- Greece, University of Patras
Ο όρος μαθητική διαρροή στην Ελλάδα αναφέρεται στη μη ολοκλήρωση της εννιάχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης η οποία εφαρμόζεται από το σχολικό έτος 1980-1981. Η μη ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης πέρα από ατομικό και κοινωνικό... more
Ο όρος μαθητική διαρροή στην Ελλάδα αναφέρεται στη μη ολοκλήρωση της εννιάχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης η οποία εφαρμόζεται από το σχολικό έτος 1980-1981. Η μη ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης πέρα από ατομικό και κοινωνικό πρόβλημα έχει αρνητικές συνέπειες για τα άτομα και την κοινωνία. Στο κείμενο παρουσιάζουμε τα ευρήματα ποιοτικής έρευνας η οποία διερευνά τις συνέπειες της μαθητικής διαρροής μέσα από το λόγο ανθρώπων οι οποίοι εγκατέλειψαν το σχολείο. Αξιοποιήσαμε τη μέθοδο της Ποιοτικής Ανάλυσης Περιεχομένου και με θεωρητική δειγματοληψία πραγματοποιήσαμε 64 ημιδομημένες συνεντεύξεις με άτομα που εγκατέλειψαν δημοτικό ή γυμνάσιο στην Ηλεία το διάστημα 1980-2015. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πλειονότητα των συμμετεχόντων αντιμετώπισε αρνητικές συνέπειες: Επαγγελματικές, ψυχολογικές-συναισθηματικές, μορφωτικές, λειτουργικές και κοινωνικές. Ωστόσο, ένας στους τέσσερις ερωτώμενους απάντησαν ότι η εγκατάλειψη του σχολείου δεν είχε αρνητικές συνέπειες στη ζωή τους.
Research Interests:
Speaking of the causal spectrum of dropout we are referring to something not simple but highly complex. In this context, the issue of dropping out of studies is considered critical within the area of higher education due to its impact on... more
Speaking of the causal spectrum of dropout we are referring to something not simple but highly complex. In this context, the issue of dropping out of studies is considered critical within the area of higher education due to its impact on the individual, the university and the society as a whole. In this study, an effort was made to investigate students’ tendency to dropout and to identify the sequence of factors that influence it, as well as its configuration per School. For this purpose, hierarchical regression trees were applied for the factors that compose the dropout index, holistically and separately per school, while for each factor the corresponding hierarchical tree with its items has been analyzed further. The responses of 696 students who have not definitely dropped out of their studies at University of Patras were analyzed. The findings indicate that the factors related to students’ academic performance have the greatest impact compared to personal, economical, institutional and social set of factors, on the tendency to dropout. In particular, the perceived level of education, the provision of knowledge as the basis of solving complex real-world problems and student’s academic efficacy emerge as the most crucial issues of the academic factorial category in regards to student’s tendency to dropout.
Research Interests:
Après une longue période de politiques d’élargissement de l’accès à l’enseignement supérieur, nous constatons un phénomène imprévu : l’abandon des études. Une bibliographie spécialisée dense prouve l’ampleur du phénomène. Souvent,... more
Après une longue période de politiques d’élargissement de l’accès à l’enseignement
supérieur, nous constatons un phénomène imprévu : l’abandon des études. Une
bibliographie spécialisée dense prouve l’ampleur du phénomène. Souvent, l’intérêt porte sur
la première année d’études qui semble être un moment décisif. Cependant, ce ne sont pas
que les nouveaux étudiants qui courent le risque de l’abandon. Le phénomène semble
caractériser toute la période d’études. C’est pourquoi, nous nous sommes focalisés sur les étudiants après la première année d’études afin d’analyser si et dans quelle mesure ils sonsusceptibles d’abandonner leurs études.
Dans ce texte, nous présentons les résultats d’une recherche menée auprès des étudiants d’une université grecque, qui essaie de concrétiser le profil des étudiants qui pensent à abandonner leurs études et qui ne sont pas en première année. De cette étude ressort que les étudiants qui formulent un sens négatif de leur vie d’étudiant sont les plus vulnérables. De plus, les étudiants qui peinent à se forger la représentation sociale « université » et qui n’ont pas une motivation précise pour les études universitaires sont plus enclin à envisager l’abandon .
supérieur, nous constatons un phénomène imprévu : l’abandon des études. Une
bibliographie spécialisée dense prouve l’ampleur du phénomène. Souvent, l’intérêt porte sur
la première année d’études qui semble être un moment décisif. Cependant, ce ne sont pas
que les nouveaux étudiants qui courent le risque de l’abandon. Le phénomène semble
caractériser toute la période d’études. C’est pourquoi, nous nous sommes focalisés sur les étudiants après la première année d’études afin d’analyser si et dans quelle mesure ils sonsusceptibles d’abandonner leurs études.
Dans ce texte, nous présentons les résultats d’une recherche menée auprès des étudiants d’une université grecque, qui essaie de concrétiser le profil des étudiants qui pensent à abandonner leurs études et qui ne sont pas en première année. De cette étude ressort que les étudiants qui formulent un sens négatif de leur vie d’étudiant sont les plus vulnérables. De plus, les étudiants qui peinent à se forger la représentation sociale « université » et qui n’ont pas une motivation précise pour les études universitaires sont plus enclin à envisager l’abandon .
Research Interests:
Περίληψη Στην παρούσα εισήγηση παρουσιάζουμε τα ευρήματα εμπειρικής μελέτης η οποία διερευνά τις αιτίες και τις συνέπειες της μαθητικής διαρροής από τη σκοπιά των ατόμων τα οποία τη βίωσαν. Η έρευνα εστιάζει στο νομό Ηλείας ο οποίος... more
Περίληψη Στην παρούσα εισήγηση παρουσιάζουμε τα ευρήματα εμπειρικής μελέτης η οποία διερευνά τις αιτίες και τις συνέπειες της μαθητικής διαρροής από τη σκοπιά των ατόμων τα οποία τη βίωσαν. Η έρευνα εστιάζει στο νομό Ηλείας ο οποίος διαχρονικά εμφανίζει ποσοστά μαθητικής διαρροής πολύ υψηλότερα από τον εθνικό μέσο όρο. Χρησιμοποιήσαμε τη μέθοδο της Εμπειρικά Θεμελιωμένης Θεωρίας (Grounded Theory) και θεωρητική δειγματοληψία. Πραγματοποιήσαμε 62 ημιδομημένες συνεντεύξεις με άτομα που εγκατέλειψαν το δημοτικό σχολείο ή το γυμνάσιο, τις μεταγράψαμε και τις αναλύσαμε με το λογισμικό NVivo. Η έρευνα βρίσκεται σε εξέλιξη και τα έως τώρα ευρήματα δείχνουν ότι η μαθητική διαρροή στο συγκεκριμένο νομό αφορά ως επί το πλείστον μαθητές από φτωχές πολιτισμικά και οικονομικά οικογένειες. Οι λόγοι για τους οποίους οι συμμετέχοντες εγκατέλειψαν το σχολείο αφορούν την οικογένειά τους, το σχολικό περιβάλλον και τους ίδιους. Λόγω της μη ολοκλήρωσης της εννιάχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, η πλειονότητα των συμμετεχόντων αντιμετώπισε δυσκολίες επαγγελματικές, μορφωτικές και συναισθηματικές. Λέξεις κλειδιά: Μαθητική διαρροή, υποχρεωτική εκπαίδευση, Εμπειρικά Θεμελιωμένη Θεωρία, θεωρητική δειγματοληψία Summary In the present paper we present the findings of an empirical study which investigates the causes and consequences of student dropout, from the point of view of the population concerned. The study focuses on the prefecture of Eleia which over time displays student dropout rates well above the national average. We adopted the Grounded Theory and theoretical sampling. We carried out 62 semi-structured interviews with individuals who dropped out of primary or lower-secondary education school, transcribed them and analyzed them with NVivo software.
Research Interests:
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η τρέχουσα οικονομική κρίση στην Ελλάδα δεν άφησε ανεπηρέαστο το εκπαιδευτικό σύστημα. Οι επιπτώσεις της ήταν απτές ποικιλότροπα σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού συστήματος: με την ψήφιση νομοσχεδίων, κειμένων και... more
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η τρέχουσα οικονομική κρίση στην Ελλάδα δεν άφησε ανεπηρέαστο το εκπαιδευτικό σύστημα. Οι επιπτώσεις της ήταν απτές ποικιλότροπα σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού συστήματος: με την ψήφιση νομοσχεδίων, κειμένων και προτάσεων, την προώθηση μεγάλου αριθμού νομοθετικών ρυθμίσεων, οικονομικών περικοπών, σταματήματος των διορισμών και βεβαίως, την απομάκρυνση ορισμένων εκπαιδευτικών μέσω της λεγόμενης διαθεσιμότητας. Το κείμενό μας εστιάζει στο «καθεστώς της διαθεσιμότητας» και την επακόλουθη απώλεια εργασίας χιλιάδων εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα η εισήγησή μας διερευνά δύο ερωτήματα: Η οικονομική κρίση συσπείρωσε και αν ναι σε ποιο βαθμό τους εκπαιδευτικούς ως επαγγελματική και κοινωνική ομάδα; Οι στρατηγικές που ανέπτυξαν για να διαχειριστούν τη κρίση και ειδικότερα τη διαθεσιμότητα τούς μετασχημάτισαν ως ομάδα και αν ναι, πώς; Αφετηρία για τα ερωτήματα αποτελεί η θέση ότι η οικονομική κρίση ως βιοκοσμικός όρος εντός του οποίου λαμβάνουν χώρα καταστάσεις αρνητικής βίωσης, λειτουργεί ως έναυσμα για τους εκπαιδευτικούς επανα-νοηματοδότησης της διαδρομής του βίου τους και της καθημερινότητάς τους για να αναμετρηθούν με όσα οι εκπαιδευτικές πολιτικές τους επέβαλλαν λόγω της κρίσης. Μέσα από δέκα-τρείς (13) βιογραφικές-αφηγηματικές συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Τεχνικής εκπαίδευσης οι οποίοι τέθηκαν σε καθεστώς διαθεσιμότητας,
Research Interests:
Research Interests:
Quality in Early Childhood Education and Care is a fundamental right of children and an important political priority at international and European level in recent decades. Our purpose in this paper is to investigate the extent to which... more
Quality in Early Childhood Education and Care is a fundamental right of children and an important political priority at international and European level in recent decades. Our purpose in this paper is to investigate the extent to which the recent institutional modifications to ECEC in Greece are related to the context of quality that has been identified by the European Commission and embrace linguistic, cultural and social diversity. The analysis is based on written documentation and practices. Studies and resolutions of the Commission on this issue are taken into consideration, and preschool education policies on access, workforce and curriculum issues are analysed on a national level. Taking into consideration that attendance in ECEC strengthens the identity of children in a multicultural environment, the debate on equality of educational opportunities remains relevant in a socioeconomic context of cultural pluralism and in times of limited financial resources. Survey data suggest that investments in small population groups are proving more effective for children, families and societies. Widening access to preschool education can improve overall performance and reduce socioeconomic disparities between students, when the extension of accessibility does not put the quality of benefits (OECD, 2011) at risk.
Research Interests:
Notre intervention porte sur la possibilité et les limites de cette coéducation. Nous nous interrogeons si et dans quelle mesure la coopération tripartite, famille, école, société locale, est possible. Pour répondre à cette question,... more
Notre intervention porte sur la possibilité et les limites de cette coéducation. Nous nous interrogeons si et dans quelle mesure la coopération tripartite, famille, école, société locale, est possible. Pour répondre à cette question, nous nous appuyions sur trois enquêtes menées en Grèce, deux par questionnaire et une par interviews en profondeur, portant sur les parents et les instituteurs de la maternelle. Notre objectif est de sonder leurs représentations sur leur coopération et les formes qu’elle revêt. Notre hypothèse est que cette coopération inclut et repose tant sur le capital culturel que sur des relations de pouvoir ce qui demande un travail de longue haleine des deux côtes. Capital culturel et rapports de pouvoir limitent la coopération et entravent la coéducation.
Research Interests:
Research Interests:
Πέρασε κιόλας μια δεκαετία από την πρώτη έκδοση του βιβλίου. Έκτοτε έγιναν πολλά, εντός και εκτός συνόρων, σ’ όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Κάποια αποτέλεσαν αντικείμενο μελέτης και δημοσιεύσεων προσωπικών ή με συνεργάτες σε βιβλία,... more
Πέρασε κιόλας μια δεκαετία από την πρώτη έκδοση του βιβλίου. Έκτοτε έγιναν πολλά, εντός και εκτός συνόρων, σ’ όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Κάποια αποτέλεσαν αντικείμενο μελέτης και δημοσιεύσεων προσωπικών ή με συνεργάτες σε βιβλία, συλλογικούς τόμους και περιοδικά, ελληνόφωνα και αλλόφωνα. Οι παρεμβάσεις στη νέα, τρίτη, έκδοση επικεντρώνονται στα των ημερών μας, δηλαδή στο έκτο και τελευταίο κεφάλαιο. Πρόκειται για επικαιροποίηση συμβάντων και στοιχείων αλλά και ξαναδούλεμα επιχειρημάτων που αναπτύσσονται υπό το φως των νέων δεδομένων.
Από την αρχή το βιβλίο στόχευε σε ειδικούς και μη, φοιτητές, εκπαιδευτικούς... Ήθελα να είναι ένα χρονικό της ελληνικής εκπαίδευσης αλλά να μη μείνει εκεί. Έτσι κινήθηκα σε τρία επίπεδα: αφήγησης συμβάντων, αξιολόγησης του βάρους τους και ερμηνείας. Γι αυτό σε κάθε κεφάλαιο υπάρχει μία εξιστόρηση των συμβάντων, στη συνέχεια το βάρος πέφτει σ’ αυτά που εκτίμησα ως τα κεντρικά της περιόδου και, παράλληλα επιχειρείται η ανάλυση και ερμηνεία τους στο πλαίσιο των καιρών και του περιβάλλοντος, εγχώριου και διεθνούς. Θα έλεγα ότι το βιβλίο είναι τρία παράλληλα κείμενα. Ένα συγκριτικής παραδοσιακής ιστορίας, ένα δεύτερο ιστορικής κοινωνιολογίας και ένα τρίτο, λιγότερο συστηματικό και αναλυτικό από τα προηγούμενα, παιδαγωγικής και φιλοσοφίας της εκπαίδευσης.
Η έκθεση ασφαλώς δεν είναι χωρίς προβλήματα. Ένας μυημένος ίσως βρει ανιαρά τα επιμέρους χρονικά. Ένας αμύητος δυσνόητα τα πιο κοινωνιολογικά κείμενα. Ακόμη θα μπορούσε να πει κανείς ότι ορισμένα κεφάλαια δεν επικεντρώνονται αρκούντως σε πτυχές της εκπαίδευσης, όπως ο χώρος, η παιδαγωγική ή η εκπαίδευση. Σε κάθε περίπτωση κάθε συνθετική δουλειά έχει καλά και αδυναμίες.
Ευελπιστώ στην παρούσα έκδοση να έφτασα πιο κοντά στο σήμερα επιτρέποντας στον αναγνώστη να έχει εικόνα για το παρόν, να δει, μέσω αυτού, το χθες και, κυρίως, μέσα από το χθες να διαμορφώσει τη δική του εικόνα για το σήμερα. Ένα από τα κεντρικά διακυβεύματα της Ιστορίας είναι να μας οπλίσει να κατανοήσουμε το παρελθόν μέσω της παρόντος, και το αντίθετο. Ταυτόχρονα, η Ιστορία, όπως όλες οι Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες, λειτουργεί, όταν κάνει καλά τη δουλειά της, ως ανασκευαστής βεβαιοτήτων και μύθων. Όλοι ζούμε με αυτούς χωρίς να τους χρειαζόμαστε πάντα. Αυτοί δεν λείπουν από την εκπαίδευση, αντίθετα περισσεύουν. Ελπίζω το βιβλίο να λειτουργήσει ως ερέθισμα να αναμετρηθούμε με ορισμένους τουλάχιστον από δαύτους.
.
Από την αρχή το βιβλίο στόχευε σε ειδικούς και μη, φοιτητές, εκπαιδευτικούς... Ήθελα να είναι ένα χρονικό της ελληνικής εκπαίδευσης αλλά να μη μείνει εκεί. Έτσι κινήθηκα σε τρία επίπεδα: αφήγησης συμβάντων, αξιολόγησης του βάρους τους και ερμηνείας. Γι αυτό σε κάθε κεφάλαιο υπάρχει μία εξιστόρηση των συμβάντων, στη συνέχεια το βάρος πέφτει σ’ αυτά που εκτίμησα ως τα κεντρικά της περιόδου και, παράλληλα επιχειρείται η ανάλυση και ερμηνεία τους στο πλαίσιο των καιρών και του περιβάλλοντος, εγχώριου και διεθνούς. Θα έλεγα ότι το βιβλίο είναι τρία παράλληλα κείμενα. Ένα συγκριτικής παραδοσιακής ιστορίας, ένα δεύτερο ιστορικής κοινωνιολογίας και ένα τρίτο, λιγότερο συστηματικό και αναλυτικό από τα προηγούμενα, παιδαγωγικής και φιλοσοφίας της εκπαίδευσης.
