Consejo

This article, we describe the level of mainstreaming occupational safety and health from school, which under current legislation, must be present in the educational context for understanding education as the engine of change in a society that we want safe and healthy attitudes and behaviors, both personally and professionally. In this sense, the article details the research method known as descriptive method used (by survey methodology "survey study" in its meaning Anglo). It is therefore intended to determine the degree of integration that the culture of occupational safety and health in the various levels of education (Primary, Secondary, etc.), according to the perceptions of teachers belonging to these centers.

This paper aims to study the perceptions of students at Secondary School about the transfer of values in Internet. This is a descriptive research which has involved 94 students on the 3rd and 4th courses. Results have been obtained regarding the identification of values present in the network, the main agents of transmission of values, as well as the positive and negative aspects that ICT provides to transmit values. In addition, we analyzed the frequency with which the students put into practice some values through telematic networks and tools they use to do that. Conclusions, show up, the consistency between the common practices in the network and the most frequent values in these contexts (creativity, dialogue and collaboration). They also point to the increasing role of the family and the peer group in the transmission of values in the network.El presente trabajo tiene como propósito conocer la percepción del alumnado de Educación Secundaria sobre la transmisión de valores en In...

Este texto revisa los aspectos fundamentales de la educación emocional en el ámbito familiar y justifica su necesidad para fomentar la convivencia familiar, basándose en enfoques teóricos sobre educación familiar, estilos educativos, competencias parentales y diversos condicionantes. Con base en directrices internacionales, presenta programas de educación parental basados en evidencias dirigidos a familias con hijos e hijas en distintas etapas escolares y evolutivas. Devela la necesidad de desarrollar estos programas con todas las familias, con independencia de su diversidad y adopta una perspectiva de promoción universal de la salud emocional que facilite la convivencia familiar y la prevención de conflictos que, de darse, podrían condicionar el desarrollo personal tanto de los adultos como de niños, niñas y adolescentes. A partir de ello, propone que los programas se desarrollen desde una perspectiva intersectorial y comunitaria, con metodología grupal y con diseños de evaluación ...

El azote o el cachete siguen siendo prácticas socialmente aceptadas como estrategias educativas con los menores. Sin embargo, su uso entraña riesgos en su ajuste psicosocial que podrían evitarse poniendo en marcha estrategias de disciplina positiva. Para sensibilizar a padres y madres contra el uso del castigo físico y dotarles de herramientas educativas alternativas es necesario desarrollar nuevos instrumentos de comunicación eficaz que llamen su atención, sean accesibles y ofrezcan contenidos en la línea propuesta. En este trabajo se presenta el proceso de implementación de una aplicación para dispositivos móviles (smarphones, tablets y phablets) orientada a la eliminación del castigo físico en la educación parental. La app tiene como objetivo ofrecer apoyo on-line a los padres y madres en su labor educativa, a partir del modelo de disciplina positiva. Para ello, se basa en la autoevaluación y el aprendizaje a través de entornos virtuales (e-parenting). Se concluye sobre la utilid...

La realidad social está plasmada en una desigualdad y en un campo de escasas oportunidades para quienes desean llegar a sus objetivos de vida, desde la infancia. Muchos menores deben entrar en el mundo de la inequidad y enfrentar situaciones de abandono y maltrato; el uso de una metodología centrada en la libre expresión de los niños en condiciones de vulnerabilidad; es una estrategia que la Casa Hogar Jeshua Ben Pandira, ha implementado con sus niños para repararle sus sueños. Palabras Clave: didáctica, estrategias, lúdica, maltrato infantil, sueños. Abstract: The social reality is reflected in inequality and in a field with few opportunities for those who want to reach their goals in life, from childhood. Many children must enter the world of inequity and face neglect and abuse, the use of a methodology based on the free expression of children in vulnerable, is a strategy that the Home Jeshua Ben Pandira, has implemented their children to repair their dreams.

Los medios de comunicación son un espacio de aprendizaje alterno que influye en la conformación de roles, modos y costumbres. A la luz de la Ley General de Derechos de niñas, niños y adolescentes en México, se establece un sistema de protección integral que contempla la suma de acciones desde diversos frentes; los medios de comunicación tienen un papel primordial. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la construcción de las representaciones mediáticas, como parte de un sistema de protección a los derechos de infancia. Para el análisis se establecieron criterios basados en los cuatro ejes rectores de la Convención de los Derechos del niño. Se hizo evidente la necesidad de fortalecer un nuevo escenario donde las representaciones de los medios coadyuven a la protección de derechos de infancia que marca la ley.

