UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

I.-DATOS INFORMATIVOS:

• Unidad de Gestión Educativa : Nuestra señora de Lourdes.

• Institución Educativa : U.G.E.L. 303 Dos de Mayo.
• Director : Jesús Macario Zevallos Soto
• Subdirector :
• Docentes : Estrada Zevallos,
Eder.
• Grado y sección : Quinto Grado (A).
• Duración : Del 11 marzo al 05 de abril del 2024

II.-TÍTULO DE LA UNIDAD

“RETORNAMOS A CLASES, CONOCEMOS NUESTROS APRENDIZAJES Y NOS ORGANIZAMOS PARA

CONVIVIR EN ARMONÍA”

III.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Las niñas del quinto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse
con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y
tomar acuerdos para la nueva convivencia, así como continuar como darle prioridad siempre al cuidado de la salud. Para lograr
todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista,
escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la
comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más
autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:

¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?, ¿Cómo podremos
regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?
Producto: Los estudiantes aprenden diferentes estrategias para autorregular sus emociones.

Eder Estrada Zevallos

IV. FUNDAMENTACION
El inicio de un nuevo año escolar representa una oportunidad invaluable para establecer un ambiente de convivencia
armoniosa y fortalecer los lazos entre estudiantes, docentes y la comunidad educativa en general. En este contexto, la
unidad titulada "Nos Reencontramos en un Nuevo Año Escolar para Convivir en Armonía" tiene como objetivo central
promover el respeto mutuo, la integración y la reflexión sobre valores fundamentales que contribuyan a una convivencia
pacífica y enriquecedora.

En un entorno educativo diverso, es esencial fomentar espacios donde todos los miembros de la comunidad se sientan
valorados y respetados. La diversidad cultural, social y personal de los estudiantes enriquece el ambiente de aprendizaje y
ofrece múltiples oportunidades para desarrollar competencias interculturales y socioemocionales. La convivencia
armoniosa no solo mejora el ambiente escolar, sino que también prepara a los estudiantes para participar activamente en
una sociedad plural y democrática.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN : Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

COMUNICACIÓN : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.

MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad

PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.

PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.

ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

• TUTORÍA : Construye su identidad

Eder Estrada Zevallos
Eder Estrada Zevallos
V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Estándar Competencias y Criterios de Evidencias de

Desempeños Actividades Sugeridas Instrumento
capacidades evaluación aprendizaje
Se desenvuelve en
los entornos Se desenvuelve en - Configura aplicaciones y -Observa videos Audios y videos de Lista de
virtuales cuando los entornos herramientas digitales - Retornamos al motivadores o presentaciones. cotejos
virtuales generados cuando desarrolla colegio con alegría informativos en las
comprende los PPT y Escala de
procedimientos e por las TIC actividades de sesiones de Formularios valoración
intercambios que - Personaliza aprendizaje. Ejemplo: El - Respetamos nuestras aprendizaje. Google
realiza para elegir y entornos virtuales: estudiante cambia el diferencias -Mira y/o elabora Mensajes de
aplicar estrategias, fondo de pantalla de PPT de los temas
- Gestiona Whats App y
participar cualquier dispositivo. tratados.
información del - Nos conocemos reuniones meet
en actividades entorno virtual - Realiza diversas -Utiliza su correo
y compartimos
colaborativas, así búsquedas de electrónico para
como para - Interactúa en
información y selecciona acceder al Google
entornos virtuales
representar y utiliza lo más relevante - Organizamos nuestro meet y formularios
experiencias - Crea objetos según el propósito de trabajo escolar
google.
virtuales en aprendizaje.
y conceptos a diversos formatos - Se comunica a
- Realiza procedimientos través del whats App
través de objetos
para organizar los con su maestra y
virtuales.
documentos digitales y compañeros.
utilizar las aplicaciones o
los recursos de su
entorno virtual per-
sonalizado.
- Intercambia experiencias
en espacios virtuales
compartidos de manera
organizada considerando
las normas de trabajo
colaborativo con medios
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y

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 asincrónicos (foros,
wikis, correos
electrónicos).
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando
diferentes recursos
multimedia para
representar sus
vivencias, ideas, con-
ceptos, historias o
relatos.
- Realiza secuencias lógica
o procedimientos para la
resolución de problemas.
Gestiona su Gestiona su - Determina metas de - Gestiona su Gestiona su Determina metas Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de aprendizaje viables, aprendizaje al darse aprendizaje de de aprendizaje cotejos
cuenta de lo que manera autónoma asociadas a sus cuenta de lo que manera autónoma viables, asociadas a Escala de
debe aprender al - Define metas de necesidades, prioridades debe aprender al - Define metas de sus necesidades, valoración
precisar lo más aprendizaje. de aprendizaje y recursos precisar lo más aprendizaje. prioridades de
importante en la disponibles, que le importante en la aprendizaje y
- Organiza acciones - Organiza acciones
realización de una permitan lograr la tarea. realización de una recursos
estratégicas para estratégicas para
tarea y la define tarea y la define como disponibles, que le
alcanzar sus - Organiza estrategias y alcanzar sus
como meta personal. meta personal. permitan lograr la
metas. procedimientos que se metas.
Comprende que Comprende que debe tarea.
- Monitorea y ajusta propone en función del -Monitorea y ajusta
debe organizarse lo organizarse lo más
su desempeño tiempo y los recursos su desempeño Organiza
más específicamente específicamente
durante el proceso necesarios para alcanzar durante el proceso estrategias y
posible y que lo posible y que lo
de aprendizaje. la meta. de aprendizaje. procedimientos
planteado incluya planteado incluya que se propone en
más de una más de una estrategia función del tiempo
estrategia y y procedimientos que y los recursos
procedimientos que le permitan realizar la necesarios para
le permitan realizar tarea, considerando
su experiencia previa

