Prácticas Externas

Las prácticas externas se han convertido en los últimos años en un importante componente de la formación universitaria, destacando este período no sólo como un momento de acercamiento al mundo laboral, sino como el período idóneo para englobar y aplicar todas las competencias desarrolladas previamente. Asociado a un proyecto de innovación y mejora de la calidad docente, mediante una metodología no experimental, este estudio pretende valorar y analizar la importancia de los seminarios preparatorios de las prácticas externas de la titulación de Pedagogía. Los resultados nos muestran como los estudiantes valoran positivamente la realización de dichas actividades formativas, no sólo por ofrecerles un nexo con el mercado laboral, sino porque les ayuda a elegir el lugar donde realizar sus prácticas externas. Iniciativas como la reflejada en este artículo demuestran la preocupación de las universidades por garantizar la calidad de la enseñanza universitaria, tanto dentro, como fuera de sus facultades.

El aprendizaje-servicio abre una vía de educación experiencial que conjuga actividades de ayuda a la comunidad y el aprendizaje de una asignatura y el desarrollo de competencias profesionales. A nivel internacional se aborda el aprendizaje-servicio hacia la excelencia en el aprendizaje y el desarrollo ético profesional en distintos niveles educativos, incluida la educación superior. En la asignatura de Practicum del Grado en Educación Social, el aprendizaje-servicio favorece la adquisición de competencias en este ámbito, incidiendo en el componente cognitivo y conductual de forma simultánea en las acciones que realizan los profesionales de la Educación Social. Así nos planteamos la cuestión: ¿qué evolución muestra el proceso de adquisición de competencias profesionales de los educadores sociales durante las prácticas externas realizadas en su formación inicial?

Partiendo de la constatación de la progresiva importancia que ha ido adquiriendo el Prácticum en los Planes de estudio de las diferentes carreras, este trabajo analiza naturaleza y sentido desde tres perspectivas: (a) como componente curricular que se ha incorporado a la mayor parte de las propuestas formativas de las diferentes carreras; (b) como situación de aprendizaje en la que se espera que los estudiantes desarrollen conocimientos y competencias complementarios a los que adquieren en las aulas universitarias; (c) como experiencia personal con gran capacidad de movilizar no solo intelectual sino también emocional y afectivamente a nuestros estudiantes.

El propósito del prácticum o las prácticas externas en el campo de las Ciencias de la Salud pasa inevitablemente por la formación de profesionales en actitudes, conocimientos y habilidades necesarias para desarrollo de una manera eficaz, siendo las prácticas clínicas un elemento fundamental. Este trabajo tiene por objetivo principal analizar los trabajos recogidos en las 16 actas publicadas de Symposium Internacional sobre el Practicum y las prácticas externas (1987-2022) con la finalidad de conocer, sintetizar y explicitar los hallazgos de las diferentes producciones. Se trata de una investigación de tipo bibliométrico con una finalidad. El instrumento utilizado ha sido adaptación de la ficha RePTIC-Ev. Los resultado obtenidos muestran que la enfermería (56,5%) y la fisioterapia (21,7%) son las dos titulaciones más presentes los trabajos analizados. Siendo las investigaciones (44,9%) que analizan las percepciones del alumnado y las descripciones teóricas (15,9%) a diferentes elemen...

En la actualidad, el desarrollo de reformas curriculares basadas en competencias supone cuestionar el modelo y el contenido de estas. Se selecciona el enfoque Profesional Reflexivo como la base para construir un modelo de competencia alternativo que recoja la complejidad de las relaciones entre teoría y acción profesional. La investigación es un estudio de caso múltiple. En esta, al igual que en la primera replicación, se aplicó una encuesta semi-abierta que se compone de preguntas sobre la realización de la práctica al interior de la empresa, y que tiene como objetivo evaluarla. La información se obtuvo de 32 tutores empresariales de prácticas profesionales en un programa colombiano de ingeniería civil. Mediante análisis de contenido, se categorizó de acuerdo a dos concepciones (Técnica o Reflexiva). Como resultados se ratifica el predominio de la Técnica y se identifican un conjunto amplio de proposiciones de síntesis que sirven de contenido de cada una de estas concepciones. Información básica para formular competencias que posibiliten prácticas profesionales para formar los estudiantes desde un enfoque Reflexivo.

Resumen:

    El uso creciente de tecnología de comunicación por terminal móvil se debe a la disminución del costo de los equipos de telefonía móvil así como al incremento de sus capacidades tecnológicas. La confluencia de dos tecnologías como la telefonía móvil, le dota de una gran disponibilidad y manejo. La gran popularidad ha sido lograda al confluir la gran capacidad de comunicación, al manejo de contenidos multimedia, la conexión a redes inalámbricas y al procesamiento y almacenamiento de información por lo que el smartphone o teléfono inteligente personal, de tamaño manual y de alta conectividad, sin duda brinda una oportunidad para utilizar este tipo de recurso en el ámbito educativo sobre todo cuando los estudiantes se encuentran alejados del ámbito universitario y en el desarrollo de sus prácticas externas.

Abstract:

    The increasing use of mobile communication technology terminal is due to the decrease in the cost of mobile phone equipment as well as to increase their technological capabilities. The confluence of two technologies such as mobile telephony, gives it high availability and management. The popularity has been achieved to coalesce the strong communication skills, management of multimedia content, wireless networking and processing and storage so the smartphone or smartphone personnel, hand-sized and high connectivity, certainly it provides an opportunity to use this type of resource in education especially when students are away from university and in the development of its external practices.

