OBSERVACIÓN Y

PRÁCTICA DOCENTE
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN. INVESTIGACIÓN
DE CAMPO.
ESTE TRABAJO ENGLOBA EL PROCESO DE OBSERVACION APLICADO A UN DOCENTE Y
GRUPO DE CURSOS ESPECÍFICO DENTRO DE LA FACULTAD DE IDIOMAS EXTENCION
THEUANTEPEC DONDE LA OBSERVACION SE ENFOCA EN 3 CATEGORIAS: MAESTRO,
ALUMNO Y AULA. DESCRIBIENDO ASI ASPECTOS Y RASGOS A OBSERVAR IMPORTANTES
PARA LA ACCIÓN DOCENTE.

4-12-2015
AUTOR: ANDREA PACHECO MÁRQUEZ
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………2

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………….3

CONTEXTUALIZACIÓN……………………………………………4

METODOLOGÍA……………………………………….……………5

ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN…………………….8

DIARIO DE CAMPO…………………………………………….9

APLICACÌON DE INSTRUMENTOS………………………….....15

INTERPRETACION DE RESULTADOS…………………………18

CONCLUSIÓN………………………………………………………21

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………...22

ANEXOS……………………………………………………………..23

1
 INTRODUCCIÓN

El valor del método de observación dentro de la práctica docente se ha vuelto

indispensable debido a que en base a ella se mejoran las técnicas y recursos que
el maestro utiliza en su clase, con ello promueve el cambio de sus diferentes
realidades y contextos, como cambios en el proceso de aprendizaje de los
alumnos, el mejoramiento de la infraestructura o el mismo rol del docente.

Si bien la observación viene acompañada de un sinfín de técnicas e instrumentos

de registro de las conductas o fenómenos a observar, deberemos utilizarla para el
análisis de datos y ver que fenómenos favorecedores o perjudiciales están
presentes.

Las finalidades de la observación son diversas dependiendo del objeto a observar,

y en éste proyecto la finalidad es la recolección de la información que consiste
básicamente, en observar y recoger las actuaciones, comportamientos y hechos
de las personas, tal y como las realizan habitualmente para analizarlas e
interpretarlas con el fin de ver actitudes importantes dentro del aula.

2
 JUSTIFICACIÓN

El trabajo docente es uno de los trabajos profesionales más importantes de

nuestra sociedad, ya que forma a las personas profesionalmente para integrarse al
mundo laboral.

Como estudiante de la licenciatura en enseñanza de idiomas, me interesa

promover en mis alumnos aprendizaje significativo, una relación maestro- alumno
cordial y divertido.

Por esos motivos, dentro de la facultad de idiomas de Tehuantepec, de los 21

maestros existentes de cursos, escogí al licenciado Dagoberto Sancho Barrita por
su forma de interactuar con sus alumnos dentro y fuera de clase, promueve una
confianza con su modo de enseñar y actuar, expresa sus ideas y siempre está
dispuesto a ayudarnos.

Los horarios que imparte el licenciado son entre semana de 16:00hrs a 18:00hrs
los días martes y jueves, también los días sábados de 12:00hrs a 16:00hrs, y los
domingos de 10:00hrs a 14:00hrs. Escogiendo acorde a mis actividades
extraescolares, decidí observar las clases entre semana.

Utilizando la observación no participante, con observación no sistemática e

instrumentos como diario de campo, escala de estimación, guía de observación y
una escala grafica para registras actitudes presentes en el maestro, alumno y
ambiente áulico, he tenido como resultado el siguiente proyecto.

3
 CONTEXTUALIZACIÓN

En la facultad de idiomas extensión Tehuantepec ubicada en calle esquina Josefa

Ortiz Domínguez, av. Juárez. Cuenta con 10 salones, 200 alumnos de licenciatura
semi y escolarizada con 7 maestros que imparten en los dos sistemas.

También ofrece cursos de la lengua Inglés, Francés, Italiano, Huave y Zapoteco.

Con 800 alumnos inscrito en los cursos y 21 maestros frente a grupo de cursos.
Los cursos entre semana son los días lunes y miércoles, martes y jueves d¡con
un horario de 16:00hrs a 18:00hrs, y los cursos sabatinos cuenta con dos horarios,
de 8:00hrs a 12:00hrs y 12:00hrs a 16:00hrs, y los cursos dominicales de 10:00hrs
a 14:00hrs.

El grupo en donde realicé mi observación no participante fue en el Grupo: NIVEL

2, GRUPO D, con un total de 15 alumnos, 10 mujeres y 5 varones.

