BARICHELLO, E.M.M.R. VISIBILIDADE MIDIÁTICA, LEGITIMAÇÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL.

Tese de doutorado, 2021

Com a atual crise de legitimidade das grandes narrativas da modernidade (LYOTARD, 2015 [1979]) em que se observa a reorganização de valores e tradições seculares bem como a fusão da esfera pública e privada, sujeitos enunciadores como professores universitários, buscam midiatizar, visibilizar e legitimar a si mesmos no ambiente digital, de forma a se integrar no atual processo de midiatização profunda da sociedade (COULDRY; HEPP, 2017). Aliado a isso, temos o crescente individualismo que se manifesta no ambiente ecológico midiático digital (SCOLARI, 2015) caracterizado pela personalização, datificação e digitalização de práticas sociais. Considerando este contexto, esta tese analisa os casos dos docentes universitários – Christian Dunker e Luiz Felipe Pondé - que estão ressignificando o ethos discursivo do professor universitário a partir da construção de estratégias de visibilidade e de legitimação no Youtube. Portanto, a Universidade, representada pelos sujeitos enunciadores e entendida como uma comunidade do saber (BARICHELLO, 2001), se vê diante de novas práticas e experimentações. Tal perspectiva leva às problemáticas assim elaboradas: Quais são as estratégias de visibilidade e de legitimação engendradas pelos professores universitários Youtubers no Youtube? Considerando o olhar ecológico sobre a construção dessas estratégias, como se manifesta o ethos discursivo praticado pelos professores universitários Youtubers no Youtube? Quais as possíveis implicações da construção do ethos discursivo na relação com a instituição Universidade? A hipótese central é de está em curso uma ressignificação do ethos de professor universitário na atualidade, a partir de novos contornos baseados nas noções de projeto (HAN, 2018) e marca (SEMPRINI, 2015) através da apropriação do Youtube. Metodologicamente optamos pela análise discursiva com base nos pressupostos de Maingueneau, para o estudo do ethos discursivo, cenografia e performance midiática (GOFFMAN, 2007 [1959]; 2010 [1963]) dos professores. A mídia social digital Youtube, entendida como dispositivo estratégico (SBARDELOTTO, 2016) (BORELLI, 2010), é visualizada através dos aspectos sócio-técnicos-simbólicos. Com a investigação, constatou-se que o ethos de professor universitário Youtuber é manifestado baseado no desejo de midiatizar, visibilizar e legitimar a si enquanto empreendedor social e não como professor universitário. Enquanto Pondé se consolida enquanto marca com articulação de uma narrativa transmidiática, Dunker mobiliza a narrativa multiplataforma para se projetar no Youtube. A invisibilidade acadêmica e a falta de reconhecimento são pontos centrais para a formação do ethos efetivo. Neste sentido, a Universidade também necessita se midiatizar, visibilizar e legitimar para garantir a permanência e importância na atualidade, por meio da humanização da marca que poderia contar com o auxílio de quem a representa: os professores universitários.

SEDISC, 2018

CRUZ. Dulce Márcia. Letramento midiático na educação a distância. In: FIDALGO, F. S. R.; CORRADI, W. J.; LIMA, R. N. de S.; FAVACHO, A.; ARRUDA, E. P. (Org.). Educação a distância: meios, atores e processos. 1ed.Belo Horizonte: CAED UFMG, 2013, v. 1, p. 81-94.

Em boa parte dos estudos sobre letramento, a ênfase é colocada na leitura e expressão escrita, enquanto nos contextos da cultura da convergência o hibridismo parece ser a tônica. Com o foco na educação a distância, proponho neste artigo que, além de pesquisar os aspectos relacionados ao letramento a partir das práticas de leitura e escrita, precisamos estudar as habilidades e competências requeridas para a produção multimidiática através das mídias digitais. Proponho discutir aspectos da produção da educação a distância e sua relação com as mídias, para além do meramente técnico, entendendo os gêneros digitais como o conjunto de elementos linguísticos ou não, dotado de um sentido completo que possibilita sua compreensão como um todo e que, em sua multimodalidade é composto ao mesmo tempo por imagens, sons, grafismos, etc., além da escrita. Esses gêneros trazem práticas sociais e técnicas que precisam ser aprendidas visando a seleção tática dos diferentes elementos lingüísticos. Proponho que se considere o conceito de letramento midiático como tentativa provisória de aglutinar o(s) letramento(s) dos diferentes gêneros digitais, suas linguagens, mídias e práticas e na produção da educação a distância.