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 la tarea, al respecto. alcanzar la meta.
considerando su Monitorea de manera
experiencia previa al permanente sus
respecto. Monitorea avances respecto a
de manera las metas de
permanente sus aprendizaje
avances respecto a previamente
las metas establecidas al
de aprendizaje evaluar sus procesos
previamente de realización en más
establecidas al de un momento, a
evaluar sus procesos partir de esto y de los
de realización consejos o
en más de comentarios de un
un momento, compañero de clase
a partir de esto y realiza los ajustes
de los consejos necesarios mostrando
o disposición a los
comentarios de un posibles cambios.
compañero de clase
realiza los
ajustes necesarios
mostrando
disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque inclusivo o de atención a la • Respeto por las diferencias • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque de orientación al bien • Responsabilidad • Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su

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 propio bienestar y el de la colectividad.

VI.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN
Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Actividades Sugeridas Criterios de Evidencias de
capacidades de
evaluación aprendizaje
evaluación
Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Dialogamos y - Participa en - Participa en Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de textos orales establecemos diversos diálogos interacciones cotejos
de textos; in 昀椀 ere el tema, - Obtiene información que escucha acuerdos. con respecto a la formulando
propósito, hechos y del texto oral. seleccionando datos es- amistad entre preguntas,
• El diálogo
conclusiones a partir de específicos. Integra esta compañeros. emitiendo
- Infiere e interpreta
información información cuando es - Extrae información respuestas y
información del texto
explícita, e interpreta la dicha en distintos - Narramos relevante de complementan
oral.
intención del interlocutor momentos en textos que anécdotas desde textos imágenes, do en forma
- Adecúa, organiza y incluyen expresiones con nuestra
en discursos que videos, a normas oportuna y
desarrolla las ideas de sentido grado, y experiencia
contienen ironías. Se de convivencia pertinente para
forma coherente y vocabulario que incluye
expresa adecuándose a • Anécdota entre compañeros. lograr una
cohesionada. sinónimos y términos
situaciones - Relata anécdotas adecuada
- Utiliza recursos no propios de los campos convivencia en
comunicativas formales e -Conversamos sobre adecuando su
verbales y paraverbales del saber. el aula.
informales. Organiza y la responsabilidad texto a la situación
de forma estratégica. - Explica el tema y el
desarrolla sus ideas en comunicativa, - Narra en forma
torno a un tema y las - Interactúa propósito comunicativo - Elementos de considerando el oral anécdotas
relaciona mediante el estratégicamente con del texto oral. Distingue la comunicación propósito vividas.
uso de conectores y distintos interlocutores. lo relevante de lo comunicativo - Utiliza recursos no
algunos referentes, así - Reflexiona y evalúa la complementario el tipotextual, así verbales y
como de un vocabulario forma, el contenido y Clasificando y como el formato y paraverbales
variado y pertinente. Usa contexto del texto oral. sintetizando la lo adapta a los en la narración
recursos no información. Establece destinatarios. de sus
verbales y

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 Evaluación
Estándar
Competencias y Actividades Evidencias de Instrumento
Desempeños Criterios de
capacidades Sugeridas aprendizaje de
evaluación
evaluación
paraverbales para
enfatizar lo que - Dialoga sobre la anécdotas.
conclusiones sobre lo responsabilidad en Identifica las
dice. Reflexiona y evalúa
comprendido; para ello, el aula formas de
los textos escuchados a
partir de sus vincula el texto con su - Reconoce las comunicación
conocimientos y el experiencia y el contexto formas de en diálogos
contexto sociocultural. sociocultural en que se comunicación en propuestos
En un intercambio, hace desenvuelve. diálogos - Reconoce los
propuestos. momentos de
preguntas
- Identifica la
y información sobre comunicación
contribuciones relevantes la comunicación y en diálogos
que responden a las sus clases - Resuelve
ideas y puntos de vista ejercicios de
de otros, enriqueciendo los elementos
el tema tratado. de la
comunicación