La infraestructura del salón es acorde al número de alumnos y a las necesidades

del docente, iluminada y amplia, contando con 2 climas, 1 televisión, 2 pizarrones
blancos, 1 computadora, 1 proyector y sillas necesarias para todos.

4
 METODOLOGIA

Proceso de observación. Observación es aquel procedimiento y/o técnica de

información que requiere la percepción deliberada de comportamientos emitidos
por una/s persona/s, realizada por un observador entrenado mediante protocolos
preparados al efecto que permitan una anotación sistemática, en una situación
natural o análoga en la que no se elicitan respuestas. PIANO, S. (2005).

Según Bunge (727) la observación en cuanto es un procedimiento científico se

caracteriza por ser:

Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres
humanos se proponen en relación con los hechos, para someterlos a
una perspectiva teleológica.

Ilustrada: porque cualquier observación para ser tal está dentro de un

cuerpo de conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde
una perspectiva teórica.

Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos

interesa conocer y separarlo del cúmulo de sensaciones que nos invade
a cada momento.

Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar

aquello que estamos observando.

TIPOS DE OBSERVACIÓN

Directa: Cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho

o fenómeno que trata de investigar.

Indirecta: Cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno

observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra
persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes,
grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los

5
cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo
mismo que nosotros.

La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se

incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información
"desde adentro".

La observación no participante es aquella en la cual se recoge la información

desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno
investigado.

Observación no estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza

sin la ayuda de elementos técnicos especiales.

Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de

elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual
se los la denomina observación sistemática

Fases de la observación

En el proceso de observación, pueden reconocerse 6 elementos:

1) El objeto de la observación o delimitación del problema, ¿Qué observar?

2) Muestreo, ¿Cuándo y/o a quién observar?

3) Los medios de observación, ¿Con qué observar?

4) Lugar de la observación, ¿Dónde observar?

5) Recogida de datos y optimización

6) Interpretación de resultados.

6
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

SISTEMAS CATEGORIALES:

Sistemas de categorías.

Inventarios, sistemas de signos o lista de comprobación.

Escala de estimación.

SISTEMAS DESCRIPTIVOS:

Son sistemas abiertos que permiten un cierto grado de estructuración y pueden

utilizarse categorías prefijadas.

SISTEMAS NARRATIVOS:

Registroa anecdóticos o técnicas de losincidentes críticos.

Diarios.

Técnicas de registro de una parte significativa de la vida.

Agendas de notas. (diario de a bordo)

SISTEMAS TECNOLÓGICOS:

Videos.

Fotografía.

Magnetofón.

7
 Estructura de mi metodología de observación

Conductas y actuaciones del profesor y

¿Qué o a quién se va a observar? los alumnos.

Aspectos de la infraestructura.

Para investigar las actuaciones de los 3

¿Por qué y para qué se va a observar?
agentes e interpretar las actos presentes.

En el salón 3 de cursos de Inglés de la

¿Dónde se va a observar? Facultad de Idiomas Extensión
Tehuantepec

Directa, no estructurada, individual, no

Tipo de observación
participante y de campo.

Durante 2 semanas en las sesiones de

¿Durante cuánto tiempo se va a
Inglés entre semana (martes y jueves) de
observar?
16:00hrs a 18:00hrs

Mediante un diario de campo que se

¿Cómo se va a registrar la información?
detallará más adelante.

Mediante la interpretación cualitativa de

los instrumentos de observación (escala
de estimación descriptiva y guía de
¿Cómo se va a analizar la información?
observación) y mediante la interpretación
cuantitativa del instrumento de
observación gráfica.

8
DIARIO DE CAMPO

9
 INSTRUMENTOS APLICADOS
ESCALA DE ESTIMACIÓN
DESCRIPTIVA
ALUMNOS

OBSERVADOR: ANDREA PACHECO MARQUEZ FECHA: 24-NOV-2015

LUGAR: FACULTAD DE IDIOMAS TEHUANTEPEC
CURSO: INGLÉS NIVEL: 2 GRUPO: D
HORA: 16:0-18:00 HRS
INSTRUCCIONES: OBSERVAR LOS RASGOS PRESENTES EN EL SUJETO Y DETERMINAR EN
LA INTERPRETACION PORCENTAJES DE CADA ASPECTO.

