Cognição

RESUMO Duas das principais controvérsias que têm ocupado aqueles que se dedicam à teoria aris-totélica do movimento animal são a controvérsia acerca da forma da cognição através da qual um animal irracional apreende um objeto como um objeto de desejo e a controvérsia acerca da função desempenhada pela cognição na explicação aristotélica dos movimentos voluntários de locomoção animal. Neste artigo, eu apresento uma teoria acerca das formas como o desejo e a cognição se articulam na teoria aristotélica segundo a qual um animal irracional apreende um objeto como um objeto de desejo através da percepção incidental deste objeto e, ao contrário do que a maioria parece acreditar, esta percepção não tem sempre a mesma função na produção destes movimentos. Se o que for dito aqui estiver correto, em alguns casos esta percepção é responsável tanto pela geração do desejo quan-to pela sua orientação, mas em outros ela é responsável apenas pela sua orientação. ABSTRACT Two of the main controversies that have occupied specialists who dedicate themselves to the study of Aristotle's theory of animal locomotion are the controversy about the form of the cognition through which an animal apprehends an object as an object of desire, and the controversy about the function of cognition in Aristotle's explanation of the voluntary loco-motion of animals. In this article, I present an interpretation about the ways in which desire and cognition are articulated in Aristotle's theory according to which an animal apprehends an object as an object of desire through an incidental perception of this object and, contrary to what most seem to think, this perception does not have the same function in the production of these movements. If what is said here is correct, in some cases this perception is responsible for the generation and the orientation of a desire, but in other cases it is only responsible for its orientation.

This chapter aims to present mental representations by seven audiovisual specialists on Sirena, the antagonist of a noir fictional story in a multilinear interactive short film script. To this end, a reception study was created with in-depth interviews with specialists after reading the script to discuss its several aspects. This approach is of qualitative character. The study was conducted between June and October 2015 in São Paulo, Brazil. It is possible to perceive that participants have interpreted the character differently in spite of its consistent build. We could verify that the mental representation of the antagonist was aided by the world-view and experience of each interviewed specialist, which has led to unique readings of the character.

Uma vez que entendemos a cognição como o conjunto de processos de aquisição e transmissão do conhecimento, torna-se possível caracterizar alguns aspectos da relação das sociedades humanas com o mundo material. A tecnologia, enquanto estudo dos métodos e técnicas, tem demonstrado ser muito eficaz para caracterizar as indústrias de artefatos. Casando com a abordagem de cadeia operatória, é possível tentar compreender diversos aspectos cognitivos das sociedades humanas. Neste artigo, consideraremos o papel da abordagem tecnológica nos estudos de indústrias como um viés para buscar aspectos cognitivos humanos, responsáveis pela idealização, produção e utilização dos artefatos.

Ao consideramos o discurso cotidiano ou especializado uma forma de comunicação consciente e ordenada segundo a lógica linguística, precisamos considerar suas motivações e interesses, geralmente, submersos aos códigos de linguagem, embora ajam fortemente na constituição da mensagem discursiva. A "comunicação inconsciente" transportada pelo discurso pode informar muitas vezes mais do que a mensagem denotada das palavras.

As artes, representadas neste trabalho principalmente pela música e pela literatura,
produzem artefatos culturais tradicionalmente dotados de amplo potencial interpretativo,
refletido principalmente nos ofícios da crítica literária e musical. Paralelamente a tal
característica das artes, corre a capacidade humana de atribuição de intenção às produções
culturais, mesmo sem a presença ou anuência do seu autor original. O descompasso entre
intenção original do autor e a atribuição da intenção realizada pelo leitor, ouvinte ou crítico
gera efeitos de ressignificação do objeto em análise, reorganizando-o e dotando-o de novo
potencial interpretativo. O sistema composto pelo artefato e o processo constante de
ressignificação parece gerar as mudanças de gênero musical (por exemplo), permitindo que as
produções de um mesmo gênero mudem, mas continuem sendo identificadas como
pertencentes a um grupo específico. Este trabalho procura identificar quais são as
características de um artefato que o tornam um atrator, dentro da perspectiva da
Epidemiologia das Representações, proposta por Dan Sperber, explorando os processos de
interpretação do objeto, no que tange as atribuições de intenção ao autor, e à mudança da
significação do artefato ao longo do tempo.
Palavras-chave: Interpretação. Epidemiologia das Representações. Pragmática. Teoria da
Relevância.