Η έκθεση ασφαλώς δεν είναι χωρίς προβλήματα. Ένας μυημένος ίσως βρει ανιαρά τα επιμέρους χρονικά. Ένας αμύητος δυσνόητα τα πιο κοινωνιολογικά κείμενα. Ακόμη θα μπορούσε να πει κανείς ότι ορισμένα κεφάλαια δεν επικεντρώνονται αρκούντως σε πτυχές της εκπαίδευσης, όπως ο χώρος, η παιδαγωγική ή η εκπαίδευση. Σε κάθε περίπτωση κάθε συνθετική δουλειά έχει καλά και αδυναμίες.
Ευελπιστώ στην παρούσα έκδοση να έφτασα πιο κοντά στο σήμερα επιτρέποντας στον αναγνώστη να έχει εικόνα για το παρόν, να δει, μέσω αυτού, το χθες και, κυρίως, μέσα από το χθες να διαμορφώσει τη δική του εικόνα για το σήμερα. Ένα από τα κεντρικά διακυβεύματα της Ιστορίας είναι να μας οπλίσει να κατανοήσουμε το παρελθόν μέσω της παρόντος, και το αντίθετο. Ταυτόχρονα, η Ιστορία, όπως όλες οι Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες, λειτουργεί, όταν κάνει καλά τη δουλειά της, ως ανασκευαστής βεβαιοτήτων και μύθων. Όλοι ζούμε με αυτούς χωρίς να τους χρειαζόμαστε πάντα. Αυτοί δεν λείπουν από την εκπαίδευση, αντίθετα περισσεύουν. Ελπίζω το βιβλίο να λειτουργήσει ως ερέθισμα να αναμετρηθούμε με ορισμένους τουλάχιστον από δαύτους.
.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Résumé Notre objectif est de présenter les données d’une recherche menée sur le terrain sur les formes de la coopération entre les instituteurs et les parents. Notre objectif fut de faire ressortir le sens que les deux parties confèrent... more
Résumé
Notre objectif est de présenter les données d’une recherche menée sur le terrain sur les formes de la coopération entre les instituteurs et les parents. Notre objectif fut de faire ressortir le sens que les deux parties confèrent au terme de coopération et les pratiques que ce sens produit. De notre enquête nous sommes arrivés à trois points. Les parents entendent différemment le terme de coopération et en conséquence agissent différemment. Il en est de même des enseignants. Ces perceptions des deux parties, parents et instituteurs, et les pratiques qui en découlent, alimentent, finalement, diverses formes de coopération qui dans bien des cas incluent des relations d’autorité et de pouvoir.
Mots-clés
Coopération, Ecole, Famille, Enfance, Grounded Theory
Notre objectif est de présenter les données d’une recherche menée sur le terrain sur les formes de la coopération entre les instituteurs et les parents. Notre objectif fut de faire ressortir le sens que les deux parties confèrent au terme de coopération et les pratiques que ce sens produit. De notre enquête nous sommes arrivés à trois points. Les parents entendent différemment le terme de coopération et en conséquence agissent différemment. Il en est de même des enseignants. Ces perceptions des deux parties, parents et instituteurs, et les pratiques qui en découlent, alimentent, finalement, diverses formes de coopération qui dans bien des cas incluent des relations d’autorité et de pouvoir.
Mots-clés
Coopération, Ecole, Famille, Enfance, Grounded Theory
Research Interests:
Dans quelle mesure l’enseignement supérieur grec, depuis la fondation de l’université d’Athènes à nos jours, fut-il influencé par d’autres systèmes éducatifs; Par quels canaux cela s’est-il produit ? Voilà les objectifs de notre... more
Dans quelle mesure l’enseignement supérieur grec, depuis la fondation de l’université d’Athènes à nos jours, fut-il influencé par d’autres systèmes éducatifs; Par quels canaux cela s’est-il produit ? Voilà les objectifs de notre intervention.
Nous allons tenter de montrer qu’en vertu d’un processus complexe dont les deux principaux pôles sont le pouvoir politique et les élites qui ont fait leurs études dans des pays occidentaux, l’enseignement supérieur grec emprunte largement des éléments éducatifs «étrangers», notamment allemands jusqu’à la Deuxième Guerre Mondiale et nord-américains par la suite.
Nous allons tenter de montrer qu’en vertu d’un processus complexe dont les deux principaux pôles sont le pouvoir politique et les élites qui ont fait leurs études dans des pays occidentaux, l’enseignement supérieur grec emprunte largement des éléments éducatifs «étrangers», notamment allemands jusqu’à la Deuxième Guerre Mondiale et nord-américains par la suite.
Research Interests:
The aim of this study is to report and analyse the way in which the global financial crisis and the reformation model of the European economy seem to affect the quasi attempted reforms in the European Higher Education Area. The recent... more
The aim of this study is to report and analyse the way in which the global financial crisis and the reformation model of the European economy seem to affect the quasi attempted reforms in the European Higher Education Area. The recent past of the Southern European countries (Castels 1995) and especially the latest developments as far as the dept crisis in Greece is concerned, are a characteristic example of the undertaken changes. Especially in the case of Greece, the reform in the area of Higher Education is not just a matter of politics and convergence with the rest of the European area of Higher Education, but also a matter of financial survival.
Research Interests:
Citizenship education includes political content and opportunities for the pupils to explore, to express opinions and make decisions on public policy issues. Crucial factors that influence school approaches on citizenship education are: ... more
Citizenship education includes political content and opportunities for the pupils to explore, to express opinions and make decisions on public policy issues. Crucial factors that influence school approaches on citizenship education are:
the cultural context in which policies are implemented,
the implementation of educational models which are based on sensitivity, judgment, motivation and character,
the nature of controversy,
the collaboration among researchers, teachers, policy makers, curriculum designers, government officials, parents and children, and
an educational system that encourages opportunities for children to participate actively on public policy issues.
This paper using data from empirical research with Greek pre-school education teachers, examines their views towards citizenship. It also examines the teaching approaches that Greek schools use in order to promote citizenship education.
the cultural context in which policies are implemented,
the implementation of educational models which are based on sensitivity, judgment, motivation and character,
the nature of controversy,
the collaboration among researchers, teachers, policy makers, curriculum designers, government officials, parents and children, and
an educational system that encourages opportunities for children to participate actively on public policy issues.
This paper using data from empirical research with Greek pre-school education teachers, examines their views towards citizenship. It also examines the teaching approaches that Greek schools use in order to promote citizenship education.
Research Interests:
Dans les textes officiels et le discours des pédagogues, enseignants, et parents d’élèves est soulignée l’importance de la coopération entre l’école et la famille. Notre objectif est de voir si les parents participent à la marche de la... more
Dans les textes officiels et le discours des pédagogues, enseignants, et parents d’élèves est soulignée l’importance de la coopération entre l’école et la famille. Notre objectif est de voir si les parents participent à la marche de la maternelle en Grèce. Pour répondre à la question nous nous appuierons sur deux enquêtes. Nous allons soutenir qu’en dépit du discours prévalant, la participation parentale, est limitée et revêt des formes qui, in fine, l’entravent.
Introduction
Introduction
Research Interests:
Depuis la fin des années ‘80 de pays d’émigration, la Grèce est devenue pays d’immigration. Les immigrés sont évalués à 800.000 (sur un ensemble d’environ un million d’étrangers), i.e. un peu moins de 8% de la population grecque. Outre... more
Depuis la fin des années ‘80 de pays d’émigration, la Grèce est devenue pays d’immigration. Les immigrés sont évalués à 800.000 (sur un ensemble d’environ un million d’étrangers), i.e. un peu moins de 8% de la population grecque. Outre les immigrés nous devons signaler la présence de centaines de milliers de Grecs rapatriés dont une large part a des traits, linguistiques et culturels, qui les apparentent aux immigrés.
La présence massive de ces deux groupes, immigrés et certains rapatriés, se traduit au fil du temps en présence également massive à l’école. En 2000, plus de 10% des élèves du primaire appartiennent à ces deux groupes, pourcentage qui augmente sans cesse. Beaucoup moins nombreux, en revanche, sont les effectifs de ces groupes dans l’enseignement secondaire.
Circonscrite de la sorte, la présence des enfants des groupes signalés soulève des questions dont les suivantes : Quelles politiques suivre à leur sujet ? Leur présence en classe a-t-elle des retombées et lesquelles ? Quelles sont les trajectoires scolaires des enfants de ces groupes ?
Notre objectif est d’aborder deux de ces questions : Présenter les politiques éducatives en la matière et, au moyen des études disponibles, qualitatives et quantitatives, évaluer leur impact sur la scolarisation et les trajectoires scolaires des enfants de ces deux groupes.
La présence massive de ces deux groupes, immigrés et certains rapatriés, se traduit au fil du temps en présence également massive à l’école. En 2000, plus de 10% des élèves du primaire appartiennent à ces deux groupes, pourcentage qui augmente sans cesse. Beaucoup moins nombreux, en revanche, sont les effectifs de ces groupes dans l’enseignement secondaire.
Circonscrite de la sorte, la présence des enfants des groupes signalés soulève des questions dont les suivantes : Quelles politiques suivre à leur sujet ? Leur présence en classe a-t-elle des retombées et lesquelles ? Quelles sont les trajectoires scolaires des enfants de ces groupes ?
Notre objectif est d’aborder deux de ces questions : Présenter les politiques éducatives en la matière et, au moyen des études disponibles, qualitatives et quantitatives, évaluer leur impact sur la scolarisation et les trajectoires scolaires des enfants de ces deux groupes.
Research Interests:
Quelles sont les difficultés de nous mettre en contact avec les parents et d’entamer une communication sincère et non autocensurée lors d’une interview individuelle non «institutionnelle» ? Pour répondre à ces questions nous retraçons les... more
Quelles sont les difficultés de nous mettre en contact avec les parents et d’entamer une communication sincère et non autocensurée lors d’une interview individuelle non «institutionnelle» ? Pour répondre à ces questions nous retraçons les difficultés relationnelles avec les parents, leurs conduites et leurs arguments lorsqu’ils sont confrontés à un tel défi suivant une catégorisation qui met l’accent sur leurs ressources et leur vécu. Enfin, nous esquissons les éléments d’une réponse pour pouvoir établir une relation fructueuse avec eux.
Research Interests:
The current study presents the results of a research conducted at the University of Patras to measure 120 university students' of Letters and Philosophy attitudes towards teaching History. Additionally, it proposes a valid and reliable... more
The current study presents the results of a research conducted at the University of Patras to measure 120 university students' of Letters and Philosophy attitudes towards teaching History. Additionally, it proposes a valid and reliable instrument for the measurement of preservice teachers' attitudes towards teaching History in secondary education. The development of the instrument is expected to fulfill the need to measure History teachers' attitudes about four dimensions: anxiety, perceived benefits, self-efficacy and perceived difficulties, which were found to affect teachers' attitudes towards History teaching, according to the review of the literature. The exploratory factor analysis indicated satisfactory construct validity and reliability of the instrument. The data analysis showed that preservice teachers demonstrate medium levels of anxiety and self-efficacy. Furthermore, they acknowledge the benefits of History teaching to students' intellectual development and social prosperity, even though they perceive History as a demanding subject in the school curriculum. The research results suggest further research on the field and advocate preservice History teachers' support with academic courses focused on teaching methodology and effective strategies in History, internship programs, and counseling during their university education.
Research Interests:
John Dewey (1859-1952) is one of the most important philosophers and educators with immense contribution to science. With his democratic approach to society and education, Dewey deconstructed authoritarian schemes and traditional methods... more
John Dewey (1859-1952) is one of the most important philosophers and educators with immense contribution to science. With his democratic approach to society and education, Dewey deconstructed authoritarian schemes and traditional methods of teaching and teaching projects. On the other hand, the liberal approach based on the general theory of Adam Smith believes that the market's invisible power regulates everything. Education cannot be excluded from this general rule. The solitary function that education must have, according to a category of economists, is to prepare the student throughout his/her educational course as best as possible in the job market. In essence, education desires a close connection between University and the Market so the latter's goals can be achieved. Dewey's opposite opinion is analysed in our current intervention. He was considering without grounds that University would be in the market's service. He was defending University's independence from all the forces that could use it for their benefit. In our proposal, we present Dewey's approach in correspondence with the economists' thinking which supports the downgrade of the University to the Market's needs.
Research Interests:
Le métier de l'enseignant a connu lors des dernières décennies des transformations profondes qui vont dans des sens différents. Ces transformations rendent son oeuvre plus complexe et le plus souvent déprécient le métier. Notre objectif... more
Le métier de l'enseignant a connu lors des dernières décennies des transformations profondes qui vont dans des sens différents. Ces transformations rendent son oeuvre plus complexe et le plus souvent déprécient le métier. Notre objectif est de tracer ces transformations, d'évaluer les possibles conséquences sur la position de l'enseignant et esquisser des éléments de réponse en vue de repenser et revaloriser son rôle. Nous allons considérer l'école comme une communauté et l'enseignant comme un pôle essentiel qui s'en inspire et agit en son sein guidé tant par les valeurs et les principes de son métier que par les traditions et les objectifs des parties concernées.
Research Interests:
Dropout in higher education has got important dimensions worldwide. The problem has consequences on an individual, social and economic level and it is thus of significance to investigate students' tendency to dropout before the decision... more
Dropout in higher education has got important dimensions worldwide. The problem has consequences on an individual, social and economic level and it is thus of significance to investigate students' tendency to dropout before the decision to leave their studies is irreversible. Due to the complexity of the dropout phenomenon and the diversity of the influence exerted by different factors, arises intensively the need for a thorough comprehension of the mechanism and decomposition of the exerted intercorrelations. In regards to the above, this research aimed to analyze the effect of the variables within the academic spectrum on students' tendency to dropout of their studies via hierarchical regression trees indicating both the sequence and intercorrelation. From the present work it emerged that the elements of the academic index exert a significant impact on students' tendency to dropout via the sequence of level of study followed by the subject of study, the provision of knowledge to solve complex real-world problems, the feedback by professors on students' work completed, the students' perception of justice and reward in the evaluation procedures concerning them, the clarity of the educational goals and courses' requirements as well as students' satisfaction with the work of the teaching staff.
Research Interests:
Despite the strong presence of American missionaries in Greece since the War of Independence of 1821-28, the impact of US education in Greece was limited. This influence, however, became more pronounced after 1922, mainly because of the... more
Despite the strong presence of American missionaries in Greece since the War of Independence of 1821-28, the impact of US education in Greece was limited. This influence, however, became more pronounced after 1922, mainly because of the relocation of missionary schools from the former Ottoman Empire to the Greek territories and the growing appeal of modern American pedagogical theories among leading reformists of Greek education.
This paper investigates how American education and educational thought was received in Greece from the formation of the modern Greek state in 1828 until the eve of the country’s entry in World War Two and is the first attempt to analyse the reception of American schooling and educational thought in Greece over such a long historical period. The aim of this longue durée approach is twofold: to demonstrate the continuous and cumulative processes surrounding the concentration of material and ideological power behind American education in Greece, and then to illustrate its long-lasting effects on the cultural and social context that gave rise to the role played by Greece’s political elites in the post-war era.
This paper investigates how American education and educational thought was received in Greece from the formation of the modern Greek state in 1828 until the eve of the country’s entry in World War Two and is the first attempt to analyse the reception of American schooling and educational thought in Greece over such a long historical period. The aim of this longue durée approach is twofold: to demonstrate the continuous and cumulative processes surrounding the concentration of material and ideological power behind American education in Greece, and then to illustrate its long-lasting effects on the cultural and social context that gave rise to the role played by Greece’s political elites in the post-war era.
Research Interests:
In this article, we explore the reasons why individuals who have dropped out of compulsory education in Greece return as adults to the educational system, particularly to Second Chance Schools. Second Chance Schools were planned and... more
In this article, we explore the reasons why individuals who have dropped out of compulsory education in Greece return as adults to the educational system, particularly to Second Chance Schools. Second Chance Schools were planned and funded by the European Union two decades ago so that member states could offset the consequences of student dropout rates and counter social exclusion. In order to answer the question, during the school year 2018–1019, we carried out 23 semi-structured interviews with individuals who were attending Second Chance Schools in the prefecture of Eleia (Western Greece) or had graduated in previous years. The interviews were analysed using the Qualitative Content Analysis method. Four categories of reasons emerged from the analysis (instrumental reasons, inner needs, combined reasons and the influence of ‘significant others’) which reflect the varied ways of perceiving and utilizing Second Chance Schools. Although the majority of the participants belong to financially and socially impoverished strata, they do not face unemployment or marginalization. The use of the institution of Second Chance Schools in this particular area seems to be moving from reasons associated with social exclusion towards the fulfilment of other needs that were created by dropping out of compulsory education.
Research Interests:
In this paper we investigate whether and to what extent teachers' values function as internal motives that shape their involvement with innovation and Innovative Programs. Linking Amabile's theoretical schema with Super's concept of work... more
In this paper we investigate whether and to what extent teachers' values function as internal motives that shape their involvement with innovation and Innovative Programs. Linking Amabile's theoretical schema with Super's concept of work values, our aim is to detect the features of this shaping. The research has a dual aim: on the one hand to examine the extent to which teachers are receptive to innovation and Innovative Programs and on the other, to analyze the role played in this by work and educational values. From our research it emerged that the more the teachers are governed by the values of offering something, autonomy and sociocentric relationships with colleagues, the more likely is their involvement with educational innovation.
