Apolinar Varela

The project Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools funded by the Templeton World Charity Foundation. The Conference was organized by the Jubilee Centre for Character and Virtues. University of Birmingham. UK.

Desde tiempos inmemoriales, el desarrollo social y moral de la personaes un tema que preocupa a todo tipo corrientes filosóficas, pedagógicas,sociológicas o psicológicas. En esta investigación, medianteun estudio de casos cualitativo, nos proponemos averiguar cómo seexpresan las virtudes en el contexto de un instituto público mexicanode Educación Secundaria, a través de tres docentes de Formación cívicay ética. Constatamos la importancia de la reflexión del docente sobresu compromiso moral, ético y pedagógico con el contexto socioculturalque le rodea y cómo esto afecta a la práctica de determinadas virtudes.

En esta investigación nos aproximamos al papel de los directivos en escuelas secundarias latinoamericanas. Ser un líder en una escuela es un proceso lento que requiere del ejercicio de una serie de competencias para la gestión y administración, pero también de una serie de valores personales que caractericen su liderazgo en la comunidad y fomenten un clima apropiado para el aprendizaje. En este estudio indagamos sobre los valores que tratan de aplicar en su dirección y los retos que afrontan a la hora de construir una comunidad educativa. A través de un estudio de casos cruzado nos aproximamos a la realidad de siete directivos latinoamericanos. Para ello hemos optado por un enfoque cualitativo en el que las entrevistas semiestructuradas y la observación han sido nuestras técnicas de recogida de datos. En los hallazgos destacamos la importancia de la honestidad, la justicia o el coraje y la cordialidad como valores que imprimen a su gestión. Por otra parte, la resistencia docente, la...

Los patios de recreo deberían ser para los escolares un espacio de convivencia y participación pacífica con un marcado carácter lúdico, pero la realidad nos muestra que en muchas ocasiones estos espacios son un foco de graves conflictos y lugares en los que los juegos están reducidos a un pequeño abanico. Este tipo de situaciones limitan las posibilidades de desarrollo de las habilidades sociales y la adquisición de valores socioafectivos en la infancia. El juego popular como creación sociocultural es una manifestación que socializa y educa a las personas desde las primeras etapas vitales creando un mundo a nivel micro. Estos juegos permiten el desarrollo de la conciencia interior de cada persona de una forma lúdica. El ser humano gracias a relacionarse, posicionarse e integrarse en diferentes situaciones ante un grupo de iguales, aprende a asumir e interpretar diferentes roles dentro de la colectividad, los cuales conforman una parte fundamental de la socialización y educación de l...

Introducción: este trabajo estudia los efectos del confinamiento total en las familias españolas debido a la COVID-19 sobre el tiempo dedicado al juego y las tareas escolares, el asesoramiento de la escuela a las familias y las prioridades de las familias respecto al juego, las tareas escolares y las actividades extraescolares. Metodología: cuantitativa. Cuestionario online administrado durante el mes de abril del 2020 a 622 participantes con hijos/as menores de edad escolarizados/as. Conclusiones: durante el confinamiento, el tiempo de juego ha aumentado notablemente y el de las tareas escolares ha experimentado un incremento más moderado. El asesoramiento de los centros en materia de juego se ha elevado, aunque no ha llegado a generalizarse.

In the project Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools funded by the Templeton World Charity Foundation, we address how Character Education is perceived in three Latin-American countries (Argentina, Colombia and Mexico). To carry out this research we produced a pilot study based on the Delphi method, in order to find the most burning issues regarding the subject of Character Education in those Countries. This methodology offers us a rigorous and easily managed means of obtaining in-depth knowledge on the problematics of Character Education. For the Delphi study, we relied on the participation of various experts from the academic, school and administrative areas. During the process, we carried out three sessions with the experts in order to reach the highest possible consensus. Thus, we used two rounds of closed and open questions, which resulted in greater wealth and convergence of the data, obtained. The result confirmed that Character Educ...

