Fernanda Nunes Dos Santos

Durante um longo tempo, os negros foram descriminados e tiveram que se submeter a varias acoes do branco, tendo em vista o contexto de escravidao. Mediante essa realidade, esse estudo busca analisar, a partir das vozes negras e femininas, a representacao da infância na obra “Poncia Vicencio”, de Conceicao Evaristo, com o intuito de refletir sobre a inexistencia da infância no seculo XVII. O Brasil como um pais escravista, apos o ano de 1850, era composto por filhos, netos, bisnetos e tetranetos de escravos, principalmente africanos. Desse modo, as criancas sao representadas de maneira a parecer com animais domesticos, ao lado da mesa dos senhores, pegando restos de alimentos. A partir desse cenario, foi realizado uma analise por meio do aprofundamento na personagem Poncia Vicencio, desde sua infância, ate sua vida adulta, ja que na obra a representacao da infância e realizada a partir da protagonista. Para tanto, partimos do conceito de infância proposto em Aries (1973) e Araujo Fig...

A historia do seculo XIX revela muitas faces da educacao brasileira. No que concerne a educacao paulista, e possivel encontrar na sociedade lutas e resistencias em relacao a educacao feminina. Paralelo a essas lutas e resistencias e possivel localizar nomes de mulheres que mudaram a historia. Zalina Rolim foi uma mulher notavel e em seu tempo adentrou espacos que pertenciam ao masculino, como a poesia e a educacao. Escreveu poesias e mesmo sem formacao para o magisterio foi requisitada para fazer parte do grupo que deveria organizar o primeiro Jardim da Infância publico do Estado de Sao Paulo. Zalina traduziu obras do pedagogo Froebel, e musicalizou os cantos, hinos e marchas traduzidas para uso no Jardim da Infância, sem que os mesmos parecessem chochos ou inglesados, como descrito por Horace Lane. Tambem foi indicada para o cargo de inspetora do mesmo Jardim da Infância e para o cargo de professora de linguagem. A poetisa ajudou a construir a historia da educacao paulista, e seu n...

O presente trabalho tem por objetivo analisar o papel da família e da escola perante a arte de contar histórias e de que forma isso acontece, se há uma significação para a criança e para o adulto, e se experiências com a narrativa na infância corroboraram para que os pais possam oportunizar a mesma experiência aos seus filhos. Analisar as questões da narrativa e da construção da linguagem com base em autores estudiosos do tema, e fazer um paralelo com a pesquisa de campo foi de crucial importância para considerar o papel da escola e da família. Os resultados revelam que os sujeitos pais conhecem a importância da história para a criança, porém, que um número significativo deles não faz uso da oralidade para narrar histórias para os seus filhos. Essa mesma investigação revelou que pais e professores têm o mesmo discurso: contar histórias desenvolve o diálogo, o relacionamento e a imaginação criativa da criança. Além de pesquisar os sujeitos e artigos que dialogassem com o tema do estudo sobre a arte de contar histórias, o papel da escola e da família, também foi preciso compreender a questão da construção da linguagem, visto que a oralidade do adulto tem grande influência sobre a fala da criança.

Resumo: A história do século XIX revela muitas faces da educação brasileira. No que concerne à educação paulista, é possível encontrar na sociedade lutas e resistências em relação à educação feminina. Paralelo a essas lutas e resistências é possível localizar nomes de mulheres que mudaram a história. Zalina Rolim foi uma mulher notável e em seu tempo adentrou espaços que pertenciam ao masculino, como a poesia e a educação. Escreveu poesias e mesmo sem formação para o magistério foi requisitada para fazer parte do grupo que deveria organizar o primeiro Jardim da Infância público do Estado de São Paulo. Zalina traduziu obras do pedagogo Fröebel, e musicalizou os cantos, hinos e marchas traduzidas para uso no Jardim da Infância, sem que os mesmos parecessem chochos ou inglesados, como descrito por Horace Lane. Também foi indicada para o cargo de inspetora do mesmo Jardim da Infância e para o cargo de professora de linguagem. A poetisa ajudou a construir a história da educação paulista, e seu nome tem sido lembrado quando se fala sobre o primeiro Jardim da Infância. O estudo das obras literárias e pedagógicas de Zalina Rolim tem como referencial teórico-metodológico a História Cultural como proposto por Chartier (1998) no estudo da produção, adoção e circulação do objeto cultural. Os trabalhos de Sirinelli (2003) auxiliam na compreensão da necessidade de localizar uma rede de sociabilidade ao estudar um intelectual. Por fim, os estudos de Bourdieu (2011) auxiliam na percepção do campo intelectual. O período histórico em que Zalina Rolim atua dentro da educação paulista situa-se entre 1893 e 1900, porém, além do tempo em que atua junto ao Jardim da Infância anexo à Escola normal da Praça, é preciso ampliar o período de estudo para obter uma melhor compreensão do que ocorria na sociedade e na educação paulista, principalmente no que diz respeito às questões de gênero. Dessa forma, narrar a vida profissional de uma educadora e poetisa do século XIX, terá mais sentido se houver uma completa compreensão do que era ser mulher letrada nesse século. Como fontes principais existem duas obras que direcionam a pesquisa para uma melhor compreensão da vida de Zalina Rolim; Dantas (1983) e Piza (2008), ambas são fontes biográficas. As fontes históricas se concentram nos trabalhos de Costa (2010) e Freyre (2008). A historiografia da educação contêm os estudos de Bernardes (1988), Haidar (1972), e