales de la comunicación.
Research Interests:
El texto presenta las bases conceptuales para el diseño de acciones formativas orientadas a la gestión de la interculturalida en las organizaciones. Se clarifica el concepto de competencia intercultural y se presentan teorías, diseños y... more
El texto presenta las bases conceptuales para el diseño de acciones formativas orientadas a la gestión de la interculturalida en las organizaciones. Se clarifica el concepto de competencia intercultural y se presentan teorías, diseños y estrategias didácticas y de evaluación de acciones formativas para la integración en las actividades de negocios internacionales e interculturales
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España ha vivido un vertiginoso crecimiento de la población extranjera1 en los últimos decenios. Millones de personas procedentes de países muy diversos, con situaciones administrativas, económicas y sociales muy heterogéneas se han ido... more
España ha vivido un vertiginoso crecimiento de la población extranjera1 en los últimos decenios. Millones de personas procedentes de países muy diversos, con situaciones administrativas, económicas y sociales muy heterogéneas se han ido incorporando a nuestra sociedad; generando nuevas necesidades, aportando nuevos recursos. La incorporación de estas personas en el sistema de salud ha comportado un sustancial cambio de escenario en nuestros centros asistenciales y, la atención a estas personas, un reto para las administraciones responsables del sistema de salud y, sobre todo, para los profesionales.
La presente comunicación, a partir del análisis de diversos programas e informes técnicos desarrollados por las diversas CCAA presentará el que, a nuestro juicio, es el significado implícitamente otorgado a la interculturalidad en el ámbito de la salud a tenor de las prioridades, estrategias aplicadas y análisis del perfil de los profesionales encargados de atenderla. Intentará reenfocar el constructo de interculturalidad en la salud, presentado otros aportes que ubican de una manera más extensiva y completa dicho tópico.. Se ha partido de lo próximo, de la realidad aplicada en el estado español, para mostrar después, un significado más global y extensivo. Mostrando, las lagunas y contradicciones que se han identificado en éstas acciones.
La presente comunicación, a partir del análisis de diversos programas e informes técnicos desarrollados por las diversas CCAA presentará el que, a nuestro juicio, es el significado implícitamente otorgado a la interculturalidad en el ámbito de la salud a tenor de las prioridades, estrategias aplicadas y análisis del perfil de los profesionales encargados de atenderla. Intentará reenfocar el constructo de interculturalidad en la salud, presentado otros aportes que ubican de una manera más extensiva y completa dicho tópico.. Se ha partido de lo próximo, de la realidad aplicada en el estado español, para mostrar después, un significado más global y extensivo. Mostrando, las lagunas y contradicciones que se han identificado en éstas acciones.
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Managing this new virtual intercultural communication phenomenon is one of the most important challenges facing the company in relation to its use of human resources, since the problems created by the inadequate management of such... more
Managing this new virtual intercultural communication phenomenon is one of the most important challenges facing the company in relation to its use of human resources, since the problems created by the inadequate management of such resources can lead to substantial losses for the companies themselves, and may also lead to a feeling of failure among those professionals who, whilst having a well-demonstrated competence in a monocultural, presential context, may be completely unequipped to work in a virtual, intercultural one. In this new environment it is the responsibility of the Human Resources department to respond to these new needs which are arising within the organisation, through improvements in the selection, training and evaluation processes.
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The paper presents the training voucher scheme as a useful tool that helps to increase the employability and competitiveness of the citizenship and businesses. Specifically, we provide characteristics and experiences related to... more
The paper presents the training voucher scheme as a useful tool that helps to increase the
employability and competitiveness of the citizenship and businesses. Specifically, we provide
characteristics and experiences related to innovation and training vouchers. Methods and types of vouchers will be described, their strengths and weaknesses and other features that helps to take the decision about its implementation in transfer programs of universities, occupational services and other public services.
employability and competitiveness of the citizenship and businesses. Specifically, we provide
characteristics and experiences related to innovation and training vouchers. Methods and types of vouchers will be described, their strengths and weaknesses and other features that helps to take the decision about its implementation in transfer programs of universities, occupational services and other public services.
Research Interests:
La integración de competencias interculturales en el currículum de la universidad es una necesidad justificada por las políticas educativas y la configuración de nuestra sociedad actual. El presente capítulo tratará sobre su integración... more
La integración de competencias interculturales en el currículum de la universidad es una necesidad justificada por las políticas educativas y la configuración de nuestra sociedad actual. El presente capítulo tratará sobre su integración en el currículum universitario. El contenido se ha articulado en torno a cuatro apartados. El primero explica los motivos por los que puede considerarse dicha integración una cuestión pertinente para la universidad española. Seguidamente se clarificará conceptualmente la noción de competencias interculturales presentando sus bases teóricas así como sus autores más relevantes. A continuación se presentarán las tres modalidades de integración curricular con las que se puede plantear el desarrollo de competencias en la universidad; presentándose algunos ejemplos relativos a la integración de las competencias interculturales universidades de España. El capítulo finalizará con una reflexión de las autoras sobre la clara vinculación entre las competencias interculturales y la ciudadanía.
En este capítulo se ha intentado citar, fundamentalmente, a autores y autoras españoles/as dado que es un campo de estudio relativamente novedoso y las autoras consideran el valor de difundir los avances en el campo de investigadores de nuestro país.
En este capítulo se ha intentado citar, fundamentalmente, a autores y autoras españoles/as dado que es un campo de estudio relativamente novedoso y las autoras consideran el valor de difundir los avances en el campo de investigadores de nuestro país.
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(1) Antecedentes: El objetivo de este estudio es presentar una escala para la evaluación de la competencia interreligiosa (CRI) y realizar una primera valoración descriptiva de los futuros educadores, centrada en su capacidad para... more
(1) Antecedentes: El objetivo de este estudio es presentar una escala para la evaluación de la competencia interreligiosa (CRI) y realizar una primera valoración descriptiva de los futuros educadores, centrada en su capacidad para afrontar conflictos. (2) Resultados: Es destacable la rela-ción entre IRC y estrategias para afrontar conflictos. Se han encontrado correlaciones significativas entre la competencia interreligiosa y las estrategias de afrontamiento, principalmente en la IRC emo-cional. (3) Métodos: Un estudio de encuesta incluyó a 1175 estudiantes universitarios en ciencias de la educación. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y de regresión. (4) Conclusiones: La escala IRC recibió apoyo empírico con respecto a su validez y confiabilidad y contribuye al re-pertorio de herramientas de evaluación que facilitan el análisis cuantitativo de IRC. Los resultados demuestran que la capacidad de gestionar el clima emocional que surge del conflicto y la interacción con los demás se explica en parte por tres tipos de afrontamiento asociados con el IRC emocional. Hacer frente a los conflictos debidos a la participación de personas de diferentes orígenes, particu-larmente en términos de religión, requiere un enfoque multifacético y culturalmente competente. Desarrollar la competencia interreligiosa es crucial para fomentar la comprensión, mitigar las ten-siones y promover la coexistencia emocional y armoniosa.
