Universidade

O livro Psicanálise e Universidade: potencialidades teóricas no cenário da pesquisa, organizado por Mônica Medeiros Kother Macedo e Bianca Susana Guevara Werlang propõe, de forma diversi¿ cada, reÀ exões a respeito do diálogo entre Psicanálise e Universidade, permitindo ampliar conceitos e compreensões clássicas, no contexto contemporâneo. A obra encontra-se dividida em 25 capítulos. O livro começa voltando seu olhar para a ambiguidade que há na natureza humana, no capítulo A Pulsão de Morte: desde Freud, a dualidade do humano, no qual forças contraditórias de amor (compaixão) e ódio (destrutividade) são investigadas a partir de um manancial teórico que parte do Antigo Testamento, viaja pela Grécia antiga, Roma, literatura russa e desembarca em Freud. Há um alerta para a necessidade de se dedicar uma atenção maior aos aspectos destrutivos do funcionamento psíquico. Sobre o processo de estruturação do psiquismo, o segundo estudo As defesas psíquicas no período da latência refere a importância dos momentos iniciais da vida. Perpassando teoricamente todas as fases, este texto detém-se em compreender as defesas psíquicas do período da latência. As autoras referem que esse período ¿ cou à margem dos estudos psicanalíticos pela associação feita, até então, de que latência seria uma pausa no desenvolvimento psicossexual. Entretanto, a latência é um processo ativo do ego em suas funções, um período em que as defesas psíquicas se organizam. Assim, um consequente equilíbrio entre tensões e defesas demonstra o sucesso da evolução dos mecanismos defensivos. O livro segue apresentando textos sobre o funcionamento psíquico com questões culturais das quais se percebe o poder de inÀ uência no terceiro capítulo Autoestima de mulheres vítimas de violência doméstica. A origem multicausal da violência doméstica fatores culturais, psicológicos, individuais, biológicos e no contexto familiar são abordados neste artigo que aponta o rebaixamento da autoestima como fator relevante no que tange às escolhas objetais feitas pela mulher, e na forma que ela lida com as questões do seu entorno. A forma como o sujeito enfrenta as situações cotidianas seguem sendo investigadas no quarto capítulo, intitulado Inquietações no cenário contemporâneo: reflexões psicanalíticas sobre a masculinidade. Nesse estudo são abordadas as consequências na subjetividade do homem diante das rápidas transformações sociais e culturais. A virilidade masculina, segundo as autoras, nunca está de¿ nitivamente adquirida, mas constantemente em processo de reconquista. O quinto artigo buscou por meio dos textos de Freud e de Luiz Hanns realizar uma síntese do que se poderia chamar de Pulsão e seu percurso. Cada sujeito vive de modo singular conforme suas pulsões, o que vem apontar diferentes estruturas clínicas abordadas na Psicanálise: neurose, psicose e perversão. A perversão é a temática do sexto artigo, Perversão: analisabilidade de um destino em cena. Imbuída no desejo de Aletheia 38-39, p.240-243, maio/dez. 2012

Resumo: O Escuta Diversa é um serviço interdisciplinar e tem como missão articular e fortalecer uma rede de proteção à comunidade LGBT da UnB, de início envolvendo docentes e discentes dos cursos de Psicologia, Serviço Social e Direito. Para viabilizar a implementação do serviço, cadastrou-se o projeto como extensão universitária. O projeto prevê articulação de rede de proteção interna e externa à UnB, estabelecendo parcerias que permitam identificar serviços de referência bem como instâncias e coletivos da própria universidade que possam garantir direitos para a comunidade LGBT da UnB. A Universidade de Brasília (UnB) institucionalizou, em 2012, o Programa de Combate à Lesbofobia, Homofobia, Bifobia e Transfobia. Associado a este programa, também instituiu a Comissão de Gestão e Monitoramento do programa, responsável por implementar ações que cumpram os objetivos do mesmo. Em 2013 a UnB também criou a Diretoria da Diversidade como integrante do Decanato de Assuntos Comunitários. Como efeito do programa e da institucionalização de uma diretoria específica para a proteção dos direitos de grupos minoritários, entre os quais a comunidade universitária LGBT, idealizou-se a implementação do Escuta Diversa, um serviço de acolhimento da comunidade LGBT universitária para construção de encaminhamentos internos e externos à UnB, bem como para efetivar ações de prevenção da violência homofóbica, lesbofóbica e transfóbica na instituição. O diálogo com estudantes universitários organizados em coletivos de militância tem sido também fundamental para a operacionalização da proposta. Palavras-chave: LGBT; redes de proteção; IES.