Online games are increasingly popular and present in people's lives, especially those of young adults. The literature indicates that the excessive use of online games by young adults can bring several losses such as the weakening of their relationships and social circles, sleep dysregulation, school failure, marital failure and job loss. In addition, some studies have found a strong relationship between Internet Gaming Disorder and Major Depressive Disorder - although it is difficult to establish a linear causal relationship between them. Despite the negative aspects mentioned above, studies indicate that there is a correlation between video game expertise and fluid intelligence and that the time spent playing daily is associated with an improvement in the accuracy and speed of performance in working memory tests. As it is a relatively new technology, studies in the area are still recent and there is no systematization of these findings. Given this scenario, it is important to understand the impact of these games on the lives of people in this age group. To this end, this study aims to conduct a narrative review on the topic. Articles, books and epidemiological data published between 2005 and 2020 were examined using the Google Scholar, ScienceDirect, Scopus databases and websites using the descriptors [Young AND Adults AND Online AND Games AND Cognition AND Social OR Isolation OR Social Relations]. The results indicated that, in general, online games do not harm cognition, and may even bring benefits. However, online games are associated with behavioral problems in young people who spend a lot of time playing. There was also a difference in how online games impact men and women, although the reasons for this difference are still unknown. It is suggested that future studies address other age groups in order to offer a broader picture of the effects of online games.

Keywords: Online Game; Adults; Internet Gaming Disorder; Social Relations; Cognition.

RESUMO: A capacidade de produzir fala tem sido considerada um dos feitos mais árduos e complexos dos seres humanos, o qual requer o trabalho em conjunto de vários componentes processuais do sistema cognitivo humano (LEVELT, 1989). Como tal, parece plausível alegar que a maioria dos aprendizes de uma segunda língua (L2) experimentam algumas dificuldades em desenvolver esta habilidade, como resultado das diferenças na maneira de como os falantes processam a linguagem em primeira língua (L1) e em segunda língua (L2). Este artigo revisa alguns modelos de produção da linguagem tanto em L1 quanto em L2 a fim de apresentar os processos e mecanismos cognitivos que subjazem a habilidade oral e, dessa forma, tentar apontar algumas razões pelas quais aprendizes de uma segunda língua acham tão difícil falar fluentemente e eficientemente uma L2. ABSTRACT: The ability to speak has been considered one of human beings' most complex and arduous endeavor, which requires the conjoint work of several processing components in the human cognitive system (LEVELT, 1989). As such, it seems plausible to claim that most second language (L2) learners have experienced some difficulties in developing this ability as a result of differences in the way speakers process language in L1 and in L2. This paper reviews some models of language production both in L1 and in L2, aiming at presenting the cognitive mechanisms and processes underlying the speaking ability, so as to try to provide some reasons why learners find it so difficult to speak fluently and efficiently in an L2.

Há diversos de estudos sobre a relação entre nutrição e cognição ou nutrição e emoção. Porém a ciência da nutrição transcende o nutrir e o comer. Envolve fatores interligados que precisam ser verificados e utilizados para melhor compreensão do indivíduo e das populações atendidas pelo nutricionista e da proposição de modos de resolução e/ou melhora destas demandas. Para tanto, existem instrumentos que incrementam a avaliação alimentar e nutricional e proporcionam melhor compreensão da formação do hábito alimentar. Este ensaio teórico sobre instrumentos neuropsicológicos utilizados para avaliação de adultos e idosos contribui para a avaliação nutricional, especificando as funções cognitivas e suas relações com os fatores nutricionais e emocionais do indivíduo. Realizou-se levantamento dos instrumentos de avaliação neuropsicológica ou que possuam construtos cognitivos e emocionais. Verificou-se a avaliação cognitiva e a relação da emoção com a comida. Pensa-se que este seja um guia bá...

Este estudo tem por objetivo oferecer uma análise sobre a natureza da informação, dado e conhecimento, procurando distingui-los e defini-los conceitualmente a partir da contraposição de conceitos filosóficos, dentro de uma perspectiva fenomenológica da Teoria do Conhecimento, com propriedades e resultados experimentais da Física e da Neurofisiologia. Para atingir os objetivos propostos acima, será empregada a ideia de um experimento mental, inspirado em Einstein, no qual o leitor será levado a imaginar-se acompanhando a viagem de um fóton, desde sua emissão por algum objeto do mundo real, como o Sol ou uma lâmpada, o percurso pelo espaço que o separa de um observador, sua captação pelas células fotorreceptoras da retina desse sujeito, e a análise do processo cognitivo subjetivo, que resulta na formação do conhecimento que representa o objeto observado.

Neste trabalho pretende-se apresentar a abordagem das ciências cognitivas aplicada à arqueologia, e como esta pode servir como base para estudos que utilizam da cultura material para entender mais a fundo a cultura humana. Para isto será apresentado um tipo específico de cultura material pré-histórica: os artefatos líticos. Trataremos então de analisar o material lítico proveniente de uma oficina lítica do centro-oeste brasileiro, o sítio arqueológico GO-CP-17, partindo também da abordagem tecnológica.