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Estudio exploratorio de carácter cuantitativo en el que se analizan prejuicios, competencia emocional y estrategias de afrontamiento del alumnado de Educación Social de tres universidades (Universidad de Barcelona, Universidad de Valencia... more
Estudio exploratorio de carácter cuantitativo en el que se analizan prejuicios,
competencia emocional y estrategias de afrontamiento del alumnado de Educación Social de tres universidades (Universidad de Barcelona, Universidad de Valencia y Universidad de Granada) a fin de mejorar la formación inicial y su desarrollo profesional, destacando las potencialidades y los retos de nuestros estudiantes. La recogida de datos se realiza mediante un cuestionario de autopercepción compuesto por cuatro componentes: a) Datos sociodemográficos y de identificación, b) Escala de prejuicios hacia colectivos minorizados, c) Escala de desarrollo emocional en adultos y d) Escala de afrontamiento de conflictos en contexto de diversidad y aplicado a una muestra es de 135 estudiantes universitarios. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas entre géneros, si bien las mujeres tienen menos prejuicios. Se constata que las personas que tienen más desarrollada su competencia emocional afrontan mejor sus conflictos y que las personas más jóvenes tienen mejor competencia emocional y mejores estrategias de afrontamiento. Sigue llamando la atención el antisemitismo, anticristianismo y anti LGTBI en el colectivo
de estudiantes. Por tanto, una educación transformadora desde la universidad es necesaria para poder llevar a cabo futuras acciones educativas y profesionales que impacten de forma global.
competencia emocional y estrategias de afrontamiento del alumnado de Educación Social de tres universidades (Universidad de Barcelona, Universidad de Valencia y Universidad de Granada) a fin de mejorar la formación inicial y su desarrollo profesional, destacando las potencialidades y los retos de nuestros estudiantes. La recogida de datos se realiza mediante un cuestionario de autopercepción compuesto por cuatro componentes: a) Datos sociodemográficos y de identificación, b) Escala de prejuicios hacia colectivos minorizados, c) Escala de desarrollo emocional en adultos y d) Escala de afrontamiento de conflictos en contexto de diversidad y aplicado a una muestra es de 135 estudiantes universitarios. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas entre géneros, si bien las mujeres tienen menos prejuicios. Se constata que las personas que tienen más desarrollada su competencia emocional afrontan mejor sus conflictos y que las personas más jóvenes tienen mejor competencia emocional y mejores estrategias de afrontamiento. Sigue llamando la atención el antisemitismo, anticristianismo y anti LGTBI en el colectivo
de estudiantes. Por tanto, una educación transformadora desde la universidad es necesaria para poder llevar a cabo futuras acciones educativas y profesionales que impacten de forma global.
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This paper concerns transdisciplinarity as an educational and research strategy in technological higher education. The starting point of the article will be a synthetic analysis of the nature and demands faced by the university in our... more
This paper concerns transdisciplinarity as an educational and research strategy in technological higher education. The starting point of the article will be a synthetic analysis of the nature and demands faced by the university in our complex world, and the models of knowledge that could be activated, developed, and operationalised within it. Emerging traits in transdisciplinary processes are presented, as well as some of their impacts and effects on people, communities and the university. Also described are the challenges and difficulties that can arise in the implementation of transdisciplinarity in polytechnic universities and some strategies to face them. Finally the paper ends with a reflection regarding the link between some of humanity's problems faced from a transdisciplinary perspective and some values pointing towards the building of a world of harmony and awareness.
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The religious diversity in Catalonia is a challenge for the coexistence in the public space and for the education of future educators. This article emphasizes the challenge of religious diversity in the educational context, analyzing... more
The religious diversity in Catalonia is a challenge for the coexistence in the public space and for the education of future educators. This article emphasizes the challenge of religious diversity in the educational context, analyzing which attitudes have the educational agents of the future towards: a) the religious diversity, b) the interreligious and intercultural dialogue, and c) the role of education in the management of this diversity. In order to ask these questions have been conducted a survey study on the framework of the Project AGAUR-2014RELIG00019 named "Attitudes towards religious and cultural diversity in education for intercultural dialogue and interfaith scale". The population of the study has been the students in Teacher Training in Primary and Early Childhood, Social Education, Social Work and Pedagogy degree of all Catalan Public Universities. The conclusions highlight a) the favorable attitude towards cultural and religious diversity and interreligious dialogue and b) the relevance to the education given by the students, as a key role in the management of religious and cultural diversity.
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The religious diversity in Catalonia is a challenge for the coexistence in the public space and for the education of future educators. This article emphasizes the challenge of religious diversity in the educational context, analyzing... more
The religious diversity in Catalonia is a challenge for the coexistence in the public space and for the education of future educators. This article emphasizes the challenge of religious diversity in the educational context, analyzing which attitudes have the educational agents of the future towards: a) the religious diversity, b) the interreligious and intercultural dialogue, and c) the role of education in the management of this diversity. In order to ask these questions have been conducted a survey study on the framework of the Project AGAUR-2014RELIG00019 named "Attitudes towards religious and cultural diversity in education for intercultural dialogue and interfaith scale". The population of the study has been the students in Teacher Training in Primary and Early Childhood, Social Education, Social Work and Pedagogy degree of all Catalan Public Universities. The conclusions highlight a) the favorable attitude towards cultural and religious diversity and interreligious dialogue and b) the relevance to the education given by the students, as a key role in the management of religious and cultural diversity.
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A survey study was carried out among 942 students in Barcelona. The study demonstrated that the questionnaire applied ensured validity and reliability for detecting and evaluating interreligious dialogue competencies. The most significant... more
A survey study was carried out among 942 students in Barcelona. The study demonstrated that the questionnaire applied ensured validity and reliability for detecting and evaluating interreligious dialogue competencies. The most significant results were that a regression analysis identified five predictor variables of intercultural and interreligious competencies: (1) overcoming prejudice; (2) disregarding a person’s religion when establishing friendship; (3) the ability to cope with conflicts; and (4) not avoiding a relationship with someone due to their cultural background. Lastly, results also showed the importance of working in secondary schools in order to advance toward a culture of peace.
Research Interests:
La presencia de migrantes menores no acompañados en nuestras comunidades y el consecuente mutuo impacto con la sociedad anfitriona es un fenómeno de gran relevancia educativa. En torno a estos jóvenes se configura un imaginario sobre el... more
La presencia de migrantes menores no acompañados en nuestras comunidades y el consecuente mutuo impacto con la sociedad anfitriona es un fenómeno de gran relevancia educativa. En torno a estos jóvenes se configura un imaginario sobre el que se argumentan buena parte de los discursos islamófobos, xenófobos y racistas presentes en nuestros medios de comunicación y en los argumentos políticos de los partidos más radicales del estado. En ese contexto, el presente artículo aborda la problemática de la percepción de los adolescentes sobre los jóvenes que migran solos y el desarrollo de competencias interculturales para el diálogo interreligioso. Para ello se realizó un estudio por encuesta donde participaron 942 estudiantes de 3º y 4º de educación secundaria obligatoria de institutos de la ciudad de Barcelona. En términos generales, los resultados muestran que los y las participantes se encuentran en un estadio de aceptación de la diversidad religiosa. Por otro lado, muestran que los y la...
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Aquest volum conté les Comunicacions presentades al Simposi sobre Tribunals i Mediació celebrat a Barcelona els dies 18 i 19 de Juny del 2009. Però, en realitat, aquests treballs són en la seva gran majoria contribucions al Projecte de... more
Aquest volum conté les Comunicacions presentades al Simposi sobre Tribunals i Mediació celebrat a Barcelona els dies 18 i 19 de Juny del 2009. Però, en realitat, aquests treballs són en la seva gran majoria contribucions al Projecte de Llibre Blanc de la mediació a Catalunya. Es per aquesta raó que hem optat per efectuar-ne una edició no intrusiva, on cada autor aporta el seu gra de sorra lliurement des de la perspectiva que ha triat. El lector trobarà sens dubte una gran varietat d'apropaments al tema: hi ha reflexions conceptuals, estudis jurídics, experiències de implantació ciutadana, reflexions dels equips tècnics de professionals, experiències de psicòlegs, juristes, advocats i magistrats, i, fins i tot, treballs preliminars. Hi ha escrits de recerca d'una gran qualitat; d'altres, en canvi, són una aportació d'autors més primerencs.El presente volumen comprende las Comunicaciones presentadas en el Simposio sobre Tribunales y Mediación celebrado en Barcelona dur...
The appearance of unaccompanied migrant minors in our communities and the impact they have had on Spanish society, and vice-versa, is a phenomenon of outstanding educational importance, as it has brought into public awareness issues such... more
The appearance of unaccompanied migrant minors in our communities and the impact they have had on Spanish society, and vice-versa, is a phenomenon of outstanding educational importance, as it has brought into public awareness issues such as child vulnerability and focused our attention on the legal, social and educational policies and resources that are meant to materialise an inclusive, democratic and just society. Around these young people, mainly from the Maghreb and therefore identified with Islam, society has created an image that serves to bolster many Islamophobic, xenophobic and racist discourses emanating from the media and the ideologies of Spanish far-right political parties. This is achieved by generalising the criminal conduct of some migrant youths, by depersonalising them as human beings and by linking news about them to vicarious emotions such as mistrust and the feeling of menace. Recognising the importance of this phenomenon, in this article we present the results ...
