Furkan Koca
Trakya University, Department of Foreign Languages, Faculty Member
Köksal, H., Ural, N., Arabacı, B., & Koca, F. (2022). Die Makrostrukturen von Linguistik-Abstracts am Beispiel von zwei indexierten Zeitschriften im Vergleich. In: S. Sakarya Maden, Ş. Dündar, L. Vural, S. Uyanık, & N. Çevik (Hrsg.)... more
Köksal, H., Ural, N., Arabacı, B., & Koca, F. (2022). Die Makrostrukturen von Linguistik-Abstracts am Beispiel von zwei indexierten Zeitschriften im Vergleich. In: S. Sakarya Maden, Ş. Dündar, L. Vural, S. Uyanık, & N. Çevik (Hrsg.) Üniversitemizin 40. Fakültemizin 30. Yılında Eğitim Çalışmaları (64-74) Edirne: Trakya Üniversitesi. ISBN: 978-975-374-338-9
Research Interests:
Arabacı, B., Ural, N., Koca, F., & Seyhan Yücel, M. (2022). Textsorten in aktuellen DaF-Lehrwerken auf dem Sprachniveau A1: Eine Textlinguistische Betrachtung. In: S.Sakarya Maden, Ş. Dündar, L. Vural, S. Uyanık, & N. Çevik (Hrsg.)... more
Arabacı, B., Ural, N., Koca, F., & Seyhan Yücel, M. (2022). Textsorten in aktuellen DaF-Lehrwerken auf dem Sprachniveau A1: Eine Textlinguistische Betrachtung. In: S.Sakarya Maden, Ş. Dündar, L. Vural, S. Uyanık, & N. Çevik (Hrsg.) Üniversitemizin 40. Fakültemizin 30. Yılında Eğitim Çalışmaları (120-134) Edirne: Trakya Üniversitesi. ISBN: 978-975-374-338-9
Research Interests:
Köksal, H., Arabacı, B., Ural, N., & Koca, F. (2023). Abstracts als Textsorte im interdisziplinären Kontext: Ein textlinguistischer Ausblick. T. Balcı, O. A. Öztürk & M. Aksöz (Ed.) Schriften zur Sprache und Literatur VII (S. 56-78)... more
Köksal, H., Arabacı, B., Ural, N., & Koca, F. (2023). Abstracts als Textsorte im interdisziplinären Kontext: Ein textlinguistischer Ausblick. T. Balcı, O. A. Öztürk & M. Aksöz (Ed.) Schriften zur Sprache und Literatur VII (S. 56-78) içinde. Konya & İstanbul: Çizgi Kitabevi. ISBN: 978-625-396-051-3. https://www.cizgikitabevi.com/kitap/1681-schriften-zur-sprache-und-literatur-vii
Research Interests:
Arabacı Candan, B., Ural, N., Koca, F., & Asutay, H. (2023). Die Darstellung des Erdbebens im Zeichentrickfilm das Dschungelbuch. In: H. Asutay, S. Akol Göktaş, R. Şentürk, B. Arabacı Candan (Ed.) Trakya Germanistik Araştırmaları (Cilt 2)... more
Arabacı Candan, B., Ural, N., Koca, F., & Asutay, H. (2023). Die Darstellung des Erdbebens im Zeichentrickfilm das Dschungelbuch. In: H. Asutay, S. Akol Göktaş, R. Şentürk, B. Arabacı Candan (Ed.) Trakya Germanistik Araştırmaları (Cilt 2) - Dil ve Edebiyatta Afet (pp. 10-18). Trakya Üniversitesi. ISBN: 978-975-374-357-0
Research Interests:
Koca, F., Ural, N. Arabacı Candan, B., & Asutay, H. (2023). Sorun Odaklı Gençlik Yazını Bağlamında Fukushima Felaketi. In: H. Asutay, S. Akol Göktaş, R. Şentürk, B. Arabacı Candan (Ed.) Trakya Germanistik Araştırmaları (Cilt 2) - Dil ve... more
Koca, F., Ural, N. Arabacı Candan, B., & Asutay, H. (2023). Sorun Odaklı Gençlik Yazını Bağlamında Fukushima Felaketi. In: H. Asutay, S. Akol Göktaş, R. Şentürk, B. Arabacı Candan (Ed.) Trakya Germanistik Araştırmaları (Cilt 2) - Dil ve Edebiyatta Afet (pp. 27-37). Trakya Üniversitesi. ISBN: 978-975-374-357-0
Research Interests:
Ural, N., & Koca, F. (2022). „Das Virus verbreitete sich immer weiter, es gab kein Zurück“ – eine narratoästhetische Analyse vom Bilderbuch Cori, das Virus reist um die Welt. In: H. Asutay, S. Akol Göktaş, B. Arabacı & R. Şentürk (Ed.)... more
Ural, N., & Koca, F. (2022). „Das Virus verbreitete sich immer weiter, es gab kein Zurück“ – eine narratoästhetische Analyse vom Bilderbuch Cori, das Virus reist um die Welt. In: H. Asutay, S. Akol Göktaş, B. Arabacı & R. Şentürk (Ed.) Trakya Germanistik Studien: Digitalisierung in der Sprache und Literatur (Band I) (pp. 219-232). Trakya Üniversitesi. ISBN: 978-605-72018-0-5
Das Ziel dieses Beitrags war die narratoästhetische Analyse des Bilderbuches Cori, das Virus reist um die Welt von Melanie Greinert, das die Vorschulkinder über die Corona-Pandemie informiert. Als Analysemodell diente Kurwinkels Modell zur narratoästhetischen Bilderbuchanalyse, das er in seinem Buch Bilderbuchanalyse: Narrativik - Ästhetik – Didaktik skizziert. Demnach bestand die Analyse des untersuchten Bilderbuches aus den Ebenen Produktion, Distribution, Rezeption, Paratext, Materialität, Handlung, Figuren, Motive, Themen, Zeit, Raum, Erzählebene, Erzählsituation, Erzählzeit, sprachliche Gestaltung, Bildform, Bildfarbe und Bildkomposition.
Das Ziel dieses Beitrags war die narratoästhetische Analyse des Bilderbuches Cori, das Virus reist um die Welt von Melanie Greinert, das die Vorschulkinder über die Corona-Pandemie informiert. Als Analysemodell diente Kurwinkels Modell zur narratoästhetischen Bilderbuchanalyse, das er in seinem Buch Bilderbuchanalyse: Narrativik - Ästhetik – Didaktik skizziert. Demnach bestand die Analyse des untersuchten Bilderbuches aus den Ebenen Produktion, Distribution, Rezeption, Paratext, Materialität, Handlung, Figuren, Motive, Themen, Zeit, Raum, Erzählebene, Erzählsituation, Erzählzeit, sprachliche Gestaltung, Bildform, Bildfarbe und Bildkomposition.
Research Interests:
Koca, F., & Seyhan Yücel, M. (2022). Türkçede “Kara” ve “Siyah” Sözcüklerinin İşlevleri: Türkçe Ulusal Derlemi Eşdizim Görünümleri. M. Coşgun Ögeyik & K. Uzun (Ed.) Sosyal Bilimlerde Dil, Toplum, Tarih, Ekonomi ve Siyaset - 4 (s. 111-120)... more
Koca, F., & Seyhan Yücel, M. (2022). Türkçede “Kara” ve “Siyah” Sözcüklerinin İşlevleri: Türkçe Ulusal Derlemi Eşdizim Görünümleri. M. Coşgun Ögeyik & K. Uzun (Ed.) Sosyal Bilimlerde Dil, Toplum, Tarih, Ekonomi ve Siyaset - 4 (s. 111-120) içinde. Ankara: Özgür Yayınları.
Bu çalışmada, sözlüklerde eş anlamlı olarak gösterilen “kara” ve “siyah” sözcüklerinin doğal dil kullanımında eş anlamlı olarak birbirinin yerine geçemediği durumlara bir açıklama getirmek için bu iki sözcüğün dilde üstlenebildikleri işlevleri tespit etmek amaçlanmıştır. Böylece bu iki sözcüğe yönelik daha önce anlam alanları üzerinden açıklama getiren çalışmalardan farklı bir perspektif sunulmak istenmiştir. Çalışmanın verileri Türkçe Ulusal Derlemi üzerinden toplanmıştır. “Kara” ve “siyah” sözcüklerinin derlemdeki eşdizimlilikleri incelenmiş ve bu iki sözcüğün sahip olduğu işlevler tespit edilmiştir. “Kara” sözcüğü sekiz işleve sahipken “siyah” sözcüğü yalnızca iki işleve sahiptir.