4 3 2 1 0
NECE- EN
ASPECTO RASGO SATIS-
DESTA SITA PROCES INSUFI-
FACTO
-CADO MEJO- O CIENTE
-RIO
RAR
PONEN ATENCION A LA CLASE X

PARTICIPAN ORALMENTE EN CLASE X

DESEM-
PEÑO SON ORDENADOS PARA PARTICIPAR X
APORTAN IDEAS CONGRUENTES AL TEMA X
TOMAN APUNTES X
ACATAN ORDENES DEL PROFESOR X
PERMANECEN SENTADOS Y EN SILECIO
X
COMPOR- DURANTE LA CLASE
TAMIEN- EXPRESAN DUDAS X
TO MUESTRAN RESPETO HACIA LA
X
PARTICIPACION DE SUS COMPAÑEROS
MUESTRAN CONFIANZA AL PREGUNTAR X
TRAEN TODOS SUS MATERIALES X
UTILIZAN CORRECTAMENTE EL TIEMPO
X
DETERMINADO PARA LA TAREA.
RESPON- RESPONSABLE CON LAS ACTIVIDADES
X
SABILIDAD ENCOMENDADAS
CONSTANTES EN SU TRABAJO. PONEN
X
VOLUNTAD, INTERES.
COMPLETAN LA TAREA EN EL TIEMPO
X
FIJADO.
SE RELACIONAN FUERA DEL HORARIO DE
X
CLASE
CAPAZ DE DESENVOLVERSE EN EL GRUPO. X
SOCIAL PARTICIPA ACTIVAMENTE EN
X
INTERRACCIONES DENTRO DEL AULA.
SE AYUDAN ENTRE SÍ X
COMUNICACION CON EL MAESTRO X
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
MAESTRO

OBSERVADOR: ANDREA PACHECO MARQUEZ FECHA: 24-NOV-2015

OBERVADO: DAGOBERTO SANCHO BARRITA
LUGAR: FACULTAD DE IDIOMAS TEHUANTEPEC
CURSO: INGLÉS NIVEL: 2 GRUPO: D HORA: 16:0-18:00 HRS
INSTRUCCIONES: MARQUE CON UNA “X” LOS RASGOS QUE SE PRESENTEN EN EL SUJETO,
ATENDIENDO A LOS SIGUIENTES PARÁMETROS:
EXCELENTE: SE DESEMPEÑA EN EL RASGO DE UNA MANERA SUPERIOR A LO ESPERADO
MUY BIEN: SE DESEMPEÑA EN EL RASGO DE LA MANERA ESPERADA
BIEN: SE DESEMPEÑA EN EL RASGO DE UNA MANERA INFERIOR A LO ESPERADO
MEJORABLE: SE INICIA EN EL LOGRO DEL RASGO
SIN REALIZAR: NO SE OBSERVÓ EL RASGO O TUVO DIFICULTADES PARA LOGRARLO

ASPECTO RASGO E MB B M SR OBSERVACIONES

X Entró 15min tarde debido a que

INICIA A TIEMPO LA CLASE
comía.
Buscaba información en la
PUNTUALI- PREPARA CON ANTICIPACIÓN X
SU MATERIAL computadora a la hr de clases
DAD
ESTABLECE TIEMPOS PARA X
CADA ACTIVIDAD
X Termino 25min antes
RESPETA EL TIEMPO DE SALIDA
X
PLANIFICA SU CLASE
PLANIFICA- X
CONTINUIDAD ENTRE CLASES
CIÓN
RESPETA SECUENCIA DE TEMAS X
LA ESCUELA
ORGANIZACIÓN DE SUS X
ACTIVIDADES
X USO DEDUCTIVO
ENFATIZA EN LA GRAMATICA
METODO-
HAY SECUENCIA DE LO SIMPLE A X
LOGÍA DE LO COMPLEJO.
ENSEÑAN-
CONTEXTUALIZA EL TEMA CON X
ZA LA REALIDAD
X
EXPLICA CLARAMENTE EL TEMA
X
PRESENTA EL TEMA EN EL L2
SE ENFOCA EN LA X
PRONUNCIACION CORRECTA
USO DEL L2
RELACIONA LA
X
PRONUNCIACION CORRECTA
CON ALGO FACIL DE DECIR
X Solo para explicar cosas difíciles
USA EL L1