Research Interests:
The article discusses problems which emerged while we were conducting research on student dropout. The term student dropout refers to individuals who leave school before completing compulsory education. These problems relate mostly to the... more
The article discusses problems which emerged while we were conducting research on student dropout. The term student dropout refers to individuals who leave school before completing compulsory education. These problems relate mostly to the difficulty of those who have dropped out from talking about their own experience. The research was carried out in Greece in 2018 and 2019. In Greece, student dropout has fallen considerably in recent years to among the lowest in Europe. Nevertheless it remains a problem. Our aim is to present this difficulty, the consequences on the production of data, and the ways in which they were dealt with. We investigate the causes and consequences of this refusal, through the eyes of the people who abandoned school. KEYWORDS Student dropout, Greece, qualitative research, interview quality, stance of universalism RÉSUMÉ Dans cet article nous discutons les problèmes qui émergent au cours de recherche sur l'abandon scolaire. Le terme d'abandon scolaire se réfère aux personnes qui ont abandonné l'école avant d'achever leur scolarité obligatoire. Ces problèmes sont essentiellement liés à la difficulté de ces personnes à parler de leur propre expérience. La recherche a été menée en Grèce durant une année, de 2018 à 2019. En Grèce l'abandon scolaire a baissé considérablement ces dernières années et il est l'un des plus bas en Europe. Néanmoins, il demeure un problème. Notre objectif est de l'analyser ainsi que ses conséquences sur la production des données et les moyens d'y faire face. Nous étudions les causes et les conséquences de ce refus à travers le regard des personnes qui ont abandonné l'école obligatoire. MOTS-CLÉS Abandon scolaire, Grèce, recherche qualitative, qualité de l'interview, position d'universalisme
Research Interests:
This article analyzes the history of university studies in relation with the establishment of the Greek elites from the mid-19th century until today, based on primary and secondary sources and on available statistical data. Particular... more
This article analyzes the history of university studies in relation with the establishment of the Greek elites from the mid-19th century until today, based on primary and secondary sources and on available statistical data. Particular attention is given to studies at universities abroad and to students' pathways. By examining the prominent position of the elites among students abroad we pose the question to what extent there has been a pattern change since the past. We highlight that the possession of a degree adds power to one's personal course, especially in two periods (early 1860s until mid-1890s, end of 1950s until mid-1980s). A common feature of these periods is the upward structural social mobility. During the first and especially the second period, shortages in certain professions, along with state expansion, led to the increase in demand for degrees, aside from immediate graduate absorption. The article also ascertains that lately a «reservoir» with a significant number of foreign studied Greeks has «accumulated» abroad. Though comparable with the case in other European countries, this becomes noteworthy when taking into account the relatively smaller Greek population. This mobility concerned a reasoned economic choice, together with being attributed to the social value attached to education. Simultaneously, it was linked to the expectation of global quality education, acquisition of a personal cultural experience, along with improved credentials that create better professional prospects and high income. Nonetheless, in the case of certain groups, this mobility was governed by the spirit of a family tradition and the reproduction of social and cultural capital.
Research Interests:
The authors used interviews and video data to talk with Syrian children (age 11 – 15 years) living at a refugee center in Greece to hear their narratives of their lives. The authors were interested to discover how they arrived here and... more
The authors used interviews and video data to talk with Syrian children (age 11 – 15 years) living at a refugee center in Greece to hear their narratives of their lives. The authors were interested to discover how they arrived here and how they occupy this liminal space while their families seek a safe haven in Western Europe. The video ethnographies and informal interviews with the children revealed the complexities and uncertainties associated with being displaced in contemporary times. The narratives link displacement and survival in foreign lands and explore their personal stories about their journeys to this liminal space (refugee center in Greece), which has become a “waiting room” for their desired relocation in a western European country.
Research Interests:
How is May '68 received in the public space? How has it been perceived in the collective consciousness in Greece since that day? To investigate the image of May '68 portrayed by the mass media (public space) and the idea that young Greeks... more
How is May '68 received in the public space? How has it been perceived in the collective consciousness in Greece since that day? To investigate the image of May '68 portrayed by the mass media (public space) and the idea that young Greeks have of it today (collective memory), I relied on three categories of sources: i) Analysis of the texts referring to the events; ii) Interviewing former students who participated in the uprising against the Dictatorship at the Polytechnic in 1973; and iii) Discussions with today's students to see whether or not they have an image of May '68, and if so, what it is. This paper is made up of five sections. In the first I provide an overview of the situation in Greece in 1968, in the second I briefly set out the main positions on May '68 of well-known French social scientists, and in the third I discuss how the period was perceived and the weight of its role in the uprising of Greek students at the Polytechnic in 1973. In the fourth section I paint a brief picture of how May '68 has been viewed in Greece from the fall of the dictatorship in 1974 to today. Finally, in the fifth and final section, I summarise how today's students perceive the events.
Research Interests:
The purpose of this paper is to investigate the differences in the occupational expectations of Day General Lyceum students in Greece according to their social origin. Furthermore, their criteria for choosing a profession and the factors... more
The purpose of this paper is to investigate the differences in the occupational expectations of Day General Lyceum students in Greece according to their social origin. Furthermore, their criteria for choosing a profession and the factors which influence their occupational expectations are explored. The research sample consists of Day General Lyceum students in Greece who attended the 2nd grade of Lyceum during the school year 2017-2018, and the research data were collected with the use of the semi-structured interview. The results of this study showed that students tend to have high occupational expectations, regardless of the volume of their 'institutionalized' cultural capital and the socioeconomic status of their family of origin. Moreover, the economic crisis that Greece is facing today, and which influences the family and the students' social life, has also had a significant impact on the formation of their occupational expectations, regardless of their socioeconomic origin.
Research Interests:
One of the less developed issues in the sociology of education concerns how the social formation of emotions affects teachers' collective identities. In this article we outline the ingredients of a conceptual scheme explaining the... more
One of the less developed issues in the sociology of education concerns how the social formation of emotions affects teachers' collective identities. In this article we outline the ingredients of a conceptual scheme explaining the emotional dynamics which form teachers' social identities through a life-course perspective. In particular, we show how educational and job experiences related to teachers' social trajectories create emotional dynamics in their identities which undermine the sense of belongingness to their profession. Our methodology was based on biographical – narrative interviews treated through a Critical Realism prism in order to bring to the fore the causal process through which a specific outcome is formed. By researching the extreme case of VET teachers in Greece who were put into redundancy for two years in the memorandum years, we explore why the threat of job loss, instead of mobilizing collective action, feeds feelings of self-blame and of shame which annul teachers' social ties. Resumen Uno de los temas menos desarrollados en la sociología de la educación se refiere a cómo la formación social de las emociones afecta a las identidades colectivas de los docentes. En este artículo esbozamos los ingredientes de un esquema conceptual que explica las dinámicas emocionales que forman las identidades sociales de los docentes a través de una perspectiva del curso de vida. En particular, mostramos cómo las experiencias educativas y laborales relacionadas con las trayectorias sociales de los docentes crean dinámicas emocionales en sus identidades que socavan el sentido de pertenencia a su profesión. Nuestra metodología se basó en entrevistas biográficas y narrativas tratadas a través de un prisma de realismo crítico con el fin de resaltar el proceso causal a través del cual se forma un resultado específico. Investigan-do el caso extremo de los profesores de FP en Grecia que fueron despedidos durante dos años en los años del memorándum, exploramos por qué la amenaza de pérdida de empleo, en lugar de movilizar la acción colectiva, alimenta sentimientos de culpa y de vergüenza que anulan a los vínculos sociales de los docentes.
Research Interests:
The aim of this article is to capture the generic process which shapes the reasons Second Chance Schools’ students set out for enrolling in them and for approaching lifelong learning. We theoretically frame motivations as having... more
The aim of this article is to capture the generic process which shapes the reasons Second Chance Schools’ students set out for enrolling in them and for approaching lifelong learning. We theoretically frame motivations as having relational and temporal emergence and as embedded in their lifeworld experiences which have to be narratively reconstructed in order for the students to take life decisions. Through biographical interviews with adult students attending a Second Chance School in Greece, we identified the role of life-disrupting events in this process and their core dynamic in forming motivational pathways. We argue that life disruptions fuel four different kinds of biographical gestalts, within each of which students develop a peculiar narrative reasoning for their enrollment in Second Chance School. Stigma, emancipation, biographical suffering, and work improvement constitute four distinct biographical gestalts, in which specific life disruptions are tied up with how adult students construct their motivational orientation toward lifelong learning throughout their lives.
Keywords
Keywords
Research Interests:
This article aims to investigate school dropout before the completion of compulsory education. The material consisted of the life stories of 26 adult learners at the Second Chance Schools (SCS), which were analysed using the biographical... more
This article aims to investigate school dropout before the completion of compulsory education. The material consisted of the life stories of 26 adult learners at the Second Chance Schools (SCS), which were analysed using the biographical method. Interviews were also held with 4 teachers at the SCS. The questions were organised around five axes: childhood pathways, reasons for dropping out of school, consequences of this decision in their life, reasons for re-entering education and additional biographical designs. Four thematic fields emerged, based on which school dropout is articulated narratively and given meaning as a life choice: a) early involvement with the job market or the creation of a family, b) family life as a " problematic situation " , c) emigration and d) learning difficulties.
Elena Papachristopoulou, Pandelis Kiprianos, Michael Christodoulou Patras University Email: kiprian@upatras.gr Abstract. This article aims to investigate school dropout before the completion of compulsory education. The... more
Elena Papachristopoulou, Pandelis Kiprianos, Michael Christodoulou
Patras University
Email: kiprian@upatras.gr
Abstract.
This article aims to investigate school dropout before the completion of compulsory education. The material consisted of the life stories of 26 adult learners at the Second Chance Schools
(SCS), which were analysed using the biographical method. Interviews were also held with 4 teachers at the SCS. The questions were organised around five axes: childhood pathways, reasons for dropping
out of school, consequences of this decision in their life, reasons for re-entering education and additional biographical designs. Four thematic fields emerged, based on which school dropout is
articulated narratively and given meaning as a life choice: a) early involvement with the job market or the creation of a family, b) family life as a “problematic situation”, c) emigration and d) learning
difficulties.
Patras University
Email: kiprian@upatras.gr
Abstract.
This article aims to investigate school dropout before the completion of compulsory education. The material consisted of the life stories of 26 adult learners at the Second Chance Schools
(SCS), which were analysed using the biographical method. Interviews were also held with 4 teachers at the SCS. The questions were organised around five axes: childhood pathways, reasons for dropping
out of school, consequences of this decision in their life, reasons for re-entering education and additional biographical designs. Four thematic fields emerged, based on which school dropout is
articulated narratively and given meaning as a life choice: a) early involvement with the job market or the creation of a family, b) family life as a “problematic situation”, c) emigration and d) learning
difficulties.
Research Interests:
Sociol Int J 1(4): 00024
Research Interests:
After the 1980s, significant changes were noted in the governance of H.E. in many western countries. From a shared model which was predominant internationally but with national particularities, we moved to a managerial model which is... more
After the 1980s, significant changes were noted in the governance of H.E. in many western countries. From a shared model which was predominant internationally but with national particularities, we moved to a managerial model which is characterized by the withdrawal of the state, a greater opening up to the market and a reduction in the participation of the academic community. In Greek H.E. the development is somewhat different. In the 1980s the model of shared governance was introduced. In recent years, more and more of the main principles of the managerial model are being adopted. These policies, put to the test during the years of the crisis, it seems they failed. They have extremely significant consequences, which weigh down as much the operation of H.E. as the behaviours of the members of the university community, staff and graduates
Research Interests:
After the 1980s, significant changes were noted in the governance of H.E. in many western countries. From a shared model which was predominant internationally but with national particularities, we moved to a managerial model which is... more
After the 1980s, significant changes were noted in the governance of H.E. in many western countries. From a shared model which was predominant internationally but with national particularities, we moved to a managerial model which is characterized by the withdrawal of the state, a greater opening up to the market and a reduction in the participation of the academic community. In Greek H.E. the development is somewhat different. In the 1980s the model of shared governance was introduced. In recent years, more and more of the main principles of the managerial model are being adopted. These policies, put to the test during the years of the crisis, it seems they failed. They have extremely significant consequences, which weigh down as much the operation of H.E. as the behaviours of the members of the university community, staff and graduates.
Research Interests:
This article aims to outline the influence of the ideas of the Enlightenment upon the shaping of these views on physical exercise and on its role in the education system in the newly founded Greek state. In fact, this is a rather... more
This article aims to outline the influence of the ideas of the Enlightenment upon the shaping of these views on physical exercise and on its role in the education system in the newly founded Greek state. In fact, this is a rather neglected topic in Greek historiography, with little research. And the study at hand is only a first attempt at a study of this topic. We shall put forward the following hypothesis: although those Greek authorities who were responsible for physical activity in education endorsed the western European model, this was remodeled by the Greek Enlightenment scholars in order to lay emphasis on certain traits that would corroborate those nationalizing processes that were at work in Greece during the revolutionary period.
Research Interests:
Despite the fact that vocational adolescents are in a disadvantaged position regarding their post-secondary high school routes, research has highlighted the resistant and innovative ways they set in motion so as to grapple with their... more
Despite the fact that vocational adolescents are in a disadvantaged position regarding their post-secondary high school routes, research has highlighted the resistant and innovative ways they set in motion so as to grapple with their estranging schooling experiences. Our article aims to contribute to this research area by focusing on how adolescents’ narration of their schooling frames their life planning. In particular, we explore a major finding of our research—namely, their defending of vocational training—by means of the notion of ambivalent biographical identity. qualifications they aspire to acquire.
Introduction: Aims and Scope of the Research
Introduction: Aims and Scope of the Research
Research Interests:
The policy of Greek authorities towards immigrants is the subject of this paper. By the term policy we mean both the legal framework concerning immigration and the practices of Greek authorities and their agencies regarding immigrants.... more
The policy of Greek authorities towards immigrants is the subject of this paper. By the term policy we mean both the legal framework concerning immigration and the practices of Greek authorities and their agencies regarding immigrants. We argue that this policy is defined ...
Research Interests:
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
... suite. On mentionne aussi, en 1820, la présence à l'université de Munich de 150 étudiants grecs qui y forment, semble-t-il, le plus important contingent d'étudiants étrangers[4] [4]Panagiotis Balachamis, Die griechische... more
... suite. On mentionne aussi, en 1820, la présence à l'université de Munich de 150 étudiants grecs qui y forment, semble-t-il, le plus important contingent d'étudiants étrangers[4] [4]Panagiotis Balachamis, Die griechische Volksschullehrerbildung. ... suite. ...
La représentation sociale d’un métier participe à la fixation de sa valeur et engendre des pratiques. Partant de cette considération nous allons examiner, sous un angle comparatif, les représentations et le choix du métier de... more
La représentation sociale d’un métier participe à la fixation de sa valeur et engendre des pratiques. Partant de cette considération nous allons examiner, sous un angle comparatif, les représentations et le choix du métier de l’instituteur de la maternelle en Grèce. Pour cela nous nous appuierons sur trois indices: la position institutionnelle de l’instituteur, la demande sociale du métier et la composition sociale du corps des instituteurs.
Pour donner une assise comparative à notre argumentation, nous allons nous référer, dans un premier temps, à des études relatives dans d’autre pays. Ensuite, nous nous esquisserons un aperçu de l’évolution historique de l’institution en Grèce en fonction de ses objectifs pédagogiques et de son public. Enfin, appuyés essentiellement sur des archives, des rapports d’inspection et des données statistiques nous nous tenterons de sonder la demande du métier et la composition sociale des instituteurs de maternelle.
La revalorisation des études et du diplôme de l’instituteur depuis notamment 1982, nous arguons, a été suivie d’une certaine amélioration de sa représentation sociale. Cela se reflète sur la demande du métier et sur la composition sociale des instituteurs.
Keywords: Social Representation, Preschool teacher, Greece, Profession, Comparison
Pour donner une assise comparative à notre argumentation, nous allons nous référer, dans un premier temps, à des études relatives dans d’autre pays. Ensuite, nous nous esquisserons un aperçu de l’évolution historique de l’institution en Grèce en fonction de ses objectifs pédagogiques et de son public. Enfin, appuyés essentiellement sur des archives, des rapports d’inspection et des données statistiques nous nous tenterons de sonder la demande du métier et la composition sociale des instituteurs de maternelle.
La revalorisation des études et du diplôme de l’instituteur depuis notamment 1982, nous arguons, a été suivie d’une certaine amélioration de sa représentation sociale. Cela se reflète sur la demande du métier et sur la composition sociale des instituteurs.
Keywords: Social Representation, Preschool teacher, Greece, Profession, Comparison
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
The policy of Greek authorities towards immigrants as it appears in their discourse and their practises and its interpretation
Research Interests:
We consider the main stages of the history of the special education in Greece under a comparative view, i.e, the evolution on european level.