Lee diversos tipos Relato de una - Reconoce los - Elabora un

Lee diversos tipos de de textos escritos en - Identifica información Narración: “Algo me hechos más esquema Lista de
textos con varios su lengua materna. explícita, relevante y está pasando” importantes del Gráfico d e los cotejos
elementos complejos en - Obtiene complementaria que se texto. hechos más
información Narramos anécdotas
su estructura y con importantes
del texto escrito. encuentra en distintas desde nuestra - Identifica que la
vocabulario variado. partes del texto. posición del del relato
- Infiere e interpreta experiencia
Obtiene información e Selecciona datos personaje a partir - Lee textos
información del texto. -Anécdota
integra datos que están específicos e integra de los hechos. escritos:
en distintas partes del - Reflexiona y evalúa la información explícita Leemos “El mejor
- Comprende una anécdotas
texto. Realiza inferencias forma, el contenido y cuando se encuentra en amigo” recopiladas.
anécdota
locales a partir de contexto del texto. distintas partes del texto Leemos un Cuento Identifica cando la - Organiza
información explícita e con varios elementos de la secuencia información de
implícita. Interpreta complejos en su es- responsabilidad. anécdotas que
el texto considerando tructura, así como con
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 Evaluación
Estándar
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de
capacidades Sugeridas Evidencias de Instrumento
evaluación aprendizaje de
información relevante y evaluación
complementaria para narrativa temporal
construir su sentido vocabulario variado, de - Interpreta textos recopila.
global. Reflexiona sobre acuerdo con las narrativos Identifica el
aspectos variados temáticas abordadas. - valorando la momento,
del texto a partir de su - Deduce características • El cuento. anécdota. lugar y hechos
conocimiento y implícitas de personajes, en anécdotas
Leen historias - Formula hipótesis
experiencia. Evalúa el uso seres, objetos, hechos y que lee.
bíblicas sobre sobre el contenido
del lenguaje, la intención lugares, y determina el semana santa a partir de indicios - Localiza
de los recursos textuales significado de palabras, que le ofrece el información en
y el efecto del según el contexto, y de texto (imágenes, un cuento con
texto en el lector a partir expresiones con sentido titulo, párrafos) vocabulario
de su conocimiento y del guardo. Establece variado.
- Deduce las
relaciones lógicas entre
contexto sociocultural. características de - Crea un cuento
las ideas del texto de la amistad
los personajes,
escrito, como intención, respetando
animales, objetos,
tema y subtemas, causa- signos de
lugares, en un
efecto, semejanza- puntuación
cuento
diferencia y enseñanza y - Lee cuento de
de
propósito, a partir de la amistad de
estructura simple.
información relevante manera
explícita e implícita. - Identifica
información autónoma.
- Explica el tema, el
explícita y - Predice de que
propósito, los puntos de tratará el texto
relevante que se
vista y las motivaciones a partir de
encuentra en
de personas y per- indicios como
distintas partes del
sonajes, las el título e
cuento.
comparaciones e ilustraciones.
hipérboles, el problema - Dice de qué
central, las enseñanzas y tratará el cuento, - Señala y
a partir de algunos explica su
indicios como comprensión
Eder Estrada Zevallos
 Evaluación
Estándar
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de
capacidades Sugeridas Evidencias de Instrumento
evaluación aprendizaje de
subtítulos, colores evaluación
los valores del texto, y dimensiones de lectora.
clasificado y las imágenes, - Señala la
sintetizando la índice, tipografía, estructura del
información, para negritas, cuento en
interpretar el sentido subrayado, etc.; Andinos de
global del texto. asimismo, comprensión.
contrasta la
-
del - Escribe un
información
cuento usando
texto que lee.
reglas
- Explica el tema, el de ortografía
propósito, las correctamente
motivaciones de
personas y - Fichas de
personajes, comprensión
las comparaciones lectora
y
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del cuento,
clasificando y
sintetizando la
información.
- Lee diferentes
textos con fluidez,
entonación y ritmo
adecuado,
respetando las
pausas de
las
Eder Estrada Zevallos
 Conversamos sobre partir del
Estándar punto aparte
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de a seguido en
capacidades Sugeridas
evaluación sus textos.
- Adecua su
lecturas texto al
- Deduce propósito y al
el destinatario,
Significado d e así
palabras
y expresiones
con ayuda
del
contexto, de
las
ilustraciones y
los contenidos.
-
Desarrolla
Escribe diversos tipos de estrategias
textos de forma reflexiva. Escribe diversos tipos de
Escribimos una básicas para
Adecúa su texto al textos en su lengua - Adecúa el texto a la
narración de la
destinatario, propósito y materna. situación comunicativa
nuestras comprensión
el registro, a partir de su
- Adecúa el texto a la considerando el
experiencias, de textos...
experiencia situación comunicativa. propósito comunicativo,
el tipo textual, así como reconociendo la - Recupera
previa y de algunas - Organiza y desarrolla
el formato y el soporte. mayúscula. información
fuentes de información las ideas de forma
Mantiene el registro Escribimos una explicita de
complementarias. coherente y
formal e informal; para anécdota especial. textos orales
Organiza y desarrolla cohesionada.
ello, se adapta a los que escucha
lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones destinatarios y seleccionando
torno a un tema y las del lenguaje escrito de • Revisamos el
selecciona algunas datos
estructura en párrafos. forma pertinente. uso de los específicos.
fuentes de información
Establece relaciones - Reflexiona y evalúa la conectores
complementaria. - Emplea las
entre ideas a través del secuencia y causa
forma, el contenido y - Escribe textos de forma mayúsculas en
en nuestras
coherente y co- sus escritos a
narraciones
Eder Estrada Zevallos
Evaluación

Evidencias de
Instrumento de
aprendizaje
evaluación

- Escribe y narra en su
Lista de cotejo
cuaderno de trabajo
vivencias que tuvo
en la escuela
durante los primeros
días de clase.
- Escribe textos cortos
haciendo uso de
las
mayúsculas.
- Escribe una