1
 GRÁFICA
AULA

OBSERVADOR: ANDREA PACHECO MARQUEZ FECHA: 24-NOV-2015

LUGAR: FACULTAD DE IDIOMAS TEHUANTEPEC
CURSO: INGLÉS NIVEL: 2 GRUPO: D
HORA: 16:0-18:00 HRS
INSTRUCCIONES: OBSERVAR LOS RASGOS PRESENTES EN EL OBJETO A OBSRVAR Y
DETERMINAR EL VALOR DE LOS RASGOS MARCADOS SEGÚN LA ESCALA
REGISTRÁNDOLOS EN LA GRÁFICA ACORDE CON:
4=100%, 3=75%, 2=50, 1=25, 0=0%

INFRAESTRUCTURA FíSICA
4
3.5
3
LA LUZ ES ADECUADA
2.5
ESCALA

2 EL SALON ES AMPLIO
1.5 ESTA APTA PARA LA ENSEÑANZA
1
CUENTA CON VENTILACIÓN
0.5
0
RASGOS

RECURSOS DIDÁCTICOS
4
3.5
3
CUENTA CON COMPUTADORA
2.5
ESCALA

2 CUENTA CON PROYECTOR

1.5 LA VENTILACION ES ADECUADA
1 LAS SILLAS SON NECESARIAS
0.5
0
RASGOS

AMBIENTE
CONDICIONES APROPIADAS PARA
4 ENSEÑAR
3.5
3 ESTA AMBIENTADO PARA EL USO
DEL L2
2.5
ESCALA

2 EXISTEN LAMINAS, POSTERS EN LA

1.5 PARED
1
0.5 ES SEGURO PARA LOS ALUMNOS
0
RASGOS

2
 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ESCALA DE ESTIMACIÓN DESCRIPTIVA

OBSERVADOR: ANDREA PACHECO MARQUEZ

OBSERVADO: GRUPO D NIVEL 2 FECHA: 30-11-2015
LUGAR: FACULTAD DE IDIOMAS TEHUANTEPEC
CURSO: INGLES HORA: 16:00HRS- 18:00HRS
Durante la observación realizada el grupo en el aspecto de desempeño se enfatizó en 4 de
5 aspectos con un “Destacado” debido al cumplimiento completo de estos rasgos. Si bien
en el rasgo de “Ponen atención en clase”, su desempeño fue con un “Satisfactorio” debido
a que entre ellos se preguntaban sus dudas y se distraían un poco de la clase.

En el aspecto de comportamiento los alumnos se destacaron solo en 2 rasgos, los cuales

fueron, MUESTRAN RESPETO HACIA LA PARTICIPACION DE SUS COMPAÑEROS y
MUESTRAN CONFIANZA AL PREGUNTAR, ya que durante la clase a la hora de
participar cada uno respetó la opinión y participación de sus compañeros, sin acción
ninguna de burla. También mostraron mucha confianza a la hora de preguntar dudas o
aspectos sobre el tema al maestro.

En los rasgos de ACATAN ORDENES DEL PROFESOR y EXPRESAN DUDAS su

desempeño está dentro del rango de “Satisfactorio” debido a la distracción y en algunos
casos el cansancio a la hora de realizar alguna actividad no seguían completamente las
órdenes del profesor. Y no todos los alumnos participan o expresan sus dudas.

En el aspecto de responsabilidad presentaron nuevamente en tres rasgos el nivel de

“Destacado” debido a que presentaron cada aspecto a la hora de trabajar en la actividad
realizada. En los rasgos RESPONSABLE CON LAS ACTIVIDADES ENCOMENDADAS y
CONSTANTES EN SU TRABAJO. PONEN VOLUNTAD, INTERES el rango alcanzado fue
satisfactorio debido a que las actividades realizadas eran grupales se distraían platicando
con sus compañeros.

En el aspecto de lo Social, los sujetos se mostraron capaces de desenvolverse en el grupo

con sus compañeros de clase dentro y fuera de clase. Durante el desarrollo de la clase,
participaron activamente en las interacciones como actividades en equipo, participación de
opiniones, intercambiar ideas. Solo algunos sujetos se mantenían callados.
 GRUÍA DE OBSERVACIÓN

OBSERVADOR: ANDREA PACHECO MARQUEZ

OBSERVADO: DAGOBERTO SANCHO BARRITA FECHA: 30-11-2015
LUGAR: FACULTAD DE IDIOMAS TEHUANTEPEC
CURSO: INGLES HORA: 16:00HRS- 18:00HRS

Durante la observación al sujeto que dirige la clase fue interesante, debido a que
mostraba diversas actitudes.

