Didactica De La Lectura

Presentación

Luís Alfonso Ramírez Peña

La profundidad y variedad de problemáticas en el presente libro prometen alcanzar una importante contribución a la discusión académica con relación a la cultura, la educación, la pedagogía y la investigación en Latinoamérica, particularmente, en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de la comprensión y producción discursiva en distintos dominios de formación profesional. Los investigadores que contribuyen con sus propuestas a esta publicación poseen una amplia trayectoria académica en la formación universitaria de futuros formadores y son autorizadas voces en el campo del lenguaje, la comunicación, la literatura, la pedagogía, la didáctica, entre otros temas. Cada uno presenta en
sus artículos el propósito de motivar la discusión en torno a problemáticas comunes y con situaciones sociales, culturales, económicas y educativas, similares. Los trabajos muestran
que los desafíos enfrentados por los docentes de estas disciplinas en cada país son parecidos. Cada uno de los artículos propician y consolidan el diálogo con los colegas latinoamericanos en torno a temáticas de interés para todos en las prácticas pedagógicas: las
políticas de formación docente, el papel del docente-investigador en la transformación de las prácticas escolares en la enseñanza y aprendizaje de la lengua materna y otras lenguas,
entendiendo que estas reconstruyen las realidades sociales e individuales y son vehículos para la transmisión de la cultura y la identidad. El libro comienza con una reflexión acerca de la relación entre la cultura y la educación desde la perspectiva histórica, social y cultural que caracteriza al ser latinoamericano.
Artículo que antecede a otros con reflexiones acerca de la formación de docentes-investigadores como sujetos capaces de transformar la realidad de los espacios escolares; la importancia de la investigación como centro de la actividad docente; la
práctica de la formación docente considerando el lenguaje como actividad constitutiva, creativa e interactiva; la necesidad de integrar la literatura en la enseñanza de la lengua;
el perfeccionamiento didáctico comunicativo de la formación profesional en lengua extranjera, investigaciones comparativas de la educación; la paráfrasis y deconstrucción de sentidos; las representaciones sociales de nuevas prácticas lectoras; la enseñanza de la escritura académica en las universidades; los tropiezos y descalabros en la producción discursiva; el uso de los géneros textuales como recursos para la enseñanza de la lengua materna, y los retos y oportunidades en el contexto de las nuevas formas de concebirla como una actividad compleja y que requiere de un acompañamiento a lo largo del proceso de formación, que se entiende como a lo largo de la vida en distintas etapas de formación, entre otros temas.  Los trabajos son un aporte valioso para la difusión, reconocimiento y entendimiento de problemáticas comunes en el ámbito de la educación superior en el contexto latinoamericano. Se presenta así, una oportunidad para interactuar con los colegas de otras
instituciones universitarias y ahondar en las causas y posibles propuestas de solución a las dificultades para enseñar y aprender el lenguaje no solo como un sistema significativo
sino también en el uso y proceso que posibilitan la interacción sicosociocultural entre sujetos de una misma comunidad y la comprensión del universo complejo. Los diferentes artículos ponen en discusión categorías y procesos que constituyen el
campo de la enseñanza del lenguaje, principalmente, en unos autores para asumirlas, en otros para criticarlas. Temas como las competencias, la lengua, el texto, el discurso y la
comunicación son centrales en estas discusiones para ventilar las propuestas en la enseñanza no solo en la lengua propia, sino en la extranjera y en variados discursos: académico, literario, cotidiano; y vistos desde diversas perspectivas pedagógicas e investigativa.
También no podían faltar propuestas polifónicas inspiradas en Bajtín o las iniciativas reconstruccionistas, siempre con miras a lograr las mejores alternativas para leer. Este libro es una verdadera polifonía de voces distintas por sus enfoques, las autoridades y las voces con las que se respaldan; su importancia y valor para cada lector dependen de su lectura dialógica, no dialéctica, no solo entre lector y textos, sino con el surgimiento de polémicas implícitas creadas entre los mismos textos por los
variados enfoques para el tratamiento, incluso, de un mismo problema. Uno de esos casos, es la enseñanza del lenguaje que varía entre quienes afirman que se enseña la lengua, hasta quienes aceptan que aquella tiene como objetivo mejorar la comunicación, o construir mejores textos con el manejo de competencias adecuadas; o quienes admiten que hacer buen uso de la lengua es escribir y leer mejor, o quienes reconocen
normas o parámetros para un buen aprendizaje; o quienes pretenden aprender sistemas y restricciones en el buen decir y escribir, y quienes ven en la comunicación un proceso permanente sin límites.