Eder Estrada Zevallos

 uso de negritas confiable
Estándar o sobre
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de la
capacidades Sugeridas
evaluación comunicación.
uso adecuado de algunos - Escribe
tipos de conectores y de contexto del texto la responsabilidad como al tipo sus elementos
referentes; emplea escrito. misionada. Ordena las textual. de la
- Elementos de
vocabulario variado. ideas en torno a un - Desarrolla sus comunicación
la comunicación en
Utiliza recursos tema, las jerarquiza en ideas sin
ortográficos para separar subtemas de acuerdo Planificamos desviarse del
expresiones, ideas y con párrafos, y las tema sobre la
párrafos con la intención desarrolla para y importancia
de darle claridad y ampliar la escribimos un del retorno a
sentido a su texto. información, sin cuento clases.
Reflexiona y evalúa de digresiones o vacíos. - Usa
manera permanente la Establece relaciones Revisión adecuadament
coherencia y cohesión de entre las ideas, como e algunos
las ideas en el texto que causa-efecto, y conectores
escribe, así como el uso consecuencia y publicación de su
del lenguaje para contraste, a través de cuento para relacionar
argumentar o reforzar algunos referentes y ideas en sus
sentidos y producir conectores. Incorpora de argumentos.
efectos en el lector según forma pertinente - Revisa si la
la situación comunicativa. vocabulario que incluye relación entre
sinónimos y algunos las ideas da
términos propios de los sentido a su
campos del saber. texto.
- Utiliza recursos - Identifica
gramaticales y información
Ortográfico (por sobre la
ejemplo, el punto aparte comunicación
para separar párrafos) y sus clases
que contribuyen a dar
- Analiza
sentido a su texto, e
información,
incorpora algunos
en fuentes
recursos textuales (como
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Evaluación

Evidencias de
aprendizaje Instrumento de
evaluación

anécdota narrando sus

experiencias y adecua
al texto al propósito
destinatario, estructura,
y
característica para
presentarlo
colectivamente
- Trabaja en textos
los
aplicando los
elementos de la
comunicación
correctamente.

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 Evaluación
Estándar
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de Evidencias de Instrumento
capacidades Sugeridas
evaluación aprendizaje de
evaluación
problemas
comillas) para reforzar sencillos,
dicho sentido. Emplea aplicando buena
algunas figuras retóricas, ortografía.
(personajes canciones y - Adecúa el texto a
adjetivaciones) para la situación
caracterizar personas, comunicativa
personajes y escenarios, considerando las
o para elaborar patrones características más
rítmicos o versos libres, comunes del tipo
con expresar sus textual.
experiencias y - Mantiene el
emociones. registro formal o
- Evalúa de manera informal del texto
permanente el texto, adaptándose a los
para determinar si se destinatarios.
ajusta a la situación - Textualiza una
comunicativa, si existen narración de la
reiteraciones inecesa- convivencia en
rias o digresiones que primera persona,
afectan la coherencia tiene en cuenta su
entre las ideas, o si el coherencia
uso de conectores y y cohesión.
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
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 Evaluación
Estándar Instrumento
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de Evidencias de de
capacidades Sugeridas
evaluación aprendizaje evaluación

garantizar su
sentido.

ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Competencias y Actividades Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Evidencias de
capacidades Sugeridas de
evaluación aprendizaje
evaluación
- Lee y escribe
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Leemos y escribimos - Identificar los
números hasta
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más decenas de millar. datos del
cuatro cifras
acciones de comparar, acciones de agregar, problema
- Traduce cantidades a usando
igualar, repetir o repartir expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, - Explicar la diversas
cantidades, partir y reiterar, agrupar y Comparamos y propuesta de estrategias.
- Comunica su ordenamos decenas
repartir una cantidad en repartir cantidades, para solución del
comprensión sobre - Usa estrategias
partes iguales; transformarlas en de millar. problema
los números y las al realizar Lista de
las traduce a expresiones expresiones numéricas - Escribe números
operaciones. comparación y cotejos
aditivas, multiplicativas y (modelo) de adición, de hasta cuatro
- Usa estrategias y aproximación
la potenciación cuadrada y sustracción, multi- cifras utiliza en
procedimientos de de NN hasta la
cúbica; así como a plicación y división con Ubicamos en el diversos
estimación y cálculo. DM
expresiones de adición, números naturales, y de tablero de VP la CM contextos de la
- Argumenta adición y sustracción con Lectura escritura hasta - Ubica los
sustracción y vida diaria.
afirmaciones sobre las decimales. números según
multiplicación CM - Lee números
relaciones numéricas y - Expresa con diversas el valor
con fracciones y decimales hasta cuatro posicional que
las operaciones. representaciones y len-
(hasta el centésimo). cifras utilizando le corresponde.
Expresa su comprensión guaje numérico el tablero de
(números, signos y - Lee y escribe
del sistema de numeración vapor posicional.
NN hasta la CM
Eder Estrada Zevallos
 expresion adición
Estándar es y
Competencias y Actividades
Desempeños decimales Criterios sustracción.
capacidades Sugeridas
y de - Expresa
decimal con números evaluación con diversas
naturales hasta seis cifras, representaci
de divisores y múltiplos, y expresiones verbales) su - Usa ones y
del valor posicional de los comprensión de: estrategias y lenguaje
números decimales hasta procedimient numérico
• El valor posicional de
los centésimos; con os para (números,
un dígito en números de
lenguaje numérico y hasta seis cifras, al hacer signos y
representaciones diversas. comparar NN
equivalencias entre
Representa de diversas hasta la DM. expresiones
decenas de millar,
formas su comprensión de unidades de millar, - Aproxima NN verbales)
la noción de fracción como centenas, decenas y hasta la DM su
operador y como cociente, unidades; así como del con
así como las equivalencias valor posicional de procedimient
entre decimales, fracciones decimales hasta el os y
o porcentajes usuales. décimo, su comparación estimación
Selecciona y emplea y orden. de cálculo.
estrategias diversas, el - Emplea estrategias y - Establece
cálculo mental o escrito procedimientos como los relaciones
para operar con números siguientes: entre datos
naturales, fracciones, y una o
• Estrategias heurísticas.
decimales y porcentajes de más acciones
manera exacta o • Estrategias de cálculo: de agregar y
aproximada; así como para uso de la reversibilidad de quitar
hacer conversiones de las operaciones con cantidades,
unidades de medida de números para
masa, naturales, estimación de transformarla
productos y s en
tiempo y temperatura, y cocientes,
medir de manera exacta o descomposición del expresiones
aproximada usando la dividendo, ampliación y numéricas
simplificación de (modelo)
fracciones, redondeo de de
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Evaluación

Evidencias de
Instrumento
aprendizaje
de
evaluación
Utilizando el TVP.
Resuelve problemas
de ubicación en el tablero
de VP correctamente.