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Esta propuesta de investigación aborda la empleabilidad del estudiante repensando las relaciones de transferencia de conocimiento entre la Universidad y las organizaciones de prácticas, considerando la posición privilegiada de la oficina... more
Esta propuesta de investigación aborda la empleabilidad del estudiante repensando las relaciones de transferencia de conocimiento entre la Universidad y las organizaciones de prácticas, considerando la posición privilegiada de la oficina del Prácticum como espacio para ello. El objetivo principal de esta aportación es reconstruir el concepto de co-transferencia desde una óptica de horizontalidad en el funcionamiento, desde la reciprocidad y el partenariado En este empeño, se ha contado con la implicación y el compromiso de las tutoras y tutores, tanto de los centros como la de facultad. Para ello, se ha diseñado el cuestionario de co-transferencia (alpha de Crombach: 0.826). Dicho instrumento se ha aplicado a 90 tutoras (74 de organizaciones de prácticas y 16 de la Universidad). Es considerablemente fiable. Entre los resultados obtenidos, además de caracterizar el perfil académico y profesional de los tutores y tutoras se ha evidenciado un concepto diferencial de co-transferencia por parte de los tutores de las organizaciones de prácticas y de la Universidad. Aspecto que hace replantear los indicadores que cada colectivo ponen de relieve como más importantes y esenciales en el concepto. Considerar tales diferencias abren nuevos interrogantes que ayudan a la construcción conjunta del concepto desde una lógica de partenariado. Se ha identificado qué aportan las organizaciones de prácticas a nuestros futuros pedagogos y pedagogas, y qué aportan los y las estudiantes, el Prácticum, la universidad a las organizaciones. Qué forma puede tener esta reciprocidad y cuál debe ser el marco relacional.
Research Interests:
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A survey study was carried out among 942 students in Barcelona. The study demonstrated that the questionnaire applied ensured validity and reliability for detecting and evaluating interreligious dialogue competencies. The most significant... more
A survey study was carried out among 942 students in Barcelona. The study demonstrated that the questionnaire applied ensured validity and reliability for detecting and evaluating interreligious dialogue competencies. The most significant results were that a regression analysis identified five predictor variables of intercultural and interreligious competencies: (1) overcoming prejudice; (2) disregarding a person’s religion when establishing friendship; (3) the ability to cope with conflicts; and (4) not avoiding a relationship with someone due to their cultural background. Lastly, results also showed the importance of working in secondary schools in order to advance toward a culture of peace.
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This article presents a narrative review of the scientific production generated over the last 10 years by the coordination department of the Pedagogy degree practicum at the University of Barcelona, through the consolidated teaching... more
This article presents a narrative review of the scientific production generated over the last 10 years by the coordination department of the Pedagogy degree practicum at the University of Barcelona, through the consolidated teaching innovation group PRAXIS. Following a bibliometric approach, a total of 14 articles and numerous participations in conferences and book chapters were detected from 2010 to 2020. These are presented in chronological order and allow a critical reflection on the PRAXIS group’s 3 lines of constant analysis: curriculum, methodology and evaluation. These aspects, which have led to the current model of external internships, have been addressed in a transversal and continuous way in the different publications stemming from the group’s activity. This review, however, has allowed three historical stages to be detected in which the focus has been on one of these thematic lines over time. After establishing these stages, the historical development of the research carried out in relation to each of the three lines is presented. With the evidence extracted from the research, we validate the functionality of the internship model and its possible transfer to other universities. Lastly, contemplating the situation of exceptionality caused by the Covid-19 pandemic and the new educational challenges that derive from it, the coordination of the practicum proposes orientations of change and improvement, identifying possible new lines of research that may guide the Practicum’s endeavours to meet the challenges posed in the current situation and in the long term.
Research Interests: Humanities and Practicum
La amplia relación entre las organizaciones de prácticas y la Facultad permite disponer de un canal directo de transferencia de conocimiento entre espacios de actuación social, profesionales, instituciones y personas. Colaborativamente se... more
La amplia relación entre las organizaciones de prácticas y la Facultad permite disponer de un canal directo de transferencia de conocimiento entre espacios de actuación social, profesionales, instituciones y personas. Colaborativamente se ha construido el concepto de co-transferencia con tres componentes: el “conocimiento”, la “cultura co” que describe la naturaleza de la relación, y el “impacto” que describe el resultado. La finalidad de esta comunicación es analizar cómo poner en práctica este concepto de co-transferencia entre tutores implicados en las Prácticas Externas del grado de Pedagogía de la UB mediante un espacio colaborativo online a modo de comunidad de práctica virtual. La transferencia del conocimiento ha pasado a ocupar un lugar destacado en la agenda de las Instituciones de Educación Superior. En la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, desde el Prácticum del grado de Pedagogía se desarrollan una serie de acciones para fortalecer, enriquecer y definir las relaciones de transferencia entre la universidad y los centros de prácticas. En este contexto se reúnen procesos de aprendizaje generados mediante la inmersión del alumnado en centros de prácticas (Millan et al, 2014). El Prácticum puede ejercer como un nodo de enlace de conocimiento y transferencia entre el amplísimo espectro de centros colaboradores (de sector educativo, social y empresarial de diversas tipologías) y el conocimiento generado en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, fruto de los grupos de investigación y de las actividades docentes y divulgativas (Vilà et al., 2015). Para dar respuesta a la finalidad prevista, se propone un estudio por encuesta que identifica los elementos prioritarios a desarrollar en la comunidad de práctica virtual. Se ha utilizado un cuestionario online “una comunidad de práctica virtual para la co-transferencia y la empleabilidad” (https://goo.gl/forms/LVIlNj4UNDcIyi1V2) con una escala compuesta por 6 indicadores (tabla 1), con alta fiabilidad (alpha de Crombach = 0,917). En el estudio han participado 90 tutores de prácticas: 11 tutores y tutoras de la Universidad de Barcelona, y 79 de diferentes centros de prácticas De entre los muchos resultados, cabe destacar que el aspecto que mayor puntuación obtiene en la escala y por tanto que se prioriza con mayor intensidad (4.2 sobre 5 puntos) es informar sobre la polivalencia de competencias de la figura del pedagogo / a en los diferentes entornos de las organizaciones de prácticas. Este indicador tiene relación con la dimensión primera de la escala sobre “compartir con otros centros de prácticas”. En cambio el resto de aspectos a los que se da mayor prioridad tienen que ver todos con la dimensión “diseño del prácticum”. Los resultados obtenidos permiten identificar aquellos aspectos considerados clave por los usuarios potenciales de la comunidad de práctica, los tutores de centros y de universidad. Estos elementos serán priorizados en la comunidad virtual de práctica. En primer lugar a los usuarios les interesan un grupo de aspectos relacionados con el diseño del prácticum, seguidos de los recursos orientados a ayudar al tutor en su tarea y a mejorar la formación y la empleabilidad del alumnado; por último destacan los recursos colaborativos orientados a compartir entre los propios centros de prácticas.
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El presente articulo presenta el balance de la experiencia desarrollada en la Escuela Tecnica Superior de Ingenieria de Caminos, Canales y Puertos. Universidad Politecnica de Cataluna, respecto al desarrollo de una asignatura en la que se... more
El presente articulo presenta el balance de la experiencia desarrollada en la Escuela Tecnica Superior de Ingenieria de Caminos, Canales y Puertos. Universidad Politecnica de Cataluna, respecto al desarrollo de una asignatura en la que se planteaba el desarrollo de competencias interculturales desde una perspectiva transdisciplinar. Las competencias interculturales son necesarias para multitud de profesionales como los ingenieros e ingenieras que desempenan su trabajo en proyecto multinacionales y trabajan en relacion a profesionales de diverso origen cultural. En el trabajo se describen tanto las condiciones institucionales y organizativas que facilitaron el exito de la experiencia, las caracteristicas del grupo discente, los efectos de la experiencia, y la metodologia didactica aplicada. Un balance altamente positivo tanto para el alumnado como para el profesorado que la impartio.
