PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN SISWA

Menulis puisi di kalangan siswa SMA masih menjadi suatu hal yang tabu. Siswa SMA hanya mengenal puisi sebagai karya sastra yang biasanya digunakan untuk mengungkapkan perasaan bimbang atau gelisah. Namun, puisi yang mereka tulis kurang memiliki nilai estetis dan bukan merupakan karya puisi yang berlandaskan keindahan baik makna maupun pilihan kata. oleh karena itu untuk menumbuhkan minat dan keterampilan menulis puisi siswa SMA, perlu adanya sebuah media pembelajaran yang mumpuni.

Kehidupan kota yang sibuk membuat dunia anak kecil bernama Sonya menjadi sangat kecil. Sonya adalah anak semata wayang dari kedua orang tuanya yang masih berumur 15 tahun. Meskipun orang tuanya sibuk, mereka tidak pernah lupa untuk memperhatikan Sonya. Sonya pun dipilihkan sekolah yang terbagus di kota tersebut, dimana para peserta didiknya berasal dari keluarga yang tergolong di atas mampu. Sama seperti dirinya, teman-teman Sonya pun adalah anak-anak dari keluarga yang cukup mampu sehingga mereka termasuk sederajat dengan Sonya. Sekolah yang berkelas di kota itu terkenal dengan pelayanannya yang terjamin dan menciptakan lulusan-lulusan terbaik. Ketenaran tersebut tidak lepas dari usaha para peserta didik yang saling bersaing untuk mendapatkan nilai tertinggi. Setiap peserta didik tidak akan pernah melewatkan bimbingan tambahan untuk menambah keterampilan dan pengetahuan mereka. Hal itu mereka lakukan setiap pulang sekolah atau saat libur akhir semester. Hal ini mereka lakukan demi melanjutkan ke sekolah lanjutan yang lebih baik dimana sekolah tersebut juga terkenal dengan siswanya yang pandai dalam segala hal. Pada suatu malam Sonya sedang duduk di pinggir jendela kamarnya, ia melihat langit yang memerah saat itu, kemudian tiba-tiba ia teringat ucapan gurunya tentang beda langit yang di sebut bintang. Saat itu Sonya mengikuti pembelajaran di dalam kelas, ia mendengarkan cerita dari gurunya tentang tata surya. "Anak-anak ini adalah gambar bintang ya. Bintang adalah salah satu benda langit yang disukai anak-anak karena wujudnya yang kerlap-kerlip bila dilihat. Jika kalian sudah melihatnya pasti akan suka." ucap gurunya. "Apakah nanti malam kita dapat melihat bintang itu ibu?" tanya Sonya sembari mengacungkan tangan.

Penggunaan metode, strategi dan pendekatan yang relevan dalam pembelajaran sangat dibutuhkan, termasuk penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam peningkatan keterampilan menulis pantun dan syair siswa kelas V di MI Ma'arif Candran Godean tahun pelajaran 2016-2017. Penggunaan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) memiliki potensi untuk mengembangkan ranah pengetahuan dan keterampilan proses dan mengembangkan sikap, nilai serta kreativitas siswa dalam memecahkan masalah yang terkait dengan kehidupan mereka sehari-hari, melalui interaksi dengan sesama teman dan juga mengembangkan keterampilan sosial. Hambatan-hambatan pembelajaran melalui model kontekstual dalam menulis pantun diantaranya siswa kesulitan dalam menyusun kalimat dalam baris pantun baik yang berupa sampiran maupun isi yang sesuai tema, dalam bekerja kelompok hanya didominasi oleh siswa yang mempunyai keterampilan menulis yang potensi lebih tinggi, siswa kurang berani mengeluarkan pendapat dalam menanggapi pembacaan pantun dan syair. Gambaran pelaksanaan pembelajaran menulis pantun dan syair yaitu proses pembelajarannya menekankan pada kegiatan siswa