Bu çalışmada, sözlüklerde eş anlamlı olarak gösterilen “kara” ve “siyah” sözcüklerinin doğal dil kullanımında eş anlamlı olarak birbirinin yerine geçemediği durumlara bir açıklama getirmek için bu iki sözcüğün dilde üstlenebildikleri işlevleri tespit etmek amaçlanmıştır. Böylece bu iki sözcüğe yönelik daha önce anlam alanları üzerinden açıklama getiren çalışmalardan farklı bir perspektif sunulmak istenmiştir. Çalışmanın verileri Türkçe Ulusal Derlemi üzerinden toplanmıştır. “Kara” ve “siyah” sözcüklerinin derlemdeki eşdizimlilikleri incelenmiş ve bu iki sözcüğün sahip olduğu işlevler tespit edilmiştir. “Kara” sözcüğü sekiz işleve sahipken “siyah” sözcüğü yalnızca iki işleve sahiptir.
Research Interests:
Koca, F., & Asutay, H. (2022). Çocukların okuma kültürü ediniminde dijital resimli çocuk kitapları üzerine bir alanyazın değerlendirmesi. M. Seyhan-Yücel, H. Köksal, M. T. Öncü, L. Coşan & H. Asutay (Ed.). Germanistik im digitalen Wandel... more
Koca, F., & Asutay, H. (2022). Çocukların okuma kültürü ediniminde dijital resimli çocuk kitapları üzerine bir alanyazın değerlendirmesi. M. Seyhan-Yücel, H. Köksal, M. T. Öncü, L. Coşan & H. Asutay (Ed.). Germanistik im digitalen Wandel (s. 100-112) içinde. Trakya Üniversitesi Yayınları.
Research Interests:
Koca, F., & Asutay, H. (2022). Vergessene Kinder der Gesellschaft oder Kinder, die die Gesellschaft vergessen? Das Suizidmotiv im gegenwärtigen Adoleszenzroman am Beispiel von Luna Darkos Vergessene Kinder. In: O. K. Bazarkaya (Ed.).... more
Koca, F., & Asutay, H. (2022). Vergessene Kinder der Gesellschaft oder Kinder, die die Gesellschaft vergessen? Das Suizidmotiv im gegenwärtigen Adoleszenzroman am Beispiel von Luna Darkos Vergessene Kinder. In: O. K. Bazarkaya (Ed.). Exitstrategien: Suizid in der deutschsprachigen Literatur des 20. und 21. Jahrhunderts (pp. 221-243). Berlin: Peter Lang.
Research Interests:
Koca, F. (2021). Yabancı Dil Öğretiminde Derlem, Derlem Dilbilimi ve Veri Yönlendirmeli Öğrenim Yaklaşımı. H. Asutay (Ed.) Dil Öğretiminde Yeni Teknik ve Yöntemler (s. 163-176) içinde. Çanakkale: Paradigma Akademi. ISBN:... more
Koca, F. (2021). Yabancı Dil Öğretiminde Derlem, Derlem Dilbilimi ve Veri Yönlendirmeli Öğrenim Yaklaşımı. H. Asutay (Ed.) Dil Öğretiminde Yeni Teknik ve Yöntemler (s. 163-176) içinde. Çanakkale: Paradigma Akademi. ISBN: 978-625-7431-59-0
Bu çalışmada derlem dilbilimi ile yabancı dil öğretiminin ilişkisi ele alınmıştır. Çok sayıda otantik metinden oluşan bütünce anlamına gelen derlemler temelde referans derlem, özelleştirilmiş derlem, yazı dili derlemi ve konuşma dili derlemi olmak üzere dörde ayrılır. Nitelikli bir derlem otantik olmalı, gerçek dil kullanımı yansıtmalı, derlemdeki veriler yeterince büyük olmalı ve veriler işaretlenmiş olmalıdır. Derlem dilbilimi ise veri grubu olarak derlemler üzerinde çalışan deneye dayalı bir dilbilim disiplinidir. Derlem dilbiliminin temel amacı, bilgisayar hesaplamaları yardımıyla yüksek sayıdaki otantik metinle çalışmak ve doğal dil kullanım özelliklerini tespit etmektir. Derlem dilbilimi, klasik dilbilim araştırmalarının yanında sözlük oluşturma veya yabancı dil öğretimi gibi amaçlarla da