Corporeity can be shown as an important study element of the relations between individuals, indicating a singular modus for the development of cognitive-affective processes. The aim of this study was to develop a reflection, starting from the analysis of a creative process that involved the realization of a poetic-theatrical experiment, in order to investigate how the dynamics between the word and the subtext were processed, using corporeity as argument for the explanation of the signification process. The thesis that I defend is that corporeity is the element that propitiate the process of signification, and the subtext being the in-between-place of this communication, establishing this dynamic as a pedagogy of the theatrical event. The dramaturgy of corporeity proposes a working way, originating from an intense intimate dynamization between the sensorial, corporeal, affective, aesthetical, esthesical, volitional, synaesthesical and imagery perceptions developed at the moment of the actors’ creative process. The working procedure addressing the dramaturgy of corporeity would also be a methodological alternative for the actors to learn to understand themselves as artists-educators and on how to make their work a potentiator of the link between these two words. In this study, the poetic-theatrical experiment, based on the text Prometheus Chained, by Aeschylus, was carried out as fieldwork, in order to foster the reflexive motes necessary for understanding the moments of aesthetic living, essential to an understanding of how pedagogy of the theatrical event works. With this work, it was possible to elucidate a differentiated way of operating the cognitive-affective processes, which occurs through the relations of corporeity. This fact made it possible to establish a singular means of educational, cognitive-affective processes, detached from traditional meanings in the field of education which usually think of them when focused through cognitive cognitive-encephalic analyzes. Thus, it was possible to observe the experiential relationships that occur during the theatrical event as an important field in the area of education, which has not yet received an explanatory approach as developed in this research.

Este trabalho apresenta uma proposta de arcabouço teórico transdisciplinar para uma fundamentação epistemológica do Problema do Entendimento Humano, que permita a identificação e a análise das causas de imprecisões e distorções em representações do conhecimento construídas a partir de narrativas. Analisa o processo de ramificação e/ou integração entre a Ciência da Informação e diversas áreas do conhecimento, fundamentando uma proposta mais abrangente e transdisciplinar para esta área do conhecimento, justificando assim a realização deste projeto de pesquisa na área disciplinar da Ciência da Informação. Testa alguns conceitos filosóficos específicos da Teoria do Conhecimento, sob uma perspectiva fenomenológica, utilizados nesta pesquisa de mestrado, contrapondo-os  com propriedades e resultados experimentais da Física e da Neurofisiologia. Analisa a natureza da informação, do dado e do conhecimento, entradas e resultado do processo cognitivo humano, procurando distingui-los e defini-los a partir da contraposição de conceitos filosóficos específicos da Teoria do Conhecimento, sob uma perspectiva fenomenológica, com propriedades e resultados experimentais da Física e da Neurofisiologia. Constrói um modelo teórico do mecanismo humano de apreensão, sob uma perspectiva fenomenológica da Teoria do Conhecimento, objetivando o detalhamento da estrutura e a identificação dos diversos estágios do processo cognitivo humano, envolvidos na produção e transformação do conhecimento. Identifica e analisa algumas das principais causas de ocorrências não intencionais de imprecisão e distorção em representações do conhecimento, construídas a partir de narrativas.

This work proposes a transdisciplinary theoretical framework for an epistemological foundation of The Problem Of Human Understanding, enabling the identification and analysis of the causes of inaccuracies and distortions in representations of knowledge constructed from narrative. Analyzes the process of branching and/or integration of the Information Science and various fields of knowledge, supporting a more comprehensive and transdisciplinary proposal to this field of knowledge, justifying this way the realization of this project in the subject area of Information Science. Tests the philosophical concepts of the Theory of Knowledge, under a phenomenological perspective, used in this master's research, contrasting them with properties and experimental results of Physics and Neurophysiology. Analyzes the nature of information, data and knowledge, inputs and results of the human cognitive process, seeking to distinguish them and set them from the contraposition of the philosophical concepts of the Theory of Knowledge, from a phenomenological perspective, with properties and experimental results of physics and neurophysiology. Builds a theoretical model of the human mechanism of apprehension, under a phenomenological perspective of the Theory of Knowledge, with the objective of detailing the structure and the identification of the various stages of human cognitive process involved in the production and transformation of knowledge. Identifies and analyzes some of the leading causes of unintentional occurrences of inaccuracy and distortion representations of knowledge, built up from narratives.

O objetivo desta pesquisa é entender a evolução das mídias até a chegada da inteligência artificial. Relacionar o avanço das tecnologias digitais com o processo cognitivo do homem, além de refletir conceito sobre a teoria da cauda longa voltada para mercado de nicho, a adaptação das organizações para o meio digital e a gestão de relacionamento. A partir do embasamento teórico é possível propor um estudo de caso da Netflix com uma análise da estratégia de marketing, a fim de explicar a lógica do sistema de recomendação para a experiência individual do usuário.

Por longo tempo costumou-se colocar a arte no âmbito da doxa, enquanto a ciência e a filosofia se encaixavam no universo da episteme. Estudos recentes relacionados às ciências cognitivas e à epistemologia contemporânea sugerem que também a arte precisa ser considerada do ponto de vista da episteme, pois que o conhecimento produzido pela arte contém verdades específicas que contribuem para o entendimento da realidade objetiva do mundo e subjetiva, da humanidade.

