Sınav Soruları

Ülkemizdeki yaşayan Z kuşağı mensubu gençlerin 16-20 yaş aralığında olanları da tıpkı Almanya’da olduğu gibi bilgiye ulaşmak için internet kullanımını tercih ediyor. Özellikle akademik eğitim alma hedefi olan kesim; tyt konuları başta olmak üzere, üniversiteye dair her türlü bilgiye internet kanalı ile erişmeye çalışıyor.
Türkiye’de yaşayan ve ilgili yaş grubunda olan gençlerin internette en çok araştırma yaptığı diğer konular ise sırasıyla tyt konuları, üniversite taban puanları, nasıl ders çalışılır ve hangi bölüm para kazandırır şeklinde sıralanıyor.
https://ogrencikozu.com/yks-ayt-tyt-konulari/

Bu belgede, YDS, YÖKDİL ve YDT (LYS-5) hazırlık sürecindeki öğrencilerimizin çoktan seçmeli test sorularında faydalanacağını düşündüğümüz konu bilgisi, kelime bilgisi ve doğru şıkkı bulduran / şık eleten ipuçlarının bulunduğu 200 KURAL yer almaktadır. Android Uygulamamızı ücretsiz olarak Google Play'den indirebilirsiniz: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.andromo.dev387403.app361658

Diğer ücretsiz kaynaklarımızı / online YDS- YÖKDİL -YDT kurslarımızı incelemek için web sitemizi ziyaret edebilirsiniz: https://www.ydstestteknikleri.com

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Tarih Bölümü TAR312U Türkiye'de Demokrasi ve Parlamento Tarihi dersi sınav hazırlık notudur (Nisan 2021).

Özetler, Sorularla Öğrenelim, Alıştırma Soruları, 2014-2019 Arasında Çıkmış Sınav Sorularını içerir.

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Tarih Bölümü Ortaçağ ve Yeniçağ Türk Devletleri Tarihi dersi sınav hazırlık notudur. (Eylül 2020)

Özetler, Sorularla Öğrenelim, Alıştırma Soruları, 2013-2020 Arasında Çıkmış Sınav Sorularını içerir

Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi HİT202U Halkla İlişkiler Uygulamaları ve Örnek Olaylar  dersi sınav hazırlık notudur. (Haziran 2021)

Özetler, Üniteler, Sorularla Öğrenelim, Alıştırma Soruları, 2013-2021 Arasında Çıkmış Sınav Sorularını içerir.

In this study, the questions of the exams, implemented by social studies teachers, were analyzed in terms of critical thinking skills. In this study conducted as a descriptive survey, document analysis and semi-structured interview methods were used. In total, 2065 questions, prepared by 61 teachers working in different schools in Ortahisar, Trabzon, were analyzed. The questions of the teachers were classified according to common question types used in education, levels of classes, history, geography, Turkish civics and critical thinking skills then evaluated accordingly. For the analysis of the questions, SPSS program was used and the findings have been presented as percentage and frequency in the form of graphics and charts. Some sample questions are provided under the graphics for a better understanding of the findings and to increase the reliability. As a result of the research, it has been determined that the questions, prepared by the teachers of social studies, are nor adequate to improve students’ critical thinking skills and assess them. Although the teachers ask multiple choice questions most, it has been concluded that open ended questions are the ones aiming to improve critical thinking skills. Additionally, it was figured out that questions, related to critical thinking skills, are mostly about historical topics and they were prepared at 8th level. In the light these findings, some suggestions have been presented.

