BÖTE
29 Followers
Most downloaded papers in BÖTE
Pre-service teachers are expected to use new technologies such as Google+ which facilitates contacting, sharing in certain environments and working collaboratively with the help of cloud support in their lessons effectively. This... more
Pre-service teachers are expected to use new technologies such as Google+ which facilitates contacting, sharing in certain environments and working collaboratively with the help of cloud support in their lessons effectively.
This study aims to examine pre-service teachers’ opinions regarding the use of Google+ to support lesson activities. In this study the data was collected using semi-structured interview techniques carried out with preservice teachers (n=15) chosen by purposeful sampling. The purposes of using Google+ were sharing, chatting and communication, whereas Google Docs was mostly used for its efficiency, interaction, the prudential purpose
of use and to support teaching. When the views of the pre-service teachers regarding the use of Google+ were examined it was found that interface being thought to be more complex than other social networks affected the teachers’ first impressions negatively. As the negative first impression towards Google+ changed in time, it was stated to have provided a number of teaching opportunities. Some suggestions regarding the opportunities
Google+ offers were also made.
This study aims to examine pre-service teachers’ opinions regarding the use of Google+ to support lesson activities. In this study the data was collected using semi-structured interview techniques carried out with preservice teachers (n=15) chosen by purposeful sampling. The purposes of using Google+ were sharing, chatting and communication, whereas Google Docs was mostly used for its efficiency, interaction, the prudential purpose
of use and to support teaching. When the views of the pre-service teachers regarding the use of Google+ were examined it was found that interface being thought to be more complex than other social networks affected the teachers’ first impressions negatively. As the negative first impression towards Google+ changed in time, it was stated to have provided a number of teaching opportunities. Some suggestions regarding the opportunities
Google+ offers were also made.
Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi ile teknolojiyi doğru ve yerinde kullanabilen nitelikli bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. Teknolojiye uyum sağlayan ve teknolojiyi günlük hayatta kullanabilen bireyler yetiştirmek Bilişim... more
Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi ile teknolojiyi doğru ve yerinde kullanabilen nitelikli bireyler yetiştirmek
hedeflenmektedir. Teknolojiye uyum sağlayan ve teknolojiyi günlük hayatta kullanabilen bireyler yetiştirmek
Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin görevidir. Bilişim Teknolojileri öğretmenleri sınıf içerisinde teorik olarak
işlenen dersten sonra imkanlar dahilinde laboratuvarda uygulama yaptırabilmektedir. Bu çalışmanın amacı
Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin laboratuvar ve dersliklerde sınıf yönetiminde karşılaştıkları sorunları
belirlemektir. Çalışmada bu sorunlar Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin görüşleri ile belirlenmiştir.
Çalışmaya Milli Eğitim Bakanlığı’nda farklı illerde görev yapan 29 kadrolu ve 1 ücretli öğretmen katılmıştır.
Çalışmaya katılan öğretmenlerin 7’si kadın, 23’ü erkektir. Araştırma sonucunda sınıf yönetiminde karşılaşılan
problemler arasında dersin öğrenci ve diğer öğretmenler tarafından yeterince önemsenmemesi, yeterli
donanım ve yazılımın olmaması ve Bilişim Teknolojileri dersine ait kılavuz kitap olmaması ön plana
çıkmaktadır.
hedeflenmektedir. Teknolojiye uyum sağlayan ve teknolojiyi günlük hayatta kullanabilen bireyler yetiştirmek
Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin görevidir. Bilişim Teknolojileri öğretmenleri sınıf içerisinde teorik olarak
işlenen dersten sonra imkanlar dahilinde laboratuvarda uygulama yaptırabilmektedir. Bu çalışmanın amacı
Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin laboratuvar ve dersliklerde sınıf yönetiminde karşılaştıkları sorunları
belirlemektir. Çalışmada bu sorunlar Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinin görüşleri ile belirlenmiştir.
Çalışmaya Milli Eğitim Bakanlığı’nda farklı illerde görev yapan 29 kadrolu ve 1 ücretli öğretmen katılmıştır.