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 Evaluación
Estándar
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de Evidencias de
capacidades Sugeridas Instrumento
evaluación aprendizaje de
unidad pertinente. Justifica evaluación
sus procesos de resolución, comprensión de - Establece y
así como sus afirmaciones uso de la propiedad las operaciones expresa el
sobre las relaciones entre distributiva de la de adición y patrón de
las cuatro operaciones y multiplicación respecto sustracción. formación
sus propiedades, de la adición y división. Justifica su gráfico que
basándose en ejemplos y proceso de combina
sus conocimientos resolución y los diversos
matemáticos. resultados criterios
obtenidos.
Resuelve problemas de
equivalencias, Resuelve problemas de - Identifica la - Establece y
regularidades o relaciones regularidad, equivalencia - Establece relaciones Nos divertimos con regularidad y expresa el patrón
de cambio entre dos y cambio. entre datos y valores patrones gráficos. expresa en de formación Lista de
magnitudes o entre desconocidos de una un patrón. aditiva o cotejo
- Traduce datos
expresiones; y condiciones equivalencia y relaciones - Explica la regla multiplicativa, y
Nos divertimos con
traduciéndolas a a de variación entre los de formación de los comparte con
patrones numéricos
ecuaciones que combinan expresiones datos de dos un patrón de sus compañeros
las cuatro operaciones, a algebraicas. magnitudes, y las crecimiento que
expresiones de transforma en combine con
- Comunica su
desigualdad o a relaciones ecuaciones simples (por criterios
comprensión sobre las
de ejemplo: x + a = b) con gráficos.
relaciones algebraicas.
proporcionalidad directa, y números naturales, o en - Resuelven
patrones de repetición que - Usa estrategias y tablas de patrones gráficos
combinan criterios procedimientos para proporcionalidad. con diversas
geométricos y cuya regla encontrar
- Establece relaciones estrategias.
de formación se asocia a la equivalencias y reglas
entre los datos de una
posición de sus elementos. generales.
regularidad y los
Expresa su comprensión - Argumenta transforma en un patrón
del término general de un afirmaciones sobre de repetición (que
patrón, las condiciones de relaciones de cambio y combine un criterio
equivalencia. geométrico de simetría o

Eder Estrada Zevallos

 Evaluación
Estándar
Competencias y Actividades
Desempeños Criterios de Evidencias de
capacidades Sugeridas Instrumento
evaluación aprendizaje
de
desigualdades expresadas evaluación
con los signos > y <, así
como de la relación traslación y un criterio
proporcional como un perceptual) o en un
cambio constante; usando patrón aditivo de segun-
lenguaje matemático y do orden (por ejemplo:
diversas representaciones. 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
Emplea recursos, - Expresa, con lenguaje
estrategias y propiedades algebraico y diversas
de las igualdades para representaciones, su
resolver ecuaciones o comprensión de la regla
hallar valores que cumplen de formación de un
una condición de patrón de segundo
desigualdad o orden, así como de los
proporcionalidad; así como símbolos o letras en la
procedimientos para crear, ecuación y de la
continuar o completar proporcionalidad como
patrones. Realiza un cambio constante.
afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifican con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.