Research Interests:
L’université d’Athènes, la première de la péninsule balkanique et des territoires de l’Empire ottoman, parvient dès sa création en 1837 à attirer une bonne partie des Grecs du royaume, des territoires ottomans et de la diaspora qui... more
L’université d’Athènes, la première de la péninsule balkanique et des territoires de l’Empire ottoman, parvient dès sa création en 1837 à attirer une bonne partie des Grecs du royaume, des territoires ottomans et de la diaspora qui fréquentent alors les universités européennes. La tendance se renverse à partir des années 1870. Dès lors, de plus en plus de Grecs s’inscrivent dans des universités occidentales, notamment allemandes, françaises et, à partir de 1920, américaines. Dans les pages qui suivent, nous traiterons des trajectoires des étudiants grecs dans ces universités depuis la fondation de l’université d’Athènes jusqu’à la Deuxième Guerre mondiale, pour éclairer la formation des élites intellectuelles grecques et leurs relations avec les puissances de l’Ouest.
Research Interests:
L’objectif de cet article est de traiter l’évolution comparée des beaux-arts et de l’éducation formelle en Grèce depuis son institutionnalisation, en 1834, jusqu’à la fin du XIXe siècle, en vue de dégager les continuités, les homologies... more
L’objectif de cet article est de traiter l’évolution comparée des beaux-arts et de l’éducation formelle en Grèce depuis son institutionnalisation, en 1834, jusqu’à la fin du XIXe siècle, en vue de dégager les continuités, les homologies et les éventuelles ruptures au fil du temps. Nous avons choisi ces deux champs en raison de leur présumée opposition radicale. Les beaux-arts sont généralement perçus comme l’incarnation de l’individualisme et de l’expression libre. L’éducation formelle, en revanche, a partie liée avec l’Etat et ses visées, notamment lors d’une période, telle que la nôtre, de construction de l’Etat-nation.
Research Interests:
La représentation d’une institution, elle-même socio-historiquement formée, participe à la fixation de sa valeur et, par là, à la gestation des hiérarchies sociales. C’est sous cet angle que nous allons examiner les représentations de... more
La représentation d’une institution, elle-même socio-historiquement formée, participe à la fixation de sa valeur et, par là, à la gestation des hiérarchies sociales. C’est sous cet angle que nous allons examiner les représentations de l’éducation préscolaire en Grèce, synchroniquement et diachroniquement, pour appréhender sa valeur sociale telle qu’elle transparaît au travers de deux indices: sa demande et la composition sociale des instituteurs.
Research Interests:
this study is designed in a way that attempts to phrase a series of assumptions about the EHEA which will be attempted to be founded on the basis of: a. highlighting and analyzing the main reason of regulating the area of EHEA, and b. the... more
this study is designed in a way that attempts to phrase a series of assumptions about the EHEA which will be attempted to be founded on the basis of:
a. highlighting and analyzing the main reason of regulating the area of EHEA, and
b. the comparative study of implementing the new reforms of Higher Education in countries such as Greece, which due to structural financial weaknesses is a preferential area to perform it.
a. highlighting and analyzing the main reason of regulating the area of EHEA, and
b. the comparative study of implementing the new reforms of Higher Education in countries such as Greece, which due to structural financial weaknesses is a preferential area to perform it.
Research Interests:
Based on research and a series of interviews, we will attempt to show that football fans’ activity, especially when intense and resulting to one’s incorporation into a social group (fan club), creates important social references and... more
Based on research and a series of interviews, we will attempt to show that football fans’ activity, especially when intense and resulting to one’s incorporation into a social group (fan club), creates important social references and regularities, organizes their everyday routine and constitutes an important aspect part of their identity.
Research Interests:
Πώς συγκροτήθηκε η εκπαίδευση στις απαρχές του νεοελληνικού κράτους; Πόσο γρήγορα αναπτύχθηκε το σχολικό δίκτυο; Ποιοι πρωτοστάτησαν στη διαδικασία αυτή; Υπάρχουν διαφορές από τόπο σε τόπο; Σε ποιο βαθμό το συγκροτούμενο ελληνικό Κράτος... more
Πώς συγκροτήθηκε η εκπαίδευση στις απαρχές του νεοελληνικού κράτους; Πόσο γρήγορα αναπτύχθηκε το σχολικό δίκτυο; Ποιοι πρωτοστάτησαν στη διαδικασία αυτή; Υπάρχουν διαφορές από τόπο σε τόπο; Σε ποιο βαθμό το συγκροτούμενο ελληνικό Κράτος επιχείρησε να επιβάλει την «ομοιομορφία» στην εκπαίδευση και με ποια μέσα; Πώς αντιμετώπισε ακόμη την εκπαίδευση στις νέες περιοχές και τι έκανε στον τομέα της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης; Πώς, τέλος, προσέλαβαν το υφιστάμενο εκπαιδευτικό σύστημα, εκπαιδευτικοί και πολιτικοί και τι έκαναν για να το βελτιώσουν; Τα θεμελιώδη αυτά ερωτήματα τίθενται στην ογκώδη εργασία του Δ. Αντωνίου. Εκπαίδευση, εκπαιδευτικοί, μεταρρυθμίσεις, παιδαγωγοί, δημοτικά σχολεία, επαγγελματικές σχολές Ακαταπόνητος ερευνητής της ιστορίας της ελληνικής εκπαίδευσης εδώ και μία τριακονταετία, ο Δαυίδ Αντωνίου, μας δίνει, στο νέο του πόνημα, εικόνες της και σκιαγραφεί πορτραίτα ανθρώπων που τη σημάδεψαν στο διάβα των δύο προηγούμενων αιώνων, τον 19 ο και τον 20 ο. Ο ογκώδης τόμος των 803 σελίδων συντίθεται από μελέτες, δημοσιευμένες ως επί το πλείστον σε περιοδικά και σε συλλογικούς τόμους, ανακοινώσεις σε ημερίδες και σε συνέδρια και πρωτογενές αρχειακό υλικό υποστηρικτικό της επιχειρηματολογίας του συγγραφέα. Η εργασία χωρίζεται σε έξι (6) ενότητες. Η πρώτη ενότητα, «Συνοπτικό περίγραμμα της νεοελληνικής εκπαίδευσης: 1770-1929», μας δίνει αναλυτική εικόνα των πρώτων εκπαιδευτικών βημάτων σε οκτώ περιοχές της χώρας. Η δεύτερη ενότητα, «πειράματα και περιπέτειες διδακτικού 1 Ο Παντελής Κυπριανός είναι Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Professor of history and director of Peace and Mondialization Centre at Haveford College, Pensylvania, USA, but also a long-time fan of the Athenian football club Panathinaikos, Alexandre Kitroef displays his intention on the title of his... more
Professor of history and director of Peace and Mondialization Centre at Haveford College, Pensylvania, USA, but also a long-time fan of the Athenian football club Panathinaikos, Alexandre Kitroef displays his intention on the title of his book: to construct a centennial social history of one of the most important and popular Greek athletic clubs and, from this standpoint, to provide an insight of the Greek history.
Research Interests:
Ο ιστορικός, όπως ο κοινωνικός επιστήμονας εν γένει, στοχεύει στην κατανοήση του γύρω μας κόσμου. Επιδιώκει να κατανοήσει συμβάντα, ιδέες, αναπαραστάσεις, σχέσεις. Είναι, μεταξύ άλλων, θηρευτής μύθων. Όχι πάντα με την έννοια του... more
Ο ιστορικός, όπως ο κοινωνικός επιστήμονας εν γένει, στοχεύει στην κατανοήση του γύρω μας κόσμου. Επιδιώκει να κατανοήσει συμβάντα, ιδέες, αναπαραστάσεις, σχέσεις. Είναι, μεταξύ άλλων, θηρευτής μύθων. Όχι πάντα με την έννοια του Διαφωτισμού, ως φωτοδότης, ως απελευθερωτής από προλήψεις και πλέγματα εξουσίας. Ασφαλώς και αυτό. Μπορεί ωστόσο, να συγκροτήσει δικούς του μύθους, με τέχνη και επιχειρήματα, οι οποίοι μπορούν να λειτουργήσουν ως εμπόδια για την κατανοήση του κόσμου. Στο παρελθόν είχαμε και στην Ελλάδα τέτοιες συζητήσεις, όπως για παράδειγμα για το μύθο του κρυφού σχολείου ο οποίος αντέχει ακόμη στη δημόσια ιστορία.
Δεν θα σταθώ στους λόγους για τους οποίους ο ιστορικός, φτιάχνει τους δικούς του μύθους. Θα σταθώ σε ένα παράδειγμα ταμπού που θέλει τη γνώση και το πτυχίο μέσο απελευθέρωσης και εκσυγχρονισμού. Θα επιχειρήσω να δείξω ότι οι κάτοχοι πτυχίων στην Ελλάδα το 19ο και τον 20ο αιώνα χρησιμοποίησαν τα πτυχία τα λιγότερο ως μέσα εκσυγχρονισμού της χώρας και περισσότερο ως μέσα ανέλιξης και κοινωνικού ελέγχου .
Δεν θα σταθώ στους λόγους για τους οποίους ο ιστορικός, φτιάχνει τους δικούς του μύθους. Θα σταθώ σε ένα παράδειγμα ταμπού που θέλει τη γνώση και το πτυχίο μέσο απελευθέρωσης και εκσυγχρονισμού. Θα επιχειρήσω να δείξω ότι οι κάτοχοι πτυχίων στην Ελλάδα το 19ο και τον 20ο αιώνα χρησιμοποίησαν τα πτυχία τα λιγότερο ως μέσα εκσυγχρονισμού της χώρας και περισσότερο ως μέσα ανέλιξης και κοινωνικού ελέγχου .
Research Interests:
Η σημασία του θρησκευτικού παράγοντα στην προσχολική εκπαίδευση Εισαγωγή Οι επιμελήτριες του ανά χείρας τόμου, Harry Willekens, Kirsten Scheiwe και Kristen Nawrotzki, είναι Γερμανίδες, καθηγήτριες σε πανεπιστήμια της χώρας τους. Δύο από... more
Η σημασία του θρησκευτικού παράγοντα στην προσχολική εκπαίδευση Εισαγωγή Οι επιμελήτριες του ανά χείρας τόμου, Harry Willekens, Kirsten Scheiwe και Kristen Nawrotzki, είναι Γερμανίδες, καθηγήτριες σε πανεπιστήμια της χώρας τους. Δύο από αυτές οι Scheiwe και Willekens επιμελήθηκαν το 2009 συλλογικό τόμο με τίτλο Child Care and Preschool Development in Europe. Institutional Perspectives στις εκδόσεις Palgrave Macmillan. Κατέληξαν στο συμπέρασμα
Research Interests:
The Greek War of Independence occupies a unique position in Greek collective memory and academic history. This paper will demonstrate that divergent perceptions of the war exist, with the public discourse emphasizing heroism and academia... more
The Greek War of Independence occupies a unique position in Greek collective memory and academic
history. This paper will demonstrate that divergent perceptions of the war exist, with the public discourse
emphasizing heroism and academia adopting a more critical stance. These contrasting perspectives,
influenced by the fading Enlightenment and the rise of Romanticism, shape the understanding and
interpretation of the Greek War of Independence. By acknowledging and analyzing these differing
perceptions, this research contributes to a more nuanced understanding of this pivotal event in Greek
history.
history. This paper will demonstrate that divergent perceptions of the war exist, with the public discourse
emphasizing heroism and academia adopting a more critical stance. These contrasting perspectives,
influenced by the fading Enlightenment and the rise of Romanticism, shape the understanding and
interpretation of the Greek War of Independence. By acknowledging and analyzing these differing
perceptions, this research contributes to a more nuanced understanding of this pivotal event in Greek
history.
Research Interests:
Research Interests:
Ο πόλεμος της Ανεξαρτησίας ξεσπά σε μία περίοδο διάχυσης των διαφωτιστικών ιδεών και διεύρυνσης των εκπαιδευτικών δομών στον ελληνόφωνο κόσμο της οθωμανικής αυτοκρατορίας και της διασποράς. Στόχος ο φωτισμός, με την έννοια της... more
Ο πόλεμος της Ανεξαρτησίας ξεσπά σε μία περίοδο διάχυσης των διαφωτιστικών ιδεών και διεύρυνσης των εκπαιδευτικών δομών στον ελληνόφωνο κόσμο της οθωμανικής αυτοκρατορίας και της διασποράς. Στόχος ο φωτισμός, με την έννοια της καλλιέργειας της εθνικής αυτοσυνειδησίας, ως προϋπόθεση για την ελευθερία και τη συγκρότηση ενός κράτους και μιας κοινωνίας σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά πρότυπα. Με την εξαίρεση, ωστόσο, των νησιών του Αιγαίου, ο Ξεσηκωμός συντελείται σε χώρους, στους οποίους η εκπαίδευση δεν είναι διαδεδομένη. Ασφαλώς, κάποιοι λόγιοι ή εγγράμματοι έσπευσαν στις επαναστατημένες περιοχές και συμμετείχαν στα δρώμενα. Η παρουσία τους, σε συνδυασμό με την παρουσία των Φιλελλήνων, τροφοδότησε έκτοτε μια συζήτηση, που διεξάγεται αδιαλείπτως έως τις μέρες μας στον ακαδημαϊκό και τον ευρύτερο δημόσιο χώρο, σχετικά με τον ρόλο τους στην επανάσταση. Στο πλαίσιο αυτής της συζήτησης, έχουν αναπτυχθεί σε γενικές γραμμές δύο θέσεις. Σύμφωνα με την πρώτη, οι λόγιοι έχαιραν μεγάλης εκτίμησης και συνέβαλαν στη θετική έκβαση του Ξεσηκωμού και την οργάνωση του κράτους. Σύμφωνα με τη δεύτερη οι «καλαμαράδες» δεν συνέβαλαν στον Αγώνα, αντίθετα έγιναν πρόξενοι δεινών. Με βάση τις προσωπικές/βιωματικές μαρτυρίες αγωνιστών, τα επαναστατικά δημόσια κείμενα και τις εφημερίδες της εποχής, θα επιχειρήσω να απαντήσω στο εξής ερώτημα. Ποια η πρόσληψη και η αποδοχή των εγγραμμάτων από τους συν-αγωνιστές τους σε ένα συμβάν μεγάλης, χρονικά, διάρκειας, ραγδαίων εξελίξεων και πυκνών αλλαγών, όπως είναι η ελληνική επανάσταση; Αναφέρομαι σε εγγραμμάτους και όχι σε λόγιους, που συνιστούν αριθμητικά μικρότερη ομάδα. Η βιβλιογραφία εστιάζει στους δεύτερους, αλλά στον Αγώνα συμμετέχουν άνθρωποι εγγράμματοι πέρα από τους γνωστούς λόγιους: δάσκαλοι, φοιτητές, επιστήμονες, γραμματικοί, «δημοσιογράφοι». Αυτή η κατηγορία αγωνιστών είναι πολυπληθέστερη, η παρουσία της στον δημόσιο χώρο της επανάστασης, θα υποστηρίξω, θα περάσει με το χρόνο από το παρασκήνιο στο επίκεντρο. Οι εγγράμματοι στην Επανάσταση Το 1836, ο Χριστόφορος Περραιβός, λόγιος, δάσκαλος και πολεμιστής ταυτόχρονα ο ίδιος, παλιός συνοδοιπόρος του Ρήγα, ηγετικό μέλος της Φιλικής Εταιρείας και εκ των πρωταγωνιστών του Αγώνα, δημοσιεύει το δίτομο έργο Απομνημονεύματα πολεμικά αναφερόμενο στην περίοδο 1820-1829. Αρχίζει με το παράπονο των «αγωνιστών του
Research Interests:
The term “quality” came into use in education in the 1980s and was quickly transformed into principles and goals. The aim of this chapter is to explore the term of “quality assurance” in the European Higher Education Area (EHEA) and to... more
The term “quality” came into use in education in the 1980s and was quickly transformed into principles and goals. The aim of this chapter is to explore the term of “quality assurance” in the European Higher Education Area (EHEA) and to compare it with the corresponding idea in the official discourse and practices in Greece. I argue that despite the apparent coincidence of domestic and european principles and practices, there is a gap between them that widens after 2020. In official european discourse, the primary responsibility for quality assurance lies with Higher Education Institutions (HEI). In Greece, by contrast, a centralized idea that undermines the formation of a quality culture prevails. In short, the content of the term “quality assurance” is not given a priori, it is subject to elaboration and reevaluation.
Research Interests:
ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΙΣΉΓΗΣΗ παρουσιάζουμε τα ευρήματα εμπειρικής μελέτης η οποία διερευνά τις αιτίες και τις συνέπειες της μαθητικής διαρροής από τη σκοπιά των ατόμων τα οποία τη βίωσαν. Η έρευνα εστιάζει στον νομό Ηλείας ο οποίος διαχρονικά... more
ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΙΣΉΓΗΣΗ παρουσιάζουμε τα ευρήματα εμπειρικής
μελέτης η οποία διερευνά τις αιτίες και τις συνέπειες της μαθητικής
διαρροής από τη σκοπιά των ατόμων τα οποία τη βίωσαν. Η έρευνα
εστιάζει στον νομό Ηλείας ο οποίος διαχρονικά εμφανίζει ποσοστά μα-
θητικής διαρροής πολύ υψηλότερα από τον εθνικό μέσο όρο. Χρησιμο-
ποιήσαμε τη μέθοδο της Εμπειρικά Θεμελιωμένης Θεωρίας (Grounded
Theory) και θεωρητική δειγματοληψία. Πραγματοποιήσαμε 62 ημιδο-
μημένες συνεντεύξεις με άτομα που εγκατέλειψαν το δημοτικό σχολείο
ή το γυμνάσιο, τις μεταγράψαμε και τις αναλύσαμε με το λογισμικό
NVivo. Η έρευνα βρίσκεται σε εξέλιξη και τα έως τώρα ευρήματα δεί-
χνουν ότι η μαθητική διαρροή στον συγκεκριμένο νομό αφορά ως επί
το πλείστον μαθητές από πολιτισμικά και οικονομικά φτωχές οικογέ-
νειες. Οι λόγοι για τους οποίους οι συμμετέχοντες εγκατέλειψαν το
σχολείο αφορούν την οικογένειά τους, το σχολικό περιβάλλον και τους
ίδιους. Λόγω της μη ολοκλήρωσης της εννιάχρονης υποχρεωτικής εκ-
παίδευσης, η πλειονότητα των συμμετεχόντων αντιμετώπισε δυσκο-
λίες επαγγελματικές, μορφωτικές και συναισθηματικές.
