Membaca

Akad murabahah hadir sebagai alternatif positif bagi masyarakat. Dalam bank syariah atau pun lembaga keuangan syariah tidak bersedia memanfaatkan jasa-jasa bank konvensional yang memiliki prinsip sistem bunga karena dianggap merupakan pelanggaran terhadap syariah agama.
Murabahah merupakan salah satu bentuk jual beli amanah berdasarkan pada penetapan harga, yaitu bentuk pertukaran obyek jual dengan harga yang merupakan jumlah harga perolehan ditambah laba tertentu. Murabahah dalam praktik lembaga keuangan syariah, prinsipnya didasarkan pada dua elemen pokok harga beli serta biaya yang terkait dan kesepakan atas laba yang diperoleh oleh lembaga.

Salah satu bentuk inovasi program di perpustakaan adalah memberikan pelatihan yang mampu membantu mengatasi kesulitan siswa dalam dunia literatur, salah satu permasalahan sederhana adalah meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap membaca, yang diharapkan mampu menjadi salah satu fondasi kuat bagi siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah, dan kegiatan yang berhubungan dengan pencarian informasi dan peningkatan pemahaman siswa terhadap apa yang mereka baca..

Tujuan penelitian ini adalah untuk menelisik lebih dalam tentang disleksia (kesulitan membaca) dan dampak yang ditimbulkan pada anak-anak yang memilikinya, mengingat kelainan ini tidak dapat disembuhkan dan efeknya hanya bisa dikurangi bukan dihilangkan. Penelusuran lebih lanjut dimaksudkan untuk membantu para orangtua dan guru yang memiliki buah hati dengan disleksia. Terutama dimasa pandemi covid-19 yang masih berlangsung, membuat para orangtua mau tidak mau harus ikut berkontribusi penuh terhadap pengajaran anak-anaknya dan tidak bisa hanya mengandalkan guru seperti pada saat kondisi normal. Penelitian ini dilangsungkan dengan metode studi literasi dari beberapa jurnal dan buku, baik nasional maupun internasional. Hasil dari penelitian ini adalah disleksia merupakan kelainan yang membuat penderitanya sulit membaca. Faktor dari disleksia masih menjadi perdebatan di kalangan peneliti, tetapi faktor terkuat saat ini adalah dari segi keturunan. Anak dengan disleksia memiliki beberapa gejala tersendiri yang dapat dideteksi sejak dini. Memiliki kelainan ini bukan berarti anak tersebut malas apalagi bodoh, justru bisa jadi dia punya kemampuan yang lebih dibanding kawan-kawan seusianya asalkan dia diberi penanganan yang tepat.

Abstrak
Sebagai bahasa global atau universal, bahasa Inggris tidak hanya memungkinkan kita untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan setiap orang di seluruh dunia, tetapi juga bisa mengubah kehidupan kita menjadi lebih baik. Jika kita ingin menjadi ilmuwan terampil, ahli bahasa, dan mampu bersaing dengan negara-negara lain di dunia, kita harus memahami, menguasai dan mempelajari bahasa yang mereka gunakan minimalnya menggunakan bahasa Inggris.
Membaca adalah kegiatan meresepsi, menganalisis, dan menginterpretasi yang dilakukan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis dalam media tulisan dalam bahasa inggris untuk meningkatkan dan pemahaman dalam sebuah teks atau bacaan dalam bahasa inggris membutuhkan suatu proses yang menuntut pemahaman terhadap makna kata-kata atau kalimat yang merupakan suatu kesatuan dalam pandangan sekilas, Dengan menggunakan strategi Fix Up dapat meningkatkan kualitas kosa kata yang baik.
Jika awalnya mereka hanya tahu satu arti dari sebuah kata, sekarang mereka tahu beberapa arti dari sebuah kata berdasarkan konteks kalimat serta pengetahuan lainnya dari kata sebagai kelas kata, imbuhan, akar, antonim dan sinonim. Namun bagi siswa yang memiliki penguasaan kosakata yang kurang baik sangat terbantu dengan strategi Fix Up dalam membuat arti sebuah kata dalam teks. Sehingga mereka dapat memahami teks secara keseluruhan. Dalam menggunakan strategi Fix Up mahasiswa diharapkan untuk: (a) membaca ulang kalimat untuk menentukan kata yang tidak dikenal,(b) mencari akhiran dalam kata yang tidak dikenal,(c) memecahkan kata yang tidak dikenal, (d) mengidentifikasi struktur teks, dan (e) mengidentifikasi kata kata penghubung
Kata kunci; Bahasa Inggris, Membaca, Strategi Fix-Up

tulisan ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Bahasa Indonesia kelas Rendah. Dalam penulisan ini banyak kutipan yang penulis ambil rujuannya dari penulis-penulis lain. untuk itu penulis meminta maaf atas kesalahan penulisan materi yang penulis cantumkan.