kullanılmaktadır. Derlem dilbiliminin yabancı dil öğretimindeki yansıması ise veri yönlendirmeli öğrenim yaklaşımı ile olmuştur. Veri yönlendirmeli öğrenimde yabancı dil öğrencileri derlemleri kullanarak hedef dili keşfeder ve doğal dil kullanımını içselleştirir. Bu yaklaşım öğrenci merkezlidir. Öğretmenler ise öğrencileri yönlendiren ve onlara yardımcı olan bir konumdadır. Derlem dilbiliminin yabancı dil öğretiminde kullanıldığı ikinci bir alan ise ders kitabı, sözlük ve alıştırma oluşturma gibi materyal geliştirmeye yönelik yapılan çalışmalardır. Derlemler sayesinde bu materyallerdeki dil kullanımı, kelime seçimi vb. nitelikler hedef dilin doğal ortamındaki gerçek kullanımıyla daha uyumlu hale getirilebilir. Son olarak, derlem dilbilimi yabancı dil öğretimi alanında yapılan bilimsel araştırmalarda da geniş kullanım alanları bulmaktadır. Yabancı dil öğrencilerinin dil kullanımlarının hedef dildeki referans derlemlerle karşılaştırılması, ders kitaplarındaki söz varlığının referans derlemlerle karşılaştırılması, derlem kullanımının öğrencilerin kelime ve dil bilgisi öğrenimlerine katkısı vb. konulu araştırmalar bu alanda yapılan çalışmalara örnek olarak verilebilir.
Bu çalışmada derlem dilbilimi ile yabancı dil öğretiminin ilişkisi ele alınmıştır. Çok sayıda otantik metinden oluşan bütünce anlamına gelen derlemler temelde referans derlem, özelleştirilmiş derlem, yazı dili derlemi ve konuşma dili derlemi olmak üzere dörde ayrılır. Nitelikli bir derlem otantik olmalı, gerçek dil kullanımı yansıtmalı, derlemdeki veriler yeterince büyük olmalı ve veriler işaretlenmiş olmalıdır. Derlem dilbilimi ise veri grubu olarak derlemler üzerinde çalışan deneye dayalı bir dilbilim disiplinidir. Derlem dilbiliminin temel amacı, bilgisayar hesaplamaları yardımıyla yüksek sayıdaki otantik metinle çalışmak ve doğal dil kullanım özelliklerini tespit etmektir. Derlem dilbilimi, klasik dilbilim araştırmalarının yanında sözlük oluşturma veya yabancı dil öğretimi gibi amaçlarla da kullanılmaktadır. Derlem dilbiliminin yabancı dil öğretimindeki yansıması ise veri yönlendirmeli öğrenim yaklaşımı ile olmuştur. Veri yönlendirmeli öğrenimde yabancı dil öğrencileri derlemleri kullanarak hedef dili keşfeder ve doğal dil kullanımını içselleştirir. Bu yaklaşım öğrenci merkezlidir. Öğretmenler ise öğrencileri yönlendiren ve onlara yardımcı olan bir konumdadır. Derlem dilbiliminin yabancı dil öğretiminde kullanıldığı ikinci bir alan ise ders kitabı, sözlük ve alıştırma oluşturma gibi materyal geliştirmeye yönelik yapılan çalışmalardır. Derlemler sayesinde bu materyallerdeki dil kullanımı, kelime seçimi vb. nitelikler hedef dilin doğal ortamındaki gerçek kullanımıyla daha uyumlu hale getirilebilir. Son olarak, derlem dilbilimi yabancı dil öğretimi alanında yapılan bilimsel araştırmalarda da geniş kullanım alanları bulmaktadır. Yabancı dil öğrencilerinin dil kullanımlarının hedef dildeki referans derlemlerle karşılaştırılması, ders kitaplarındaki söz varlığının referans derlemlerle karşılaştırılması, derlem kullanımının öğrencilerin kelime ve dil bilgisi öğrenimlerine katkısı vb. konulu araştırmalar bu alanda yapılan çalışmalara örnek olarak verilebilir.