~Kebimbangan yang dikalahkan oleh keyakinan~
Ketika senja sedang menampakan dirinya, kicaun burung menyertai dalam munculnya sang mentari pagi. Dengan suasana yang sejuk disertai udara yang menusuk membuat dadaku semakin berat. Karena pagi ini adalah hari terakhir di pondoku. Dimana pada hari ini aku akan pergi meningkalkan pondok tercintaku. STID Al furqon adalah pondok pertama dalam sejarah hidupku. Pondok yang membawa perubahan besar bagi diriku dan keluargaku. Aku sanggat bangga dengan pondoku karena dengan aku berada dipondok aku menemukan jati diri sebagai seorang Muslim. Yang sebelumnya saya mengaku Islam tapi aku tidak tahu apa itu sebenarnya Islam.

Lemper jadi Raja

Dongeng ini di awali dari kehidupan yang sangat sederhana keluarga emak Dayang, ia sudah berumur paruh baya tapi hal itu tidak menghalanginya untuk mencari nafkah bagi keluarga. Emak hidup bersama tiga puteranya, suaminya telah lama meninggalnya ketika itu anak pertamanya baru berumur tiga tahun ......

Suatu hari Emak Dayang jatuh sakit, maka tidak dapatlah bekerja untuk mencari kayu bakar. Maka Emak pun akhirnya menyuruh Karib dan Datar untuk menggantikannya mencari kayu bakar di hutan. Pagi harinya ketika fajar menjelang, Karib dan Datar telah bersiap-siap untuk berangkat mencari kayu. Karib dan datar berpamitan kepada Emaknya......

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi melalui media kisah kepahlawanan tokoh wayang pada siswa kelas V SD 2 Panjangrejo, Pundong, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Data diperoleh dengan pedoman pengamatan, catatan lapangan, angket, wawancara dan tes. Instrumen yang digunakan meliputi angket, lembar pengamatan, catatan lapangan, lembar penilaian keterampilan menulis puisi, dan dokumentasi kegiatan. Teknik analisisnya mencakup proses tindakan kelas yang dilakukan secara kualitatif dan analisis hasil tindakan yang berupa skor secara kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kualitas proses dan produk. Pada siklus I antusiasme siswa mulai terlihat dan lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Pada siklus II antusiasme siswa lebih terlihat jelas dan mereka juga lebih bersemangat jika dibanding pada siklus I. Peningkatan secara produk dapat dilihat dari peningkatan nilai hasil menulis puisi siswa pada setiap siklus. Peningkatan hasil atau produk dapat dilihat dari perbandingan nilai rata-rata kemampuan menulis puisi siswa pada setiap siklus. Nilai rata-rata siswa pada tahap pratindakan adalah 55,40; pada siklus I meningkat menjadi 68,06; dan pada siklus II meningkat menjadi 78,34. Peningkatan nilai dari pratindakan ke siklus I adalah 12,66; dan dari siklus I ke siklus II meningkat menjadi 10,28. Dengan demikian, kemampuan menulis puisi siswa kelas V SD 2 Panjangrejo, Pundong, Bantul telah mengalami peningkatan baik secara proses maupun produk setelah diberi tindakan dengan menggunakan media kisah kepahlawanan tokoh wayang. Kata kunci: Menulis Puisi, Kisah Kepahlawanan, Tokoh Wayang Pendahuluan Tujuan pembelajaran pada dasarnya memuat empat hal atau yang sering dikenal sebagai ABCD, yakni: 1) audience (siswa), 2) behavior (kemampuan yang dicapai setelah mengikuti pembelajaran, 3) condition (aktivitas yang dilakukan selama pembelajaran, dan 4) degree (tingkatan yang diharapkan) (Widaningsih, 2019:188). Dalam konteks tujuan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, hal tersebut bertujuan untuk mengembangkan keterampilan berbahasa, baik secara lisan maupun tertulis. Keterampilan berbahasa yang dimaksud adalah keterampilan mendengarkan/ menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Dengan kata lain, pembelajaran tersebut diarahkan pada pembinaan keterampilan berkomunikasi dalam berbagai situasi.