μελέτης η οποία διερευνά τις αιτίες και τις συνέπειες της μαθητικής
διαρροής από τη σκοπιά των ατόμων τα οποία τη βίωσαν. Η έρευνα
εστιάζει στον νομό Ηλείας ο οποίος διαχρονικά εμφανίζει ποσοστά μα-
θητικής διαρροής πολύ υψηλότερα από τον εθνικό μέσο όρο. Χρησιμο-
ποιήσαμε τη μέθοδο της Εμπειρικά Θεμελιωμένης Θεωρίας (Grounded
Theory) και θεωρητική δειγματοληψία. Πραγματοποιήσαμε 62 ημιδο-
μημένες συνεντεύξεις με άτομα που εγκατέλειψαν το δημοτικό σχολείο
ή το γυμνάσιο, τις μεταγράψαμε και τις αναλύσαμε με το λογισμικό
NVivo. Η έρευνα βρίσκεται σε εξέλιξη και τα έως τώρα ευρήματα δεί-
χνουν ότι η μαθητική διαρροή στον συγκεκριμένο νομό αφορά ως επί
το πλείστον μαθητές από πολιτισμικά και οικονομικά φτωχές οικογέ-
νειες. Οι λόγοι για τους οποίους οι συμμετέχοντες εγκατέλειψαν το
σχολείο αφορούν την οικογένειά τους, το σχολικό περιβάλλον και τους
ίδιους. Λόγω της μη ολοκλήρωσης της εννιάχρονης υποχρεωτικής εκ-
παίδευσης, η πλειονότητα των συμμετεχόντων αντιμετώπισε δυσκο-
λίες επαγγελματικές, μορφωτικές και συναισθηματικές.
Research Interests:
Αρχές του 19 ου αιώνα συγκροτήθηκαν τα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα στην Ευρώπη. Η Μεταρρύθμιση, ο Διαφωτισμός και η Γαλλική Επανάσταση αξιοδότησαν τη γνώση και συνέτειναν σε νέα θεώρησή της. Ο καθοριστικός, ωστόσο, παράγοντας
Research Interests:
Εισαγωγή των επιμελητών στην παρούσα έκδοση Η συλλογική δημιουργία καινοτόμων θεσμών Τρεις διαπρεπείς πανεπιστημιακοί από τρεις χώρες με διαφορετικές πολιτισμικές παραδόσεις και με σημαντική παράδοση στην εκπαίδευση. Μία Σουηδή, η Gunilla... more
Εισαγωγή των επιμελητών στην παρούσα έκδοση Η συλλογική δημιουργία καινοτόμων θεσμών Τρεις διαπρεπείς πανεπιστημιακοί από τρεις χώρες με διαφορετικές πολιτισμικές παραδόσεις και με σημαντική παράδοση στην εκπαίδευση. Μία Σουηδή, η Gunilla Dahlberg, καθηγήτρια στο Institute of Education, στη Στοκχόλμη, ένας Βρετανός ο Peter Moss, καθηγητής στο Institute of Education στο πανεπιστήμιο του Λονδίνου, ένας Καναδός, ο Alan Pence καθηγητής στο πανεπιστήμιο της Βικτώρια. Και οι τρεις με πολυετή ενασχόληση με το παιδί, την αγωγή του, ιδιαίτερα την προσχολική. Το βιβλίο δημοσιεύτηκε στο γύρισμα του 20 ου αιώνα, το 1999. Φέρνει τα σημάδια των αναζητήσεων και των συζητήσεων της εποχής. Είχαν αρχίσει να εισβάλουν ορμητικά στο χώρο της εκπαίδευσης όροι από το χώρο της οικονομίας και της διοίκησης των επιχειρήσεων: ποιότητα, αξιολόγηση, αριστεία. Το βιβλίο αναφέρεται στους όρους αυτούς αλλά εστιάζει στο ζήτημα της ποιότητας το οποίο μέχρι και σήμερα έχει μπει στη ζωή μας ποικιλότροπα. Το βιβλίο γνώρισε εξαιρετική επιτυχία και θεωρείται ένα από τα κείμενα αναφοράς στα θέματα που πραγματεύεται, την ποιότητα και την προσχολική αγωγή, ουσιαστικά την αγωγή των παιδιών από τη γέννηση μέχρι τα έξι τους χρόνια, βλέπε τα επτά στη Σουηδία. Γνώρισε πολλές επανατυπώσεις και επανεκδόθηκε το 2008 και το 2013. Παράλληλα κυκλοφόρησαν εκδοχές του, ιδιαίτερα από τους δύο πρώτους συγγραφείς. Το ίδιο διάστημα μεταφράστηκε σε πολλές γλώσσες. Γιατί και στα ελληνικά; Οι συγγραφείς κινούνται σε τέσσερα αλληλεξαρτώμενα επίπεδα ανάλυσης, εκ των οποίων το καθένα χωριστά και ακόμη περισσότερο ο συνδυασμός τους είναι πρωτότυπος και δημιουργικός όχι μόνο για τους ανθρώπους της εκπαίδευσης αλλά και για κάθε πολίτη που νοιάζεται να βελτιώσει τη ζωή του, να ζήσει σε μία καλύτερη κοινωνία. Δίνουν τροφή σε νέες ιδέες στην εκπαίδευση, την προσχολική κατά πρώτον, στην επινόηση και λειτουργία καινοτόμων θεσμών. Το πρώτο επίπεδο το οποίο πραγματεύονται οι συγγραφείς στα πρώτα κεφάλαια του
Research Interests:
Football excites a good part of world population; at the same time, it is completely indifferent to a large part of it, mainly to women. Football fans cannot understand how comes that the latter do not share their passion and remain... more
Football excites a good part of world population; at the same time, it is completely indifferent to a large part of it, mainly to women. Football fans cannot understand how comes that the latter do not share their passion and remain indifferent to the emotions offered by the "round goddess". In their turn, those indifferent to football they do wonder when they see hundreds of millions of people getting ecstatic for a football event. In this book we will attempt to understand the distinguishing features of football and to present an dynamic comparative image of the fans, of theirs identities, if theirs relations with the team and of theirs practices in and outside the football ground.
Research Interests:
Περίληψη Αντικείμενο της εργασίας είναι η μελέτη των εκπαιδευτικών αλλαγών την περίοδο 1917-1924 και πώς σε αυτές διαμορφώνεται η σχέση κράτους-εκπαιδευτικών. Στην εργασία μας εστιάζουμε στη διετία 1923-1924 και ειδικότερα στη... more
Περίληψη Αντικείμενο της εργασίας είναι η μελέτη των εκπαιδευτικών αλλαγών την περίοδο 1917-1924 και πώς σε αυτές διαμορφώνεται η σχέση κράτους-εκπαιδευτικών. Στην εργασία μας εστιάζουμε στη διετία 1923-1924 και ειδικότερα στη μεταρρύθμιση της κυβέρνησης Παπαναστασίου. Διερευνάμε κυρίως στο πώς οι εμπνευστές των αλλαγών την προετοιμάζουν και προτίθενται να την υλοποιήσουν. Το ερώτημα που θέτουμε έχει ιδιαίτερη σημασία για τρεις λόγους. Κατά πρώτον, η μεταρρύθμιση του 1924, από τις πιο ριζοσπαστικές και από τις λίγες που υιοθετούνται από την εθνική αντιπροσωπεία, δεν έχει τη θέση της στη σχετική βιβλιογραφία. Από την άλλη, σε μία συγκυρία που το βάρος του κράτους αυξάνει, οι μεταρρυθμιστές προκρίνουν την αποκέντρωση μιας παραδοσιακά συγκεντρωτικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις αρχές των προοδευτικών εκπαιδευτικών κινημάτων της εποχής. Τέλος, η μεταρρύθμιση του 1924 είναι πρωτότυπη και γι αυτό εξαιρετικά ενδιαφέρουσα από τη σκοπιά του σχεδιασμού και της υλοποίησης της. Δείχνουμε
Research Interests:
Αντικείμενο του κειμένου είναι η μελέτη, διαχρονικά και συγκριτικά, της περάτωσης και της εγκατάλειψης των πανεπιστημιακών σπουδών στην Ελλάδα, από την ίδρυση του Πανεπιστημίου Αθηνών, το 1837, μέχρι σήμερα. Με στόχο να συγκροτήσω ένα... more
Αντικείμενο του κειμένου είναι η μελέτη, διαχρονικά και συγκριτικά, της περάτωσης και της εγκατάλειψης των πανεπιστημιακών σπουδών στην Ελλάδα, από την ίδρυση του Πανεπιστημίου Αθηνών, το 1837, μέχρι σήμερα. Με στόχο να συγκροτήσω ένα συγκριτικό πλαίσιο δίνω αρχικά εικόνα της εξέλιξης των πανεπιστημίων, των φοιτητών και των αποφοίτων διεθνώς. Κατόπιν διερευνώ την εξέλιξη των φοιτητών της ημεδαπής, τα ποσοστά και την ταυτότητα των αποφοίτων. Τέλος, επιχειρώ να εξηγήσω γιατί κάποιοι φοιτητές καθυστερούν ή εγκαταλείπουν τις σπουδές τους.
Research Interests:
Αντικείμενο του κειμένου είναι η αποτίμηση της πρόσληψης των αλλοεθνών εκπαιδευτικών συστημάτων και παιδαγωγικών ιδεών στα εκπαιδευτικά νομοσχέδια στην Ελλάδα από το 1880 ως το 1976. Ειδικότερα παρουσιάζω σχετικά με το ζήτημα κείμενα του... more
Αντικείμενο του κειμένου είναι η αποτίμηση της πρόσληψης των αλλοεθνών εκπαιδευτικών συστημάτων και παιδαγωγικών ιδεών στα εκπαιδευτικά νομοσχέδια στην Ελλάδα από το 1880 ως το 1976. Ειδικότερα παρουσιάζω σχετικά με το ζήτημα κείμενα του Α. Δημαρά και διαλέγομαι μαζί τους. Στόχος μας είναι να δούμε αν και σε ποιο βαθμό τα εν λόγω νομοσχέδια, τουλάχιστον σε επίπεδο λόγου, απηχούν ιδέες, συζητήσεις και προβληματισμούς άλλων χωρών.
Research Interests:
Στη βιβλιογραφία για την ελληνική εκπαίδευση χρησιμοποιούνται σειρά όρων που υποδηλώνουν ότι αυτή δεν μπόρεσε να εκσυγχρονισθεί και να ανταποκριθεί στις προκλήσεις των καιρών. Η πιο γνωστή θέση επ’ αυτού είναι του Αλέξη Δημαρά σύμφωνα με... more
Στη βιβλιογραφία για την ελληνική εκπαίδευση χρησιμοποιούνται σειρά όρων που υποδηλώνουν ότι αυτή δεν μπόρεσε να εκσυγχρονισθεί και να ανταποκριθεί στις προκλήσεις των καιρών. Η πιο γνωστή θέση επ’ αυτού είναι του Αλέξη Δημαρά σύμφωνα με την οποία η μεταρρύθμιση «δεν έγινε» (Δημαράς: 1974). Στο κείμενό μας επιχειρούμε να ξανακουβεντιάσουμε το ζήτημα της μεταρρύθμισης της ελληνικής εκπαίδευσης από το 1880 ως το 1964 εστιάζοντας σε δύο ειδικότερες πτυχές: στα κείμενα και τις εισηγητικές εκθέσεις των μεταρρυθμίσεων και τον ρόλο των δυτικοσπουδαγμένων, ακριβέστερα γερμανοσπουδαγμένων, παιδαγωγών καθώς, κατά τεκμήριο, αυτοί βρίσκονται πίσω από τα εγχειρήματα αυτά.
Για τον σκοπό αυτό διαλεγόμαστε με ένα σχετικά πρόσφατο κείμενο του Αλέξη Δημαρά με τίτλο «Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση 1880-1964: Μια πρώτη παράλληλη ανάγνωση των εισηγητικών εκθέσεων» το οποίο δημοσιεύτηκε το 1995. Ο σκοπός αιτιολογεί και το χρονικό ανάπτυγμα της εργασίας.
Στο πρώτο μέρος παρουσιάζουμε και σχολιάζουμε τις θέσεις του Δημαρά, στο δεύτερο δίνουμε εικόνα για τους Έλληνες, παιδαγωγούς κατά πρώτον, που σπούδασαν το διάστημα αυτό στο εξωτερικό, και, τέλος, διατυπώνουμε ορισμένες υποθέσεις για τον ρόλο των εν λόγω παιδαγωγών στο ζήτημα της εκπαίδευσης.
Για τον σκοπό αυτό διαλεγόμαστε με ένα σχετικά πρόσφατο κείμενο του Αλέξη Δημαρά με τίτλο «Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση 1880-1964: Μια πρώτη παράλληλη ανάγνωση των εισηγητικών εκθέσεων» το οποίο δημοσιεύτηκε το 1995. Ο σκοπός αιτιολογεί και το χρονικό ανάπτυγμα της εργασίας.
Στο πρώτο μέρος παρουσιάζουμε και σχολιάζουμε τις θέσεις του Δημαρά, στο δεύτερο δίνουμε εικόνα για τους Έλληνες, παιδαγωγούς κατά πρώτον, που σπούδασαν το διάστημα αυτό στο εξωτερικό, και, τέλος, διατυπώνουμε ορισμένες υποθέσεις για τον ρόλο των εν λόγω παιδαγωγών στο ζήτημα της εκπαίδευσης.
Research Interests:
Το παιδί και η εκπαίδευσή του : ιστορικοί και κοινωνικοί παράμετροι Στόχος του κειμένου είναι να δείξει πώς ιστορικοί και κοινωνικοί παράμετροι υπεισέρχονται στην εκπαίδευση του παιδιού πολύμορφα και τη διαμορφώνουν. Διαμορφώνουν,... more
Το παιδί και η εκπαίδευσή του : ιστορικοί και κοινωνικοί παράμετροι Στόχος του κειμένου είναι να δείξει πώς ιστορικοί και κοινωνικοί παράμετροι υπεισέρχονται στην εκπαίδευση του παιδιού πολύμορφα και τη διαμορφώνουν. Διαμορφώνουν, καταρχήν, την πρόσληψη του παιδιού και τις «ανάγκες» του σε εκπαίδευση. Συν-διαμορφώνουν, κατά δεύτερον, την οργάνωση της εκπαίδευσης, τους στόχους και τη λειτουργία της. Με δύο λόγια είναι αδύνατο να κατανοήσουμε την εκπαίδευση του παιδιού αν αγνοήσουμε την ιστορική και την κοινωνική της διάσταση. Στο πρώτο κεφάλαιο δίνουμε διαχρονική εικόνα της εκπαίδευσης και των μορφών της. Στο δεύτερο θα εστιάσουμε στην προσχολική αγωγή και θα δούμε πώς γεννήθηκε και πώς συγκροτήθηκε ιστορικά. Στο τρίτο, και τελευταίο μέρος, θα εστιάσουμε στην προσχολική αγωγή όπως είναι σήμερα διεθνώς για να κατανοήσουμε τη δομή της και τις συγκλίσεις και αποκλίσεις από χώρα σε χώρα. Εκπαίδευση και οι μορφές της Ο όρος εκπαίδευση είναι πολυσημικός. Άλλοτε παραπέμπει στην αρχαιοελληνική έννοια της παιδείας που αποσκοπούσε στην πολύπλευρη ανάπτυξη του ατόμου με στόχο να γίνει πολίτης. Άλλοτε χρησιμοποιείται περιοριστικά και υποδηλώνει την απόκτηση δεξιοτήτων όπως η εκγύμναση ή η επαγγελματική κατάρτιση. Το πρόβλημα του ορισμού και του περιεχομένου της εκπαίδευσης είναι διαχρονικό και συναρτάται με τις αντιλήψεις και τους στόχους μιας κοινωνίας.