Çalışmaya katılan öğretmenlerin 7’si kadın, 23’ü erkektir. Araştırma sonucunda sınıf yönetiminde karşılaşılan
problemler arasında dersin öğrenci ve diğer öğretmenler tarafından yeterince önemsenmemesi, yeterli
donanım ve yazılımın olmaması ve Bilişim Teknolojileri dersine ait kılavuz kitap olmaması ön plana
çıkmaktadır.
- by Furkan Aydın and +1
- •
- Bilişim Teknolojileri, Sınıf Yönetimi, BÖTE, öğRetmen
Bu çalışmada, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü öğrencilerinin öğretim materyali olarak geliştirdikleri bilgisayar yazılımlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda, Eskişehir Osmangazi... more
Bu çalışmada, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü öğrencilerinin öğretim materyali olarak geliştirdikleri bilgisayar yazılımlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, 2004-2005 öğretim yılı 4. sınıf bahar yarıyılında okutulmakta olan Seçmeli V (BÖTE Proje Uygulamaları) dersinde 31 öğrencinin 5’er kişilik 6 proje gurubu kapsamında geliştirdikleri yazılımlar, literatürden elde edilen değerlendirme formları kapsamında değerlendirilmiştir. Söz konusu değerlendirme formları yardımıyla elde edilen bulguların aritmetik ortalamaları alınmış, ulaşılan sonuçlara ilişkin yorumlarda bulunulmuş ve öneriler geliştirilmiştir.
ÖZ Bu çalışmanın amacı ODTÜ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümünde kayıtlı olan öğrencilerin bölümleri ile ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Bu çalışma kapsamında 68 erkek 64 kadın, toplam 132 öğrencinin bu... more
ÖZ Bu çalışmanın amacı ODTÜ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümünde kayıtlı olan öğrencilerin bölümleri ile ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Bu çalışma kapsamında 68 erkek 64 kadın, toplam 132 öğrencinin bu bölümünü seçme sebepleri, bölüm hakkındaki düşünceleri ve kariyer planları araştırılmıştır. Katılımcıların % 26.5 ini 1. Sınıf, %30.3' ünü 2. Sınıf, %25.8 ini 3. Sınıf ve %23 ünü 4. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Veriler 62 sorudan oluşan çevrimiçi anket yardımıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, ODTÜ BÖTE bölümündeki öğrencilerin, bu bölümü, seçim esnasında verilen ek puan ve bölüm isminde bilgisayar olması nedeniyle, biraz da zorunlu olarak seçtikleri ortaya çıkmıştır. Öğrenciler, Bilişim Teknolojileri Öğretmenliğinin gereksiz bir meslek olduğunu ve BÖTE bölümünün işlevselliğinin olmadığını düşünmelerine karşın, genel olarak bölümün mesleki anlamda kendilerini geliştirmelerine olanak sağlayan bir bölüm olduğunu ve ülkemizdeki bilişim ve öğretim teknolojileri alanına olumlu katkıları olacağına inandıklarını belirterek gelecekle ilgili karamsar olmadıklarını dile getirmişlerdir. Anahtar kelimeler: bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi, böte, bölüm algısı, ODTÜ ABSTRACT The purpose of the study was to determine the perceptions of students registered to Department of Computer Education and Instructional Technology at Middle East Technical University. Data for the study was collected from a total of 132 students (68 male, 64 female) via Likert type questionnaire consisted of 62 questions (Cronbach Alpha= .86) in order to investigate reasons for choosing the designated department, their opinions about the department, and career plans of the students. Results of the study show that students obligated to choose the department due to exstra points added to the University Entrance Exam (OSS) scores, and the presence of " computer " term in the department's name. Although students think that there is no need to ICT Teachers and, that CEIT is not a functional department; they state that they are not pessimist about their future and think that this department helps them to improve themselves in terms of professional life while contributing to information and instructional technology field in Turkey.