En el aspecto puntualidad el maestro no respetó la hora de entrada y salida. Si bien no

llegaban todos sus alumnos a tiempo, el utilizaba el tiempo para buscar o complementar
su información con la ayuda de la computadora

En el aspecto de planeación se destacó en rasgos como ORGANIZACIÓN DE SUS

ACTIVIDADES, RESPETA SECUENCIA DE TEMAS LA ESCUELA y CONTINUIDAD
ENTRE CLASES con un rango de excelencia debido a que sus clases tenían de
antecedentes las clases anteriores, utilizando siempre los temas marcados por la
facultad.

En el aspecto de metodología de enseñanza se destaca en el rango de excelencia en los

rasgos de HAY SECUENCIA DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO, CONTEXTUALIZA EL
TEMA CON LA REALIDAD y EXPLICA CLARAMENTE EL TEMA debido a que siempre
seguía un orden de mostrar el tema siempre relacionándolo con el contexto de los
alumnos, facilitando así la adquisición de la L2.

En el aspecto del uso del L2 igual se destaca en los rasgos de PRESENTA EL TEMA EN
EL L2, SE ENFOCA EN LA PRONUNCIACION CORRECTA, RELACIONA LA
PRONUNCIACION CORRECTA CON ALGO FACIL DE DECIR y USA EL L1, Con un
grado de excelencia debido a que coloca al alumno en contacto directo con el L2 al
presentar su clase en Inglés, y a la hora de que los alumnos participaran oralmente, el
maestro siempre enfatizó en la correcta pronunciación ligándolo a algo de nuestra lengua
materna. En caso muy especiales como para explicar reglas utilizaba la lengua materna.

1
 ESCALA DE ESTIMACIÓN GRÁFICA

OBSERVADOR: ANDREA PACHECO MARQUEZ

OBSERVADO: AULA FECHA: 30-11-2015
LUGAR: FACULTAD DE IDIOMAS TEHUANTEPEC
CURSO: INGLES HORA: 16:00HRS- 18:00HRS

La infraestructura física del aula se encuentra en un 100% de excelencia, la luz es

adecuada debido a las dos grandes ventanas y a los focos, el salón es indicado para
grupos grandes de personas, se encuentra adaptada para la enseñanza de un L2 y
cuenta con ventilación.

Los recursos didácticos dentro del aula están en un 100% y en perfecto estado, están
limpios, todos funcionan adecuadamente y están al alcance de alumnos y maestro. El
aula cuenta con una computadora y su equipo completo, proyector, 2 climas y las sillas
son suficientes para los 15 alumnos.

El ambiente áulico dentro del salón de clases son 100% apropiadas para la enseñanza
debido a la infraestructura antes mencionada, un 50% de este está ambientado con un
25% para el uso del L2 ya que existen algunos carteles en Inglés. En sí el ambiente es
100% seguro para cualquier edad de alumnos.

2
 CONCLUSIÓN

Como futuros docentes en enseñanza de un L2 es necesario conocer no solo el

proceso de enseñanza-aprendizaje sino también el ámbito escolar así como al
alumnado y su globalidad, cómo y mediante qué técnicas y recursos promover un
aprendizaje específico en los alumnos. En base a la investigación antes realizada,
queda claro que la tarea más importante para el docente es la observación ya que a
través de ella se da cuenta de lo que pasa alrededor de su ámbito escolar, de lo que
pasa con su alumno y las deficiencias de su propio actuar docente.

Al interpretar cada uno de los instrumentos nos permitió analizar con profundidad lo
que pasa en cada fenómeno de observación.

3
 BIBLIOGRAFÍA

PIANO, S. (2005). LA OBSERVACIÓN. 03/12/2015, de INDEPENDIENTE Sitio web:

http://www.uhu.es/susana_paino/EP/Tema6.pdf

SALGADO ANONI. (2013). LA OBSERVACION. 03/12/2015, de - Sitio web:

www.salgadoanoni.cl/wordpressjs/wp-content/uploads/2010/03/la-
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ERP (2011). LA OBSERVACIÓN. 03/12/2015, RECUPERADO DE

http://erp.uladech.edu.pe/archivos/03/03012/archivo/001287/2822/0012872013042
4045820.pdf

M. T. FUERTES. (2011). LA OBSERVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

COMO ELEMENTO DE EVALUACIÓN. RECUPERADO DE: http://red-
u.net/redu/files/journals/1/articles/248/public/248-647-1-PB.pdf

ARAGÓN, J. V. (2010). INVESTIGACION EDUCATIVA. La observación en el

ámbito educativo. RECUPERADO DE: http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_35/VIRGINIA_ARAGON
_2.pdf

4
ANEXOS