Research Interests: Data Driven Learning (Applied Linguistics), Data Driven Learning (Languages And Linguistics), Corpus Linguistics, Korpuslinguistik, Foreign languages, and 6 moreFremdsprachendidaktik, Derlem Dilbilim, Derlem Dilbilimi, Almanca öğretiminde Kullanılan Yöntemler, Yabancı Dil Eğitimi Öğretimi, and Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Koca, F. (2021). Selim Özdoğan’ın “Auch in Wolonien” Adlı Eseri Örneğinde Çocuk Edebiyatının Çocuklara Koronavirüs Anlatımında Kullanılabilirliği. H. Asutay (Ed.) Göç Yollarında: Altmışıncı Yılında Türk Alman Edebiyatı ve Kültürü (S.... more
Koca, F. (2021). Selim Özdoğan’ın “Auch in Wolonien” Adlı Eseri Örneğinde Çocuk Edebiyatının Çocuklara Koronavirüs Anlatımında Kullanılabilirliği. H. Asutay (Ed.) Göç Yollarında: Altmışıncı Yılında Türk Alman Edebiyatı ve Kültürü (S. 264-275) içinde. Çanakkale: Paradigma Akademi. ISBN: 978-625-7686-83-9.
Almanya'ya Türk işçi göçünün altmışıncı yılına özel hazırlanan bu çalışmada, Türk-Alman edebiyatının önemli yazarlarından Selim Özdoğan'ın “Auch in Wolonien” adlı çocuk kitabı ele alınmıştır. “Auch in Wolonien” adlı kitap 2020 yılında yayımlanmıştır. Kitap, Koronavirüs salgınını konu edinmektedir. Kitaptaki Koronavirüs anlatımı, UNICEF'in "Çocuğunuza Koronavirüs 2019’dan (COVID-19) nasıl söz etmelisiniz?" başlıklı yönergesi bağlamında analiz edilmiştir.
Almanya'ya Türk işçi göçünün altmışıncı yılına özel hazırlanan bu çalışmada, Türk-Alman edebiyatının önemli yazarlarından Selim Özdoğan'ın “Auch in Wolonien” adlı çocuk kitabı ele alınmıştır. “Auch in Wolonien” adlı kitap 2020 yılında yayımlanmıştır. Kitap, Koronavirüs salgınını konu edinmektedir. Kitaptaki Koronavirüs anlatımı, UNICEF'in "Çocuğunuza Koronavirüs 2019’dan (COVID-19) nasıl söz etmelisiniz?" başlıklı yönergesi bağlamında analiz edilmiştir.
Research Interests:
Koca, F., & Köksal, H. (2021). Tez Yazım Kılavuzlarındaki Biçimsel Kurallara Karşılaştırmalı Bir Bakış. T. Balcı, O. A. Öztürk & M. Aksöz (Ed.) Schriften zur Sprache und Literatur V (S. 56-66) içinde. Konya & İstanbul: Çizgi Kitabevi.... more
Koca, F., & Köksal, H. (2021). Tez Yazım Kılavuzlarındaki Biçimsel Kurallara Karşılaştırmalı Bir Bakış. T. Balcı, O. A. Öztürk & M. Aksöz (Ed.) Schriften zur Sprache und Literatur V (S. 56-66) içinde. Konya & İstanbul: Çizgi Kitabevi. ISBN: 978-605-196-615-1.
Research Interests:
ICA2020 IV. INTERNATIONAL CONFERENCE ON AWARENESS LANGUAGE AND AWARENESS Kongresinde sözlü olarak sunulmuş ve özet kitabında özeti yayımlanmış bildirinin tam metin hali. Koca, F. & Asutay, H. (2021). ÇOCUKLARA YÖNELİK GÜNCEL YOUTUBE... more
ICA2020 IV. INTERNATIONAL CONFERENCE ON AWARENESS LANGUAGE AND AWARENESS Kongresinde sözlü olarak sunulmuş ve özet kitabında özeti yayımlanmış bildirinin tam metin hali.
Koca, F. & Asutay, H. (2021). ÇOCUKLARA YÖNELİK GÜNCEL YOUTUBE VİDEOLARINDAKİ ANLATILARIN İÇYAPI ÖZELLİKLERİ. H. Asutay (Ed.) Dilin Ötekileri / Ötekilerin Dili (S. 1-14) içinde. Çanakkale: Rating Academy.
