Kpss

ÖZET Türkiye'de öğretmen adaylarının atama süreçlerinde geçmişten günümüze dek birçok değişiklik yapılmıştır. Bu değişiklikler kendini genel anlamda yabancı dil öğretmen adaylarının, özelde ise Almanca öğretmen adaylarının atanma süreçlerinde daha farklı şekilde göstermiştir. 14 Temmuz 2013 tarihinden itibaren yabancı dil öğretmen adaylarının mesleğe adım atabilmeleri için Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) kapsamında Genel Kültür, Genel Yetenek Testleri haricinde Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi'ne (ÖABT) de tabi tutuluyor olmaları, diğer tüm öğretmen adaylarını olduğu gibi, Alman Dili Eğitimi alanında eğitim ve öğrenim gören öğretmen adaylarını da yakından ilgilendiren bir konu haline gelmiştir. Özellikle Alman Dili ve Edebiyatı ile Almanca Mütercim Tercümanlık öğrenimi gören öğrencilerin ve üniversite mezunlarının da ek formasyon eğitimi alabilmeleri sayesinde öğretmenlik hakkı elde edebiliyor olması, Almanca alanında zaten kısıtlı olan öğretmen atamaları konusunda Alman Dili Eğitimi Bölümü mezunları ile aralarında kaçınılmaz bir rekabet ortamı doğurmuştur. Bu konuyu tartışmaya sunmak amacı ile bu çalışmada, Öğretmenlik Alan Bilgisi Testinde yer alan konu dağılımları ele alınarak, Türkiye'deki üniversitelerde Almanca eğitim ve öğretim veren bölümlerin ders programları irdelenecek ve söz konusu bölüm mezunlarının Almanca Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi'nde başarılı olma olasılıkları tartışmaya sunulacaktır. Bu doğrultuda çalışmanın sonucunda Alman Dili Eğitimi, Alman Dili ve Edebiyatı ve Almanca Mütercim Tercümanlık Bölüm programları amaçlar ve içerikler açısından Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi bağlamında değerlendirilecektir. Anahtar Sözcükler: Almanca Öğretmenlik Alan Bilgisi, Almanca Öğretmenliği, KPSS Almanca, Yabancı Dil Öğretmen Adayları.

ZUSAMMENFASSUNG In den Einstellungsprozessen der Kandidaten in den Schuldienst in der Türkei wurden von der Vergangenheit zur Gegenwart viele Änderungen getroffen. Diese Änderungen haben sich im Allgemeinen in den Einstellungsprozessen der Lehrerkantidaten, aber besonders auch in den Einstellungsprozessen der Deutschlehrerkandidaten in unterschiedlicher Weise gezeigt. Dass die Fremdsprachenlehrerkandidaten seit dem 14. Juli 2013 im Rahmen der öffentlichen Auswahlprüfung des Personals (KPSS) außer der Tests für Allgemeinbildung und allgemeine Fähigkeiten, noch einen besonderen Feldtest für das Lehramt bestehen müssen, damit sie mit ihren beruflichen Karrieren anfangen können, wurde nicht nur für allgemeine Lehrerkandidaten, sondern auch für die Lehrerkandidaten, die im Bereich Deutsch als Fremdsprache studieren, ein besonders wichtiges Thema geworden. Besonders dass die Studierenden und Absolventen der Abteilungen für deutsche Sprache und Literatur und Deutsch für Translation durch eine kurzfristige pädagogische Ausbildung ein zusätzliches Zertifikat bekommen und dadurch die Recht für die Teilnahme an der obengenannten Prüfung haben können, bringt einen breiten konkurrenzorientierten Umfeld gegen die Kandidaten der pädagogischen Fakultäten mit. In diesem Fall ist nicht zu vergessen, dass die allgemeine Deutschlehrereinstellungen in den Schuldienst in der Türkei seit vielen Jahren sehr begrenzt und beschränkt ist. Mit dem Ziel dieses Thema zur Diskussion zu bringen, wird in dieser Studie zunächst die Themenaufteilung im Test für das Lehramt behandelt, dann werden die Lehrprogrammen der Deutschabteilungen an den türkischen Universitäten ganz allgemein unter die Lupe genommen. Letztens werden die Erfolgswahrscheinlichkeiten aller Kandidaten der drei Abteilungen im Feldtest für Deutsch als Lehramt zur Diskussion gestellt. In dieser Linie werden die Programmen der Abteilungen Deutsch für das Lehramt, deutsche Sprache und Literatur und Deutsch für Translation unter den Punkten Ziele und Inhalte
im Zusammenhang des Feldtests für das Lehramt behandelt.
Schlüsselwörter: Feldtest für Deutschlehrerkandidaten, Deutsch für das Lehramt, Öffentliche Auswahlprüfung des Personals für Deutsch (KPSS), Lehrerkandidaten für Fremdsprachen.