Research Interests:
Περιεχόμενα Εισαγωγή 1. Πανεπιστήμια και φοιτητές διεθνώς 1.1 Από το μεσαιωνικό στο σύγχρονο Πανεπιστήμιο 1.2 Γένεση και μετασχηματισμοί του σύγχρονου Πανεπιστημίου 1.2 Οι φοιτητές: σπουδές και επαγγελματικές διαδρομές 1.4... more
Περιεχόμενα
Εισαγωγή
1. Πανεπιστήμια και φοιτητές διεθνώς
1.1 Από το μεσαιωνικό στο σύγχρονο Πανεπιστήμιο
1.2 Γένεση και μετασχηματισμοί του σύγχρονου Πανεπιστημίου
1.2 Οι φοιτητές: σπουδές και επαγγελματικές διαδρομές
1.4 Πανεπιστήμια και κοινωνική σύνθεση των φοιτητών:
Η θεώρηση του Fritz Ringer
2. Φοιτητές και απόφοιτοι εντός συνόρων
2.1 Η συγκρότηση του ελληνικού πανεπιστημιακού πεδίου
2.2 Οι φοιτητές εντός συνόρων: «Φιλομάθεια» και «θεσιθηρία»
2.3 Οι απόφοιτοι: Δοξασίες που αντέχουν
3. Φοιτητές και απόφοιτοι εξωτερικού
3.1 Συγκρότηση και εξέλιξη της διεθνούς αγοράς πτυχίων
3.2 Οι Έλληνες στα πανεπιστήμια του εξωτερικού
3.3 Τόπος σπουδών
3. 4 Η μετάβαση στο εξωτερικό για σπουδές: υποδείγματα και σημασία
4. Κοινωνική σύνθεση των φοιτητών : Κληρονομιά και αξία
4.1 Προσέγγιση και μεθοδολογικές επισημάνσεις
4.2 Ο μύθος του φτωχού φοιτητή (1870-1940)
4.3 Οι ανισότητες παραμένουν (1959 – 2014)
4.4 Απόπειρα ερμηνείας: κοινωνική απόσταση και σχολική επένδυση
5. Τροχιές αποφοίτων στο δημόσιο και τον ιδιωτικό χώρο
5.2 Απόφοιτοι και ιθύνουσες ομάδες
5.3 Δύο αντίθετοι κόσμοι : Δημόσιος και ιδιωτικός
5.1. Το πτυχίο μέσο ατομικής προαγωγής
6. Συμπεράσματα
Εισαγωγή
1. Πανεπιστήμια και φοιτητές διεθνώς
1.1 Από το μεσαιωνικό στο σύγχρονο Πανεπιστήμιο
1.2 Γένεση και μετασχηματισμοί του σύγχρονου Πανεπιστημίου
1.2 Οι φοιτητές: σπουδές και επαγγελματικές διαδρομές
1.4 Πανεπιστήμια και κοινωνική σύνθεση των φοιτητών:
Η θεώρηση του Fritz Ringer
2. Φοιτητές και απόφοιτοι εντός συνόρων
2.1 Η συγκρότηση του ελληνικού πανεπιστημιακού πεδίου
2.2 Οι φοιτητές εντός συνόρων: «Φιλομάθεια» και «θεσιθηρία»
2.3 Οι απόφοιτοι: Δοξασίες που αντέχουν
3. Φοιτητές και απόφοιτοι εξωτερικού
3.1 Συγκρότηση και εξέλιξη της διεθνούς αγοράς πτυχίων
3.2 Οι Έλληνες στα πανεπιστήμια του εξωτερικού
3.3 Τόπος σπουδών
3. 4 Η μετάβαση στο εξωτερικό για σπουδές: υποδείγματα και σημασία
4. Κοινωνική σύνθεση των φοιτητών : Κληρονομιά και αξία
4.1 Προσέγγιση και μεθοδολογικές επισημάνσεις
4.2 Ο μύθος του φτωχού φοιτητή (1870-1940)
4.3 Οι ανισότητες παραμένουν (1959 – 2014)
4.4 Απόπειρα ερμηνείας: κοινωνική απόσταση και σχολική επένδυση
5. Τροχιές αποφοίτων στο δημόσιο και τον ιδιωτικό χώρο
5.2 Απόφοιτοι και ιθύνουσες ομάδες
5.3 Δύο αντίθετοι κόσμοι : Δημόσιος και ιδιωτικός
5.1. Το πτυχίο μέσο ατομικής προαγωγής
6. Συμπεράσματα
Research Interests:
Περιεχόμενα Εισαγωγή 1. Πανεπιστήμια και φοιτητές διεθνώς 1.1 Από το μεσαιωνικό στο σύγχρονο Πανεπιστήμιο 1.2 Γένεση και μετασχηματισμοί του σύγχρονου Πανεπιστημίου 1.2 Οι φοιτητές: σπουδές και επαγγελματικές διαδρομές 1.4... more
Περιεχόμενα
Εισαγωγή
1. Πανεπιστήμια και φοιτητές διεθνώς
1.1 Από το μεσαιωνικό στο σύγχρονο Πανεπιστήμιο
1.2 Γένεση και μετασχηματισμοί του σύγχρονου Πανεπιστημίου
1.2 Οι φοιτητές: σπουδές και επαγγελματικές διαδρομές
1.4 Πανεπιστήμια και κοινωνική σύνθεση των φοιτητών:
Η θεώρηση του Fritz Ringer
2. Φοιτητές και απόφοιτοι εντός συνόρων
2.1 Η συγκρότηση του ελληνικού πανεπιστημιακού πεδίου
2.2 Οι φοιτητές εντός συνόρων: «Φιλομάθεια» και «θεσιθηρία»
2.3 Οι απόφοιτοι: Δοξασίες που αντέχουν
3. Φοιτητές και απόφοιτοι εξωτερικού
3.1 Συγκρότηση και εξέλιξη της διεθνούς αγοράς πτυχίων
3.2 Οι Έλληνες στα πανεπιστήμια του εξωτερικού
3.3 Τόπος σπουδών
3. 4 Η μετάβαση στο εξωτερικό για σπουδές: υποδείγματα και σημασία
4. Κοινωνική σύνθεση των φοιτητών : Κληρονομιά και αξία
4.1 Προσέγγιση και μεθοδολογικές επισημάνσεις
4.2 Ο μύθος του φτωχού φοιτητή (1870-1940)
4.3 Οι ανισότητες παραμένουν (1959 – 2014)
4.4 Απόπειρα ερμηνείας: κοινωνική απόσταση και σχολική επένδυση
5. Τροχιές αποφοίτων στο δημόσιο και τον ιδιωτικό χώρο
5.2 Απόφοιτοι και ιθύνουσες ομάδες
5.3 Δύο αντίθετοι κόσμοι : Δημόσιος και ιδιωτικός
5.1. Το πτυχίο μέσο ατομικής προαγωγής
6. Συμπεράσματα
Εισαγωγή
1. Πανεπιστήμια και φοιτητές διεθνώς
1.1 Από το μεσαιωνικό στο σύγχρονο Πανεπιστήμιο
1.2 Γένεση και μετασχηματισμοί του σύγχρονου Πανεπιστημίου
1.2 Οι φοιτητές: σπουδές και επαγγελματικές διαδρομές
1.4 Πανεπιστήμια και κοινωνική σύνθεση των φοιτητών:
Η θεώρηση του Fritz Ringer
2. Φοιτητές και απόφοιτοι εντός συνόρων
2.1 Η συγκρότηση του ελληνικού πανεπιστημιακού πεδίου
2.2 Οι φοιτητές εντός συνόρων: «Φιλομάθεια» και «θεσιθηρία»
2.3 Οι απόφοιτοι: Δοξασίες που αντέχουν
3. Φοιτητές και απόφοιτοι εξωτερικού
3.1 Συγκρότηση και εξέλιξη της διεθνούς αγοράς πτυχίων
3.2 Οι Έλληνες στα πανεπιστήμια του εξωτερικού
3.3 Τόπος σπουδών
3. 4 Η μετάβαση στο εξωτερικό για σπουδές: υποδείγματα και σημασία
4. Κοινωνική σύνθεση των φοιτητών : Κληρονομιά και αξία
4.1 Προσέγγιση και μεθοδολογικές επισημάνσεις
4.2 Ο μύθος του φτωχού φοιτητή (1870-1940)
4.3 Οι ανισότητες παραμένουν (1959 – 2014)
4.4 Απόπειρα ερμηνείας: κοινωνική απόσταση και σχολική επένδυση
5. Τροχιές αποφοίτων στο δημόσιο και τον ιδιωτικό χώρο
5.2 Απόφοιτοι και ιθύνουσες ομάδες
5.3 Δύο αντίθετοι κόσμοι : Δημόσιος και ιδιωτικός
5.1. Το πτυχίο μέσο ατομικής προαγωγής
6. Συμπεράσματα
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Μετά την πτώση της δικτατορίας, το 1974, εκδηλώθηκε έντονο ενδιαφέρον για τα δημόσια πράγματα δέκα χρόνια αργότερα το ενδιαφέρον μειώνεται, αργά στην αρχή και ταχύτερα στη συνέχεια. Η τάση δεν είναι ευθύγραμμη, ομόρροπη και ομότροπη,... more
Μετά την πτώση της δικτατορίας, το 1974, εκδηλώθηκε έντονο ενδιαφέρον για τα δημόσια πράγματα δέκα χρόνια αργότερα το ενδιαφέρον μειώνεται, αργά στην αρχή και ταχύτερα στη συνέχεια. Η τάση δεν είναι ευθύγραμμη, ομόρροπη και ομότροπη, εμφανίζει διαφοροποιήσεις και διακυμάνσεις. Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η ανασύσταση και η ερμηνεία της τάσης αυτής. Παράλληλα, διερευνώνται δύο συνακόλουθα ερωτήματα: Τι επιπτώσεις έχει η ένταση του δημόσιου ενδιαφέροντος στην πρόσληψη και την αξιοδότηση της πολιτικής ενασχόλησης, δηλαδή την κοινωνική αξία του πολιτικού κεφαλαίου; Πώς αναπτύσσεται και πώς επιμερίζεται κοινωνικά το πολιτικό ενδιαφέρον; Η εμπειρική τεκμηρίωση, ο συνδυασμός προσεγγίσεων και μεθόδων και η σχεσιακή πραγμάτευση αποτελούν τις κατευθυντήριες αρχές της εργασίας. Διερευνώνται οι συσχετίσεις των κοινωνικών πρακτικών με τις πολιτικές, η εξέλιξη του κομματικού πεδίου, η πρόσληψη των δημόσιων πραγμάτων από τους ψηφοφόρους και η κοινωνική αξία του πολιτικού κεφαλαίου.
Research Interests:
Research Interests:
Η απομυθοποίηση του Πανεπιστημίου : «Αιώνιοι φοιτητές» και εγκατάλειψη σπουδών Οι μελέτες για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα εστιάζονται κατά μείζονα λόγο στους φοιτητές και τη θεσμική οργάνωση. Σ' ότι αφορά τους φοιτητές, οι... more
Η απομυθοποίηση του Πανεπιστημίου : «Αιώνιοι φοιτητές» και εγκατάλειψη σπουδών Οι μελέτες για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα εστιάζονται κατά μείζονα λόγο στους φοιτητές και τη θεσμική οργάνωση. Σ' ότι αφορά τους φοιτητές, οι περισσότερες μελέτες, εστιάζονται στη ζήτηση σπουδών και, υπό την επίδραση των θεωριών της πολιτισμικής αναπαραγωγής, στην κοινωνική τους σύνθεση. Μ' άλλα λόγια, εστιάζονται στο πόσοι θέλουν να «μπουν» στα ΑΕΙ ποιοι και που. Ελάχιστη, αντίθετα, προσοχή, δόθηκε, στη μετέπειτα πορεία των φοιτητών. Τα τελευταία χρόνια, στο γενικότερο κλίμα των σχέσεων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και αγοράς εργασίας εκπονούνται έρευνες για τις επαγγελματικές διαδρομές των φοιτητριών και των φοιτητών: πιο συγκεκριμένα, αν βρίσκουν δουλειά, πόσο σύντομα και που. Οι έρευνες λοιπόν εστιάζονται σε δύο καίριες στιγμές της διαδρομής των νέων: πριν την εισαγωγή στα ΑΕΙ και μετά την αποφοίτησή τους από αυτά. Ανάμεσα σ' αυτές τις δύο στιγμές υπάρχει, μία ενδιάμεση, η ίδια η φοίτηση. Πρόκειται, αναμφίβολα, για μία από τις πιο κρίσιμες περιόδους της ζωής των νέων, αποφασιστική για τη μετέπειτα διαδρομή τους. Εκτός από εκείνους που φοιτούν, περισσότερο ή λιγότερο, κανονικά, υπάρχει μία ομάδα η οποία αφήνει, προσωρινά ή οριστικά, τις σπουδές. Αντικείμενο της μελέτης μας είναι να δούμε πόσοι υπάγονται στην κατηγορία αυτή, ποιοι, σε ποια ελληνικά ιδρύματα και σε ποια γνωστικά αντικείμενα και να προτείνουμε στη συνέχεια μια ερμηνεία των συγκεκριμένων πρακτικών. Η εργασία εστιάζεται σε δύο άνισες χρονικά περιόδους: μία εκτενή, από τα πρώτα χρόνια της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα μέχρι το 1980 και μία συντομότερη, από το 1980 μέχρι το 2000. Προβήκαμε στη συγκεκριμένη χρονική διάκριση με βάση δύο κριτήρια: τη 1 Δημοσιεύτηκε το 2003 στο περιοδικό Σύγχρονη Εκπαίδευση, τχ. 132, Σεπτέμβριος-Οκτώβριος: 23-34, εκ παραδρομής με τίτλο «Η απομυθοποίηση του πανεπιστημίου: αιωνόβιοι φοιτητές και εγκατάλειψη σπουδών»
Research Interests:
Η προσχολική αγωγή διεθνώς: σταθμοί, πολιτικές, διακυβεύματα Η ιστορία της προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα όπως και σε πολλές δυτικές χώρες είναι ένα διαρκές μπρος-πίσω με τεράστιες, συχνά γρήγορα ξεχασμένες, προσδοκίες. Ο στόχος του... more
Η προσχολική αγωγή διεθνώς: σταθμοί, πολιτικές, διακυβεύματα Η ιστορία της προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα όπως και σε πολλές δυτικές χώρες είναι ένα διαρκές μπρος-πίσω με τεράστιες, συχνά γρήγορα ξεχασμένες, προσδοκίες. Ο στόχος του παρόντος κειμένου είναι τριπλός: να δώσουμε εικόνα της ιστορικής εξέλιξης του θεσμού στην Ελλάδα και διεθνώς, να δούμε πώς έχει σήμερα στην Ευρώπη και, τέλος, να αποτιμήσουμε με βάση τις σχετικές μελέτες τις επιπτώσεις της προσχολικής αγωγής στη γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Απαρχές, διάχυση, παιδαγωγική θεμελίωση Η προσχολική αγωγή ως θεσμός είναι παράγωγο τριών αλληλένδετων δεδομένων τα οποία διαμορφώνονται προοδευτικά και συνυπάρχουν χρονικά στα τέλη του 18 ου και στις αρχές του 19 ου αιώνα: μία νέα εικόνα για το παιδί, μία νέα αντίληψη για την αγωγή του, και μία αβεβαιό τητα ως προ ς τη ζωή το υ σ' ένα περιβάλλον σημαδεμένο από τις απαρχές της βιομηχανικής επανάστασης και την ένταξη όλο και περισσότερο γονέων και παιδιών στην αφορά εργασίας. Είναι, πρώτα απ' όλα, παράγωγο μιας νέας, όπως έδειξε ο Φιλίπ Αριές, αντίληψης για το παιδί το οποίο από μικρογραφία ενήλικα (homunculus), αναπαρίσταται και αντιμετωπίζεται από τους «μεγάλους» ως διακριτό ον με ιδιαιτερότητες, ευαισθησίες και δυνατότητες. «Η διάρκεια της παιδικής ηλικίας», γράφει ο Αριές, «περιοριζόταν στην πιο ευάλωτη περίοδό της, σ΄ αυτήν που το μικρό του ανθρώπου δεν ήταν σε θέση να ικανοποιήσει τις ανάγκες του (…). Από μικρό παιδί γινόταν αμέσως νέος άνδρας (…). ''Εντούτοις, υπήρχε ένα επιφανειακό αίσθημα για το παιδί που το ονόμασα «κανάκεμα»-αλλά αφορούσε αποκλειστικά τα πρώτα χρόνια, όταν το παιδί ήταν ακόμα ένα μικρό αστείο πραγματάκι. Διασκέδαζαν μαζί του, όπως μ' ένα ζώο, μ' ένα ξεδιάντροπο πιθηκάκι. Αν τύχαινε να πεθάνει τότε, όπως συνέβαινε συχνά, μπορεί μερικοί να στεναχωριόνταν, όμως κατά κανόνα δεν
Research Interests:
Η προσχολική αγωγή διεθνώς: σταθμοί, πολιτικές, διακυβεύματα Η ιστορία της προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα όπως και σε πολλές δυτικές χώρες είναι ένα διαρκές μπρος-πίσω με τεράστιες, συχνά γρήγορα ξεχασμένες, προσδοκίες. Ο στόχος του... more
Η προσχολική αγωγή διεθνώς: σταθμοί, πολιτικές, διακυβεύματα Η ιστορία της προσχολικής αγωγής στην Ελλάδα όπως και σε πολλές δυτικές χώρες είναι ένα διαρκές μπρος-πίσω με τεράστιες, συχνά γρήγορα ξεχασμένες, προσδοκίες. Ο στόχος του παρόντος κειμένου είναι τριπλός: να δώσουμε εικόνα της ιστορικής εξέλιξης του θεσμού στην Ελλάδα και διεθνώς, να δούμε πώς έχει σήμερα στην Ευρώπη και, τέλος, να αποτιμήσουμε με βάση τις σχετικές μελέτες τις επιπτώσεις της προσχολικής αγωγής στη γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Απαρχές, διάχυση, παιδαγωγική θεμελίωση Η προσχολική αγωγή ως θεσμός είναι παράγωγο τριών αλληλένδετων δεδομένων τα οποία διαμορφώνονται προοδευτικά και συνυπάρχουν χρονικά στα τέλη του 18 ου και στις αρχές του 19 ου αιώνα: μία νέα εικόνα για το παιδί, μία νέα αντίληψη για την αγωγή του, και μία αβεβαιό τητα ως προ ς τη ζωή το υ σ' ένα περιβάλλον σημαδεμένο από τις απαρχές της βιομηχανικής επανάστασης και την ένταξη όλο και περισσότερο γονέων και παιδιών στην αφορά εργασίας. Είναι, πρώτα απ' όλα, παράγωγο μιας νέας, όπως έδειξε ο Φιλίπ Αριές, αντίληψης για το παιδί το οποίο από μικρογραφία ενήλικα (homunculus), αναπαρίσταται και αντιμετωπίζεται από τους «μεγάλους» ως διακριτό ον με ιδιαιτερότητες, ευαισθησίες και δυνατότητες. «Η διάρκεια της παιδικής ηλικίας», γράφει ο Αριές, «περιοριζόταν στην πιο ευάλωτη περίοδό της, σ΄ αυτήν που το μικρό του ανθρώπου δεν ήταν σε θέση να ικανοποιήσει τις ανάγκες του (…). Από μικρό παιδί γινόταν αμέσως νέος άνδρας (…). ''Εντούτοις, υπήρχε ένα επιφανειακό αίσθημα για το παιδί που το ονόμασα «κανάκεμα»-αλλά αφορούσε αποκλειστικά τα πρώτα χρόνια, όταν το παιδί ήταν ακόμα ένα μικρό αστείο πραγματάκι. Διασκέδαζαν μαζί του, όπως μ' ένα ζώο, μ' ένα ξεδιάντροπο πιθηκάκι. Αν τύχαινε να πεθάνει τότε, όπως συνέβαινε συχνά, μπορεί μερικοί να στεναχωριόνταν, όμως κατά κανόνα δεν
Research Interests:
Π. Κυπριανός, (2015) Φοιτητές και Μαθητές στην Ελλάδα τον 19ο και 20ο αιώνα. Συγκριτική Προσέγγιση . στο Κ. Δαλακούρα, Σ. Χατζηστεφανίδου, Α. Χουρδάκης (επιμ), Ιστοριογραφια της Ελληνικής Εκπαίδευσης. Επανεκτιμήσεις και Προοπτικές, Ηράκλειο εκδόσεις Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Κρήτης, 59-78:more