O espaço universitário tem sido amplamente discutido nas últimas décadas. No âmbito das economias e sociedades do conhecimento, a universidade é, cada vez mais, entendida como um agente importante nas dinâmicas económicas e urbanas, e valorizada como elemento dinamizador.Considera-se que o espaço universitário funciona em si mesmo como veículo de conhecimento. É através da sua dimensão física, localização e nível de participação nas dinâmicas urbanas, que a universidade expressa a sua missão, valores e estratégias pedagógicas. É também através do seu espaço físico que a universidade se integra na envolvente, podendo estabelecer-se como estrutura contínua e complementar ou disruptiva no tecido urbano. Deste modo, o recinto universitário assume não apenas um papel passivo, de contentor de actividades, mas um papel dinâmico, integrador e dinamizador, que transcende o universo académico, estendendo-se a todos os utilizadores do espaço universitário e da sua envolvente. Neste artigo explora-se o papel do espaço físico universitário como elemento de ligação entre academia e sociedade e de transição entre as escalas do espaço (privado) de aprendizagem e do espaço (púbico) da cidade. Através da análise morfológica centrada na escala urbana e do recinto, enfatizam-se as condições espaço-funcionais com influência na capacidade de a universidade se estabelecer como entidade sinergética e activa, comprometida com a sua missão, tendo em conta a relevância da relação universidade-cidade no contexto das sociedades do conhecimento. O artigo está organizado em duas partes. Na primeira são apresentados diferentes modelos de recintos universitários, definidos em função das suas características morfológicas e de localização no território, assim como das funções que oferecem e do tipo de vivências que proporcionam. Na segunda, são definidas as variáveis utilizadas na observação deste tipo de recintos, criando uma metodologia de análise aplicável a larga escala. Argumenta-se que estas variáveis influenciam o nível de relação morfológica que a universidade estabelece com a cidade. São considerados factores como a distância ao centro urbano, a compacidade do recinto ou o tipo de limites deste, analisando as relações de continuidade ou descontinuidade com as malhas adjacentes. Salienta-se o impacto que o limite do recinto tem na sua inserção urbana. Finalmente, são extrapoladas as condições espaço-funcionais com influência na capacidade desses recintos contribuírem para que a universidade se institua como um organismo sinergético.

Quais as situações interpessoais mais frequentes no cotidiano dos universitários?
Quais são consideradas por eles como mais difíceis ou mais fáceis de lidar?
Quais habilidades sociais os universitários devem apresentar para lidar de forma competente com essas situações?
Com base em pesquisas e conhecimentos do campo teórico-prático das Habilidades Sociais, a presente cartilha busca responder essas questões de forma didática e ilustrada, apresentando alternativas viáveis e efetivas para os estudantes bem como exercícios e informações adicionais aos que pretendem aprimorar a própria competência social.
MAIS INFORMAÇÕES EM
http://www.editoraappris.com.br/guia-teorico---pratico-para-superar-dificuldades-interpessoais-na-universidade

Esta obra apresenta os caminhos construídos por extensionistas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) - campus Nilópolis em direção à constituição de teias e redes de saberes em uma perspectiva de democratização das relações, compartilhamento de conhecimentos e troca de experiências. Seis capítulos apresentam relatos de experiências redigidos por professores, técnicos administrativos e educacionais, estudantes e membros da comunidade externa ao campus, todas e todos extensionistas, onde se destacam reflexões e memórias acerca das atividades de extensão desenvolvidas, as parcerias e as redes estabelecidas com pessoas e instituições, além da preocupação em se tratar da intersecção entre extensão, ensino e pesquisa na prática. O último capítulo tece reflexões e problematizações a partir de uma pesquisa realizada a respeito dos projetos de extensão desenvolvidos no IFRJ – campus Nilópolis. Por meio desta obra, pretende-se ir além das fronteiras dos muros escolares e enxergar a diversidade das experiências vivenciadas no âmbito da extensão, reconhecendo, assim, espaços de alteridade, empatia e interlocução.