Eder Estrada Zevallos

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Actividades Criterios de Evidencias de
capacidades de
Sugeridas evaluación aprendizaje
evaluación
Construye su identidad al Construye su identidad.- Explica sus Nos conocemos, - Explica las Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características respetamos características - Expresa en la cotejos
aspectos que lo hacen personales (cualidades, haciéndonos amigos que debe tener escuela que
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce gustos, fortalezas y con nuestros un buen amigo a queremos al
emociones.
a sí mismo a partir de sus limitaciones), las cuales compañeros través del reencontrarnos
- Reflexionan y argumenta análisis de casos
características personales, le permiten definir y Respetamos y , partir de la
éticamente. y el árbol de la
sus capacidades y fortalecer su identidad valoramos nuestras amistad sincera
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad de con relación a su familia. amistad. y solidaria que
diferencias
el papel de las familias en manera integral y - Describe aquellas nos hace más
- Describe las prácticas Somos iguales y no
la formación de dichas responsable de características amigos.
culturales de su familia, discriminamos
características. Aprecia su acuerdo con su etapa personales,
institución educativa y - Describe sus
de desarrollo y cualidades,
pertenencia cultural a un comunidad señalando características
madurez. - habilidades y
país diverso. Explica las semejanzas y diferencias. físicas, así
causas y consecuencias de logros que hacen como sus
- Describe sus emociones
sus emociones, y utiliza que se cualidades y
y explica sus causas y
estrategias para regularlas. sienta orgulloso preferencias.
posibles consecuencias.
Manifiesta su punto de de sí - Acepta y
Aplica estrategias de
vista frente a situaciones mismo. respeta las
autorregulación
de conflicto moral, en (respiración, distancia- - Se reconoce características y
función de cómo estas le miento, relajación y como una cualidades de
afectan a él o a los demás. visualización). persona valiosa sus
Examina sus acciones en con compañeros y
- Explica las razones de
situaciones de conflicto características compañeras.
por qué una acción es
moral que se presentan en únicas. - Expresa
correcta o incorrecta, a
la vida cotidiana y se - Identifica en desacuerdos
partir de sus expe-
plantea comportamientos situaciones frente a
riencias, y propone
que tomen en cuenta cotidianas situaciones de
acciones que se ajusten
a las normas y a los acciones que discriminación
en la escuela
Eder Estrada Zevallos
 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de
capacidades Evidencias de Instrumento
Sugeridas evaluación
aprendizaje de
principios éticos. evaluación
distinguen como
Establece relaciones de
principios éticos. buenas o males. - Organizadores
igualdad entre hombres y
- Se relaciona con sus - Identifica las gráficos
mujeres, y explica su
compañeros con igual- principales creativos
importancia. Crea vínculos
dad, respeto y cuidado tradiciones que -
afectivos positivos y se
sobrepone cuando del otro; rechaza cual- se practican
quier manifestación de durante Semana
estos cambian. Identi 昀 椀 ca
violencia de género Santa
conductas para protegerse
de situaciones que ponen (mensajes sexistas, - Organiza la
en riesgo su integridad en lenguaje y trato ofensivo información en
relación a su sexualidad. para la mujer, entre organizadores
otros) en el aula, en la visuales
institución educativa y creativos.
en su familia. - Presenta y
explican las
tradiciones
durante semana
santa
Convive y participa
democráticamente cuando Convive y participa - Explica la razón
por las cuales Expresar la
se relaciona con los demás, democráticamente. - Muestra un trato Somos iguales y nos escuela que
respetuoso e inclusivo protegemos una acción es Lista de
respetando las diferencias, - Interactúa con todas queremos al
correcta o
los derechos de cada uno, las personas. con sus compañeros de reencontrarnos cotejo
incorrecta.
cumpliendo y evaluando - Construye normas y aula y propone acciones partir de acogida,
Las normas de - Relacionarse con
sus deberes. Se interesa para mejorar la juegos y que
asume acuerdos y convivencia en el aula sus compañeros
por relacionarse con convivencia a partir de la todos son iguales
leyes. con igualdad y
personas de culturas - Maneja conflictos de reflexión sobre en la comunidad
respeto.
distintas y conocer sus conductas propias o de educativa.
manera constructiva. otros. Evalúa el - Reconocer las
costumbres. Somos capaces de
- Delibera sobre asuntos cumplimiento de sus conductas que les
superar conflictos
deberes. permite

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 Evaluación
Estándar
Competencias y Instrumento
Desempeños Actividades Criterios de
capacidades Evidencias de de
Sugeridas evaluación aprendizaje evaluación
Construye y evalúa normas
de convivencia tomando públicos. protegernos y
en cuenta sus derechos. - Participa en acciones - Participa en la evitar situaciones
construcción de riesgo.
Maneja que promueven el
consensuada de normas - Establece
bienestar común.
conflictos utilizando el de convivencia del aula, relaciones con sus
diálogo y la mediación teniendo en cuenta los compañeros sin
deberes y derechos del discriminación
con base en criterios de
niño, y evalúa su - Reconoce lo
igualdad o equidad.
cumplimiento. bueno y lo malo
Propone, planifica y realiza
de sus acciones y
acciones - Utiliza el diálogo y la
asume actitudes
negociación para superar
de cambio y ser
colectivas orientadas al los conflictos. Explica que
mejor persona.
bien común, la solidaridad, los conflictos se originan
- Participa en la
la protección de las por no reconocer a los
elaboración d e
personas vulnerables y la otros como sujetos con
acuerdos y
defensa de sus derechos. los mismos derechos y
normas de
Delibera sobre asuntos de por falta de control de convivencia en el
interés público con las emociones. aula.
argumentos - Considera las
basados en fuentes y toma propuestas de sus
en cuenta la opinión de los compañeros
demás. - Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y
propone cómo
mejorarlo
- Analiza casos de
conflictos en la

Eder Estrada Zevallos

 Evaluación
Estándar Actividades
Competencias y
Desempeños Sugeridas Criterios de Instrumento
capacidades Evidencias de
evaluación de
aprendizaje
evaluación
escuela y propone
alternativas de
solución.
- Propone formas
para resolver los
conflictos en la I.E.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Actividades
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Sugeridas Criterios de - Evidencias de
capacidades de
evaluación aprendizaje
evaluación
- Ficha de
Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas - Desarrolla un Lista de
indagación
describe un objeto o métodos científico para acerca de las variables Sentir aromas y plan para cotejos
fenómeno que identifica construir sus que influyen en un sabores a través del indagar sobre
para formular preguntas e conocimientos. hecho, fenómeno u sistema nervioso los sentidos y
hipótesis en las que - Problematiza objeto natural o su importancia.
relaciona las situaciones para hacer tecnológico. Plantea - Comunica
variables que intervienen y indagación. hipótesis que expresan la conclusiones
que se pueden observar. - Diseña estrategias para relación causa-efecto y sobre la
Propone estrategias para hacer indagación. determina las variables indagación,
observar o generar una - Genera y registra datos involucradas. proponiendo
situación controlada en la - Propone un plan que le mejoras en los
o información.
permita observar las temas
cual registra evidencias de - Analiza datos e
variables involucradas, a propuestos
cómo una variable información.
obtener datos para