El propósito del prácti cum o las prácti cas externas en el campo de las Ciencias de la Salud pasa por la formación de profesionales en acti tudes, conocimientos y habilidades necesarias para desarrollo de una manera efi caz. Este trabajo ti ene por objeti vo principal analizar los trabajos recogidos en las 16 actas publicadas de Symposium Internacional sobre el Practi cum y las prácti cas externas (1987-2022) con la fi nalidad de conocer, sinteti zar y explicitar los hallazgos de las diferentes producciones. Se trata de una investi gación de ti po bibliométrico con una fi nalidad. El instrumento uti lizado ha sido adaptación de la fi cha RePTIC-Ev. Los resultados obtenidos muestran que la enfermería (56,5%) y la fi sioterapia (21,7%) son las dos ti tulaciones más presentes los trabajos analizados. Siendo los ejes temáti cos principales el alumnado, la evaluación y los centros de trabajo. Se concluye que los temas que más interés despiertan son las percepciones del alumnado y el proceso de evaluación.

espanolEste articulo aborda la funcion docente en las practicas externas del Grado de Educacion Social de la Universidad de Barcelona a partir de la percepcion de cada uno de los agentes implicados. Nos referimos a los tutores-centro, tutores-universidad y estudiantes. Las practicas externas se enmarcan en un modelo participativo, reflexivo y dialogico, caracterizado por el protagonismo del estudiante en su proceso de formacion. En este sentido, el trabajo se inscribe en el marco de una investigacion que tiene por objeto analizar la funcion docente, con el proposito de mejorar las condiciones del aprendizaje y ofrecer un modelo formativo de calidad. Utilizando la metodologia cualitativo-comprensiva, hemos identificado los elementos que nos permiten formular algunas orientaciones para mejorar tanto la funcion docente, como para optimizar el modelo de practicas. Este estudio nos permite concluir que dicho modelo vendria caracterizado, principalmente, por la corresponsabilidad y la ref...

En esta obra encontramos un magnífico resumen del modelo creado para la sistematización de los procesos desarrollados durante el periodo de prácticas externas, facilitando también instrumentos específicos de gran interés, diseñados para poder evidenciar el aprendizaje de todos los agentes implicados: tutor académico, tutor de empresa (incluyendo el término a cualquier entidad u organización), y alumnado en prácticas; con el fin de procurar la mejora contínua y así promover la cultura de calidad en este ámbito.

Es un manual práctico, de ágil lectura y estructurado en dos partes fundamentales: en primer lugar, la presentación de un modelo de calidad en la tutoría de prácticas externas y, en segundo lugar, la descripción de un sistema de reconocimiento y acreditación de tutores de prácticas externas en el marco de la Universitat de València.

El libro presenta el modelo describiendo el concepto de prácticas externas en el contexto académico de educación superior, y más concretamente en la Universitat de València, enumerando los elementos imprescindibles que están presentes: estudiante, tutor académico, tutor de empresa, proyecto formativo y tutoría de las prácticas; y las lógicas imperantes en cada uno de los entornos donde se desarrollan, así como la clasificación de las prácticas externas, curriculares y extracurriculares, mostrando una visión muy clarificadora.

Continúa centrándose en la importancia de la tutoría de las prácticas externas, determinando sus dimensiones desde las experiencias previas de la Universitat en el diseño e implementación de sistemas de garantía de calidad, y determinando éstas atendiendo a los distintos criterios establecidos, que son valorados a través de las evidencias recogidas a tutores y estudiantes. La obra explica cómo estas dimensiones y criterios son el resultado de una propuesta inicial realizada por el equipo de trabajo, culminando con ellas el proceso de validación, y describiendo cómo se ha desarrollado éste a través de seminarios y talleres de expertos; resultando de gran utilidad en el caso de querer llevar la experiencia a otros contextos.

Con el foco puesto en la tutoría como eje vertebrador de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el periodo de prácticas, enuncia las funciones principales del tutor académico y del tutor de empresa, referenciadas en la normativa de la Universitat de València; y finaliza este apartado con una interesante exposición de actividades para una tutoría de prácticas externas de calidad, identificando cuatro momentos estratégicos para ambos tutores de forma paralela: preparación de la tutoría, preparación del estudiante, seguimiento de la práctica y evaluación. En este apartado remite al lector hacia los  instrumentos elaborados específicamente para apoyar este proceso, muy apropiados para la total comprensión de éste.

En la segunda parte describe y sintetiza de forma magistral el sistema de reconocimiento y acreditación de tutores de prácticas externas de la Universitat de València, desarrollado principalmente para mejorar las tutorías de las prácticas externas, visibilizar la labor tutorial y difundir la cultura de calidad a nivel universitario y en la sociedad. Se detallan los elementos de este proceso para poder obtener la mención de calidad por parte de los tutores académicos y la acreditación por parte de los tutores de empresa: requisitos para poder participar, procedimiento, duración de los reconocimientos, formación específica, valoración (criterios y comité técnico que la lleva a cabo), y renovación de las certificaciones.

Finaliza el texto con un glosario altamente provechoso constituido por los términos más significativos sobre gestión de calidad en el contexto que nos atañe, y materiales complementarios a modo de apéndices de gran interés para acompañar todos los procedimientos descritos a lo largo de la obra. Por su enfoque pragmático, este manual es de gran utilidad, especialmente recomendable para docentes y/o profesionales inmersos en el ámbito de la tutorización de prácticas externas, que pretendan optimizar tanto su desempeño como el seguimiento del aprendizaje del alumnado durante este periodo, y busquen la excelencia en los resultados de aprendizaje y la sistematización del proceso de tutorización.