ÖZET
Yapılan araştırmalar dünyanın geri kalanında olduğu gibi Türkiye’deki çocukların da çok erken yaşlardan itibaren internetle tanıştığını ve internette her gün uzun saatler geçirdiğini göstermektedir. YouTube’daki çocuk videolarının izlenme sayısına bakıldığında çocukların internette en fazla vakit geçirdiği sitelerden birinin YouTube olduğu söylenebilir. Ewers, çocuklar tarafından dinlenerek, okunarak veya izlenerek tüketilen her türlü metni çocuk edebiyatının bir parçası olarak tanımlar. Bu bağlamda, internet ortamında çocuklar tarafından izlenen videolar da çocuk edebiyatı bütününde görsel-işitsel metinler olarak yer alır. YouTube’daki çocuk videoları bir yandan çeşitli kurumların veya profesyonel animasyon firmalarının hazırladığı videoları kapsarken, diğer yandan ‘Youtuber’ denilen ve bir bölümü çocuk ve gençlerden oluşan bağımsız içerik üreticilerinin hazırladığı videoları kapsamaktadır. Kurumsal içerik üreticilerinin ya çocuk edebiyatının bilindik eserlerini video formatına uyarladığı ya da (yetişkinler tarafından belirlenen) çocuğa görelik ilkesine bir derecede dikkat ederek tamamen yeni videolar ürettiği söylenebilir. Fakat bağımsız içerik üreticilerinin, yani ‘Youtuberların’ hazırladığı çocuk videolarında bu konu belirsizdir ve özenle dikkat edilerek incelenmesi gerekir. Bu nedenle, bu çalışmada YouTube Türkiye’deki ‘Youtuberlar’ tarafından hazırlanmış çocuk videolarından güncel bir örnek seçilerek çocuk edebiyatı metinlerinde bulunması gereken içyapı özellikleri açısından analiz edilmiştir. Seçilen video tema, kavramlar ve değerler, konular, kahramanlar, yardımcı kahramanlar, plan, kurgu, anlatım ve arka plan kategorileri bağlamında değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacı, henüz yeterince çalışılmamış bir konuya eğilerek alana katkı sunmaktır.
Anahtar kelimeler: YouTube, çocuk, video, anlatı, içyapı çözümlemesi
INTERNAL STRUCTURE CHARACTERISTICS OF NARRATIVES IN CURRENT YOUTUBE VIDEOS FOR CHILDREN
ABSTRACT
The studies show that children in Turkey meet with the Internet starting from an early age and spend many hours each day on the Internet like other children in the rest of the world. Looking at the statistics of children’s videos on YouTube, it can be said that one of the websites where children spend the most time is YouTube. Ewers defines every text that children hear, read or watch as a part of children’s literature. In this context, videos on the Internet that the children watch are a part of children’s literature as audiovisual texts. On the one hand the children’s videos on YouTube include videos prepared by institutions or professional animation companies, on the other hand, they include videos prepared by independent content producers called “Youtuber”, some of which are children and young people. It can be said that institutional content producers either adapt popular works of children’s literature to video format or produce a completely new video paying attention to the principle of child appropriateness (determined by adults). However, in children’s videos prepared by independent content producers, namely ‘Youtuber’, this subject is unclear and needs to be examined carefully. Therefore, this study analyzed a current example of children’s videos prepared by Turkish ‘Youtubers’ in terms of their internal structure. The selected video was analyzed in the context of theme, concepts and values, subjects, protagonist, supporting characters, plan, fiction, narration and background. The aim of the study is to contribute to the field by focusing on a subject that has not been studied sufficiently yet.
Keywords: YouTube, child, video, narration, internal structure analysis
Koca, F. & Asutay, H. (2021). ÇOCUKLARA YÖNELİK GÜNCEL YOUTUBE VİDEOLARINDAKİ ANLATILARIN İÇYAPI ÖZELLİKLERİ. H. Asutay (Ed.) Dilin Ötekileri / Ötekilerin Dili (S. 1-14) içinde. Çanakkale: Rating Academy.