- by Omer Faruk ISLIM and +2
- •
- BÖTE, CEIT, Bölüm algısı
Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda görev yapmakta olan branş öğretmenlerinin, öğrenme ve öğretme ortamına entegre edilebilecek teknolojik araç ve ortamları kullanabilme yeterliliklerini belirleyerek bunun birlikte çalıştıkları Bilişim... more
Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda görev yapmakta olan branş öğretmenlerinin, öğrenme ve öğretme ortamına entegre edilebilecek teknolojik araç ve ortamları kullanabilme yeterliliklerini belirleyerek bunun birlikte çalıştıkları Bilişim Teknolojileri (BT) ve Yazılım dersi öğretmenlerinden hangi konularda ve ne sıklıkta yardım aldıkları ile bağlantısını ortaya koymaktır. Araştırmaya 311 ortaokul branş öğretmeni katılmıştır. Geliştirilen veri toplama araçlarındaki maddeler üzerinde faktör analizleri gerçekleştirilmiş ve branş öğretmenlerinin öğrenme-öğretme ortamlarına entegre edilen araç ve ortamları kullanabilme yeterlilikleri ve branş öğretmenlerinin BT öğretmenleri ile bir araya gelme nedenleri isimli iki ölçek çıkarılmıştır. Ölçeklerin Cronbach alfa güvenirlik katsayıları sırasıyla .893 ve .925 olarak hesaplanmıştır. Yapılan istatistiksel analizlerde, branş öğretmenlerinin sosyal ağlar, donanım ve hazır materyal arama ve sunma alt boyutlarında kendi başlarına, materyal geliştirme yazılımları ve kelime işlemci ve elektronik tablolama kullanma alt boyutları için yardım alarak kullanabilecek düzeyde yeterli gördükleri belirlenmiştir. Bulguların incelenmesinden öğretmenlerin önemli bir kısmının öğrenme ve öğretme ortamında BT açısından kendilerini yeterli gördükleri, buna rağmen yine de BT dersi öğretmenlerinden görev ve sorumlulukları dışında işlerle ilgili yardım talep eden önemli sayıda branş öğretmeninin var olduğu anlaşılmaktadır. Branş öğretmenlerinin BT öğretmenleri ile bir araya gelme nedenlerinde öğretmenlik ve BT hakkında sohbetin en düşük ortalamalara sahip olduğu görülmektedir. Yapılan kümeleme analizi branş öğretmenlerinin, öğretim ortamlarında kullanılabilecek ortam ve araçlarla ilgili yeterlikleri ve BT öğretmenleriyle bir araya gelme nedenleri ve sıklıkları açısından üç farklı kümede toplandıklarını göstermiştir. Yeterlikleri en yüksek gruptaki branş öğretmenlerinin BT öğretmenleri ile düzenli bir araya geldikleri, düşük yeterlikteki öğretmenlerin BT öğretmenleri ile bir nebze daha fazla bir araya geldikleri, orta yeterlikteki branş öğretmenlerinin BT öğretmenleri ile iletişimlerinin ise son derecede sınırlı olduğu anlaşılmaktadır.
Anahtar Sözcükler: Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi, BT öğretmeni, BT öğretmenlerine yönelik mesleki algılar, BÖTE.
Anahtar Sözcükler: Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi, BT öğretmeni, BT öğretmenlerine yönelik mesleki algılar, BÖTE.
Günümüzde giderek yaygınlaşan teknoloji ve internet kullanımı çeşitli projelerle eğitim alanında da yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Eğitimi daha verimli hale getirmek için akıllı tahta, tablet gibi teknolojik aletler kullanılarak... more
Günümüzde giderek yaygınlaşan teknoloji ve internet kullanımı çeşitli projelerle
eğitim alanında da yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Eğitimi daha verimli hale
getirmek için akıllı tahta, tablet gibi teknolojik aletler kullanılarak teknoloji eğitime
entegre edilmiş ve öğretmenlerin kullanımı yaygınlaşmıştır. Yapılan çalışmalar mesai
saatleri içerisinde internet ve teknoloji kullanımının iş gücü kaybına yol açabileceğini
göstermektedir. Bu konuda öğretmenlerle ilgili bir çalışma yapılmamış olması yeni bir
araştırma konusu yaratmaktadır.