En esta investigacion nos aproximamos al juego popular como un elemento sociocultural en la infancia y adolescencia de varias generaciones, que conviven en un ayuntamiento de A Costa da Morte. Abordamos el estudio del juego atendiendo a su complejidad, a los informantes, a los escenarios y a algunos elementos como el entorno, el genero, los valores o las vias de comunicacion, para de esta manera trazar un retrato del juego popular en la comunidad. En la busqueda por adaptarnos al contexto y al fenomeno de estudio, partimos de un enfoque antropologico, apoyandonos en el empleo de la etnografia. El desarrollo de la etnografia nos permite establecer una relacion directa con las nativas/os y con los escenarios, a traves de entrevistas, observaciones, fotografias, etc. Esto posibilita exponer un relato complejo y minucioso de la realidad del juego popular, a traves de las voces y vivencias de la propia poblacion interpelada. Podemos extraer como conclusion general que, a pesar de ser un ...

In the project Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools funded by the Templeton World Charity Foundation, we address how Character Education is perceived in three Latin-American countries (Argentina, Colombia and Mexico). To carry out this research we produced a pilot study based on the Dephi method, in order to find the most burning issues regarding the subject of Character Education in those countries. This methodology offers us a rigorous and easily-managed means 1 Autora correspondencia: Aurora Bernal Martínez de Soria Correo electrónico: abernal@unav.es

Los investigadores Apolinar Varela (UNAV) y Silvia López-Gómez (USC-UNIR) solicitamos su colaboración en este estudio titulado "Hábitos lúdicos de las familias con hijas/os en tiempos de confinamiento (COVID-19)" 🧩. Solamente tendrá que contestar a la encuesta que aparece en este enlace: https://cutt.ly/HtKfLs1 
¡IMPORTANTE! Para colaborar tiene que tener más de 18 años y alguna hija/o menor de edad a su cargo. Cubra una encuesta por cada hijo/a que tenga. Su participación es anónima y confidencial.
Respondiendo a las preguntas entrará en el sorteo de una caja ¡sorpresa! para la familia 🎁.
Muchas gracias por su colaboración 👍.
Por favor, ¡difunde! ¡comparte! 📣

Resumen: En esta investigación nos aproximamos al papel de los directivos en escuelas secundarias latinoamericanas. Ser un líder en una escuela es un proceso lento que requiere del ejercicio de una serie de competencias para la gestión y administración, pero también de una serie de valores personales que caractericen su liderazgo en la comunidad y fomenten un clima apropiado para el aprendizaje. En este estudio indagamos sobre los valores que tratan de aplicar en su dirección y los retos que afrontan a la hora de construir una comunidad educativa. A través de un estudio de casos cruzado nos aproximamos a la realidad de siete directivos latinoamericanos. Para ello hemos optado por un enfoque cualitativo en el que las entrevistas semiestructuradas y la observación han sido nuestras técnicas de recogida de datos. En los hallazgos destacamos la importancia de la honestidad, la justicia o el coraje y la cordialidad como valores que imprimen a su gestión. Por otra parte, la resistencia docente, y la falta de apoyo familiar, son factores clave para construir una comunidad unida.

En este estudio exploramos el peso que posee el juego popular en las clases de Educación Física de un municipio rural en la Costa da Morte. Gracias a la microetnografía, nos aproximamos a la experiencia de dos docentes de Educación Primaria y otros dos de Educación Secundaria. Las entrevistas y la observación en el campo son las principales técnicas de recogida de datos.
Como resultado principal de la investigación destacamos el papel residual que ocupa el juego popular en la EF, especialmente en la ES.