Neste artigo, a partir de uma abordagem multidisciplinar do problema do entendimento humano e de uma perspectiva fenomenológica da Teoria do Conhecimento, constrói-se uma proposta de detalhamento da estrutura dos processos cognitivos envolvidos na produção e transformação do conhecimento. Distingue-se os conceitos de percepção sensorial, impressão cognitiva e entendimento, com base na contraposição de conceitos filosóficos com conceitos e resultados experimentais da física e da neurofisiologia.

Esta obra é uma publicação do Grupo de Pesquisas e Estudos em Psicologia Moral e Educação Integral – GEPPEI e de convidados que trazem discussões teóricas e relatos de práticas inovadoras em educação. Cada uma das partes reúne um conjunto de capítulos. Na primeira parte contemplam-se horizontes para os caminhos em busca da ressignificação das práticas educacionais, a partir de pontos de vista diversos alicerçados na apresentação e construção de correlações entre teorias de Jean Piaget, Rudolf Steiner, Paulo Freire entre outros. Na segunda parte, os autores traçaram novas rotas que foram construídas a partir de experiências iniciadas pela vontade de mudança e com poucas certezas do que ocorreria no caminho. Os relatos mostram que com fundamentação teórica, coragem, iniciativa e perseverança foi possível construir muitas histórias emocionantes e motivadoras para a ressignificação da educação. As experiências apresentadas foram elaboradas com base em princípios que contemplassem os objetivos de ressignificação da educação, elas nos mostram que no dia-a-dia, é possível construir práticas que priorizam a participação de todos, com respeito às diferenças individuais, e com o estabelecimento de espaços para a construção coletiva, cooperativa e significativa para todos os envolvidos no processo de formação para autonomia. As práticas se iniciam com um desejo de mudança, não só no ambiente escolar, mas, na sociedade pois, ao desenvolver a capacidade crítica poderão exercer a participação cidadã na construção de uma sociedade plural e democrática.

Cognitive training through digital technologies is a promising cognitive development tool for learning abilities improvement in children. However, integrate gaming interventions in scholar curriculum is a challenge to school and teachers. This study aims investigate the effect of digital gaming intervention in cognitive performance improvement in
primary school children. Seventeen primary students (10 boys), aged between 7 and 9 years, performed a cognitive enhancement program through digital technologies once a week (ranging from 8 to 23 sessions for each student) with an hour. Cognitive evaluations were assessed before and after the cognitive training by following tests: Colored Progressive Matrices Raven, Concentrated Attention - D2 and Attention-Deficit Hyperactivity Disorder Scale for teacher. The t test for
paired samples was performed to compare cognitive performance and ADHD sign pre and post intervention. It was also used Pearson's correlation between the frequency of participants and the difference between the pre and post intervention measures to verify the training frequency effect. The results showed significant increase in attention span and problem solving skills, and the improvement of teacher’s perception on student’s performance in attention, learning and prosocial
behavior. There was also a positive correlation between the session frequency and attention performance. Thus, this research contributes to encourage school activities diversification, including digital games as an alternative tool for learning ability improvement through cognitive stimulation.

EN/[PT]: The objects of analysis in this article are digital picturebooks, which may be called e-picturebooks. This research contributes to a definition of e-picturebook as a distinct storytelling experience from printed picturebook, introducing distributed cognition as a new theoretical perspective for the analysis of the phenomenon. This perspective emphasizes cognitive systems related to specific features of this category of digital book. In this sense, picturebook and e-picturebook are defined as cognitive artifacts that constrain storytelling tasks very differently from each other, not only because of their constitutive features but also because of the cognitive systems involved in the understanding of stories in each medium. /
[Os objetos de análise neste artigo são os livros ilustrados digitais, que podem ser chamados de e-picturebooks. Esta pesquisa contribui para a definição do e-picturebook como uma experiência de storytelling distinta dos livros ilustrados impressos, introduzindo a cognição distribuída como uma nova perspectiva teórica para a análise do fenômeno. Essa perspectiva enfatiza os sistemas cognitivos relacionados a características específicas desta categoria de livro digital. Desta forma, livro ilustrado e e-picturebook são definidos como artefatos cognitivos que restringem as tarefas de contar histórias de forma muito diferente um do outro, não só por causa de suas características constitutivas, mas também pelos sistemas cognitivos envolvidos na compreensão de histórias em cada meio.] ***Article resulting from the communication previously presented at the ELO'17 - Electronic Literature Organization 2017 Conference (July 18-22), at University Fernando Pessoa, Porto, Portugal.