This is a comparative study of high school students and university students in Greece in the 19th and 20th century in the light of the corresponding flows in the U.S. and the economically advanced countries of Western Europe. Until the... more
This is a comparative study of high school students and university students in Greece in the 19th and 20th century in the light of the corresponding flows in the U.S. and the economically advanced countries of Western Europe. Until the late 19th century Greece is one of the countries with large numbers of high school and university students, in relation of its population. Since then, their number increased but not as fast as their counterparts in other western countries. In the 1940s Greece is among the countries with relatively low student rates. In the 1980s, thanks to a remarkable increase of students, Greece occupied a medium place among OECD countries. Our purpose is to provide an explanatory framework of this growth 1.ΑΝΤΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ Αντικείμενο της εισήγησης είναι η συγκριτική μελέτη των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των φοιτητών στην Ελλάδα τον 19 ο και 20 ο αιώνα υπό το πρίσμα των αντίστοιχων ροών στις ΗΠΑ και τις «μεγάλες» δυτικο-ευρωπαϊκές χώρες. Στόχος μας είναι πέρα από τις ροές –πράγμα καθόλου αμελητέο καθώς δεν έχουμε μια σχετική διαχρονική μελέτη-να διερευνήσουμε τις προσλήψεις της εκπαίδευσης, οι οποίες ορίζουν, σε μεγάλο βαθμό, τις εν λόγω ροές. Με τον τρόπο
Research Interests:
Μετά τη δεκαετία του 1980 η διοίκηση στα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια αλλάζει δραστικά. Σε γενικές γραμμές τα όργανα διοίκησης δεν αλλάζουν πολύ αλλά μεταβάλλονται οι εσωτερικοί συσχετισμοί και η σύνθεση τους. Μετατοπίζεται το βάρος από τη... more
Μετά τη δεκαετία του 1980 η διοίκηση στα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια αλλάζει δραστικά. Σε γενικές γραμμές
τα όργανα διοίκησης δεν αλλάζουν πολύ αλλά μεταβάλλονται οι εσωτερικοί συσχετισμοί και η σύνθεση
τους. Μετατοπίζεται το βάρος από τη συλλογική εκπροσώπηση στην ατομική, δίνεται ιδιαίτερο βάρος στη
διαχείριση και προστίθενται όλο και περισσότερα μέλη εκτός πανεπιστημίου δίπλα στα εσωτερικά. Στο
πλαίσιο του νέου τύπου διοίκησης που όλο και περισσότεροι αποκαλούν νέο-διαχειριστικό μειώνεται η
συμμετοχή των φοιτητών στις γενικές αποφάσεις και η έμφαση δίνεται στη συμμετοχή τους στην
παιδαγωγική διαδικασία και σχέση. Στόχος του παρόντος κειμένου είναι να διερευνήσει την
προαναφερθείσα μεταλλαγή και να αξιολογήσει τις επιπτώσεις της τόσο σε επίπεδο διοίκησης του
Πανεπιστημίου όσο και στη συμμετοχή των φοιτητών.
Λέξεις-κλειδιά
Πανεπιστήμιο, Ευρώπη, διοίκηση, συμμετοχή φοιτητών, λήψη αποφάσεων
τα όργανα διοίκησης δεν αλλάζουν πολύ αλλά μεταβάλλονται οι εσωτερικοί συσχετισμοί και η σύνθεση
τους. Μετατοπίζεται το βάρος από τη συλλογική εκπροσώπηση στην ατομική, δίνεται ιδιαίτερο βάρος στη
διαχείριση και προστίθενται όλο και περισσότερα μέλη εκτός πανεπιστημίου δίπλα στα εσωτερικά. Στο
πλαίσιο του νέου τύπου διοίκησης που όλο και περισσότεροι αποκαλούν νέο-διαχειριστικό μειώνεται η
συμμετοχή των φοιτητών στις γενικές αποφάσεις και η έμφαση δίνεται στη συμμετοχή τους στην
παιδαγωγική διαδικασία και σχέση. Στόχος του παρόντος κειμένου είναι να διερευνήσει την
προαναφερθείσα μεταλλαγή και να αξιολογήσει τις επιπτώσεις της τόσο σε επίπεδο διοίκησης του
Πανεπιστημίου όσο και στη συμμετοχή των φοιτητών.
Λέξεις-κλειδιά
Πανεπιστήμιο, Ευρώπη, διοίκηση, συμμετοχή φοιτητών, λήψη αποφάσεων
Ερευνητές της εκπαίδευσης από καιρό έχουν διατυπώσει δυο βασικά θεωρητικά σχήματα για τον τρόπο οργάνωσης των μεταλυκειακών επιλογών των μαθητών και την σχέση που αναπτύσσουν με τη σχολική κουλτούρα. Η μια αντιλαμβάνεται τη λήψη... more
Ερευνητές της εκπαίδευσης από καιρό έχουν διατυπώσει δυο βασικά θεωρητικά σχήματα για τον τρόπο οργάνωσης των μεταλυκειακών επιλογών των μαθητών και την σχέση που αναπτύσσουν με τη σχολική κουλτούρα. Η μια αντιλαμβάνεται τη λήψη μεταλυκειακών επαγγελματικών αποφάσεων στα πλαίσια μιας ορθολογικής αποτίμησης κόστους-οφέλους και η άλλη δίνει έμφαση σε πολιτισμικούς παράγοντες της ταξικής προέλευσης των μαθητών. Στην παρούσα μελέτη επιχειρούμε να συνομιλήσουμε με τη σχετική προβληματική και να εξετάσουμε τους παράγοντες διαμόρφωσης του επαγγελματικού προσανατολισμού των εφήβων μαθητών σε σχέση με τον τύπο λυκείου φοίτησής τους και την ταξική τους κουλτούρα. Επιλέγοντας ως μελέτη περίπτωσης ένα αστικό κέντρο της Ελλάδας, εφαρμόσαμε μια ποσοτική προσέγγιση εστιάζοντας στο ρόλο που διαδραματίζει ο τύπος σχολείου που φοιτούν οι μαθητές στην επιλογή επαγγέλματος, στα συστήματα αξιών σε σχέση με τα οποία οργανώνουν τις μεταγυμνασιακές τους προοπτικές και τέλος, στο κατά πόσο ο Σχολικός και Επαγγελματικός Προσανατολισμός (ΣΕΠ) επιδρά στην παραπάνω διαδικασία.
Λέξεις κλειδιά: μεταλυκειακές επιλογές, ΣΕΠ, ταξική κουλτούρα, αξίες, επαγγελματικός προσανατολισμός
Λέξεις κλειδιά: μεταλυκειακές επιλογές, ΣΕΠ, ταξική κουλτούρα, αξίες, επαγγελματικός προσανατολισμός
Research Interests:
Σε περιόδους έντονων οικονομικών και τεχνολογικών αλλαγών, όπως η σημερινή, διατυπώνονται και προωθούνται αντιλήψεις για την εκπαίδευση οι οποίες τείνουν να τη μετατρέψουν σε, ουδέτερο ιδεολογικά, εξάρτημα κατάρτισης με σκοπό να... more
Σε περιόδους έντονων οικονομικών και τεχνολογικών αλλαγών, όπως η σημερινή, διατυπώνονται και προωθούνται αντιλήψεις για την εκπαίδευση οι οποίες τείνουν να τη μετατρέψουν σε, ουδέτερο ιδεολογικά, εξάρτημα κατάρτισης με σκοπό να υπηρετήσει τις «ανάγκες» της οικονομίας. Η εκπαίδευση μετατρέπεται έτσι σε παρακολούθημα και υπηρέτη της οικονομίας. Η συγκεκριμένη ιδεολογική αντίληψη έχει επιπτώσεις στη δομή του σχολείου και τα αναλυτικά προγράμματα.
Δίχως αμφιβολία, οι εξωεκπαιδευτικές (οικονομικές, κοινωνικές, πολιτισμικές, τεχνολογικές κλπ.) αλλαγές έχουν αντίκτυπο στην οργάνωση και το περιεχόμενο του σχολείου. Αλλιώς είναι το σχολείο σε μία αγροτική κοινωνία και αλλιώς σε μία βιομηχανική. Η σχέση, όμως, δεν είναι και δεν πρέπει να είναι μονοσήμαντη. Το σχολείο με τη σειρά του πρέπει να συμμετέχει στους προσανατολισμούς και την επίτευξη των κοινωνικών στόχων. Εκτός από την παραγωγή και την αναπαραγωγή της γνώσης οφείλει να καλλιεργεί διαχρονικές και α-χρονικές αξίες.
Δίχως αμφιβολία, οι εξωεκπαιδευτικές (οικονομικές, κοινωνικές, πολιτισμικές, τεχνολογικές κλπ.) αλλαγές έχουν αντίκτυπο στην οργάνωση και το περιεχόμενο του σχολείου. Αλλιώς είναι το σχολείο σε μία αγροτική κοινωνία και αλλιώς σε μία βιομηχανική. Η σχέση, όμως, δεν είναι και δεν πρέπει να είναι μονοσήμαντη. Το σχολείο με τη σειρά του πρέπει να συμμετέχει στους προσανατολισμούς και την επίτευξη των κοινωνικών στόχων. Εκτός από την παραγωγή και την αναπαραγωγή της γνώσης οφείλει να καλλιεργεί διαχρονικές και α-χρονικές αξίες.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, τόμος Β’: 304-316 (www.pi-schools.gr/programs/ sxoltaxi/ tomos_B. pdf ).
Research Interests:
Research Interests:
The aim of this paper is to examine the parallel evolution of fine arts and formal education in Greece for the period 1833-1936. The purpose is to identify continuities and discontinuities. Contrasting an assumed discrepancy between the... more
The aim of this paper is to examine the parallel evolution of fine arts and formal education in Greece for the period 1833-1936. The purpose is to identify continuities and discontinuities. Contrasting an assumed discrepancy between the constitutive logic of the artistic and educational fields, the paper stresses similarities between them and a resistance to the attempts of change, intermittent as these may have been.
Indeed, despite a strong western European influence observed throughout the period, stemming primarily from the various German states and France, via artists and pedagogues who have studied in these countries, both fine arts and education integrated innovative ideas only gradually and rather superficially; these have not substantially affected their constitutive logic.
Indeed, despite a strong western European influence observed throughout the period, stemming primarily from the various German states and France, via artists and pedagogues who have studied in these countries, both fine arts and education integrated innovative ideas only gradually and rather superficially; these have not substantially affected their constitutive logic.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
The aim of our article is to empirically examine how class dynamics and schooling experiences make up the ways adolescents come to forge their sense of who they are. Drawing on life narratives of adolescents attending experimental high... more
The aim of our article is to empirically examine how class dynamics and schooling experiences make up the ways adolescents come to forge their sense of who they are. Drawing on life narratives of adolescents attending experimental high schools, we focused on the vocabularies of motives they set in motion for making sense of their selves and of their everyday life experiences within and outside school. We argue that the identities these adolescents claim are grounded in vocabularies of motives that the school culture provides in order that they define themselves as autonomous, different and morally superior in comparison with other high school students. Nevertheless, these narrative identities are strongly ambivalent because both of the organizational culture of their school and of the strategies of their families.
Key words: Adolescence – Identity formation – vocabularies of motives – middles classes- family strategies
Key words: Adolescence – Identity formation – vocabularies of motives – middles classes- family strategies
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Β' Τόμος τρίτομου εκπαιδευτικού υλικού από το ΙΕΠ για την εκπαίδευση των προσφύγων
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
Research Interests:
Ce travail traite la question de la legitimite du pouvoir dans la grece des annees 1974-1985. Cette interrogation part de deux constats : alors que dans l'ensemble des pays occidentaux l'action politique pendant les annees... more
Ce travail traite la question de la legitimite du pouvoir dans la grece des annees 1974-1985. Cette interrogation part de deux constats : alors que dans l'ensemble des pays occidentaux l'action politique pendant les annees soixante-dix reflus, en grece apres la chute du regime militaire la politique irrigue tout l'espace social et devient l'element constitutif du bien social; cette vague de politisation s'opere dans un climat de fluidite sociale marquee par l'absence de regles socialement consacrees exercant une emprise contraignante sur les types d'action en cours. Dans la premiere partie, consacree au concept de legitimite, nous elaborons quatre axes thematiques, constituant autant de champs d'etude: principe de legitimite, fondement de legitimite, legitimation et etat de lkegitimite ou legitimite finale. Notre travail porte pour l'essentiel sur le quatrieme axe, en termes plus concrets sur les effets des pratiques legitimatrices. D'ou la qu...
Research Interests:
Research Interests:
The aim of this article is to capture the generic process which shapes the reasons Second Chance Schools’ students set out for enrolling in them and for approaching lifelong learning. We theoretically frame motivations as having... more
The aim of this article is to capture the generic process which shapes the reasons Second Chance Schools’ students set out for enrolling in them and for approaching lifelong learning. We theoretically frame motivations as having relational and temporal emergence and as embedded in their lifeworld experiences which have to be narratively reconstructed in order for the students to take life decisions. Through biographical interviews with adult students attending a Second Chance School in Greece, we identified the role of life-disrupting events in this process and their core dynamic in forming motivational pathways. We argue that life disruptions fuel four different kinds of biographical gestalts, within each of which students develop a peculiar narrative reasoning for their enrollment in Second Chance School. Stigma, emancipation, biographical suffering, and work improvement constitute four distinct biographical gestalts, in which specific life disruptions are tied up with how adult s...
Research Interests:
From the 1980’s onwards, governance at European universities has been undergoing major transformations. Generally, the governing bodies have more or less remained but their composition, their prerogatives and their power relationships... more
From the 1980’s onwards, governance at European universities has been undergoing major transformations. Generally, the governing bodies have more or less remained but their composition, their prerogatives and their power relationships have been changing. Individual representations have prevailed instead of the collective; more emphasis has been placed on the management and as a result the number of external members in the governing bodies has increased. Within the framework of the new type of governance, referred to, by scholars, as new managerial, the participation of students in central decisions has been reduced along with the emphasis on their participation in the educational process. The aim of this paper is to investigate the aforementioned relationships and assess their impact on the level of university governance and more particularly on student participation.