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Resumen: En la actualidad, el mundo se caracteriza por su globalidad, conectividad, diversidad y preponderancia de la información y el cambio. La sociedad y el mercado de trabajo reflejan estos rasgos que determinan necesidades educativas... more
Resumen: En la actualidad, el mundo se caracteriza por su globalidad, conectividad, diversidad y preponderancia de la información y el cambio. La sociedad y el mercado de trabajo reflejan estos rasgos que determinan necesidades educativas en la ciudadanía para hacerles frente. La educación debería ser el medio. Muchos avances y logros se han alcanzado que coexisten con contradicciones y límites que se extienden desde las políticas hasta las prácticas educativas desarrolladas en los centros y formadas en las universidades. Summary: The world today is characterized by its globalism, connectivity, diversity and prevalence of information and change. The society, the labor market reflects these processes. These features determine citizenship education needs to face them. Education should be the way. Many advances and achievements have been made in education, that coexist with contradictions and limits ranging from policy to practice developed in educational centers and trained in universities. Educación, Globalización, Tecnología, Transdisciplinariedad, Política, Conectivismo, Colaboración
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ABSTRACT
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... Value of Information Technology Certification between Information Technology and Human Resources Professionals Casey G. Cegielski, Auburn University, USA ... Chapter CXXV: Considering Call Center Developments in e-HRM Wendy R.... more
... Value of Information Technology Certification between Information Technology and Human Resources Professionals Casey G. Cegielski, Auburn University, USA ... Chapter CXXV: Considering Call Center Developments in e-HRM Wendy R. Carroll, Acadia University, Canada ...
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Globalization is increasingly having a visible impact on the importance attached to interculturality in organizations, an impact which is even clearer in the context of virtual teamwork. Virtual teamwork is defined by Simsarian (2006) as... more
Globalization is increasingly having a visible impact on the importance attached to interculturality in organizations, an impact which is even clearer in the context of virtual teamwork. Virtual teamwork is defined by Simsarian (2006) as a process whereby a group of people with a common purpose carry out interdependent tasks using technology as the key communicational interface. This phenomenon has both positive and negative aspects in that, on the one hand, it can produce a significant increase in the productivity, value added, and profitability associated with the deployment of organizational resources, whilst on the other it can lead to growing uncertainty, tension, and a feeling of failure among team members if they are not adequately prepared and trained. Just one illustration of the costs to organizations of ignoring the growing importance of intercultural communication is offered by Wederspalhn (2002) who highlights the conclusion reached in 2000 by the American Society for T...
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Los menores extranjeros no acompanados (MENA) siguen siendo un tema de actualidad dentro y fuera de nuestras fronteras. Se trata de jovenes, cuyas caracteristicas han sido ampliamente debatidas, que precisan de una atencion especial por... more
Los menores extranjeros no acompanados (MENA) siguen siendo un tema de actualidad dentro y fuera de nuestras fronteras. Se trata de jovenes, cuyas caracteristicas han sido ampliamente debatidas, que precisan de una atencion especial por parte de las instituciones gubernamentales y sus correspondientes profesionales. Generalmente, suelen definirse como varones, de 16 anos, procedentes de Marruecos y Rumania, con varios hermanos y una madurez mayor a la que corresponde para su edad cronologica. Sin embargo, no todos han compartido el mismo contexto familiar. Varios estudios indican que la gran mayoria no eran menores en situacion de calle en su pais de origen, sino que, en general, vivian con su familia nuclear. Una vez en territorio europeo, se enfrentan a la imposibilidad de trabajar, ya sea por la ley de extranjeria o por la falta de formacion laboral y/o academica. Es aqui, en un pais de cultura y costumbres diferentes, cuando se encuentran en situacion de desamparo. Desde la inve...
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INTRODUCCIÓN. El Prácticum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona consta de tres asignaturas obligatorias que se encuentran coordinadas bajo una lógica de progresiva inmersión en la institución de prácticas:... more
INTRODUCCIÓN. El Prácticum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona consta de tres asignaturas obligatorias que se encuentran coordinadas bajo una lógica de progresiva inmersión en la institución de prácticas: Profesionalización y Salidas Laborales (PSL), las Prácticas de Iniciación Profesional (PIP) y las Prácticas Externas (PEX). La innovación que se presenta forma parte de un proyecto de innovación docente consolidado por la Universidad de Barcelona. Concretamente, se presentan las innovaciones relacionadas con la asignatura obligatoria de Prácticas Externas que, desde una mirada transdisciplinar, optan por la inmersión del alumnado en una organización y por la organización de sesiones de práctica reflexiva entre el alumnado y el tutor de la universidad. Las sesiones de práctica reflexiva siguen una propuesta temática articulada en torno a las competencias a tratar en la asignatura. MÉTODO. La evaluación de la innovación docente tiene un diseño metodológico de investigación por encuesta mediante técnicas cuantitativas de recogida y análisis de la información, a través de tres cuestionarios dirigidos al alumnado, al tutor de la organización de prácticas y al tutor de la universidad, respectivamente. La muestra es el alumnado y tutores implicados en el curso 2012-2013: 143 alumnos, 15 docentes de la universidad y 45 tutores de centros de prácticas. RESULTADOS. Entre los resultados obtenidos, se valoran muy positivamente los Seminarios de Práctica Reflexiva para el desarrollo de competencias de las Prácticas Externas del grado de Pedagogía. DISCUSIÓN. Evaluar competencias, especialmente en el Prácticum es un gran reto. Pese al buen resultado psicométrico de la propuesta que se plantea, aún cabe superar algunas dificultades, por ejemplo, sobre la sostenibilidad del sistema de evaluación. Los resultados apuntan la necesidad de profundizar en la relación entre la conciencia de los estudiantes de su nivel de competencia y la mejora en su seguridad, su autoestima y su consecuente empleabilidad. Palabras clave: Prácticum, Competencias, Pedagogía, Práctica reflexiva.
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Transdisciplinary technology education. A characterisation and some ideas for implementation in the university This paper concerns transdisciplinarity as an educational and research strategy in Technological Higher Education. The starting... more
Transdisciplinary technology education. A characterisation and some ideas for implementation in the university This paper concerns transdisciplinarity as an educational and research strategy in Technological Higher Education. The starting point of the article will be a synthetic analysis of the nature and demands faced by the university in our complex world, and the models of knowledge that could be activated, developed, and operationalised within it. Emerging traits in transdisciplinary processes are presented, as well some impacts and effects on people, communities and the university. Also, are described the challenges and difficulties that can arise in the implementation of transdisciplinarity in polytechnic universities and some strategies to face them. Finally the paper ends with a reflection about the link between some of the humanity's problems faced from transdisciplinary perspective and some values pointed toward the building of a world of harmony and awareness.
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The appearance of unaccompanied migrant minors in our communities and the impact they have had on Spanish society, and vice-versa, is a phenomenon of outstanding educational importance, as it has brought into public awareness issues such... more
The appearance of unaccompanied migrant minors in our communities and the impact they have had on Spanish society, and vice-versa, is a phenomenon of outstanding educational importance, as it has brought into public awareness issues such as child vulnerability and focused our attention on the legal, social and educational policies and resources that are meant to materialise an inclusive, democratic and just society. Around these young people, mainly from the Maghreb and therefore identifi ed with Islam, society has created an image that serves to bolster many Islamophobic, xenophobic and racist discourses emanating from the media and the ideologies of Spanish far-right political parties. This is achieved by generalising the criminal conduct of some migrant youths, by depersonalising them as human beings and by linking news about them to vicarious emotions such as mistrust and the feeling of menace. Recognising the importance of this phenomenon, in this article we present the results of a study aiming to identify and analyse the main stereotypes, attitudes and prejudices that Barcelona secondary-school students have towards unaccompanied migrant minors (MENA in their Spanish initials). To this end a questionnaire based on the Overcoming Prejudice Scale (Etxeberria, Murua, Arrieta, Garmendia & Etxeberria, 2012) was administered. Our fi ndings showed that high-school students hold certain prejudices and stereotypes that should be tackled in order to promote the integration and inclusion of unaccompanied migrant minors and to ensure a culture of peace among young people.