PENDAHULUAN Kemampuan membaca dan menulis begitu penting dimiliki oleh setiang orang. Karena dengan membaca dan menulis tersebut, seseorang dapat berkomunikasi dengan menggunakan tata bahasa yang baik. Kemampuan bahasa dan menulis yang dimiliki setiap orang perlu dikembangkan. Jika kemampuan tersebut tidak dikembangkan tidak menutup kemungkinan seseorang tidak dapat membaca dan menulis dengan baik. Kemampuan membaca dan menulis yang dimaksud adalah sebuah keterampilan dalam memahami, menelaah dan menganalisis setiap tulisan yang dibaca dan dapat ditulis ulang dengan menambahkan sebuah ide baru. Bukan hanya copy paste terhadap apa yang sedang dibaca tetapi mengkreasi bacaan tersebut dengan ide yang baru yang didapatkan setelah tulisan tersebut dipahami, ditelaah, dan dianalisis. Dengan demikian, jika seseorang sudah memiliki kemampuan membaca dan menulis dengan baik dapat diharapkan seseorang tersebut dapat membuat sebuah karya tulis ilmiah yang dapat dinikmati oleh banyak orang. Membaca merupakan bagian dari keterampilan bahasa. Membaca tidak hanya membaca dari huruf perhuruf dari kata perkata, namun membaca adalah suatu proses memahami makna dari kata tersebut. Dalam memahami sebuah makna dari kata tersebut seseorang dituntut memiliki keterampilan dalam membaca. Menulis juga merupakan bagian dari keterampilan bahasa. Menulis merupakan proses merangkai kata yang masih berada di dalam pikiran, kemudian dituangkan dalam sebuah tulisan. Menulis membutuhkan suatu pengalaman membaca, karena sesorang yang tdak pernah membaca

Kajian teori ini terinspirasi dari banyaknya kegagalan siswa sekolah dasar yang belum mampu bahkan tidak bisa membaca yang membuat proses krgiatan belajar mengajar dikelas tidak efektif bahkan mengalami kegagalan .Kegiatan belajar mengajar yang efektf dapat terjadi apbila seluruh siswa dapat membaca dengan baik. Namun, kemampuan membaca tidak serta merta langsung dimiliki seorang siswa saat masuk ke sekolah dasar hal itu harus ditanamkan dan dilatih sejak usia dini. oleh karena itu kajian teori ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar dengan metode dasar. Kajian teori ini didapatkan dengan mengumpulkan dan meggunakan data dengan sumber – sumber yang relevan baik yang bersifat searah maupun bertolakbelakang mengenai masalah keterampilan membaca pada anak sekolah dasar. Kajian teori mengenai upaya meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar dengan menggunakan metode dasar juga menggunakan data dengan sumber hasil – hasil penelitian terdahulu  dan juga teori teori yang dapat digali dari buku-buku teks ataupun jurnal.jadi kajian teori ini bukanlah semata mata hanya cuplikan dari beberapa artikel melaikan hasil pemikiran analitis dan kritis. Berdasarkan hasil analisis beberapa data yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode dasar membaca dapat  mempermudah siswa untuk dapat membaca bahkan meningkatkan kemampuan membacanya.

Sungguh pun banyak aktiviti, makalah, persidangan dan forum akademik dijalankan, namun sangat sedikit kebijaksanaan yang dihasilkan. Adakah ini benar?

Dalam perlumbaan untuk mengajar, menulis makalah dan memberi kuliah, kita lupa bahawa pengetahuan ada untuk kemajuan seluruh umat manusia.