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 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de Evidencias de
capacidades Instrumento
Sugeridas evaluación aprendizaje
de
independiente afecta a evaluación
otra dependiente. - Evalúa y comunica el
Establece relaciones entre proceso y resultados de comprobar sus hipótesis.
los datos, los su indagación. Selecciona materiales,
interpreta y los contrasta instrumentos y fuentes
con información confiable. que le brinden
Evalúa y comunica sus información científica.
conclusiones y Considera el tiempo para
procedimientos. el desarrollo del plan y
las medidas de seguridad
necesarias.
- Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió sando
conocimientos
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
Explica, con base en forma oral o escrita.
evidencia con respaldo Explica el mundo físico - Describe las
características - Elabora un
científico, las relaciones basándose en - Describe las diferencias Los seres vivos. esquema donde
conocimientos sobre los entre la célula animal y de los seres
entre: propiedades o
vegetal, y explica que vivos a partir identifica los Lista de
funciones macroscópicas seres vivos, materia y seres vivos que cotejo
energía, biodiversidad, ambas cumplen de diferentes
de los cuerpos, forman parte de
funciones básicas. La célula fuentes.
materiales o seres vivos Tierra y universo. todo el universo.
Ejemplo: El estudiante
- Comprende y usa describe por qué el - Identifica las
-Señala las partes

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 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de
capacidades Evidencias de Instrumento
Sugeridas evaluación aprendizaje de
con su estructura y evaluación
movimiento microscópico; partes y
la reproducción sexual con conocimientos sobre cuerpo de un animal es funciones de la de la célula
Describe las
la diversidad genética; los los seres vivos, materia suave en comparación célula animal y - Reconoce
diferencias entre la
y energía, con una planta, en vegetal funciones de la
ecosistemas con la célula animal y
diversidad de especies; el biodiversidad, Tierra y función del tipo de vegetal, y explica que - Diferencia célula
relieve con la actividad universo. células que poseen. ambas cumplen formas de la - Identifica los
interna de la Tierra. - Evalúa las implicancias - Representa las funciones básicas. cantidad de tipos de célula
Relaciona el del saber y del diferentes formas de células - Señala la
descubrimiento científico o la quehacer científico y reproducción de los agrupadas. diferencia de la
innovación tecnológica con tecnológico. seres vivos. - Establece las célula animal y
sus impactos. Justifica su - Describe la materia y semejanzas vegetal.
posición frente a señala que se compone y diferencias - Diferencia la
situaciones controversiales de partículas pequeñas. entre las célula animal y
sobre el uso de la Ejemplo: El estudiante características vegetal
tecnología y el señala que el vapor estructura y correctamente
(moléculas) que sale del funciones de en una maqueta.
saber científico.
agua cuando hierve es la las células
razón por la que animal y
disminuye el volumen vegetal,
inicial. haciendo uso
de cuadros
-
comparativos.
- Explica las
características
de los tipos de
células
correctamente
en imágenes
preparados.

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 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de
capacidades Evidencias de Instrumento
Sugeridas evaluación
aprendizaje de
Diseña y construye evaluación
soluciones tecnológicas al El microscopio y - Indaga
identificar las causas que Diseña y construye - Determina el problema elementos de mediante - Identifica las
generan problemas soluciones tecnológicas tecnológico, las causas laboratorio métodos partes de un
tecnológicos, y propone para resolver problemas que lo generan y su científicos, microscopio en Lista de
de su entorno. alternativa de solución, situaciones una cotejo
alternativas de solución
basado en conocimientos - Determina una con base en susceptibles de aplicativa
científicos. Representa una alternativa de solución conocimientos científicos o ser investigada - Elabora un
de ellas incluyendo sus tecnológica. prácticas locales; - Describe como microscopio y
partes o etapas a través de - Diseña la alternativa de asimismo, los requeri- está compuesta explica sus
esquemas o dibujos solución tecnológica. mientos que debe el microscopio partes.
estructurados. Establece cumplir y los recursos y los elementos
- Implementa la
características de forma, disponibles para de laboratorio
alternativa de
estructura y función y construirla. Ejemplo: - Explica porque
solución tecnológica.
explica el procedimiento, Ante la necesidad de es importante
los recursos de - Evalúa y comunica el conservar el refrigerio el microscopio
implementación, los funcionamiento y los caliente, el estudiante y los elementos
ejecuta usando impactos de su propone elaborar un que forman
herramientas y materiales alternativa de solución envase que permita parte de ello.
seleccionados, verificar el tecnológica. mantener las bebidas
- Explora las
funcionamiento de la calientes por 2 horas.
partes de un
solución tecnológica Considera los principios
microscopio.
detectando de conservación del calor
imprecisiones y realiza en los cuerpos y las
ajustes para mejorarlo. formas de conservación
Explica el procedimiento, del calor en los
conocimiento científico alimentos utilizados por
aplicado y limitaciones de sus familiares o la co-
la solución tecnológica, munidad. Usa materiales
Evalúa su funcionamiento reciclables.
a -