ÖZET
Yapılan araştırmalar dünyanın geri kalanında olduğu gibi Türkiye’deki çocukların da çok erken yaşlardan itibaren internetle tanıştığını ve internette her gün uzun saatler geçirdiğini göstermektedir. YouTube’daki çocuk videolarının izlenme sayısına bakıldığında çocukların internette en fazla vakit geçirdiği sitelerden birinin YouTube olduğu söylenebilir. Ewers, çocuklar tarafından dinlenerek, okunarak veya izlenerek tüketilen her türlü metni çocuk edebiyatının bir parçası olarak tanımlar. Bu bağlamda, internet ortamında çocuklar tarafından izlenen videolar da çocuk edebiyatı bütününde görsel-işitsel metinler olarak yer alır. YouTube’daki çocuk videoları bir yandan çeşitli kurumların veya profesyonel animasyon firmalarının hazırladığı videoları kapsarken, diğer yandan ‘Youtuber’ denilen ve bir bölümü çocuk ve gençlerden oluşan bağımsız içerik üreticilerinin hazırladığı videoları kapsamaktadır. Kurumsal içerik üreticilerinin ya çocuk edebiyatının bilindik eserlerini video formatına uyarladığı ya da (yetişkinler tarafından belirlenen) çocuğa görelik ilkesine bir derecede dikkat ederek tamamen yeni videolar ürettiği söylenebilir. Fakat bağımsız içerik üreticilerinin, yani ‘Youtuberların’ hazırladığı çocuk videolarında bu konu belirsizdir ve özenle dikkat edilerek incelenmesi gerekir. Bu nedenle, bu çalışmada YouTube Türkiye’deki ‘Youtuberlar’ tarafından hazırlanmış çocuk videolarından güncel bir örnek seçilerek çocuk edebiyatı metinlerinde bulunması gereken içyapı özellikleri açısından analiz edilmiştir. Seçilen video tema, kavramlar ve değerler, konular, kahramanlar, yardımcı kahramanlar, plan, kurgu, anlatım ve arka plan kategorileri bağlamında değerlendirilmiştir. Çalışmanın amacı, henüz yeterince çalışılmamış bir konuya eğilerek alana katkı sunmaktır.
Anahtar kelimeler: YouTube, çocuk, video, anlatı, içyapı çözümlemesi
INTERNAL STRUCTURE CHARACTERISTICS OF NARRATIVES IN CURRENT YOUTUBE VIDEOS FOR CHILDREN
ABSTRACT
The studies show that children in Turkey meet with the Internet starting from an early age and spend many hours each day on the Internet like other children in the rest of the world. Looking at the statistics of children’s videos on YouTube, it can be said that one of the websites where children spend the most time is YouTube. Ewers defines every text that children hear, read or watch as a part of children’s literature. In this context, videos on the Internet that the children watch are a part of children’s literature as audiovisual texts. On the one hand the children’s videos on YouTube include videos prepared by institutions or professional animation companies, on the other hand, they include videos prepared by independent content producers called “Youtuber”, some of which are children and young people. It can be said that institutional content producers either adapt popular works of children’s literature to video format or produce a completely new video paying attention to the principle of child appropriateness (determined by adults). However, in children’s videos prepared by independent content producers, namely ‘Youtuber’, this subject is unclear and needs to be examined carefully. Therefore, this study analyzed a current example of children’s videos prepared by Turkish ‘Youtubers’ in terms of their internal structure. The selected video was analyzed in the context of theme, concepts and values, subjects, protagonist, supporting characters, plan, fiction, narration and background. The aim of the study is to contribute to the field by focusing on a subject that has not been studied sufficiently yet.
Keywords: YouTube, child, video, narration, internal structure analysis
Research Interests:
Koca, F. (2021). Resimli Kitaplarla Almanca Konuşma Becerisinin Geliştirilmesi: “Zwei für mich, einer für dich” Adlı Kitap Örneği. H. Asutay (Der.) Çocuk-Gençlik Edebiyatı ve Eğitimi (S. 26-44) içinde. Edirne: Trakya Üniversitesi... more
Koca, F. (2021). Resimli Kitaplarla Almanca Konuşma Becerisinin Geliştirilmesi: “Zwei für mich, einer für dich” Adlı Kitap Örneği. H. Asutay (Der.) Çocuk-Gençlik Edebiyatı ve Eğitimi (S. 26-44) içinde. Edirne: Trakya Üniversitesi Matbaası. ISBN: 978-625-409-093-6