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This study presents an analysis of the factors favouring participation among adolescents in compulsory secondary education in the city of L’Hospitalet de Llobregat (Catalonia, Spain). The sample was composed of 297 young people with an... more
This study presents an analysis of the factors favouring participation among adolescents in compulsory secondary education in the city of L’Hospitalet de Llobregat (Catalonia, Spain). The sample was composed of 297 young people with an average age of 15. We investigated the adolescents’ concept of participation, enquiring into what principles, behaviours and feelings they identifi ed with it. Also, we questioned them on their purposes for participating and the consequences deriving from their practice. Finally, we enquired into the diff erent spheres in which they thought they could participate. One outstanding fi nding was that respondents saw participation in much broader terms than simply voting in elections, instead associating it with feelings of belonging, expression and learning. For the adolescents participation brought personal benefi ts linked to self-esteem, but above all social benefi ts oriented towards community development. The diff erent spheres in which they participated were mostly their families and schools. A regression analysis was carried out, calculating the predictive weight of all the variables relating to participation. Results indicated that adolescents with a broader concept of participation, i.e. those for whom participating brought a wider range of benefi ts, participated more. Also, higher levels of participation in the family and neighbourhood were related to greater participation at school.
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Aquest estudi explora els efectes del confinament provocat per la COVID-19 sobre el desenvolupament de les pràctiques externes del grau de pedagogia de la Universitat de Barcelona. Mitjançant tres qüestionaris, com a tècniques... more
Aquest estudi explora els efectes del confinament provocat per la COVID-19 sobre el desenvolupament de les pràctiques externes del grau de pedagogia de la Universitat de Barcelona. Mitjançant tres qüestionaris, com a tècniques quantitatives de recollida i d'anàlisi de la informació, es va obtenir una mostra de cent noranta-dos alumnes, cent seixanta-set tutors i tutores dels centres de pràctiques i vint-i-set docents de la Universitat de Barcelona. L'objectiu de l'estudi va ser donar resposta a dues preguntes cabdals: a) les mesures aplicades arran del confinament per la COVID-19 van afectar la percepció dels estudiants i les estudiants de la qualitat de les pràctiques externes?, i b) la situació de crisi sanitària va causar efectes en els aprenentatges? Els resultats de l'estudi mostren que les avaluacions sobre les pràctiques externes d'aquells alumnes i d'aquelles alumnes que van veure afectades les seves pràctiques pel confinament no difereixen gaire de les avaluacions dels alumnes i de les alumnes que van completar les pràctiques externes sense cap afectació per la pandèmia, amb tendència a ser millors en el cas dels estudiants i les estudiants
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The article sketches the overall layout of the thematic issue of the ‘Journal of Religion and Transformation in Contemporary Societies (JRAT)’ on Interreligious Dialogue (IRD) in context. It argues that an analysis of interreligious... more
The article sketches the overall layout of the thematic issue of the ‘Journal of Religion and Transformation in Contemporary Societies (JRAT)’ on Interreligious Dialogue (IRD) in context. It argues that an analysis of interreligious dialogue activities in their socio-cultural contexts helps to counterbalance the long-standing individualistic bias of IRD-research. First, it presents a systematic description of the present state of the art that distinguishes two strands of IRD-research. Second, it argues for a European comparison, based upon most recent findings from the ‘SMRE – Swiss Metadatabase of Religious Affiliation in Europe’. The article is based on the research “Intercultural and interreligious dialogue to promote the culture of peace in unaccompanied foreign youth and minors (MENA) in Barcelona and Melilla” (RTI2018-095259-B-I00 / MCIU / AEI / FEDER, EU) and closes with references to the structure of the present volume of JRaT to facilitate such a comparison.
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This article presents a narrative review of the scientific production generated over the last 10 years by the coordination department of the Pedagogy degree practicum at the University of Barcelona, through the consolidated teaching... more
This article presents a narrative review of the scientific production generated over the last 10 years by the coordination department of the Pedagogy degree practicum at the University of Barcelona, through the consolidated teaching innovation group PRAXIS. Following a bibliometric approach, a total of 14 articles and numerous participations in conferences and book chapters were detected from 2010 to 2020. These are presented in chronological order and allow a critical reflection on the PRAXIS group’s 3 lines of constant analysis: curriculum, methodology and evaluation. These aspects, which have led to the current model of external internships, have been addressed in a transversal and continuous way in the different publications stemming from the group’s activity. This review, however, has allowed three historical stages to be detected in which the focus has been on one of these thematic lines over time. After establishing these stages, the historical development of the research carried out in relation to each of the three lines is presented. With the evidence extracted from the research, we validate the functionality of the internship model and its possible transfer to other universities. Lastly, contemplating the situation of exceptionality caused by the Covid-19 pandemic and the new educational challenges that derive from it, the coordination of the practicum proposes orientations of change and improvement, identifying possible new lines of research that may guide the Practicum’s endeavours to meet the challenges posed in the current situation and in the long term.
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Cabrera Rodríguez, F. A., Donoso Vázquez, T., Aneas Álvarez, A., del Campo, J. y Pi i Murogó, A. valoración de la satisfacción de UsUarios de Programas sociales: ProPUesta de Un modelo de análisis Revista de Educación, 351. Enero-Abril... more
Cabrera Rodríguez, F. A., Donoso Vázquez, T., Aneas Álvarez, A., del Campo, J. y Pi i Murogó, A. valoración de la satisfacción de UsUarios de Programas sociales: ProPUesta
de Un modelo de análisis
Revista de Educación, 351. Enero-Abril 2010. pp. 311-336
Fecha de entrada: 29-08-2007 Fecha de aceptación: 27-03-2008
312
Esta evaluación permite iniciar una línea de trabajo que se ajusta a las actuales corrientes
en investigación evaluativa, sobre todo cuando se refiere a la valoración de los beneficiarios.
El estudio realizado constituye una experiencia que puede dar origen a estudios evaluativos
orientados hacia modelos más participativos, dentro de la línea metodológica del «beneficiary
assesment».
Palabras claves: Investigación evaluativa, modelo de evaluación, evaluación satisfacción
beneficiarios programas sociales.
Abstract
The research presented here is the outcome of an evaluative study carried out by the
University of Barcelona research group GREDI on behalf of the Mexican organisation CONAFE
(Consejo nacional del Fomento Educativo). The objective of the research was an analysis of
the perceptions that beneficiaries had about the effects of social programmes. Whilst the
topic of user satisfaction, in terms of quality of products and services, has been the object of
numerous studies in the business world, evaluation of the impacts of social programmes on
their beneficiaries currently lack comprehensive analytic models. Starting from the normal
models used in a business environment we have developed an analytic model which may be
used to evaluate social programmes which incorporates beneficiary evaluation as a central
component. An important contribution offered by the present study, in addition to the model
itself, comes from the presence of the criteria developed to guide the data collection process
as well as the identification of the various indicators associated with each criterion.
The model was validated in three Mexican states, a total of six communities. The units of
analysis were school children, teachers, families and community.
This evaluation makes the development process of a research easier and in harmony with
contemporary perspectives in evaluative research, especially in terms of user evaluation. The
study could also be used as a basis for subsequent work in user evaluation which could help
advance research in the direction of more participative models within the general methodology
of «beneficiary assessment»
de Un modelo de análisis
Revista de Educación, 351. Enero-Abril 2010. pp. 311-336
Fecha de entrada: 29-08-2007 Fecha de aceptación: 27-03-2008
312
Esta evaluación permite iniciar una línea de trabajo que se ajusta a las actuales corrientes
en investigación evaluativa, sobre todo cuando se refiere a la valoración de los beneficiarios.