Este artículo presenta hallazgos sobre la situación del pluralismo informativo y sus condiciones institucionales del sistema informativo nacional. Desde el concepto de pluralismo informativo estructural y libertad en los medios, se analizan las condiciones institucionales que posibilitan o ponen en riesgo la configuración de una esfera pública que se caracterice por el pluralismo informativo. A través del análisis de informes oficiales, bibliografía de investigación y la legislación vigente, se elabora una imagen sinóptica del caso chileno

OBJETIVO: Caracterizar en el espacio discursivo de 27 usuarios del "Consultorio Juvenil" sus áreas críticas en cuanto a temática, actores, acciones, valores y esquemas de percepción situacional. MÉTODO: Estudio cualitativo mediante análisis semiótico, realizado por: descripción de la estructura manifiesta del texto, codificación para la localización de isotopias y análisis de organización interna. RESULTADOS: Existe clara diferenciación temática y de significación por género: ellas vinculadas a espacios intrafamiliares, mientras que ellos a extrafamiliares. El noviazgo formal es tema central para ellas, mientras que sexualidad para ellos. La toma de decisiones está influida en ellas por una moral de situación y en ellos por una ética individualista. En ambos, el problema es percibido como externo, ajeno y destinatario. CONCLUSIONES: Las áreas críticas se encuentran influenciadas por la formación social de género que mitifica y estereotipa los comportamientos. La tendencia ...

Políticos, empresarios, periodistas y la sociedad en general, todos apelan a la autorregulación cuando se habla de la ética de los medios. Pero ¿qué es la autorregulación y qué mecanismos existen para ponerla en práctica? En 'Comunicación responsable. Deontología y autorregulación de los medios' (Barcelona, 1999) he estudiado todos los mecanismos de autorregulación que pueden aplicarse en los medios (códigos, estatutos de redacción, libros de estilo, consejos, etc.). De cada uno de ellos se aborda su historia, sus funciones, su alcance, etc. El texto que sigue recoge -con algunas modificaciones para acortar su extensión- el apartado del libro dedicado al ombudsman, en el que se discute su papel a la hora de promover la ética y la deontología periodística.

Este artículo presenta una revisión del tema de bienestar emocional en las niñas y en los niños desde un enfoque de bienestar psicológico. Éste corresponde al componente psicosocial de la calidad de vida, pues compromete la estabilidad física y emocional. Se propone que las emociones forman parte crucial de desarrollo humano, y se encuentran presentes en las relaciones familiares, escolares, con los pares y con el entorno. En este sentido, se reconocen las expresiones de las emociones como parte fundamental del desarrollo infantil, la inteligencia y el bienestar emocional en las niñas y los niños (Buitrago et al., 2019). Desde este punto de vista, se destaca la participación de la familia como una relación de interacción y convivencia significativa para el desarrollo de la conciencia emocional, la regulación emocional en la expresión de necesidades, intereses e ideas de las niñas y los niños.

The main objective of this paper is to highlight how the different contexts in which the six to twelve years child’s life develops (family, school and immediate community) can contribute to health education and specifically to the child s acquisition of healthy lifestyles. The second objective is to sensitize future teachers (primary school teachers in the second year of training), about importance of health education and increase their knowledge about the lifestyles of their future students, as well as about the forms of intervention school in this regard, in collaboration with families and the community. To achieve these two objectives, the conceptual foundation has been upgraded in the first part of the work and an empirical approach has been made in the second part, by collecting data on the lifestyles of ten children six to twelve years and the reflection, in the context of interactive lessons on their characteristics and the intervention of various educational agents.

El periodo prenatal resulta ser el momento fundamental donde la pareja centra su atención en la preparación de cada uno de los aspectos relacionados con la llegada del nuevo miembro de la familia. Cuando llega el momento del nacimiento los padres se encuentran con situaciones complejas para las que no han sido preparados y que  responden a la típica y cómica pregunta de ¿dónde está el libro de instrucciones?Si pretendemos que nuestros hijos gocen de un correcto y completo desarrollo, debemos conseguir un equilibrio y una buena relación entre los aspectos de su equilibrio integral: físico, conductual y  emocional, a través de un trabajo conjunto, coordinado y eficaz. El momento ideal para ese trabajo conjunto, para el desarrollo de esa preparación, es en el periodo prenatal. Así podemos favorecer la prevención,  fortalecer la estimulación, y acompañar en la dubitación. A través de este trabajo se pretende demostrar que las escuelas de padres prenatales resultan un recurso muy útil pa...