Research Interests:
Research Interests:
Drop out is a phenomenon imparted of complexity, factorial polysynthesis, and diversity of consequences unfortunately negative in nature. Thus, a thorough comprehension and analysis of the factors affecting drop out and the tendency to... more
Drop out is a phenomenon imparted of complexity, factorial polysynthesis, and diversity of consequences unfortunately negative in nature. Thus, a thorough comprehension and analysis of the factors affecting drop out and the tendency to it, are crucial. In this paper, the latter is examined in an effort to enlighten the causes behind the manifestation of drop out so as appropriate interventions are applied. In this respect, the present work focused on those factors that exert direct or indirect influence of positive or negative nature on the way students cope with university studies, overcome obstacles and value the university experience. The research was conducted at the University of Patras on a student sample with 696 valid questionnaires. The findings indicate that the principal factors behind the tendency to drop out are the students’ frustration, the absence from their obligatory academic duties, and dissatisfaction with their cognitive subject. On the contrary, the primary fac...
Research Interests:
Drop out is a phenomenon imparted of complexity, factorial polysynthesis, and diversity of consequences unfortunately negative in nature. Thus, a thorough comprehension and analysis of the factors affecting drop out and the tendency to... more
Drop out is a phenomenon imparted of complexity, factorial polysynthesis, and diversity of consequences unfortunately negative in nature. Thus, a thorough comprehension and analysis of the factors affecting drop out and the tendency to it, are crucial. In this paper, the latter is examined in an effort to enlighten the causes behind the manifestation of drop out so as appropriate interventions are applied. In this respect, the present work focused on those factors that exert direct or indirect influence of positive or negative nature on the way students cope with university studies, overcome obstacles and value the university experience. The research was conducted at the University of Patras on a student sample with 696 valid questionnaires. The findings indicate that the principal factors behind the tendency to drop out are the students' frustration, the absence from their obligatory academic duties, and dissatisfaction with their cognitive subject. On the contrary, the primary factors decreasing the students' tendency to drop out are the sense of effectiveness in their studies, the perception of gaining valuable things from studying at university, and the creation of good relationships with their fellow students and university teachers.
Research Interests:
Research Interests: Higher Education, Student Centered Learning, Assessment in Higher Education, Learning And Teaching In Higher Education, Equity and Social Justice in Higher Education, and 6 moreHigher Education Studies, Quality assurance in Higher Education, Higher Education Policy, Drop Outs, Higer Education, and Recherche En éDucation
In this paper we investigate whether and to what extent teachers’ values function as internal motives that shape their involvement with innovation and Innovative Programs. Linking Amabile’s theoretical schema with Super’s concept of work... more
In this paper we investigate whether and to what extent teachers’ values function as internal motives that shape their involvement with innovation and Innovative Programs. Linking Amabile’s theoretical schema with Super’s concept of work values, our aim is to detect the features of this shaping. The research has a dual aim: on the one hand to examine the extent to which teachers are receptive to innovation and Innovative Programs and on the other, to analyze the role played in this by work and educational values. From our research it emerged that the more the teachers are governed by the values of offering something, autonomy and sociocentric relationships with colleagues, the more likely is their involvement with educational innovation.
Research Interests:
The article discusses problems which emerged while we were conducting research on student dropout. The term student dropout refers to individuals who leave school before completing compulsory education. These problems relate mostly to the... more
The article discusses problems which emerged while we were conducting research on student dropout. The term student dropout refers to individuals who leave school before completing compulsory education. These problems relate mostly to the difficulty of those who have dropped out from talking about their own experience . The research was carried out in Greece in 2018 and 2019. In Greece, student dropout has fallen considerably in recent years to among the lowest in Europe. Nevertheless it remains a problem. Our aim is to present this difficulty, the consequences on the production of data, and the ways in which they were dealt with. We investigate the causes and consequences of this refusal, through the eyes of the people who abandoned school.
Research Interests:
This article analyzes the history of university studies in relation with the establishment of the Greek elites from the mid-19th century until today, based on primary and secondary sources and on available statistical data. Particular... more
This article analyzes the history of university studies in relation with the establishment of the Greek elites from the mid-19th century until today, based on primary and secondary sources and on available statistical data. Particular attention is given to studies at universities abroad and to students’ pathways. By examining the prominent position of the elites among students abroad we pose the question to what extent there has been a pattern change since the past. We highlight that the possession of a degree adds power to one’s personal course, especially in two periods (early 1860s until mid-1890s, end of 1950s until mid-1980s). A common feature of these periods is the upward structural social mobility. During the first and especially the second period, shortages in certain professions, along with state expansion, led to the increase in demand for degrees, aside from immediate graduate absorption. The article also ascertains that lately a «reservoir» with a significant number of ...
Research Interests:
The purpose of this paper is to investigate the differences in the occupational expectations of Day General Lyceum students in Greece according to their social origin. Furthermore, their criteria for choosing a profession and the factors... more
The purpose of this paper is to investigate the differences in the occupational expectations of Day General Lyceum students in Greece according to their social origin. Furthermore, their criteria for choosing a profession and the factors which influence their occupational expectations are explored. The research sample consists of Day General Lyceum students in Greece who attended the 2nd grade of Lyceum during the school year 2017-2018, and the research data were collected with the use of the semi-structured interview. The results of this study showed that students tend to have high occupational expectations, regardless of the volume of their ‘institutionalized’ cultural capital and the socio-economic status of their family of origin. Moreover, the economic crisis that Greece is facing today, and which influences the family and the students’ social life, has also had a significant impact on the formation of their occupational expectations, regardless of their socio-economic origin. ...
Research Interests:
In this article, we explore the reasons why individuals who have dropped out of compulsory education in Greece return as adults to the educational system, particularly to Second Chance Schools. Second Chance Schools were planned and... more
In this article, we explore the reasons why individuals who have dropped out of compulsory education in Greece return as adults to the educational system, particularly to Second Chance Schools. Second Chance Schools were planned and funded by the European Union two decades ago so that member states could offset the consequences of student dropout rates and counter social exclusion. In order to answer the question, during the school year 2018–1019, we carried out 23 semi-structured interviews with individuals who were attending Second Chance Schools in the prefecture of Eleia (Western Greece) or had graduated in previous years. The interviews were analysed using the Qualitative Content Analysis method. Four categories of reasons emerged from the analysis (instrumental reasons, inner needs, combined reasons and the influence of ‘significant others’) which reflect the varied ways of perceiving and utilizing Second Chance Schools. Although the majority of the participants belong to fina...
Research Interests:
Μeτά τη δeκαeτία του 1980 σημeιώθηκαν σημαντικές αλλαγές στη διοίκηση της τριτοβάθμιας eκπαίδeυσης σe πολλές δυτικές χώρeς. Το κυρίαρχο μοντέλο συμμeτοχικής διοίκησης έδωσe προοδeυτικά τη θέση του σ’ ένα διαχeιριστικό μοντέλο το οποίο... more
Μeτά τη δeκαeτία του 1980 σημeιώθηκαν σημαντικές αλλαγές στη διοίκηση της τριτοβάθμιας eκπαίδeυσης σe πολλές δυτικές χώρeς. Το κυρίαρχο μοντέλο συμμeτοχικής διοίκησης έδωσe προοδeυτικά τη θέση του σ’ ένα διαχeιριστικό μοντέλο το οποίο χαρακτηρίζeται από την απόσυρση του κράτους, το διακρώς μeγαλύτeρο άνοιγμα στην αγορά και τη μeίωση της συμμeτοχής της ακαδημαϊκής κοινότητας. Στην Eλλάδα η eξέλιξη eίναι διαφορeτική. Μόλις στη δeκαeτία του 1980 eισάγeται το μοντέλο συμμeτοχικής διοίκησης. Τα τeλeυταία ωστόσο, χρόνια, υιοθeτούνται όλο και πeρισσότeρο οι βασικές αρχές του διαχeιριστικού μοντέλο. Η πολιτική αυτή, όπως eφαρμόστηκe ιδιαίτeρα στα χρόνια της κρίσης φαίνeται να αποτυγχάνeι. Eίχe σημαίνουσeς eπιπτώσeις τόσο στη λeιτουργία της ανώτατης eκπαίδeυσης όσο και στις συμπeριφορές και τις πρακτικές της ακαδημαϊκής κοινότητας.
Research Interests:
Dropout in higher education has got important dimensions worldwide. The problem has consequences on an individual, social and economic level and it is thus of significance to investigate students' tendency to dropout before the... more
Dropout in higher education has got important dimensions worldwide. The problem has consequences on an individual, social and economic level and it is thus of significance to investigate students' tendency to dropout before the decision to leave their studies is irreversible. Due to the complexity of the dropout phenomenon and the diversity of the influence exerted by different factors, arises intensively the need for a thorough comprehension of the mechanism and decomposition of the exerted intercorrelations. In regards to the above, this research aimed to analyze the effect of the variables within the academic spectrum on students' tendency to dropout of their studies via hierarchical regression trees indicating both the sequence and intercorrelation. From the present work it emerged that the elements of the academic index exert a significant impact on students' tendency to dropout via the sequence of level of study followed by the subject of study, the provision of knowledge to solve complex real-world problems, the feedback by professors on students' work completed, the students' perception of justice and reward in the evaluation procedures concerning them, the clarity of the educational goals and courses' requirements as well as students' satisfaction with the work of the teaching staff.
Research Interests:
Speaking of the causal spectrum of dropout we are referring to something not simple but highly complex. In this context, the issue of dropping out of studies is considered critical within the area of higher education due to its impact on... more
Speaking of the causal spectrum of dropout we are referring to something not simple but highly complex. In this context, the issue of dropping out of studies is considered critical within the area of higher education due to its impact on the individual, the university and the society as a whole. In this study, an effort was made to investigate students’ tendency to dropout and to identify the sequence of factors that influence it, as well as its configuration per School. For this purpose, hierarchical regression trees were applied for the factors that compose the dropout index, holistically and separately per school, while for each factor the corresponding hierarchical tree with its items has been analyzed further. The responses of 696 students who have not definitely dropped out of their studies at University of Patras were analyzed. The findings indicate that the factors related to students’ academic performance have the greatest impact compared to personal, economical, institutio...
Research Interests:
The aim of this article is to capture the generic process which shapes the reasons Second Chance Schools’ students set out for enrolling in them and for approaching lifelong learning. We theoretically frame motivations as having... more
The aim of this article is to capture the generic process which shapes the reasons Second Chance Schools’ students set out for enrolling in them and for approaching lifelong learning. We theoretically frame motivations as having relational and temporal emergence and as embedded in their lifeworld experiences which have to be narratively reconstructed in order for the students to take life decisions. Through biographical interviews with adult students attending a Second Chance School in Greece, we identified the role of life-disrupting events in this process and their core dynamic in forming motivational pathways. We argue that life disruptions fuel four different kinds of biographical gestalts, within each of which students develop a peculiar narrative reasoning for their enrollment in Second Chance School. Stigma, emancipation, biographical suffering, and work improvement constitute four distinct biographical gestalts, in which specific life disruptions are tied up with how adult s...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
How is May ’68 received in the public space? How has it been perceived in the collective consciousness in Greece since that day? To investigate the image of May ’68 portrayed by the mass media (public space) and the idea that young Greeks... more
How is May ’68 received in the public space? How has it been perceived in the collective consciousness in Greece since that day? To investigate the image of May ’68 portrayed by the mass media (public space) and the idea that young Greeks have of it today (collective memory), I relied on three categories of sources: i) Analysis of the texts referring to the events; ii) Interviewing former students who participated in the uprising against the Dictatorship at the Polytechnic in 1973; and iii) Discussions with today’s students to see whether or not they have an image of May ’68, and if so, what it is. This paper is made up of five sections. In the first I provide an overview of the situation in Greece in 1968, in the second I briefly set out the main positions on May ’68 of well-known French social scientists, and in the third I discuss how the period was perceived and the weight of its role in the uprising of Greek students at the Polytechnic in 1973. In the fourth section I paint a b...
Research Interests:
Despite the fact that vocational adolescents are in a disadvantaged position regarding their post-secondary high school routes, research has highlighted the resistant and innovative ways they set in motion so as to grapple with their... more
Despite the fact that vocational adolescents are in a disadvantaged position regarding their post-secondary high school routes, research has highlighted the resistant and innovative ways they set in motion so as to grapple with their estranging schooling experiences. Our article aims to contribute to this research area by focusing on how adolescents’ narration of their schooling frames their life planning. In particular, we explore a major finding of our research—namely, their defending of vocational training—by means of the notion of ambivalent biographical identity. We argue (a) that today’s adolescents do not openly reject vocational training, and they try to transform the unofficial skills and knowledge obtained in their cultures into official cultural capital capable of making them enter the job market and (b) that their life planning is tied up with a biographical identity formation through which they try to coherently reconcile their embodied cultures with the vocational qual...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Dropout in higher education has got important dimensions worldwide. The problem has consequences on an individual, social and economic level and it is thus of significance to investigate students' tendency to dropout before the decision... more
Dropout in higher education has got important dimensions worldwide. The problem has consequences on an individual, social and economic level and it is thus of significance to investigate students' tendency to dropout before the decision to leave their studies is irreversible. Due to the complexity of the dropout phenomenon and the diversity of the influence exerted by different factors, arises intensively the need for a thorough comprehension of the mechanism and decomposition of the exerted intercorrelations. In regards to the above, this research aimed to analyze the effect of the variables within the academic spectrum on students' tendency to dropout of their studies via hierarchical regression trees indicating both the sequence and intercorrelation. From the present work it emerged that the elements of the academic index exert a significant impact on students' tendency to dropout via the sequence of level of study followed by the subject of study, the provision of knowledge to solve complex real-world problems, the feedback by professors on students' work completed, the students' perception of justice and reward in the evaluation procedures concerning them, the clarity of the educational goals and courses' requirements as well as students' satisfaction with the work of the teaching staff.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
ABSTRACT
Research Interests:
Speaking of the causal spectrum of dropout we are referring to something not simple but highly complex. In this context, the issue of dropping out of studies is considered critical within the area of higher education due to its impact on... more
Speaking of the causal spectrum of dropout we are referring to something not simple but highly complex. In this context, the issue of dropping out of studies is considered critical within the area of higher education due to its impact on the individual, the university and the society as a whole. In this study, an effort was made to investigate students’ tendency to dropout and to identify the sequence of factors that influence it, as well as its configuration per School. For this purpose, hierarchical regression trees were applied for the factors that compose the dropout index, holistically and separately per school, while for each factor the corresponding hierarchical tree with its items has been analyzed further. The responses of 696 students who have not definitely dropped out of their studies at University of Patras were analyzed. The findings indicate that the factors related to students’ academic performance have the greatest impact compared to personal, economical, institutional and social set of factors, on the tendency to dropout. In particular, the perceived level of education, the provision of knowledge as the basis of solving complex real-world problems and student’s academic efficacy emerge as the most crucial issues of the academic factorial category in regards to student’s tendency to dropout.
Research Interests:
Résumé Après une longue période de politiques d’élargissement de l’accès à l’enseignement supérieur, nous constatons un phénomène imprévu : l’abandon des études. Une bibliographie spécialisée dense prouve l’ampleur du phénomène.... more
Résumé
Après une longue période de politiques d’élargissement de l’accès à l’enseignement
supérieur, nous constatons un phénomène imprévu : l’abandon des études. Une
bibliographie spécialisée dense prouve l’ampleur du phénomène. Souvent, l’intérêt porte sur la première année d’études qui semble être un moment décisif. Cependant, ce ne sont pas que les nouveaux étudiants qui courent le risque de l’abandon. Le phénomène semble caractériser toute la période d’études. C’est pourquoi, nous nous sommes focalisés sur les étudiants après la première année d’études afin d’analyser si et dans quelle mesure ils sont susceptibles d’abandonner leurs études.
Dans ce texte, nous présentons les résultats d’une recherche menée auprès des étudiants d’une université grecque, qui essaie de concrétiser le profil des étudiants qui pensent à abandonner leurs études et qui ne sont pas en première année. De cette étude ressort que les étudiants qui formulent un sens négatif de leur vie d’étudiant sont les plus vulnérables.
De plus, les étudiants qui peinent à se forger la représentation sociale « université » et qui
n’ont pas une motivation précise pour les études universitaires sont plus enclin à envisager l’abandon 1 .
Mots-clés : Enseignement supérieur, abandon d’études, étudiants en risque, sens de la vie
d’étudiant
Après une longue période de politiques d’élargissement de l’accès à l’enseignement
supérieur, nous constatons un phénomène imprévu : l’abandon des études. Une
bibliographie spécialisée dense prouve l’ampleur du phénomène. Souvent, l’intérêt porte sur la première année d’études qui semble être un moment décisif. Cependant, ce ne sont pas que les nouveaux étudiants qui courent le risque de l’abandon. Le phénomène semble caractériser toute la période d’études. C’est pourquoi, nous nous sommes focalisés sur les étudiants après la première année d’études afin d’analyser si et dans quelle mesure ils sont susceptibles d’abandonner leurs études.
Dans ce texte, nous présentons les résultats d’une recherche menée auprès des étudiants d’une université grecque, qui essaie de concrétiser le profil des étudiants qui pensent à abandonner leurs études et qui ne sont pas en première année. De cette étude ressort que les étudiants qui formulent un sens négatif de leur vie d’étudiant sont les plus vulnérables.
De plus, les étudiants qui peinent à se forger la représentation sociale « université » et qui
n’ont pas une motivation précise pour les études universitaires sont plus enclin à envisager l’abandon 1 .
Mots-clés : Enseignement supérieur, abandon d’études, étudiants en risque, sens de la vie
d’étudiant