Bu çalışmada ilk ve ortaokul türündeki kamu okullarında görev yapan öğretmenlerin
internet ve teknoloji kullanımına bağlı sanal kaytarma davranışlarının incelenmesi
amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında İstanbul ili Başakşehir ilçesindeki ilk ve
ortaokul türü kamu okullarında görev yapan öğretmenlerin sanal kaytarma davranışları
ve nedenleri incelenmiştir.
Araştırma sonucunda edinilen bulgulara göre, araştırmaya katılan öğretmenlerin mesai
saatleri içerisinde ve dışarısında yapmış oldukları sanal kaytarma davranışları
cinsiyete ve eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Fakat yaşa,
mesleki kıdeme, internet kullanım süresine, internet kullanım beceri düzeyine, internet
kullanım sıklığına ve internette kesintisiz bağlı kalınan süreye göre bazı farklılıklar
gözlenmiştir. Mesai saatleri içerisinde iş dışı internet kullanımda ise cinsiyete, eğitim
düzeyine ve internet kullanım süresine göre anlamlı bir farklılık olmamasına rağmen,
yaşa, mesleki kıdeme, internet kullanım beceri düzeyine, internet kullanım sıklığına
ve internette kesintisiz bağlı kalınan süreye göre farklılıklar gözlenmiştir.
eğitim alanında da yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır. Eğitimi daha verimli hale
getirmek için akıllı tahta, tablet gibi teknolojik aletler kullanılarak teknoloji eğitime
entegre edilmiş ve öğretmenlerin kullanımı yaygınlaşmıştır. Yapılan çalışmalar mesai
saatleri içerisinde internet ve teknoloji kullanımının iş gücü kaybına yol açabileceğini
göstermektedir. Bu konuda öğretmenlerle ilgili bir çalışma yapılmamış olması yeni bir
araştırma konusu yaratmaktadır.
Bu çalışmada ilk ve ortaokul türündeki kamu okullarında görev yapan öğretmenlerin
internet ve teknoloji kullanımına bağlı sanal kaytarma davranışlarının incelenmesi
amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında İstanbul ili Başakşehir ilçesindeki ilk ve
ortaokul türü kamu okullarında görev yapan öğretmenlerin sanal kaytarma davranışları
ve nedenleri incelenmiştir.
Araştırma sonucunda edinilen bulgulara göre, araştırmaya katılan öğretmenlerin mesai
saatleri içerisinde ve dışarısında yapmış oldukları sanal kaytarma davranışları
cinsiyete ve eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Fakat yaşa,
mesleki kıdeme, internet kullanım süresine, internet kullanım beceri düzeyine, internet
kullanım sıklığına ve internette kesintisiz bağlı kalınan süreye göre bazı farklılıklar
gözlenmiştir. Mesai saatleri içerisinde iş dışı internet kullanımda ise cinsiyete, eğitim
düzeyine ve internet kullanım süresine göre anlamlı bir farklılık olmamasına rağmen,
yaşa, mesleki kıdeme, internet kullanım beceri düzeyine, internet kullanım sıklığına
ve internette kesintisiz bağlı kalınan süreye göre farklılıklar gözlenmiştir.