El estudio realizado constituye una experiencia que puede dar origen a estudios evaluativos
orientados hacia modelos más participativos, dentro de la línea metodológica del «beneficiary
assesment».
Palabras claves: Investigación evaluativa, modelo de evaluación, evaluación satisfacción
beneficiarios programas sociales.
Abstract
The research presented here is the outcome of an evaluative study carried out by the
University of Barcelona research group GREDI on behalf of the Mexican organisation CONAFE
(Consejo nacional del Fomento Educativo). The objective of the research was an analysis of
the perceptions that beneficiaries had about the effects of social programmes. Whilst the
topic of user satisfaction, in terms of quality of products and services, has been the object of
numerous studies in the business world, evaluation of the impacts of social programmes on
their beneficiaries currently lack comprehensive analytic models. Starting from the normal
models used in a business environment we have developed an analytic model which may be
used to evaluate social programmes which incorporates beneficiary evaluation as a central
component. An important contribution offered by the present study, in addition to the model
itself, comes from the presence of the criteria developed to guide the data collection process
as well as the identification of the various indicators associated with each criterion.
The model was validated in three Mexican states, a total of six communities. The units of
analysis were school children, teachers, families and community.
This evaluation makes the development process of a research easier and in harmony with
contemporary perspectives in evaluative research, especially in terms of user evaluation. The
study could also be used as a basis for subsequent work in user evaluation which could help
advance research in the direction of more participative models within the general methodology
of «beneficiary assessment»
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Evaluación de competencias para el diálogo intercultural e interreligioso. Estudio exploratorio en estudiantes de secundaria de Barcelona Competency assessment for intercultural and interreligious dialogue. Exploratory study among... more
Evaluación de competencias para el diálogo intercultural e interreligioso. Estudio exploratorio en estudiantes de secundaria de Barcelona Competency assessment for intercultural and interreligious dialogue. Exploratory study among secondary school students in Barcelona. Avaliação de competências para o diálogo intercultural e inter-religioso. Estudo exploratório em estudantes do ensino secundário de Barcelona.
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It is a great satisfaction to present the second volume of the collection “Educación. Challenges, trends and commitments ”. The first volume, which was published two years ago, responded to the need to specify challenges in education... more
It is a great satisfaction to present the second volume of the collection “Educación. Challenges, trends and commitments ”. The first volume, which was published two years ago, responded to the need to specify challenges in education research expressed by the members of the then recently created IRE-UB (Institut de Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona). As we indicated in that first volume, the IRE-UB is fully oriented to promoting research of excellence in education. With this intention, it is proposed to reinforce research in education, create synergies between researchers, obtain and optimize resources and open the way for new researchers. It should also be noted that the content of the first volume of this collection served as the basis for configuring the structure of the I International Conference on Research in Education IRED'19. Precisely, this conference was an initiative promoted by the IRE-UB with the aim of fostering exchange, discussion and reflection around the three axes raised in this collection: challenges posed to the educational system, trends towards where they are oriented. -There are current institutional policies and commitments to be achieved in the coming years. The minutes can be consulted at the link http://www.ub.edu/ired19/. Furthermore, at this conference a wish expressed in the foreword to that volume came true: the creation of a Network of Educational Institutes. In the same structural line as the first, this second volume has twenty chapters organized in three parts: Pedagogical thought and social transformation; The non-university educational system: innovation and inclusion, and The university that promotes educational change. Each part is made up of short articles, where authors identify current educational problems. Analyzing the present trends and based on their own research, they establish the commitments that would be necessary to acquire to respond to these problems. The open character in terms of perspectives to understand the different realities has remained a distinctive feature of the collection. It is a consequence of the way of approaching the issues, which, in most of the chapters, is done through collaboration between members of different research groups, seeking synergies between them. Undoubtedly, the large number of questions that appear here constitute a good prospects for research in education within the IRE-UB for the next biennium. Our hope is that they also raise new concerns that lead to an effective transfer of research results in the educational environment.
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Resumen Se presenta un estudio por encuesta orientado a conocer diversos aspectos relacionados con la ciberviolencia de género en adolescentes de 14 a 16 años. Se utilizó un cuestionario on-line, el cual se aplicó a una muestra de 977... more
Resumen Se presenta un estudio por encuesta orientado a conocer diversos aspectos relacionados con la ciberviolencia de género en adolescentes de 14 a 16 años. Se utilizó un cuestionario on-line, el cual se aplicó a una muestra de 977 estudiantes, procedentes de institutos públicos de ESO de Barcelona. Entre los resultados destacamos que: los adolescentes no se sienten muy victimizados; perciben internet como un espacio donde las personas agresoras pueden actuar con impunidad sin temer consecuencias; perciben ciertas acciones como exponerse públicamente en fotos o videos como no peligrosas; presentan respuestas ante la agresión de evitación y/o pasividad. Estos resultados incitan a considerar la necesidad de que se incluyan contenidos sobre los espacios virtuales en las escuelas e institutos, contenidos que impliquen la formación en el acceso seguro a los espacios virtuales, la protección dentro de estos espacios y las consecuencias que pueden tener las acciones dentro de ellos. Abstract We present a study by survey oriented to know several aspects related to the gender cyberviolence in adolescents of 14 to 16 years. An online questionnaire was used, which was applied to a sample of 977 students, from public institutes of ESO in Barcelona. Among the results we emphasize that: adolescents do not feel very victimized; they perceive the internet as a space where aggressors can act with impunity without fear of consequences; they perceive certain actions as exposing themselves publicly in photos or videos as non-dangerous; they present answers to the aggression of avoidance and / or passivity. These results encourage the consideration of the need to include content on virtual spaces in schools and institutes, contents that involve training in secure access to virtual spaces, protection within these spaces and the consequences that can have the actions within them.
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Se presentan resultados parciales de un estudio desarrollado en el Practicum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Se analizan los Seminarios de Práctica Reflexiva, el Portafolio y la tutoría individualizada como entornos... more
Se presentan resultados parciales de un estudio desarrollado en el Practicum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Se analizan los Seminarios de Práctica Reflexiva, el Portafolio y la tutoría individualizada como entornos de aprendizaje con gran potencial de desarrollo y evaluación de competencias, mediante un estudio por encuesta aplicado al alumnado y a los tutores de universidad. Los resultados obtenidos han destacado valoraciones positivas sobre estos entornos.
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La presente comunicación presentará una síntesis de algunas de las aportaciones generadas en dos investigaciones financiadas por el ICE de la Universidad de Barcelona: Red Interuniversitaria de Investigación sobre Competencias en el... more
La presente comunicación presentará una síntesis de algunas de las aportaciones generadas en dos investigaciones financiadas por el ICE de la Universidad de Barcelona: Red Interuniversitaria de Investigación sobre Competencias en el Prácticum. XINTERCOMP (IP. Assumpta Aneas, REDICE 14-1274) y La empleabilidad del pedagogo/a: una sinergia necesaria entre las organizaciones de prácticas y la universidad (IP. Ruth Vilà, REDICE 14-1126). Dichos proyectos han aglutinado a un total de 44 investigadores e investigadoras pertenecientes a 4 universidades (Universidad de Barcelona, Universidad de Oviedo, Universidad de Valencia y Universidad de León), cinco Facultades y diversos departamentos. Más allá de los resultados específicos alcanzados en los diversos objetivos, pueden inferirse una serie de conclusiones:a) La importancia de construir relaciones colaborativas. Estas relaciones deberían darse entre diversos agentes y niveles: alumando, organizaciones, equipos investigadores y docentes. b) La riqueza y pertinencia del trabajo transdisciplinar, es decir, un trabajo que supere las fronteras de las especialidades y miradas académicas y profesionales generando resultados que sumen más allá de las partes. c) El valor del alumnado, más allá de ser objeto o destinatario pasivo. Sus opiniones, su compromiso e implicación son claves para el logro de las metas de la universidad y del desarrollo social. d) El cambio de valores: de una sociedad, unas relaciones basadas en la competencia a unas relaciones basadas en la confianza y la conexión y e) El cambio en las relaciones entre la universidad y los centros que de ser verticales y unidireccionales pasarán inexorablemente, si se desea ser una universidad verdaderamente conectada y al servicio de la sociedad, por una relación osmótica.De todo se derivarán paulatinas mejoras curriculares, organizativas pero sobre todo, se plasmarán en beneficios cambios en las personas y las organizaciones.