O objeto dessa tese é a defesa em torno da possibilidade em delinear o processo histórico de gênese e desenvolvimento do conceito vida. A construção das ideias permite a compreensão de como surgiu o atual conceito de vida e uma das possibilidades se baseia na emergência das concepções de vida que historicamente foram elaboradas e coexistiram no modo de interpretar esse fenômeno. Para compreender a emergência dessas concepções foi necessário estabelecer os estilos de pensamento biológico que predominaram no modo de explicar e, ao mesmo tempo, compreender esse fenômeno com fins à sua aplicabilidade futura no Ensino de Biologia. O estilo de pensamento é entendido nessa tese como um corpo de conhecimento que possui uma linguagem específica, como o uso de determinados termos técnicos; diferentes enfoques entrelaçando elementos teóricos e práticos; significador de conceitos com estrutura teórica definida; sistema fechado de crenças, uma visão de mundo que resiste tenazmente a tudo o que o contradiz; algo que está em progressiva transformação, mas que é estruturador das conexões entre sujeito e objeto; algo que molda o complexo processo de formação e de conceber problemas. Esses estilos estão firmados na epistemologia evolucionária proposta por Ludwik Fleck, no livro Gênese e desenvolvimento de um fato científico e permitem a elaboração de conceitos e teorias biológicas que estruturam e fundamentam a Biologia e o seu ensino. Abordo nesse trabalho as considerações da emergência do conceito vida, identificando concepções abrangentes de vida. Tais concepções coexistiram num movimento não-linear, de predominância contextual, de evolução das ideias e do conhecimento, e perpassaram a história da Biologia, desde a antiguidade até a contemporaneidade, configurando hoje o contexto explicativo em torno da gênese e desenvolvimento do conceito vida.

Este artigo apresenta uma discussão baseada em pesquisa teórica que objetiva compreender e discutir sobre o comportamento dos indivíduos quanto ao uso das informações para o estabelecimento de prioridades e preferências, realização de escolhas e tomada de decisão, contextualizando os estudos cognitivos, além da Neurociência e da Psicologia aplicada à Economia e ao marketing. Considerando o estudo apresentado, é possível perceber a importância dessas novas abordagens, especialmente da Neuroeconomia e do Neuromarketing, para entender o comportamento dos agentes. Isso decorre, especialmente, do fato de as teorias tradicionais não conseguirem explicar, a contento, o comportamento dos indivíduos em relação às suas preferências, às escolhas e às decisões. O estudo aponta avanços e contribuições significativos para se entender o comportamento dos indivíduos no uso da informação e quando precisam tomar decisões.

RESUMO: O objetivo neste trabalho é analisar a tradução do humor de Mafalda, personagem do cartunista argentino Quino, a partir de uma perspectiva cognitiva de linguagem. Para tal proposta, discute-se às propostas teóricas sobre tradução, demonstrada nos estudos de Frota (2007), Barbosa (1990), Santos (2011), Arrojo (1992), Gonçalves (2003) e Alves & Carvalho Neto (2006). Após a fundamentação conceitual de tradução, a pesquisa enfatiza a concepção da pragmática cognitiva, recorrendo aos atributos da Teoria da Relevância de Sperber & Wilson (2001), e em continuidade, aos estudos de Gutt (2000) que recebe destaque por tratar diretamente de tradução e cognição. Fundamentadas estas dimensões, busca-se compreender a tradução do humor a partir das investigações de Rosas (2002), Brezolin (1997), Queiroz (2007), Lessa (2008), Silva (2010), e também a interpretação de enunciados humorísticos, considerando a proposta de Santos (2009). Com base neste arcabouço teórico, são brevemente debatidos oito modelos de tradução das referidas tiras, e em seguida, analisa-se mais detalhadamente outras duas delas. Dessa maneira, as observações analíticas pretendem mostrar que a tradução eficaz desse tipo de humor, dá-se, não somente através da mera aplicação de enunciados compatíveis, mas origina-se, sobretudo, de um processo cognitivo de semelhança interpretativa, que derivado do desempenho interpretativo do tradutor, deve atuar de forma a prever, incondicionalmente, os elementos constituintes da realidade cognitiva, social e cultural da audiência do texto alvo, em busca de tornar manifesto um efeito contextual equivalente. 


PALAVRAS-CHAVE: tradução, humor, quadrinhos, pragmática, teoria da relevância.