Depremler Ailevi ve Bireysel Hayatımızda Stres Bozukluğu Oluşturabilir
Özellikle Elazığ ve Malatya’yı vuran 6.8’ lik deprem ve ülke genelinde devam eden depremlerin ardından depremzedelere verilecek psikolojik desteğin önemi hergün artıyor. Depremzede mağdurlar ve özellikle çocuklarla yakından ilgilenilmesi gerekiyor. Depremler uzun yıllara yayılan stres bozukluğu oluşturmaktadır. Çocuklar nasıl tepki verirse versin, en çok etkilenen gruptur. Olay sonrası çocuklarda kaygı ve korku artması gözlemlenir. Ailesinden ayrılmak istemeyebilir. Kendini ifade edebilen büyük çocuklarda ise konuşmak ve sohbet etmek gerekir. Depremler hem ailevi hem bireysel uzun yıllara yayılan stres bozukluğu oluşturmakta. İnsan ruhununun depremle yaşadığı bir imtihan deprem ülkesi Türkiyemizde her geçen gün zorlaşmakta.
Elazığ’da yaşanan yıkıcı deprem bir kez daha korkuttu ve bize geçmişi hatırlattı. 1999 depremi hala hafızamızda… Ve bu ortak yaralar bizi kenetleyen başka bir değer… Malum, coğrafya olarak deprem bölgesiyiz. Bununla birlikte deprem bölgesinde yaşıyor olma gerçeği, olaydan etkilenmemeye sebep değildir. Bu nedenle her deprem; bu acıyı yaşayanlar kadar şahit olanlarda da kaygı ve korkuyu tetikler. Psikolojik olarak araştırmalar göstermiştir ki, depremler insanlar üzerinde uzun yıllara yayılan stres bozukluğu oluşturmaktadır. Ani olaylarda insanın şok yaşaması çok doğaldır.
Travma Sonrası Stres Bozukluğu (TSSB) bir çok şekilde kendini ortaya koymakla birlikte korku ve kaygı başta gelir. Bunun anlamı, şok ile birlikte bağışıklık sisteminin ruhsal olarak zayıf düşme halidir. Ani olaylarda insanın şok yaşaması çok doğaldır. İnsanoğlu genel olarak düzeni önemser. Çünkü var olan her düzen bilindiktir ve güvenlidir. Şok anında yaşanan olay, beyinde ‘acil durum’ alarmının verilmesine sebep olur ve bütün detaylarla kayda geçer, bir nevi sabitlenir. Görüntü, ses, koku, renk, his olarak birbiri ile iç içe geçmiş olay örgüsü şok yaşanması ile birlikte kişinin (başta fark etmese de) uzun vadede yıllarını işgal eden sorunlar zinciri haline gelebilir.
“Korku ve kaygılar yaş faktörü ile de yakından etkilidir.”
Depremle yaşanan kayıpların fiziksel olduğu kadar duygusal olarak da yoğun yaşanır. Ani olaylardaki şok, aslında hazır olmadığımız ve beklemediğimiz bizi sarsan durumlara maruz kalmaktır. Deprem, sel, yangın, ölüm, taşınma gibi tüm kayıplar bunlardan bir kaçıdır. İleriye dönük planların, hayallerin, umutların ve hatıraların bir anda kayıp gitmesi gerçekten ağır bir durumdur. Kişilerin psikolojik durumları, yaşanan kötü olayları yorumlarken de etkilidir. Her bireyin etkilenme derecesi ve olaylara verdiği tepki farklıdır. Korku ve kaygılar yaş faktörü ile de yakından etkilidir.
“Odaklanma zorlukları yaşanması da normaldir”
Deprem, sel, yangın gibi doğal afetler sonucunda insanın yaşadığı acılarda çaresizlik ve acizlik, korku ile birleşmektedir. korku, kaygı, endişe, öfke, tedirginlik, ümitsizlik, suçluluk duygusu, karamsarlık, hayal kırıklığı gibi birçok duyguların yaşanması bu süreçte normaldir. Bireylerde çok sık İniş çıkışlı haller de gözlenebilir. Düşünceler, duygular, davranışlar yine bu ani olayların etkisinde şekil alır, hatta değişkendir. Yaşananlar tazedir ve sürekli zihinde geçmiş tekrar eder. Yeniden aynı olayın yaşanması korkusu da vardır. Dikkat dağınıklığı, hatırlama güçlükleri, kararsızlık, odaklanma zorlukları yaşanması da normaldir. Eğer bu doğal afetlerde yakınlarını kaybedenler varsa üzüntü, öfke ve suçluluk duyguları da kaçınılmazdır.
“Bir şekilde duygu aktarımı sağlanmalıdır”
Bazı kişiler olaydan etkilenmemiş gibi bir tavır sergileyebilirler. Sağa sola koşuşturup yardım ederek o anda güçlü görünebilir. Her ne kadar etkilenmemiş gibi görünse de belli bir sürenin sonunda karamsarlık, halsizlik, üzüntü, belki içe kapanma başlayacaktır. Kişinin kendi farkındalığı olmasa da etrafın bu konuya dikkat etmesi gerekir. Deprem gibi doğal afetlerde bazı kişilerin de donuk bir şekilde hiçbir tepki vermediklerini gözlemlersiniz. Hiçbir mimik yoktur. Bunlar o anın şoku ile verilen ve kişiye göre değişken tepkilerdendir. Bir şekilde duygu aktarımı sağlanmalıdır.
“Mümkün olduğu kadar duygular ifade edilmelidir”
Mümkünse duyguları anlatmaya çalışmak, dışa aktarmak gerekir. Bazılarında sürekli olayı anlatma ihtiyacı oluşurken bazılarında içe kapanmalar olabilir. Mümkün olduğu kadar duygular ifade edilmelidir. Bu sürecin zor olduğu kadar zaman aldığını da bilinmelidir.
“İsyan etmeler gözlemlenebilir”
Adı ne olursa olsun tüm kayıplarda ‘yas’ süreci yaşanır. Bu süreç bir ‘şok’ ile başlar ve bu ani olayı kabullenmek, sindirmek zaman alabilir. Keşkeler bitmez. Suçlamalar veya suçluluk duygusu yaşamalar, yine bu yas sürecinin diğer yönüdür, normaldir. Acizliğe veya başa gelene itiraz, isyan etmeler gözlemlenebilir. Bu dönem, kişinin durumuna göre oldukça değişkendir. Ve düzene girmek, günlük normal yaşama dönebilmek için kaliteli zamana ihtiyaç vardır. İçe kapanmamak, sosyal olmaya çalışmak, daha önce iyi gelen alışkanlıklara devam etmek kişinin kendi elinden tutması için iyi bir yöntemdir.