El enfoque de aprendizaje y de educación de las escuelas del norte Europa promueve el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes. El presente estudio analiza los aportes de la educación socioemocional desde la perspectiva del sistema educativo del norte de Europa, mediante la práctica del job shadowing. Se trata de una metodología que ofrece nuevas perspectivas de estudio pues facilita un intercambio de conocimientos y experiencias entre profesionales del contexto educativo. Se analizan, en específico, actividades innovadoras, en el marco de la educación socioemocional, desarrolladas en escuelas de Dinamarca y Finlandia. En cuanto al método, los participantes son los maestros de varias escuelas de la ciudad de Copenhague, en Dinamarca, y los de una escuela en la ciudad de Helsinki, Finlandia. Han sido seleccionados por instalar prácticas de educación emocional. Las variables medidas hacen referencia a las estrategias, recursos y metodologías implementadas medi...

Las personas con síndrome de Down presentan diversas dificultades en el manejo de sus habilidades emocionales, lo que afecta de manera directa su autoestima y la toma de decisiones en la vida cotidiana, repercutiendo negativamente en su desarrollo personal y social. Una forma para combatir tales efectos es a través de la enseñanza de competencias emocionales, sin embargo, las alternativas educativas adaptadas y dirigidas a esta población son escasas. En el presente trabajo se analiza el impacto y beneficios de diversos programas enfocados a la promoción de educación e inteligencia emocional en población con síndrome de Down. Nuestro análisis sugiere que los programas que favorecen la promoción de habilidades socioemocionales tienen un efecto benéfico en la población con síndrome de Down. Sin embargo, es necesario continuar fortaleciendo la investigación y aplicación de estos programas, así como la búsqueda de instrumentos estandarizados para medir sus efectos. La aplicación de progr...

La realidad social está plasmada en una desigualdad y en un campo de escasas oportunidades para quienes desean llegar a sus objetivos de vida, desde la infancia. Muchos menores deben entrar en el mundo de la inequidad y enfrentar situaciones de abandono y maltrato; el uso de una metodología centrada en la libre expresión de los niños en condiciones de vulnerabilidad; es una estrategia que la Casa Hogar Jeshua Ben Pandira, ha implementado con sus niños para repararle sus sueños. Palabras Clave: didáctica, estrategias, lúdica, maltrato infantil, sueños. Abstract: The social reality is reflected in inequality and in a field with few opportunities for those who want to reach their goals in life, from childhood. Many children must enter the world of inequity and face neglect and abuse, the use of a methodology based on the free expression of children in vulnerable, is a strategy that the Home Jeshua Ben Pandira, has implemented their children to repair their dreams.

En este trabajo analizamos los datos recogidos en una prueba exploratoria, destinada a establecer una medida de la fuerza ilocutiva de consejo de 15 enunciados. El análisis muestra que la lectura pragmática de las expresiones depende en gran parte de sus rasgos construccionales, como han propuesto Pérez (2001), Ruiz de Mendoza y Baicchi (2007) y Del Campo (2012, 2013), en el marco del estudio de las construcciones ilocutivas. En consecuencia, no es válido sostener una interpretación fuerte de la tesis de Wittgenstein (1953) de que “el significado es el uso en el lenguaje”. Esta interpretación, rechazada, entre otros, por Searle (1969), impone un límite insuperable a las pretensiones explicativas de la pragmática lingüística, lo que no se condice con nuestros resultados.

Los resultados de los estudios científicos que focalizan en las relaciones entre las familias y la escuela ponen de relieve la influencia positiva que se produce entre ambos contextos sobre el desarrollo de los y las estudiantes, contribuyendo de este modo positivamente tanto en los resultados a nivel escolar como en las áreas socioemocionales. Por este motivo, muchas escuelas han desarrollado diferentes intervenciones para fortalecer el vínculo con las familias. Sin embargo, en el contexto de los países iberoamericanos, y especialmente en Latinoamérica, las experiencias sistematizadas que se encuentran disponibles en la literatura científica son escasas. Este libro viene a dar respuesta a este vacío, realizando una compilación de aproximaciones conceptuales y experiencias desarrolladas en diferentes países iberoamericanos.

Revista TEORÍA Y PRAXIS INVESTIGATIVA, Volumen 5-No. 2, Julio-Diciembre 2010 Centro de Investigación y Desarrollo• CID/Fundación Universitaria de Área Andina 61 Rol del terapeuta respiratorio frente al desplazamiento forzado en Colombia. Aproximacion a sus ...

There is growing social concern about school violence but little is known about how this situation is experienced in the schools. The objective of this study was to know the perception that School's head masters have of the school-based hostility, on their causes, how they value current preventive strategies, and their recommendations to develop future preventive interventions. We conducted an exploratory study with 14 semistructured interviews of School's head masters. Interviews were conducted at the Schools between May and June 2003 in 1 independent school, 9 state comprehensive schools, and 4 other comprehensive schools within the city of Alicante. The perception of the head masters is that the prevalence of violence is low, more verbal than physical and within gender. They identify lack of punctuality, absenteeism and lack of interest as forms of hostility. As causes they identified age, family problems, school environment, society, media (TV and video-games) and poor l...

