Planificador de unidades PAI
Grupo de asignaturas y
Profesor(es) Ashley Loufik - Pablo Téllez Artes Interpretativas- Música
disciplina
Duración de la unidad (en 24 hras ped. (7 semanas)
Título de la unidad 2 Así se expresa América Año del PAI 1
horas)
Indagación: establecimiento del propósito de la unidad
Concepto clave Concepto(s) relacionado(s) Contexto global y exploración
Comunicación Expresión ❖ Orientación en el espacio y el tiempo:
Presentación Exploraciones posibles:
● Civilizaciones e historias sociales, patrimonio;
peregrinaje, migración, desplazamiento e
intercambio
Enunciado de la indagación
La experiencia de vivenciar expresiones culturales de una comunidad ayuda a comprender con mayor profundidad los elementos que confluyen en la formación de
su identidad.
Preguntas de indagación
Fácticas: ¿Qué relata la música de su cultura de origen?
Conceptuales: ¿Cómo recrear una expresión musical de manera que la audiencia perciba las características de su contexto de origen?
Debatibles: ¿Necesariamente la música tradicional de una comunidad debe surgir de ella?; ¿En qué medida elementos externos pueden ser entendidos
como propios por una comunidad?
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Objetivos Evaluación sumativa
específicos
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Criterio B: Desarrollo Resumen de las tareas de evaluación sumativa y Relación entre las tareas de evaluación sumativa y el
de habilidades. criterios de evaluación correspondientes: enunciado de la indagación:
Aspecto II. Demostrar la aplicación de habilidades y Presentar la ejecución instrumental de repertorio A través del proceso de indagación y profundización
técnicos para crear, interpretar y/o Presentar arte. latinoamericano con complejidad rítmica. de experiencias musicales de alguna cultura
americana los estudiantes se pueden acercar a las
características de su contexto que la origina pues,
además de conocerlo deben recrear una escena que
Criterio C: Pensamiento creativo permita a la audiencia vivenciar la experiencia.
Aspecto III. Demostrar la exploración de ideas.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la música escuchada e
interpretada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
OA 3 Escuchar música en forma abundante de
diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
OA 4 Cantar al unísono y a más voces y tocar
instrumentos de percusión, melódicos (metalófono,
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado,
otros).
OA 5 Improvisar y crear ideas musicales con un
propósito dado y con un adecuado dominio del
lenguaje musical.
OA 6 Presentar su trabajo musical al curso y la
comunidad, en forma individual y grupal, con
responsabilidad, dominio y musicalidad.
Enfoques del Aprendizaje
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Habilidades sociales: Trabajar de manera colaborativa en un equipo de producción conforme a las funciones y
responsabilidades asignadas.
Habilidades de comunicación: Escuchar atentamente y avalar los puntos de vista o las opiniones de otras personas.
Habilidades de autogestión: Planificar calendario de ensayos de una representación, o planificar tiempo necesario para crear una exposición.
Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación
Contenidos Experiencias de aprendizaje y Evaluación formativa Diferenciación
estrategias de enseñanza
-Escuchar y analizar ejemplos -Muestra de avance clase a clase de ● La distribución de roles en cada
● Repertorio de origen o inspiración musicales representativos de variadas las etapas del proyecto. grupo permite la activa
americana culturas americanas participación en el proceso de cada
- Presentación frente al profesor de
estudiante de acuerdo a sus
● Ejercitación vocal e instrumental -Analizar celebraciones costumbristas ejecución musical del repertorio
capacidades más afines
de variadas culturas americanas escogido.
(cinestésica, oral, auditiva, visual y
● Instrumentos musicales usados en distinguiendo elementos estéticos más
-Presentación del diario de trabajo con musical), de manera que el trabajo
músicas de origen americano allá de lo puramente musical.
evidencias del proceso de indagación. aborde una diversidad de estilos de
-Formación de grupos de trabajo, aprendizaje.
asignación de roles, planificación del
trabajo.
● Acceso a materiales y estímulos
-Indagación de expresiones musicales
para toda la unidad.
americanas y su contexto de origen de
cultura escogida por cada grupo.
● Los estudiantes podrán elegir el
modo de presentación del trabajo
-Práctica de ejecución instrumental y/o
final.
vocal.
-Presentación final frente al curso.
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Recursos
Material audible y videos seleccionados de expresiones culturales americanas.
Instrumentos musicales.
Computadores y acceso a internet.
Vestuario ad hoc (de acuerdo a la elección de cada grupo).
Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación
Antes de enseñar la unidad Mientras se enseña la unidad Después de enseñar la unidad
Considerando que los estudiantes cursan el 1er año
del PAI el trabajo en grupo ha de recibir el apoyo y
guía constante del docente; los roles deben estar
bien delimitados así como la tarea de cada clase.
Las expresiones culturales propias de distintas
culturas americanas son ajenas al playlist habitual de
cada estudiante; es de vital importancia recalcar el
respeto y la valoración de éstas.
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