PT/[EN]: A invenção de dispositivos computacionais portáteis, como tablets e smartphones, influenciou o desenvolvimento de experiências digitais de leitura com recursos ainda mais diversos que os e-books (livros digitais) produzidos para os primeiros e-readers (dispositivos de leitura). Entre essas experiências estão os chamados e-picturebooks, terminologia usada para categorizar os livros ilustrados digitais (PINTO; ZAGALO; COQUET, 2012). O propósito desta pesquisa é explicar como uma nova configuração digital do livro ilustrado, a partir de suas características específicas, reestrutura o modo como histórias são concebidas e compreendidas; e porque isso pode apontar para sistemas cognitivos diferentes operando na leitura e compreensão das histórias, com relação ao livro impresso. A abordagem parte da definição de conceitos-chave como storytelling (ALBÆK et. al., 2011) e compreensão (KINTSCH; RAWSON, 2007). Para definir o livro ilustrado impresso, recorre-se ao campo que se convencionou chamar picturebook theory (NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011). A fim de analisar o book-app – aplicativo para dispositivos móveis que é o formato mais intimamente associado ao conceito de e-picturebook –, exemplos são agrupados segundo cinco principais diretrizes referentes às características desse tipo de livro digital: (i) recursos multimídia; (ii) múltiplas formas de apresentação do texto; (iii) interatividade em tempo real; (iv) gamificação; (v) novas formas de organização do conteúdo. A fonte dos exemplos abordados na pesquisa é o Bologna Ragazzi Digital Award, prêmio da Bologna Children's Book Fair que vem sendo oferecido desde 2012 aos melhores book-apps infantojuvenis de cada ano. Para investigar como o surgimento do e-picturebook influencia o ambiente em que histórias são concebidas e apreendidas, busca-se introduzir uma estrutura teórica baseada em abordagens recentes da Ciência Cognitiva: a cognição distribuída e o conceito de artefato cognitivo (CLARK, 2003, HUTCHINS, 1995; 2001, NORMAN, 1993). Essa teoria contribui para a compreensão do e-picturebook como experiência de storytelling distinta do livro ilustrado impresso, apresentando uma nova ótica de análise do fenômeno, que privilegia as oportunidades relativas a capacidades cognitivas e os potenciais específicos dessa categoria de livro digital. /
Link para a Dissertação: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/5375
[The invention of portable computing devices, such as tablets and smartphones, has influenced the development of digital reading experiences with even more varied features than the e-books designed for the first e-readers. Among these experiences are the so-called e-picturebooks, terminology used to categorize digital picturebooks (PINTO; ZAGALO; COQUET, 2012). The purpose of this research is to explain how a new digital configuration of picturebook, based on its specific features, restructures the way in which stories are conceived and understood, and why that may indicate different cognitive systems operating in reading and understanding of the stories. The argumentation starts from the definition of key concepts such as storytelling and comprehension (ALBÆK et. al., 2011; KINTSCH; RAWSON, 2007). Then, we resorted to the field that was conventionally called picturebook theory to define the printed picturebook (NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011). In order to analyze the book-app - application for mobile devices which is the format most closely associated with the concept of e-picturebook - examples are grouped according to five main guidelines regarding the features of this type of digital book: (i) multimedia resources; (ii) multiple forms of the verbal text; (iii) real-time interactivity; (iv) gamefication; (v) new forms of content organization. The source of the examples approached in the research is the Bologna Ragazzi Digital Award, an award that has been offered since 2012 to the best book-apps for children of each year. In order to investigate how the emergence of e-picturebook influences the environment in which stories are conceived and apprehended, we introduce a theoretical framework based on recent approaches in Cognitive Science: the distributed cognition and the concept of cognitive artifact (CLARK, 2003, HUTCHINS, 1995; 2001, NORMAN, 1993). That theory contributes to the understanding of the e-picturebook as a distinct storytelling experience of the printed picturebook, presenting a new perspective of phenomenon analysis which privileges the opportunities related to cognitive abilities and the specific potentials of that category of e-book.]
Link to the Thesis: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/5375

Os textos reunidos neste volume representam frutos das discussões ocorridas durante o mais recente Encontro Anual do Grupo de Pesquisa CNPq-USP “Mudança Gramatical do Português – Gramaticalização”. Cada autor mostra que entre as áreas não há fronteiras, mas conhecimentos complementares que corroboram o avanço científico. Este volume encontra-se, assim, organizado em três blocos de acordo com o foco temático: (i) Uma abordagem cognitivista; (ii) Gramaticalização: do estudo de caso aos padrões funcionais no contexto discursivo-pragmático e (iii) A cultura manifestada na produção textual

Este texto é uma resenha da obra da educadora Cristhiane Carneiro Cunha Flôr intitulada "Na busca de LER para SER em aulas de química". A importância deste livro se expressa na compreensão de como se dá a produção de sentidos para a Química a partir da leitura, bem como pela forma que os estudantes se veem enquanto leitores. As relações entre os leitores de Química com os mais diversos tipos de textos (literário, enciclopédicos, de divulgação científica, originais de cientistas etc.) é reforçada sobre a necessidade de considerarmos a leitura como um elemento essencial para todos os envolvidos com o Ensino de Química.