Los resultados de los estudios científicos que focalizan en las relaciones entre las familias y la escuela ponen de relieve la influencia positiva que se produce entre ambos contextos sobre el desarrollo de los y las estudiantes, contribuyendo de este modo positivamente tanto en los resultados a nivel escolar como en las áreas socioemocionales. Por este motivo, muchas escuelas han desarrollado diferentes intervenciones para fortalecer el vínculo con las familias. Sin embargo, en el contexto de los países iberoamericanos, y especialmente en Latinoamérica, las experiencias sistematizadas que se encuentran disponibles en la literatura científica son escasas. Este libro viene a dar respuesta a este vacío, realizando una compilación de aproximaciones conceptuales y experiencias desarrolladas en diferentes países iberoamericanos.

Anexo uno: Aplicación de fórmula para cálculo de muestra (diagnóstico). Anexo dos: Tablas, figuras y análisis de datos de la primera parte del proyecto. Anexo tres: Tablas, figuras y análisis de datos de la segunda parte del proyecto. Anexo cuatro: Modelo de cuestionario utilizado en la segunda etapa del proyecto. Anexo cinco: Resumen de respuestas obtenidas a través del formulario en la segunda etapa del proyecto. Anexo seis: Link del blog y contenido de la Escuela de Padres publicada. Anexo siete: Escaneados de los cuestionarios aplicados telefónicamente en la primera etapa. Anexo ocho: Autorización de la Institución Educativa para la realización del proyecto. Anexo nueve : Declaración de sesión de derechos de autor.Este documento presenta los resultados de un proyecto aplicado como opción de grado denominado: Las TIC como estrategia para ampliar la participación de los padres de familia en la Escuela de Padres de la Institución Educativa Central de Saldaña”. Realizado en la modal...

La Convencion sobre los derechos del Nino del ano 1989 ha supuesto un punto de inflexion en la proteccion infantil, puesto que se manifiesta como un instrumento que ademas de ser vinculante sobre la proteccion y promocion de derechos tambien establece la superioridad jerarquica legislativa. Sin embargo, la aplicacion de la Convencion se ha manifestado compleja en algunos Estados que durante su promulgacion y firma se encontraban en periodos de transicion a la democracia, como Uruguay, Argentina, Brasil y Chile, mientras que en Espana este fenomeno habia tenido lugar una decada antes.Por lo tanto, se mostraran los resultados de una investigacion que tiene como objetivo conocer el impacto que ha tenido la Convencion sobre los Derechos del Nino (1989) en el desarrollo de legislacion especifica sobre la proteccion de los ninos, las ninas y adolescentes en los estados de Espana, Uruguay, Chile, Brasil y Argentina.Las conclusiones arrojan que la entrada en vigor de la Convencion ha genera...

Los resultados de los estudios científicos que focalizan en las relaciones entre las familias y la escuela ponen de relieve la influencia positiva que se produce entre ambos contextos sobre el desarrollo de los y las estudiantes, contribuyendo de este modo positivamente tanto en los resultados a nivel escolar como en las áreas socioemocionales. Por este motivo, muchas escuelas han desarrollado diferentes intervenciones para fortalecer el vínculo con las familias. Sin embargo, en el contexto de los países iberoamericanos, y especialmente en Latinoamérica, las experiencias sistematizadas que se encuentran disponibles en la literatura científica son escasas. Este libro viene a dar respuesta a este vacío, realizando una compilación de aproximaciones conceptuales y experiencias desarrolladas en diferentes países iberoamericanos.

A pesar del esfuerzo constante por promover la inclusión social de niños, niñas y jóvenes migrantes desde las políticas públicas y las prácticas escolares, este es un objetivo que estamos muy lejos de cumplir, en regiones de todo el mundo. En este artículo se presentan los resultados del análisis de 52 entrevistas individuales (a stakeholders, directores de escuelas y profesionales de la educación), 12 grupos de discusión (con docentes y familias) y 90 observaciones en escuelas. En los resultados se evidencian las carencias y las tensiones de las políticas públicas para la inclusión social, identificadas por creadores de políticas, equipos directivos, directores de ONG e investigadores de todo el país. El análisis revela que las políticas educativas dejan en manos de los centros toda una serie de retos que deben ser resueltos para promover la inclusión social del alumnado. Sin embargo, las escuelas no pueden hacerse cargo de muchos de estos retos, puesto que su resolución de los mis...