Bu çalışmanın amacı Bilişim Teknolojileri öğretmen adaylarının kendilerine sunulan eğitim hizmetlerine ilişkin memnuniyet düzeyleri ile gelecek beklentilerini yordamaktır. Bu amaç kapsamında araştırmanın örneklem grubunu 2014-2015 eğitim... more
Bu çalışmanın amacı Bilişim Teknolojileri öğretmen adaylarının kendilerine sunulan eğitim hizmetlerine ilişkin memnuniyet düzeyleri ile gelecek beklentilerini yordamaktır. Bu amaç kapsamında araştırmanın örneklem grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye'deki 33 üniversitenin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümünde okuyan 135'i (%50,4) erkek, 133'ü (%49,6) kız toplam 268 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla " Gelecek Beklentileri Ölçeği (GBÖ) " ve " Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyet Ölçeği (EF-ÖMÖ) " kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, frekans dağılımları, bağımsız grup t-testi, korelasyon, tek yönlü varyans analizi ve regresyon analizi ile değerlendirilmiştir. Analizlerden elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin eğitim hizmetlerinden memnuniyet düzeyleri ile gelecek beklentileri arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır. Aynı zamanda öğrencilerin memnuniyet düzeylerinin gelecek beklentileri üzerindeki etkisinin % 8,3'lük kısmını tam olarak açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Diğer değişkenlerin sonucuna göre gelecekte kendilerine referans olabilecek kişilerin olduğunu belirten öğrencilerin gelecek beklentileri, referansı olmayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır. Bunun yanı sıra birinci sınıf öğrencilerinin diğer sınıflara göre gelecek beklenti düzeyleri anlamlı derecede daha yüksektir. Ayrıca öğrencilerin akademik not ortalamalarının arttıkça gelecek beklentilerinin de anlamlı düzeyde arttığı belirlenmiştir. Bu sonuçlara ek olarak öğrencilerden alınan veriler ışığında belirlenen diğer bağımsız değişkenlerin gelecek beklentisi üzerinde etkilerinin olmadığı tespit edilmiştir.
Bu çalışmanın amacı Böte bölümü mezunu BT öğretmenlerinin çalıştıkları okullarda teknik servis elemanı olarak görülmesi sorununu belirlemek ve çözüm yollarını tespit etmektir.
Salih Bardakçı, Kerem Kılıçer, Vildan Özeke
- by Salih BARDAKCI and +1
- •
- öğretmen Yetiştirme, BÖTE, BİT altyapıları
Bu çalışmanın amacı BÖTE bölümünde öğrenim görmekte olan üçüncü sınıf öğrencilerinin bölümlerine yönelik bakış açılarını ortaya koymaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden döküman analizi yöntemi kullanılarak desenlenmiştir.... more
Bu çalışmanın amacı BÖTE bölümünde öğrenim görmekte olan
üçüncü sınıf öğrencilerinin bölümlerine yönelik bakış açılarını ortaya
koymaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden döküman analizi
yöntemi kullanılarak desenlenmiştir. Çalışmada öğrencilerin hazırladıkları
görsel materyaller içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir.
Öğrenciler tarafından oluşturulan 58 görsel materyaller analiz edildiğinde,
8 ana tema altında toplandığı görülmüştür. Öğrencilerin en fazla görsel
materyal hazırladığı konular, BÖTE Bölümü mezunlarının atanma azlığı ve
Bilişim Teknolojileri derslerinin kaldırılması olmuştur. Ayrıca FATİH Projesi
kapsamında hazırlanan materyallerin sayısının fazla olması da göze
çarpan bir diğer unsurdur. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun geleceğe
yönelik olumsuz bakış açılarını hazırladıkları materyallere yansıttıkları
gözlenmektedir.
üçüncü sınıf öğrencilerinin bölümlerine yönelik bakış açılarını ortaya
koymaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden döküman analizi
yöntemi kullanılarak desenlenmiştir. Çalışmada öğrencilerin hazırladıkları
görsel materyaller içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir.
Öğrenciler tarafından oluşturulan 58 görsel materyaller analiz edildiğinde,
8 ana tema altında toplandığı görülmüştür. Öğrencilerin en fazla görsel
materyal hazırladığı konular, BÖTE Bölümü mezunlarının atanma azlığı ve
Bilişim Teknolojileri derslerinin kaldırılması olmuştur. Ayrıca FATİH Projesi
kapsamında hazırlanan materyallerin sayısının fazla olması da göze
çarpan bir diğer unsurdur. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun geleceğe
yönelik olumsuz bakış açılarını hazırladıkları materyallere yansıttıkları
gözlenmektedir.
Related Topics