O emprego da violência interpessoal tem destaque no conjunto de instrumentos comportamentais de uma ampla gama de espécies que habitam ou habitaram o Planeta, e é algo que representa um diferencial evolucionário na competição individual pelas fontes de subsistência e no sucesso reprodutivo, em determinadas circunstâncias ecológicas. O consistente desenvolvimento da vida social, em curso desde a adoção de hábitos diurnos há 52 Ma, e amplamente potencializado com a formação de pares ou de haréns a partir de algumas espécies da família Hominidae por volta de 16-12 Ma, além de funcionar, ele próprio, como uma inovação comportamental adaptativa, gerou um contexto complexo que levaria o exercício da violência e do poder a ganhar novas dimensões, milhões de anos depois. Em âmbito interno aos grupos sociais, o exercício da força associar-se-ia a estratégias sociais envolvendo intricadas ritualizações e o sutil emprego de estratagemas e subterfúgios, incluindo nas ferinas disputas por status a formação de alianças em torno de objetivos comuns. No âmbito externo, a projeção de poder também viria a superar a antediluviana tendência, frequente nos mamíferos, às disputas entre indivíduos, dando origem à novidade evolucionária consubstanciada no fenômeno da violência coalizacional. Surgiam, então, genuínas relações sociais de poder que ultrapassavam, embora incorporassem, a mera instância interpessoal, assumindo uma dimensão coletiva e intersocietária. É nesse sentido que a intensa sociabilidade demonstrada pelos grandes primatas antropoides estantes – excetuando os orangotangos, do gênero Pongo – sugere um interessante emaranhamento entre o social e a dinâmica evolutiva, entre a vida coletiva, com sua lógica de cooperação e conflito intra e intergrupal, e aquele domínio vitorianamente consagrado ao indivíduo (a origem e evolução das espécies). E de forma mais específica, são traços compartilhados entre P. troglodytes e H. sapiens – os chimpanzés comuns e os humanos modernos –, adequados integralmente ao portfólio comportamental descrito, que nos fazem imaginar que tanto a violência coalizacional quanto a projeção de poder interssocietária possam se configurar como uma condição sinapomórfica  , desenvolvida e transmitida no decurso evolucionário de algumas espécies da subfamília Homininae, com laços filogenéticos entre si, e que remetem pelo menos ao último ancestral comum (UAC) entre os gêneros Pan e Homo.
Assim, o desenvolvimento da violência coalizacional e da projeção de poder interssocietária teria percorrido uma senda evolucionária de ao menos seis milhões de anos, gerando uma identidade elusiva entre os reides promovidos por bandos de chimpanzés contra grupos vizinhos rivais nas florestas equatoriais da África Central, os massacres que marcaram a vivência social de H. sapiens durante a Última Era Glacial, e os dantescos choques entre sociedades organizadas em Estados, no curtíssimo intervalo entre o surgimento da agricultura, há aproximadamente dez mil anos, e os tempos atuais. Esse fenômeno de longuíssima duração, a filogenia da guerra, superaria absolutamente a percepção subjetiva de seus agentes históricos (fosse pela sua própria condição, fosse pela ausência de instrumentos cognitivos para o conceito de temporalidade), e, operando num pano de fundo inconsciente, estrutural, tensionaria e problematizaria dialeticamente cada episódio envolvendo o poder e a guerra em temporalidades mais curtas, sem determiná-los.

O presente artigo descreve um projeto de estamparia têxtil envolvendo
características que podem estimular o bebê em cada estágio de
desenvolvimento de seu primeiro ano de vida. Para isso, foram realizados estudos sobre o desenvolvimento infantil, teoria da cor, estamparia e tendências. Como resultado, foram geradas 9 estampas, para diferentes fases e gêneros, que trabalham estímulos cromáticos e táteis, atendendo não apenas às necessidades do usuário, mas também às características técnicas e mercadológicas do segmento.

O artigo é um aprofundamento das discussões propostas pelo artigo "Raízes da Cognição", questionando a transposição de conceitos das ciências humanas para a pesquisa em neurociências e propondo a adoção de um referencial alternativo, uma resignificação de conceitos como poder, conhecimento e aprendizagem a partir do referencial da cibernética de 2a ordem.

Introdução: a capacidade de inferir estados mentais de outros seres humanos, também denominada “habilidade Teoria da Mente” (ToM) ou “mentalização”, objetiva primariamente a previsão do comportamento de terceiros, além de ser recrutada na compreensão do discurso verbal e na compreensão da linguagem pragmática. Objetivo: apresentar as fases de amadurecimento da capacidade de inferir estados mentais em humanos ao longo do neurodesenvolvimento até os seis anos de idade, quando a maioria das crianças saudáveis apresenta bom rendimento em tarefas desenvolvidas para a mensuração das habilidades ToM. Metodologia: Foi realizada uma busca na base eletrônica PubMed por artigos em português ou inglês, utilizando-se a frase de busca ("Theory of Mind"[Mesh]) AND "Growth and Development"[Mesh], no período compreendido entre 01/01/1990 e 31/12/2012. Resultados: a busca resultou em 96 artigos, dos quais foram selecionados 21 por tratarem diretamente do tema em questão. Referências consideradas importantes encontradas na leitura destes manuscritos foram adicionalmente incluídas. Discussão: o desenvolvimento da habilidade ToM inicia-se muito cedo na criança saudável, tendo como principais substratos outras funções cerebrais pré-existentes, como a percepção visual de movimento, atenção visual compartilhada, detecção de intencionalidade, imitação e a habilidade de representar ações objetivo-dirigidas.