Revista de Direitos Fundamentais nas relações do trabalho, sociais e empresariais, 2016

The objective is to discuss the vulnerability of the subject of law by different dimensions, emphasizing possibilities in which multitude of risks turns into hipervulnerability. In Brazil, consumer rights doctrine and jurisprudence consolidated the protection of the hyposufficient, extended to other sectors. But there are situations with overlapping vulnerabilities, especially in the social dimension, like the cashew processors in Carrilho/SE. The article uses theoretical and legal research method-legal and methodological exploratory-type, of doctrine and academic texts content analysis, and research results carried out with the community, to be developed the concept and applicability of social hipervulnerability.

Simpósio de Educação em Ciência na Amazônia (Secam) , 2018

Resumo: A pesquisa em espaço de educação não formal em ciências normalmente é feita por abordagem educativa e comunicacional, ou ambas. O estudo do espaço pode ser visto como discurso midiático (meio) para alcançar metas de alfabetização/ letramento científico. Nesse artigo, nosso objetivo é fazer uma tessitura inicial de análise do espaço de educação não formal e dos artefatos para investigação científica em educação em ciências considerando uma abordagem de comunicação verbal e não verbal. Para isso, utilizamos a proposta dos três "I" de planejamento de artefatos, baseada na prática do usuário respalda nas teorias de H. Dooyeweerd das estrutu-ras de individualidade e aspectos modais da realidade para análise do ambiente de exposição científica. Para os artefatos de comunicação museal utilizamos a teoria de análise não verbal persuasiva de Brait. Percebemos pela proposta, que há elementos explícitos e implícitos nos aspectos modais que influenciam a comunicação nas suas dimensões (discursos) verbal e não verbal. Além disso, a comunicação ideológica da exposição, enquanto designer das estações de visitas, pode dialogar ou impor o seu discurso ideológico, bem como a necessidade de conhecer o perfil ideológico do pú-blico da visita para promoção da alfabetização/letramento científico. Palavras-chave: Divulgação científica, educação não formal, análise de discurso. Abstract: Research in non-formal education space in sciences is usually done through an educational, communicational approach, or both. The study of space can be seen as mediatic discourse (means) to reach goals of scientific literacy. Our aim is to make an initial analysis of the space of non-formal education in sciences and of the artifacts for scientific investigation in science education in the approach of verbal and non-verbal communication. In order to do this, we use the proposal of the three of artifact planning based on the I's practice, based on H. Dooyeweerd's theories of individuality structures, modal aspects of reality and scientific exhibition; for museum communication artifacts we use Brait's non-verbal persuasive analysis theory. We can see that there are explicit and implicit elements in the modal aspects in which they influence communication in their verbal and nonverbal dimensions. Likewise, the ideological communication of the exhibition, as designer of the visiting stations, can dialogue or impose their discourse ideological, as well as the need to know the ideological profile of the visiting public to promote literacy.