A. Ketimpangan Penelitian Sastra Penelitian sastra sampai saat ini memang cenderung masih berat sebelah. Maksudnya di beberapa lembaga penelitian dan perguruan tinggi sastra orientasi penelitian masih terbatas pada teks sastra. Akibatnya, hasil penelitian sastra cenderung bersifat deskriptif belaka. Di beberapa sentral penelitian, hasil penelitian pada umumnya masih berkutat pada hal-hal teoritik sastra. Yakni, sebuah wilayah penelitian sastra untuk sastra. Orientasi semacam ini sering dianggap kurang lengkap, karena karya sastra sebenarnya merupakan bahan komunikasi antara pengarang dengan pembaca. Kepincangan penelitian sastra yang terasa sampai saat ini adalah masih jarang peneliti yang berani menerapkan metode eksperimen. Padahal, penelitian yang satu ini sedikit banyak akan melengkapi makna yang selama ini terabaikan. Pemakaian metode ini sekurang-kurangnya akan mampu mengungkap seberapa jauh tanggapan pembaca sastra, sebab pembaca merupakan bagian penting dalam rangka pengembangan sastra ke depan. Tanpa memperhatikan aspek pembaca, tentunya penelitian sastra akan semakin kurang bermakna. B. Kemiskinan Teori dan Ilmu Sastra Banyak pihak mensinyalir bahwa penelitian sastra kita masih tergolong "ringan" kadar keilmiahanya. Ini ditandai adanya seminar penelitian sastra di berbagai tempat, yang ternyata, tidak atau belum dan kurang memiliki bobot karakteristik penelitian ilmiah. Ini menyebabkan kondisi penelitian sastra sukar dibedakan dari komentar sastra dan atau kritik sastra. Penelitian sastra menjadi sukar dibedakan dari timbangan buku atau karya yang masih ringan bobotnya. Minimnya teori penelitian sastra, sering berakibat "comot sana-sini" dan memungut teori asing yang kurang mengakar pada si pemakai teori. Adopsi teori barat tersebut umumnya disadap mentah-mentah, bahkan kadang-kadang kurang relevan dengan eksistensi sastra kita. Jarang sekali, teori sastra barat yang dikombinasi dengan "teori dalam negeri" yang lebih membumi. Akibatnya, ada "pemaksaan" teori sastra asing yang kurang siap untuk memasuki sastra di Indonesia. Meskipun mengambil teori asing itu sah-sah saja dan tak haram, namun tanpa kecerdasan si pemakai hanya akan "mengotori" penelitian sastra kita. C. Kerancuan Istilah Penelitian Sastra Penelitian sastra sering disejajarkan dengan kajian, telaah, studi dan kritik akademis. Hanya saja yang sedikit berbeda adalah kritik sastra. Sedangkan kajian, telaah dan studi kurang lebih memiliki tujuan yang sama yaitu memahami karya sastra. Beberapa istilah tersebut selalu berusaha mendalami karya sastra menggunakan paradigma pemikiran tertentu. Istilah-istilah di atas akan dilalui melalui "pintu masuk" yang dinamakan memahami sastra. Membaca sastra di berbagai tingkat, ruang, umur, akan berbeda satu sama lain. Karenanya, membaca sastra di Perguruan Tinggi otomatis akan memiliki tekanan yang berbeda dengan membaca sastra di sekolah sebelumnya. Tingkat kecermatan membaca sastra (prosa, puisi, dan drama) di Perguruan Tinggi telah ke arah pemahaman sebagai studi (kritik dan penelitian), sedangkan di sekolah bawahnya lebih cenderung ke apresiasi biasa untuk kenikmatan. • EPISTEMOLOGI PANELITIAN SASTRA A. Seluk beluk Epistemologi Epistemologi bersal dari bahasa Yunani, episteme, artinya pengetahuan dan logos artinya ilmu. Epistomologi adalah dasar-dasar filosofi ilmu pengetahuan. Menurut Foucault (Kurniawan, 2001:36-37) Episteme adalah sistem apriori historis tertentu dalam suatu zaman yang tidak disadari oleh orang-orang pada zxaman itu, tetapi secara tersembunyi menentukan pemikiran, pengamatan, dan pembicaraan mereka. Episteme sebenarnya merupakan sekumpulan relasi yang menyatukan, pada periode tertentu, praktek-praktek diskursif yang memberi kemunculan bentuk-bentuk epistemologi, ilmu-ilmu dan kemungkinan sistem-siste 1