“Çocuklarla konuşmak ve sohbet etmek gerek”
Depremden etkilenen çocuklara yönelik daha hassas olunması gerekiyor. Çocuklar nasıl tepki verirse versin, en çok etkilenen gruptur. Olay sonrası çocuklarda kaygı ve korku artması gözlemlenir. Ailesinden ayrılmak istemeyebilir. Anne veya baba ile fiziksel yakınlık, onlardan ayrılmamak, tek yatamamak, uyku sorunları, kaybetme korkusu gibi yetişkinlerde görülen çoğu sorunlar çocuklarda da ortaya çıkabilir. Bu süreçte çocuklarla daha fazla vakit geçirmek, duruma göre destek almak gerekir. Oyun terapisi, emdr terapisi, sosyal aktiviteler duygusunu tam aktaramayan, zorlanan çocuklarda faydalı olmaktadır. Kendini ifade edebilen büyük çocuklarda ise konuşmak ve sohbet etmek gerekir.
“Aksi takdirde günlük, normal hayata dönmek daha da zorlaşacaktır”
Çocuk veya yetişkin olsun olaydan sonraki haftalarda belirtiler geçmemiş ise mutlaka profesyonel yardım alınmalıdır. Aksi takdirde günlük, normal hayata dönmek daha da zorlaşacaktır. Yas süreci sağlıklı atlatılamazsa, gerekli müdahaleler edilmezse farklı davranış bozukluklarıyla kişinin yaşantısını olumsuz etkimeye başlar. Psikoterapi, emdr terapi, hipnoterapi, grup terapisi ve oyun terapisi gibi birçok yöntemler destek için uzmanların uyguladığı etkili yöntemlerdir. Takılıp kalınan, beraberinde farklı belirtiler ile yön değiştirip dallanıp budaklanan her ani olay ve durum, ancak profesyonel yardım ile düzeltilebilir.

Deprem ve acil durumlar için Psikolojik Destek Hattı 05447243650 ‘ ndan bize ulaşabilirsiniz.