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Diante da presença de equipes de trabalho virtuais multiculturais numa multidão de organizações, se propõe a análise da confiança interpessoal desde a perspectiva da competência intercultural. Identificam-se fatores cognitivos e fatores... more
Diante da presença de equipes de trabalho virtuais multiculturais numa multidão de organizações, se propõe a análise da confiança interpessoal desde a perspectiva da competência intercultural. Identificam-se fatores cognitivos e fatores afetivos. Conclui-se que difere de uma cultura para outra a maneira de ganhar e perder a confiança nas relações interculturais virtuais, considerando, entre outros aspectos: a influência dos estereótipos e prejulgamentos culturais sobre as expectativas a respeito do outro; a sensibilidade intercultural; a tolerância à incerteza; a gestão do tempo; o sentido da honestidade; o valor do contexto; o universalismo e o particularismo no trabalho virtual; a justiça nos princípios de equidade e igualdade; a reciprocidade nas relações interpessoais; a disciplina moral; o distanciamento do poder; os estados nas relações interculturais; e a gestão da ansiedade.
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Partiendo de que el alumno, en un modelo bajo el enfoque por competencias, se enfrenta a tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales; y que cada contenido hace referencia a una forma especifica de evaluacion;... more
Partiendo de que el alumno, en un modelo bajo el enfoque por competencias, se enfrenta a tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales; y que cada contenido hace referencia a una forma especifica de evaluacion; este estudio tiene como proposito principal documentar las tecnicas que utilizan los docentes de diferentes unidades academicas de la Universidad Autonoma de Baja California (UABC) para evaluar cada uno de los tipos de contenidos, asi mismo, conocer el momento en que evaluan y los actores que participan en la evaluacion del aprendizaje. El metodo utilizado fue de tipo cuantitativo y los datos fueron recabados a traves de una encuesta estructurada de forma auto aplicable, la poblacion objeto de estudio estuvo constituida por una muestra de docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y Politicas, Enfermeria, Ingenieria, Pedagogia y de Ciencias Agricolas. Uno de los hallazgos principales de este estudio es que un numero significativo de los docentes en...
Research Interests:
Research Interests:
Modern societies are diverse, complex, and in a constant process of development and integration which require university to incorporate qualifications in their curriculum which impart the competencies that make them relevant in the career... more
Modern societies are diverse, complex, and in a constant process of development and integration which require university to incorporate qualifications in their curriculum which impart the competencies that make them relevant in the career of a professional working in a global world, and at ...
Research Interests:
La siguiente comunicacion presenta los resultados de un estudio3 sobre si ha habido un cambio en las percepciones del alumnado de practicas Externas del Grado de Educacion de la Universidad de Barcelona en el curso 2013-2014. Para ello se... more
La siguiente comunicacion presenta los resultados de un estudio3 sobre si ha habido un cambio en las percepciones del alumnado de practicas Externas del Grado de Educacion de la Universidad de Barcelona en el curso 2013-2014. Para ello se aplico un cuestionario pre y post (alfa Cronbach: 0�909 en su aplicacion pretests: y de 0.915 en postest) a una muestra de 125 estudiantes de ultimo curso del grado. Los resultados han mostrado diferencias positivas en la mayoria de las competencias evaluadas. El analisis de las diferencias significativas ha aportado orientaciones para la mejora del curriculum de esta asignatura.
Research Interests: Philosophy and Humanities
Research founded by the Sciences Education Research Center of the University of Barcelona (ICE): REDICE I4-1277).
Research Interests:
Research Interests:
En SIETAR Europa Congress 2015. Refreshing the Cultural Paradigm: Sharing Stories, Theories and Next Practices. Valencia, Spain 21-23 May 2015
Research Interests:
Presentation about some results of the Project XINTERCOMP. The presentation focuses on the evaluation of of the Practicum, specially the evaluation of the competencies and the learning outcomes.
Research Interests:
Conference about the traits of the transdisciplinary processes and the experience of the School of Civil Edification of the Universitat Politècnica de Catalunya
Research Interests:
Conference about the implementation of Competence based Curricula at the Higher Education
Research Interests:
Ampliar un marco de análisis más global del abordado en los seminarios y talleres del proyecto. Presentar unas recomendaciones muy concretas orientadas tanto a técnicos como a políticos. Ilustrar la naturaleza compleja y multifacética... more
Ampliar un marco de análisis más global del abordado en los seminarios y talleres del proyecto.
Presentar unas recomendaciones muy concretas orientadas tanto a técnicos como a políticos.
Ilustrar la naturaleza compleja y multifacética de las relaciones interculturales en nuestros contextos profesionales y sociales
Presentar unas recomendaciones muy concretas orientadas tanto a técnicos como a políticos.
Ilustrar la naturaleza compleja y multifacética de las relaciones interculturales en nuestros contextos profesionales y sociales
Research Interests:
Spain has experienced a remarkable growth in foreign population 1 in recent decades. Millions of people from many countries, with varying administrative, economic and social status have been incorporated into our society. This has... more
Spain has experienced a remarkable growth in foreign population 1 in recent decades. Millions of people from many countries, with varying administrative, economic and social status have been incorporated into our society. This has generated new needs and request new resources. The incorporation of foreign people into the health system has involved substantial changes in Spanish health centers. The health of foreigners is a challenge for the authorities who are responsible for health systems, and particularly for healthcare professionals. Has been analyzed various programs and technical reports drawn up by several Spanish regions, in order to present the meaning that is implicitly given to interculturalism in health systems. We focus on the priorities and strategies and analyze the profiles of health professionals and caregivers. We also aim to refocus interculturalism in the health sector by proposing additional elements that contribute to comprehensively reinforcing this area. The initial analysis presents the situation in Spain. We then extend this to a more global overview, and highlight the gaps and contradictions identified in this study.
Research Interests:
La presente comunicación presenta una experiencia de innovación desarrollada por los equipos de los diversos Practicums que las titulaciones de la Facultad de Pedagogía de la Uni-versidad de Barcelona desarrollaron a primeros del curso... more
La presente comunicación presenta una experiencia de innovación desarrollada por los equipos de los diversos Practicums que las titulaciones de la Facultad de Pedagogía de la Uni-versidad de Barcelona desarrollaron a primeros del curso 2008-2009 en relación a los centros de prácticas e instituciones colaboradoras. El 3 de octubre de 2008 se realizó un Coffee-Shop en el seno de la jornada: "Construïnt els nous Practicums" con la participación de más de un centenar de profesionales representantes de los diversas Instituciones y centros colaboradores, de los tutores de la universidad (profesores del Practicum), de los equipos de coordinación de las titula-ciones de la Facultad de Pedagogía de la UB así como los órganos directivos de la misma. Merced a la metodología colaborativa, creativa y interdisciplinar del Coffee-Shop pudieron relacionarse, analizar y formular propuestas de acción los diversos agentes implicados en los Practicums de la Facultad de Pedagogía (Pedagogía, Educación Social, Trabajo Social, Psicopedagogía), generán-dose unas importantes bases para el trabajo interdisciplinar orientado al desarrollo de los nuevos planes de estudio en el marco del EEES. el prACtiCum y los retos A los que se enfrentA Tal y como define Lobato, el Practicum se configura "como un espacio de interconexión entre Universidad y Sistema Productivo a través del cual se contribuye a desarrollar en los futu-ros profesionales conocimientos habilidades y actitudes propias de un desempeño profesional, por medio de su implicación en actividades profesionales en contextos y condiciones reales para la consecución de un mayor grado profesional" (1996, p.11) Es decir, el objetivo genérico de cualquier Practicum universitario es poner en contacto al alumnado con los diferentes ámbitos y actividades de la realidad profesional, a fin de completar la formación recibida en el centro universitario, y poder orientarse, con mayor garantía y conocimiento de causa, hacia el futuro profesional. (Ventura, 2005, p. 21). La relevancia del Practicum en estos momentos de reforma de planes de estudio, motivada por la convergencia europea no deja de crecer. En estos momen-tos el Practicum se perfila como una experiencia de gran potencial formativo desde la que se
La amplia relación entre las organizaciones de prácticas y la Facultad permite disponer de un canal directo de transferencia de conocimiento entre espacios de actuación social, profesionales, instituciones y personas. Colaborativamente se... more
La amplia relación entre las organizaciones de prácticas y la Facultad permite disponer de un canal directo de transferencia de conocimiento entre espacios de actuación social, profesionales, instituciones y personas. Colaborativamente se ha construido el concepto de co-transferencia con tres componentes: el “conocimiento”, la “cultura co” que describe la naturaleza de la relación, y el “impacto” que describe el resultado. La finalidad de esta comunicación es analizar cómo poner en práctica este concepto de co-transferencia entre tutores implicados en las Prácticas Externas del grado de Pedagogía de la UB mediante un espacio colaborativo online a modo de comunidad de práctica virtual.