ABSTRAK Penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui apa itu membaca cepat dan faktor-faktor penghambat dalam membaca cepat serta solusinya dalam proses belajar di sekolah dasar. membaca adalah salah satu dari 4 keterampilan berbahasa (membaca, menulis, menyimak, berbicara) yang sangat penting kaitannya dengan pembelajaran.di dalam proses membaca terdapat pembelajaran membaca cepat, dimana membaca cepat ini adalah membaca dengan kecepatan tinggi yang melibatkan alat indra dan organ tubuh yang kita miliki serta dalam waktu yang sesingkat-singkatnya, namun tidak hanya sekedar membaca cepat tetapi dalam proses membaca cepat tersebut kita harus bisa memahami isi dari yang kita baca. Terdapat beberapa faktor yang menghambat dalam membaca cepat yaitu vokalisasi, subvokalisasai, gerak bibir, gerakan kepala dan regresi. Sebagai suatau kegiatan yang penting,dalam hal ini memerlukan beberapa solusi dari hambatan-hambatan tersebut yaitu jangan membaca cepat dengan bersuara,menggerakkan bibir menggerakkan kepala dan tidak mengulang kata yang sudah dibaca. Kata Kunci : Membaca Cepat , Faktor Penghambat Membaca Cepat Membaca cepat adalah kegiatan merespon lambang-lambang cetak atau lambang tulis yang memaksimalkan potensi bacaan seseorang dalam memahami sebuah bacaan, Fitria (2010:32). Setiap orang dapat membaca cepat. Membaca

Buku merupakan sebuah lembaran tulisan yang telah di cetak oleh penerbit. Tetapi, mungkin sebuah lembaran itu kini menjadi asing dikalangan masyarakat terutama mahasiswa. Penulis ingin menulis ini karena banyak pengalaman menjual buku dilingkungan kampus, status Instagram, dan whatsApp yang sangat sepi pengunjung dan mungkin jarang sekali orang menanyakan terkait buku rekomendasi. Buku merupakan hal fundamental yang harus dimiliki oleh mahasiswa karena banyak wawasan ilmu pengetahuan yang ada didalamnya. Mungkin, mahasiswa sekarang lebih memprioritaskan main game online sampai lupa waktu dan mungkin juga hanya ngopi tanpa adanya diskusi, sehingga dapat dikatakan menghabiskan rokok dan kopi tanpa isi. Padahal mahasiswa itu mempunyai tugas penting yaitu sebagai agent of change, agent of social control, dan iron stock. Entah kini mahasiswa pura-pura tidak mengerti atau memang belum menemukan ketertarikan pada lembaran-lembaran itu. Jujur saja, penulis dulu pernah bertanya tentang bagaimana cara membaca buku sampai beberapa kali. Walaupun itu terlihat konyol, tetapi penulis mengabaikan kritikan yang destruktif oleh seseorang yang hanya ingin hidup pragmatis. Hingga akhirnya, penulis menemukan seseorang yang mengharuskan menjaga komitmen membaca buku setiap hari walaupun setengah halaman, yaitu Riko Agung Prasetyo, S.Ip. yang merupakan lulusan ilmu politik Universitas Wahid Hasyim tahun 2019. Penulis sekarang heran mengapa dulu dapat bertanya demikian hal yang mungkin jarang orang-orang tanyakan. Lama kelamaan sadar bahwasanya buku seperti seorang sahabat yang selalu menemani di waktu susah dan senang. Penulis pernah ingat dulu ada yang pernah mengatakan bersahabatlah dengan buku karena didalamnya akan tetap sama dan setia sampai akhir hayat karena dia tidak akan menghianati dan melukai. Buku yang menjadi jendela ilmu dunia kini merasa dikesampingkan oleh para mahasiswa karena yang disebut orang-orang sebagai jembatan rakyat kini sedang asik main game. Sebuah benda kotak kini menguasai pikiran mahasiswa hingga menjadi candu untuk memainkannya secara bertahap dan terus menerus.

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui peningkatan siswa dalam menggunakan kamus Inggris. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas 7 Mts. Raden Fatah Grobog Wetan yang beranggotakan 30 siswa. Merode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif dan mengambil data melalui observasi, wawancara, & dokumenter. Upaya yang dilakukan oleh guru bahasa Inggris berhasil meningkatkan minat siswa dalam menggunakan kamus Inggris.

