Dr. Safaa N Bani- Hamdan

‫م‬ ّ ‫ل‬ ‫ـ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫اﻷردن‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ان‬ ‫ال‬ ‫ارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫دور‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫ل‬ ‫دل‬ ‫اح‬ ‫اق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ها‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫وت‬ ،) ‫م‬ 123 ‫ة‬ ‫ي‬ ‫وم‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫م‬ (،) ‫و‬ 598 ‫اسي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫للعام‬ ‫ة‬ ‫ومعل‬ ‫ا‬ ً ‫معل‬ (2018/2017. ‫هج‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اس‬. ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫صفي‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ق‬ ‫ول‬ ‫رت‬) ‫م‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫انة‬ ‫اس‬ 49 ‫هي:‬ ‫اﻻت‬ ‫م‬ ‫ثﻼثة‬ ‫على‬ ‫زعة‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫فق‬ (‫ة‬ ‫ال‬ ‫اه‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ، ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫الة‬ ‫لع‬ ، ‫وق‬ ‫ة.‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫اتها.‬ ‫وث‬ ‫قها‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫أك‬ ‫ال‬ ‫ة.‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫رجة‬ ‫ب‬ ‫جاءت‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫لل‬ ‫اﻷردن‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ان‬ ‫ال‬ ‫ارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ارسة‬ ‫م‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ائج‬ ‫ن‬ ‫وفي‬ ‫ر‬ ّ ‫ائج،‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫ض‬ ‫ان‬ ‫ال‬ ‫ارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫دور‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫مق‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫ل‬ ‫دل‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫اﻷردن‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ، ‫ت‬ ‫ثﻼثة‬ ‫اء‬ ‫اله‬ ‫ث‬ ‫تل‬ ‫عاد:‬ ‫أ‬ ، ‫اء‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫وتل‬ ، ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ارد‬ ‫م‬ ‫اف‬ ‫اس‬ ‫و‬ ، ‫أوص‬ ‫وق‬ ‫ه.‬ ‫مﻼءم‬ ‫م‬ ‫أك‬ ‫ال‬ ‫وج‬ ‫ح.‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫اع‬ ‫عل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫الة‬ ‫ال‬ : ‫ة‬ ‫رس‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫اﻹدار‬ ، ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ، ‫اﻷ‬ ‫ردن‬. (‫ة‬ ‫دائ‬ ‫ها‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫عارف‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ان‬ ‫ال‬) (The Encyclopedia Britannica ‫أنها‬ ‫إذ‬ ‫ولة؛‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫الف‬ ‫ب‬ ‫العﻼقة‬ ‫له.‬ ‫ها‬ ‫اي‬ ‫ح‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫ﻻء،‬ ‫ال‬ ‫ولة‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫الف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫دة‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫ول‬ ‫وم‬ ‫ات‬ ‫اج‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫وعل‬ ‫ق‬ ‫حق‬ ‫ا‬ ‫لل‬ ّ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫لها؛‬ ‫ة‬ ‫اح‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ك‬ (The Encyclopedia Britannica, 2018) .) ِ ‫ة‬ َ ‫ال‬ ُ ‫ام‬ ‫اﻻه‬ ‫ﱡ‬ ‫ع‬ ُ ‫و‬ (Environment ‫ا‬ ‫وق‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ال‬ ‫اﻻت‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫و‬ ِ ‫ة‬ ‫ئ‬ ‫ال‬ ِ ‫عات‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اها‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫أص‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫فا‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ُ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫دول‬ ‫ات‬ ‫اتفا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ومعاه‬ ‫ة،‬ ‫ن‬ َ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عق‬ ُ ‫ما‬ ‫خ‬ َ ‫ز‬ ‫ذل‬ (Environmental Citizenship) ‫فى‬ ‫وردت‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ِ ‫ثة‬ ‫ال‬ ِ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ِ ‫م‬ ‫تق‬ ‫ل:‬ ‫م‬ ‫ﱠة،‬ ‫الع‬ ‫و‬ ‫ﱠة‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ِ ‫قار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ٍ ُ ‫ت‬ ‫أنها‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ِ ‫ال‬ ِ ‫عة‬ ‫م‬ َ ‫ض‬ ِ ‫ة‬ ‫ال‬ ِ ‫ة‬ ‫ا‬ َ ‫ام‬ ‫اﻻل‬ ُ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫أورد‬ ‫إذ‬ ‫؛‬ ‫الع‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫للق‬ ِ ‫ة‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الل‬ ُ ‫ل‬ ِ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ِ ‫نات‬ ‫م‬ ‫ا‬ ، ‫اﻷور‬ ‫اد‬ ‫لﻼت‬ ‫تق‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫وردت‬ ‫لعام‬ ‫ى‬ 2012 ‫؛‬ ‫إذ‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫فا‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ي‬ , ‫ال‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫)ن‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ار‬ ‫خﻼل‬ ‫م‬ ‫العام‬ ِ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ِ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫الف‬ َ ‫ام‬ ‫اه‬ ‫تع‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫م‬ 2013 .(‫و‬ ‫ي‬ ‫العل‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫له‬ ّ ‫أن‬ ‫ع‬ ‫وخاصة‬ ‫ة،‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ّ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫ا‬ ً ‫ت‬ ‫ان‬ ‫اﻹن‬ ‫ازداد‬ ‫ام،‬ ‫اﻷع‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ّ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ا‬ ً ‫م‬ ‫جي‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ع,‬ ‫)ر‬ ‫عة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫لفة‬ ‫ال‬ ‫حاجاته‬ ‫اد‬ ‫ﻻزد‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫ة،‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫غ‬ ‫ال‬ ‫اث‬ ‫إح‬ ‫ص‬ ‫ف‬ 2009 (.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية وعلاقتها ببعض المتغيرات. تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية الحكومية و معلميها في الأردن للعام الدراسي (2018/2017). كما تكونت عينة الدراسة من (126) مدير ومديرة, و (630) معلم ومعلمة, ولتحقيق هدف الدراسة طُوّرت أداة الدراسة (إستبانة), تم توزيعها بعد التأكد من صدقها وثباتها.
أظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية جاءت بدرجة متوسطة, كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية تعزى لأثر الجنس, وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية تُعزى لمتغيرالمؤهل العلمي, والوظيفة.
الكلمات الدالة: المدارس الثانوية, الإدارة المدرسية, المواطنة البيئية.

هدفت الدراسة إلى اقتراح دليل إداري تربوي لتعزيز دور مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن في مجال المواطنة البيئية. تكوّنت عينة الدراسة من (123) مديرًا ومديرة, و (598) معلمًا ومعلمة للعام الدراسي 2018/2017. ولتحقيق هدف الدراسة تمّ تطوير استبانة مكونة من (49) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: المشاركة والمسؤولية الشخصية تجاه البيئة, والعدالة البيئية, والتوعية البيئية. وقد تمّ التأكد من صدقها وثباتها.
أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية جاءت بدرجة متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية تعزى لأثر الجنس ولصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن للمواطنة البيئية تُعزى لمتغيري المؤهل العلمي, والوظيفة. واعتمادًا على نتائج الدراسة, تمّ تطوير دليل إداري تربوي مقترح لتعزيز دور مديري المدارس الثانوي الحكومية في الأردن في مجال المواطنة البيئية, تضمن أربعة أبعاد: تلوث الهواء, وتلوث الماء, والانفجار السكاني, واستنزاف موارد البيئة, وجرى التأكد من ملاءمته. وقد أوصت الدراسة وزارة التربية والتعليم باعتماد الدليل المقترح.
الكلمات الدالة: الإدارة المدرسية, المواطنة البيئية, الأردن.