Modelo presentación comunicaciones, póster y póster virtual VI CONGRESO MUNDIAL DEL DEPORTE ESCOLAR, EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD A Coruña, 3-5 noviembre 2016 www.sportis.es MODELO PARA LA PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES, PÓSTERS Y POSTER VIRTUALES CÓDIGO: (a rellenar por la organización) Preferencia de presentación: X Comunicación oral  Póster  Póster Virtual X *1 Opta al Premio Mejor Comunicación/Póster/Póster Virtual X *1 Opta a la Revista SPORTIS *1. Deben estar inscritos todos los autores del trabajo. Nota: El Comité Organizador se reserva el derecho de sugerir la presentación de póster si el número de comunicaciones excediese el cupo existente. Área temática (Marcar sólo una):  Deporte Escolar X Educación Física  Psicomotricidad Título del trabajo en español Una aproximación etnográfica a los juegos populares y sus valores Título del trabajo en inglés An ethnographic approach to the folk games and their values Autores (señalar nombre y apellidos completos) Apolinar Graña Varela (quiero que figure mi segundo apellido como autor) Email contacto agrana@unav.es Centro de trabajo Universidad de Navarra/Instituto Cultura y Sociedad CORRESPONDENCIA (deberá ser NECESARIAMENTE cubierto) Persona responsable Apolinar Graña Varela Dirección postal completa Avd Monelos 233 5d cp 15009 Localidad y provincia A Coruña Telf. contacto 674140004 Email apolinar.gvarela@udc.es Con la cumplimentación de esta ficha y el envío de la misma autorizo al Comité Organizador del VI Congreso Mundial del Deporte en Edad Escolar, Educación Física y Psicomotricidad a publicar el presente trabajo en el libro/cd de actas del congreso y a la distribución de este cd a través de Sportis. Formación Deportiva. Plazo y forma de envío de los trabajos a) Se podrán enviar a través del email: sportis@sportis.es b) La fecha tope de envío será el día 5 de Octubre del 2016. Comprometiéndose el Comité Organizador a comunicar al autor de su aceptación o rechazo por parte del Comité científico, antes del día 10 de octubre del 2016. Se recomienda no esperar al último día para el envío de la misma. Todos los autores deben formalizar su inscripción antes del 5 de octubre del 2016 para poder incluir el trabajo en el cd de actas.

En esta investigación nos aproximamos al juego popular infantil femenino en un municipio rural y costero de la comarca de Bergantiños en A Costa da Morte. En este estudio empleamos la etnografía como metodología para realizar una exploración del juego popular femenino desde una perspectiva diacrónica que facilite la compresión del fenómeno. Para ello nos valemos de las entrevistas etnográficas, semiestructuradas o de la observación participante para recolectar las evidencias necesarias. Se destaca de nuestra pesquisa que: el juego popular no ha sido un coto cerrado para las niñas; sus gustos se orientan a los juegos simbólicos, cantados y de proximidad al hogar. Por otra parte ha sido la presión de los adultos y la escuela, en distintas épocas, los factores que más han afectado en la práctica del juego popular femenino.

En esta investigación aproximámonos ao xogo popular como un elemento sociocultural na infancia e adolescencia de varias xeracións, que conviven nun concello da Costa da Morte. Abordamos o estudo do xogo tratando de describir o impacto e a evolución do fenómeno desde unha perspectiva diacrónica atendendo á súa complexidade, aos informantes, aos escenarios e a algúns elementos como a contorna, o xénero, os valores ou e as canles de comunicación, para deste xeito trazar un retrato do xogo popular na comunidade. Na busca por adaptarnos ao contexto e ao fenómeno de estudo, partimos dun enfoque antropolóxico, apoiándonos no emprego da etnografía como metodoloxía. O desenvolvemento da etnografía permítenos establecer unha relación direta coas nativas/os e cos escenarios, a través de entrevistas, observacións, fotografías, etc. Isto posibilita a exposición dun relato complexo e minucioso da realidade do xogo popular, a través das voces e vivencias da propia poboación interpelada. Podemos extraer como conclusión xeral que, malia ser un contexto rural no que a priori poderiamos pensar que os xogos populares ocuparían un lugar destacado nos hábitos lúdicos das distintas xeracións, tanto no lecer como na escola, a realidade nos amosa todo o contrario, constatando a debilidade do fenómeno actualmente.




This research is an approach to the folk games as a cultural element in the childhood of several generations, who live in a council of A Costa da Morte. We study the game from a diachronic perspective and according to its complexity, informers, places and some elements such as the local environment, genders, values or communication channels to thereby draw a portrait of the folk games in the community. We try to adapt the investigation to the context and the phenomenon of study from an anthropological approach, relying on the use of ethnography. The development of ethnography allows us to establish a direct relationship with natives and contexts, through interviews, observations, photographs, etc. This makes possible a complex and meticulous description of the reality of folk games through the voices and experiences of the genuine population. All of that enables us to say that despite being a rural context, in which a priori folk games could occupy a remarkable position in fun routines across these different generations, both in leisure time and in school, the reality shows us the opposite, showing the currently weaknees of the phenomenon.