No marco da literatura sobre análise de política externa, o objetivo deste artigo é analisar como as variáveis cognitivas [principalmente estilos de liderança e sistemas de crenças) dos principais indivíduos que fazem parte da elite decisória interferiram nas ações da política externa norte-americana para o conflito árabe-israelense, entre 1867 e 1878. Nossa análise incorpora os pressupostos da multicausalidade e da interação dinâmica entre agentes e estrutura, na formulação da política externa,
por meio de um tratamento das variáveis cognitivas no enquadramento analítico do modelo proposto por Carlsnaes (1882, 2004).

Resumo
Este artigo aborda as alterações dos suportes mediáticos utilizados na divulgação científica, em que se verifica a
utilização de técnicas de recodificação de linguagem de informação científica através da escrita e do audiovisual.
No atual contexto comunicativo, o recetor passou a ser visto como utilizador de informação científica e das
inovações tecnológicas, estando já integrado numa rede de informação e possuindo a capacidade de procurar e
relacionar cada vez mais dados.
Os meios de comunicação, que existem como representação simbólica do mundo, formam os conceitos relativos
a uma sociedade cada vez mais exposta a novos estímulos sensoriais. Tendo em conta que a comunidade
científica contempla a linguagem como um instrumento que permite revelar a realidade de forma precisa e
unívoca, convocam-se aqui as perspetivas das Ciências Cognitivas e das Ciências da Informação, trazendo para
esta discussão os processos aquisição de conhecimento e do processamento de informação.

Palavras-Chave: Comunicação de Ciência; suportes mediáticos; cognição; linguagem

in Moisés de Lemos Martins & Madalena Oliveira (ed.) (2014)
Comunicação ibero-americana: os desafios da Internacionalização
Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade, Universidade do Minho . ISBN 978-989-8600-29-5  pp. 547-556

Este artigo tem como objetivo discutir as características dos jogos educacionais e suas contribuições à aprendizagem, procurando estabelecer relações com os conhecimentos da neurociência. Para tanto, foi realizada uma pesquisa teórica para sistematização de conceitos, características e elementos presentes nos jogos, como regras e restrições, narrativa, objetivos, interação, desafio, competição e conflito, resultados, recompensas e feedback, destacando suas contribuições à aprendizagem. Além disso, a pesquisa teórica abordou a cognição e a aprendizagem, apresentando considerações importantes de Vygotsky, como a mediação, a Zona de Desenvolvimento Proximal e as funções executivas. Ao mesmo tempo, apresenta conceitos da neurociência que reforçam as contribuições do uso dos jogos educacionais para a aprendizagem. 

RESUMO O objetivo desta revisão de literatura consistiu na identificação das interpretações comporta-mentais de termos cognitivos realizadas por B. F. Skinner em sua obra. Foi conduzida uma revisão dos textos do autor publicados em seus livros, nos quais foram identificadas palavras que se referiam ao termo 'cognição' e derivadas. Os trechos que continham tais palavras foram lidos e aqueles nos quais interpretações comportamentais foram apresentadas com-puseram os resultados desta pesquisa. Ao interpretar termos cognitivos Skinner referia-se ao comportamento, suas propriedades e componentes, e a contingências-no sentido geral ou como contingências específicas. Muitos termos cognitivos, segundo Skinner, referem-se a processos investigados na área de Controle de Estímulos, e outros ainda a processos investigados na área de Controle por Regras. Em outras ocasiões, Skinner interpretou termos cognitivos como se referindo a fenômenos tradicionalmente estudados pela Psicologia, como 'pensamento' ou 'conhecimento'-e nessas ocasiões examinou-se as interpretações que o autor já havia apresentado para tais fenômenos. Conclui-se que Skinner, ao se posicionar em relação aos termos cognitivos, não oferece apenas críticas, mas também interpretações comportamentais alternativas e, ao examiná-las, é possível identificar aspectos que podem passar despercebidos ao se investigar os complexos processos comportamentais aos quais psicólogos de outras tradições teóricas se referem com o termo 'cognição'.

Palavras-Chave: cognição, Análise do Comportamento, interpretação, Skinner, contingências, controle de estímulos, pensamento, controle por regras.

A informação - seja sobre indivíduos, países ou exércitos - sempre foi essencial na estruturação da espécie humana. Desde a formação cognitiva básica, na forma de histórias, à criação de estruturas sociais complexas, as narrativas, inicialmente na forma de mitologia, serviram para estruturar nosso entendimento de mundo, posteriormente refinado na forma da filosofia.
Nos dias atuais, a informação tornou-se um produto, sobretudo os dados coletados a partir dos hábitos de consumo de indivíduos, atualmente utilizados para criar valoração de produtos e plataformas digitais. Este ensaio apresenta um rápido panorama sobre a evolução da utilização da informação e seu impacto na história das sociedades humanas.