La transferencia del conocimiento ha pasado a ocupar un lugar destacado en la agenda de las Instituciones de Educación Superior. En la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, desde el Prácticum del grado de Pedagogía se desarrollan una serie de acciones para fortalecer, enriquecer y definir las relaciones de transferencia entre la universidad y los centros de prácticas. En este contexto se reúnen procesos de aprendizaje generados mediante la inmersión del alumnado en centros de prácticas (Millan et al, 2014). El Prácticum puede ejercer como un nodo de enlace de conocimiento y transferencia entre el amplísimo espectro de centros colaboradores (de sector educativo, social y empresarial de diversas tipologías) y el conocimiento generado en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, fruto de los grupos de investigación y de las actividades docentes y divulgativas (Vilà et al., 2015).
Para dar respuesta a la finalidad prevista, se propone un estudio por encuesta que identifica los elementos prioritarios a desarrollar en la comunidad de práctica virtual. Se ha utilizado un cuestionario online “una comunidad de práctica virtual para la co-transferencia y la empleabilidad” (https://goo.gl/forms/LVIlNj4UNDcIyi1V2) con una escala compuesta por 6 indicadores (tabla 1), con alta fiabilidad (alpha de Crombach = 0,917). En el estudio han participado 90 tutores de prácticas: 11 tutores y tutoras de la Universidad de Barcelona, y 79 de diferentes centros de prácticas
De entre los muchos resultados, cabe destacar que el aspecto que mayor puntuación obtiene en la escala y por tanto que se prioriza con mayor intensidad (4.2 sobre 5 puntos) es informar sobre la polivalencia de competencias de la figura del pedagogo / a en los diferentes entornos de las organizaciones de prácticas. Este indicador tiene relación con la dimensión primera de la escala sobre “compartir con otros centros de prácticas”. En cambio el resto de aspectos a los que se da mayor prioridad tienen que ver todos con la dimensión “diseño del prácticum”.
Los resultados obtenidos permiten identificar aquellos aspectos considerados clave por los usuarios potenciales de la comunidad de práctica, los tutores de centros y de universidad. Estos elementos serán priorizados en la comunidad virtual de práctica. En primer lugar a los usuarios les interesan un grupo de aspectos relacionados con el diseño del prácticum, seguidos de los recursos orientados a ayudar al tutor en su tarea y a mejorar la formación y la empleabilidad del alumnado; por último destacan los recursos colaborativos orientados a compartir entre los propios centros de prácticas.
La transferencia del conocimiento ha pasado a ocupar un lugar destacado en la agenda de las Instituciones de Educación Superior. En la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, desde el Prácticum del grado de Pedagogía se desarrollan una serie de acciones para fortalecer, enriquecer y definir las relaciones de transferencia entre la universidad y los centros de prácticas. En este contexto se reúnen procesos de aprendizaje generados mediante la inmersión del alumnado en centros de prácticas (Millan et al, 2014). El Prácticum puede ejercer como un nodo de enlace de conocimiento y transferencia entre el amplísimo espectro de centros colaboradores (de sector educativo, social y empresarial de diversas tipologías) y el conocimiento generado en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, fruto de los grupos de investigación y de las actividades docentes y divulgativas (Vilà et al., 2015).
Para dar respuesta a la finalidad prevista, se propone un estudio por encuesta que identifica los elementos prioritarios a desarrollar en la comunidad de práctica virtual. Se ha utilizado un cuestionario online “una comunidad de práctica virtual para la co-transferencia y la empleabilidad” (https://goo.gl/forms/LVIlNj4UNDcIyi1V2) con una escala compuesta por 6 indicadores (tabla 1), con alta fiabilidad (alpha de Crombach = 0,917). En el estudio han participado 90 tutores de prácticas: 11 tutores y tutoras de la Universidad de Barcelona, y 79 de diferentes centros de prácticas
De entre los muchos resultados, cabe destacar que el aspecto que mayor puntuación obtiene en la escala y por tanto que se prioriza con mayor intensidad (4.2 sobre 5 puntos) es informar sobre la polivalencia de competencias de la figura del pedagogo / a en los diferentes entornos de las organizaciones de prácticas. Este indicador tiene relación con la dimensión primera de la escala sobre “compartir con otros centros de prácticas”. En cambio el resto de aspectos a los que se da mayor prioridad tienen que ver todos con la dimensión “diseño del prácticum”.
Los resultados obtenidos permiten identificar aquellos aspectos considerados clave por los usuarios potenciales de la comunidad de práctica, los tutores de centros y de universidad. Estos elementos serán priorizados en la comunidad virtual de práctica. En primer lugar a los usuarios les interesan un grupo de aspectos relacionados con el diseño del prácticum, seguidos de los recursos orientados a ayudar al tutor en su tarea y a mejorar la formación y la empleabilidad del alumnado; por último destacan los recursos colaborativos orientados a compartir entre los propios centros de prácticas.
Research Interests:
Resumen Se presenta un estudio por encuesta orientado a conocer diversos aspectos relacionados con la ciberviolencia de género en adolescentes de 14 a 16 años. Se utilizó un cuestionario on-line, el cual se aplicó a una muestra de 977... more
Resumen Se presenta un estudio por encuesta orientado a conocer diversos aspectos relacionados con la ciberviolencia de género en adolescentes de 14 a 16 años. Se utilizó un cuestionario on-line, el cual se aplicó a una muestra de 977 estudiantes, procedentes de institutos públicos de ESO de Barcelona. Entre los resultados destacamos que: los adolescentes no se sienten muy victimizados; perciben internet como un espacio donde las personas agresoras pueden actuar con impunidad sin temer consecuencias; perciben ciertas acciones como exponerse públicamente en fotos o videos como no peligrosas; presentan respuestas ante la agresión de evitación y/o pasividad. Estos resultados incitan a considerar la necesidad de que se incluyan contenidos sobre los espacios virtuales en las escuelas e institutos, contenidos que impliquen la formación en el acceso seguro a los espacios virtuales, la protección dentro de estos espacios y las consecuencias que pueden tener las acciones dentro de ellos. Abstract We present a study by survey oriented to know several aspects related to the gender cyberviolence in adolescents of 14 to 16 years. An online questionnaire was used, which was applied to a sample of 977 students, from public institutes of ESO in Barcelona. Among the results we emphasize that: adolescents do not feel very victimized; they perceive the internet as a space where aggressors can act with impunity without fear of consequences; they perceive certain actions as exposing themselves publicly in photos or videos as non-dangerous; they present answers to the aggression of avoidance and / or passivity. These results encourage the consideration of the need to include content on virtual spaces in schools and institutes, contents that involve training in secure access to virtual spaces, protection within these spaces and the consequences that can have the actions within them.