CARA MENINGKATKAN MINAT BACA (SEBUAH USULAN) Tingkat literasi Indonesia adalah 93,3 %, jauh di atas rerata literasi dunia 86,3% (data tahun 2019). Literasi di sini diartikan sebagai kemampuan membaca, menulis dan berhitung. Dalam satu minggu, orang Indonesia secara rerata menghabiskan 6 jam untuk membaca buku, dan yang paling tinggi adalah India dan diikuti Thailand. Angka ini memang cukup baik. Namun jangan lupa, Indonesia adalah pasar utama penjualan gadget kelas menengah. Dan gadget bisa merusak kemampuan membaca secara mendalam (deep reading). Membaca mendalam adalah proses aktif yang disadari dalam membaca untuk bisa memahami dan menikmati sebuah teks. Ketika menggunakan gadget, ada dorongan kuat untuk sekedar melakukan "scanning" (memindai-mencari kata yang sesuai keinginan) dan "skimming" (meluncur-hanya melihat deretan kata). Memang rusaknya kemampuan membaca secara mendalam sangat terasa pada dunia pendidikan. Melimpahnya sumber informasi di internet, bagi sebagian peserta didik, ternyata tidak mengurangi ketergantungannya kepada pendidik. Kemampuan mengakses materi tidak selalu sebanding dengan pemahaman yang dimiliki. Di luar dunia pendidikan juga ada dampaknya. Hoaks tersebar karena orang kurang mampu membaca dan mengerti sebuah pesan. Tugas-tugas yang membutuhkan konsentrasi tinggi juga mulai dihindari. Deretan efek berikutnya masih ada, salah satunya adalah soal komitmen. Namun persoalan ini tidak selesai hanya dengan memaksa orang menyisihkan waktu untuk membaca buku. Proses membaca secara mendalam akan mendorong kehati-hatian dan ketelitian dalam mengkonsumsi informasi. Informasi baru yang masuk, nantinya akan diproses di dalam otak, dan dibandingkan dengan informasi yang sebelumnya sudah tersimpan. Jadi tidak melulu soal otak, namun juga soal mental, yaitu kehati-hatian dan perjuangan melawan jenuh. Ini merupakan tantangan besar bagi kebiasaan, jika tak mau disebut budaya, yang kurang menghargai proses. Sejak kapan usaha peningkatan minat baca dilakukan terhadap seseorang? Jawabannya adalah sedini mungkin, bahkan jika perlu sejak ibu hamil. Karena bisa jadi, apa yang menjadi kebiasaan ibu tersebut ketika hamil, juga akan menurun pada bayinya. Namun tidak hanya ibu, ayahnya juga. Karena jika nantinya si bayi lahir, tak mungkin orang tua hanya pura-pura membaca buku. Jika hanya pura-pura, akan mampu bertahan berapa minggu, berapa bulan? Ketika nantinya si bayi lahir, bayi tersebut juga dibiasakan memegang buku, memegang kertas, bukan HP. Kebiasaan ini harus ditanamkan sejak bayi. Kemudian bayi tersebut dibiasakan melihat dan mendengar orang membaca dari kertas atau buku, bukan dari gadget. Di internet ada banyak cerita untuk anak, tapi harus di print, baru dibacakan. (Kesampingkan dulu soal isu lingkungan.) Rangsangan-rangsangan untuk membaca ini tidak berarti anak dipaksa untuk belajar membaca pada usia dini. US Departement for Education menyebut, anak mulai dikenalkan dengan baca-tulis ketika anak tersebut kelihatan tertarik untuk belajar baca tulis. Misalnya ketika anak pura-pura menulis. Ada yang menyebut usia 4 tahun, ada pula yang menyebut usia 7 tahun. Namun yang paling penting adalah keteladanan dan fasilitas dari orang tua. Anda tidak bisa memaksa anak Anda belajar menulis, jika Anda tidak pernah menulis. Hal yang sama juga dengan membaca. Meski sudah bisa menulis, namun jika orang tua tidak pernah kelihatan membaca, anak juga tak mau membaca. Dan jangan lupa soal fasilitas. Jika gadget tidak mendorong deep reading, maka harus disediakan majalah atau buku. Dengan cara ini diharapkan minat baca anak akan tumbuh. Bukan hanya membaca dengan "scanning" dan "skimming", namun "deep reading." Dan kita boleh berharap, jika anak memiliki minat baca yang besar, dengan cara membaca yang benar, maka akan bermanfaat bagi pendidikan anak. Kerjo seko ngomah, 05042020