FABIO JUNIOR PINHEIRO DA SILVA, 2019

O presente trabalho visa traçar um panorama da educação musical de indivíduos Surdos ao longo da história e em realidade de educação inclusiva. Discutindo as dificuldades encontradas por docentes de música, objetiva apontar algumas estratégias de como abordar a linguagem junto a pessoas com surdez por meio de ditados e solfejos, rítmicos, melódicos e harmônicos. Discorrer-se-á sobre a importância dos ditados e solfejos musicais dentro do processo de aprendizagem da linguagem bem como seus desafios, além de uma análise sobre os processos de educação musical ao longo da história. Apresentar-se-á também a sugestão de sinais termo em línguas de sinais de instrumentos musicais divididos por famílias; sinais termo de teoria musical para o desenvolvimento de percepção musical; configurações de boca para “canto” e solfejo melódico surdo; notas musicais com cores correspondentes ao espectro de luz visível da física clássica; conceito de “musiletrografia”, proposta de escrita musical alternativa surda sem o uso de pauta; sinalização de cifras em língua de sinais. Uma experiência tátil também será realizada, a fim de observarmos a resposta aos estímulo de padrões aéreos – estímulos pelo ar - rítmico-musicais, com o uso de compressores de ar manuais na pele, região do pescoço e ouvido. Todos os pressupostos pedagógicos apresentados visam ser estímulos para futuras pesquisas e aprofundamentos. Palavras Chave: Educação Musical de Surdos; Ditado Musical; Solfejo Musical; Surdez; Manossolfa; ABSTRACT The present peace aims to display a panorama of musical education of Deaf individuals throughout history within of inclusive education. Discussing difficulties encountered by music teachers, it intends to point out some strategies to approach language with the hearing impaired through dictates and solfege, rhythmic, melodic and harmonic. We will discuss the importance of dictations and music solfege within the process of music language learning as well as its challenges and also as an analysis of music education throughout history. We will also present the suggestion of term signs in sign language of musical instruments divided by families; term signs of music theory for the development of music perception; mouth-for-singing settings and deaf melodic solfege; music notes through color, corresponding to the visible light spectrum of classical physics; concept of “musiletrografia” (“musiletrography”), a proposal of deaf alternative music writing without the use of a music guideline; Signaling of ciphers in sign language. A tactile experiment will also be performed in order to observe the response to stimuli of air patterns - stimuli by air, rhythm, with the use of manual air compressors in onto the skin, neck and ear region. All pedagogical assumptions proposed are intended to be incentive for future research and development. Keywords: Music education for deaf people; Music Dictation; Music solfege; Deaf; Manossolfa.

Revista Direito e Justiça: Reflexões Sóciojurídicas, 2024

A presente pesquisa tem por objetivo analisar os estigmas e rótulos que são lançados sobre os investigados criminalmente, a fim de observar se a mídia perpetua tais “etiquetas” como forma de violência simbólica. Desta forma, o trabalho aborda os aspectos de estigma a partir de Erving Goffman, os quais interferem no status moral dos indivíduos que são “marcados”. Além disto, o texto traz a reflexão da violência simbólica frente aos estudos de Pierre Bourdieu, cujo discurso proliferado pela sociedade acaba por legitimar tal forma de violência dirigida a este grupo vulnerável. Procurou-se demonstrar se há a violação aos direitos da personalidade dos acusados e investigados criminalmente diante dos estigmas lançados na mídia em massa. Para o êxito desta foi utilizado o método hipotético-dedutivo, por meio da metodologia teórico-bibliográfica, com coletas de dados realizados em sites de busca acadêmica, bibliotecas virtuais e físicas, e revistas científicas que abordam a temática. Os resultados obtidos circulam na violação dos direitos da personalidade diante da identidade humana, ao qual é ultrajada com os estigmas e rótulos que os investigados criminalmente recebem antes mesmo de seu julgamento, na qual a mídia é o veículo de informação mais ágil e inconsequente por realizar um discurso permeado de violência simbólica, legitimando a ofensa a personalidade digna do cidadão.

Este artigo tem o foco de discorrer sobre o poder da grande mídia de massa na difusão do noticiário voltado a criminalidade. Com uma agenda direcionada a apresentação da violência como forma de notícia, a mídia televisiva e seus programas específicos inserem na vida diária do cidadão a pauta do dia a ser discutida. Desta forma, os meios de comunicação de massa utilizam-se dessas agendas criminais para transmitir ao público matérias e notícias de cunho sensacionalista, quase em sua totalidade atinente ao Direito Penal. De maneira equivocada, o cidadão médio é submetido a valores morais e éticos distorcidos, traduzido no sentimento de imediatismo punitivo e vingança privada.