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 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de Evidencias de Instrumento
capacidades
Sugeridas evaluación aprendizaje de
través de pruebas evaluación
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Evaluación
Instrumento de
Competencias y Evidencias de
Estándar Desempeños Actividades Criterios de evaluación
capacidades aprendizaje
Sugeridas evaluación
Comprende el amor de Dios - Explica el amor de Dios Reflexiona acerca
desde la creación Construye su identidad presente en la Creación Semana Santa de la historia de
respetando la dignidad y la como persona humana, y se compromete a - Ficha de
- Domingo de ramos la salvación y el
libertad de la persona amada por Dios, digna, cuidarla. trabajo Lista de
vía crucis a
humana. Explica la acción libre y trascendente, - Lavado de pies cotejos
- Reconoce el amor de través del
de Dios presente en el Plan comprendiendo la Dios presente en la - Última cena análisis de
de Salvación. Demuestra su doctrina de su propia Historia de la Salvación - Las 7 palabras pasajes bíblicos
amor a Dios y al prójimo religión, abierto al respetándose a sí - La resurrección - Reconoce
participando en su diálogo con las que le mismo y a los demás
Año Litúrgico celebraciones del
comunidad y realizando son cercanas. - Expresa su amor a Dios y año Litúrgico
obras de caridad que le La Cuaresma
- Conoce a Dios y al prójimo realizando - Describe el
ayudan en su crecimiento asume su identidad - La Biblia y sus partes
acciones que fomentan calendario
personal y espiritual. religiosa y espiritual Dios hace una
el respeto por la vida Litúrgico.
Fomenta una convivencia como persona digna, humana.
cristiana basada en el libre y trascendente. - Reconoce los

Eder Estrada Zevallos

 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de Evidencias de
capacidades Instrumento
Sugeridas evaluación aprendizaje
de
diálogo, el respeto, la evaluación
tolerancia y el amor tiempos del año
fraterno fortaleciendo su - Cultiva y valora las - Promueve la convivencia litúrgicos.
identidad como hijo de manifestaciones armónica en su entorno alianza con su - Explica el significa
Dios. religiosas de su más cercano y fortalece pueblo de los colores del
entorno su identidad como hijo tiempo Litúrgico.
argumentando su fe de Dios.
de manera
comprensible y
Expresa coherencia entre respetuosa.
lo que cree, dice y hace en - Reflexiona que Reflexiona y
su compromiso personal a Asume la experiencia Jesús nos llama escribe ejemplos
la luz de textos bíblicos. del encuentro personal - Acepta las enseñanzas Jesús llama a sus para ser nuestro de su vida Lista de
Comprende su dimensión y comunitario con Dios de Jesucristo, para amigos para construir amigo y formar cotidiana donde cotejos
religiosa, espiritual y en su proyecto de vida asumir cambios de su reino parte de su demuestra que es
trascendente que le en coherencia con su comportamiento al inte- Reino un buen amigo
permita asumir cambios de creencia religiosa. ractuar con los demás. - Actúa como un
comportamiento en - Transforma su Participa proactivamente buen amigo
diversos contextos a la luz entorno desde el en acciones de cambio a siguiendo el
del Evangelio. Interioriza la encuentro personal y imagen de Jesucristo, ejemplo de Jesús.
presencia de Dios viviendo comunitario con Dios para alcanzar una
el encuentro personal y y desde la fe que convivencia justa y
comunitario, para profesa. fraterna con los demás.
colaborar en la - Actúa
construcción de una coherentemente en
comunidad de fe guiada razón de su fe según
por las enseñanzas de los principios de su
Jesucristo. Asume su rol conciencia moral en
protagónico mediante situaciones concretas
actitudes concretas a de la vida.

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 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de Evidencias de Instrumento
capacidades
Sugeridas evaluación aprendizaje de
imagen de Jesucristo y evaluación
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Instrumento de
Competencias y Evidencias de evaluación
Estándar Desempeños Actividades Criterios de
capacidades aprendizaje
Sugeridas evaluación
Aprecia de manera crítica Describe las
manifestaciones artístico- Aprecia de manera características de Elaboramos collage - Elabora un Lista de
culturales al interpretar crítica manifestaciones manifestaciones sobre responsabilidades collage sobre la - Describe y cotejos
las cualidades expresivas artístico-culturales. artístico-culturales que en el aula. responsabilidad analiza los Escala de
de los elementos del arte, observa, analiza sus de material materiales a valoración
- Percibe
la manifestaciones elementos e interpreta reciclable. realizar para
estructura y los medios artístico-culturales. las ideas y sentimientos - Identifica su collage
utilizados en una que transmiten. características de - Completa la
- Contextualiza las
manifestación artístico- manifestaciones Identifica y describe los personas, ficha de
cultural y explica cómo culturales. contextos de diversas personajes, apreciación del
transmite mensajes, ideas manifestaciones animales u collage de
- Reflexiona creativa y
y sentimientos. artístico-culturales e objetos a partir responsabilidad
críticamente.
Investiga los contextos identifica cómo el arte de lo que del aula.
donde se originan cumple diversas observa en
manifestaciones artístico- funciones (socializar, ilustraciones
culturales tradicionales y entretener, contar his- cuando explora
contemporáneas torias, celebrar) cuentos,
y etiquetas,
e identifica cómo carteles que se

Eder Estrada Zevallos

 Evaluación
Estándar Actividades
Competencias y
Desempeños Sugeridas Criterios de Evidencias de
capacidades Instrumento
evaluación aprendizaje
de
los cambios, las evaluación
tradiciones, las creencias y presentan en
los valores revelan la ayuda a conocer las varios
manera en que una creencias, los valores o - Describe y
determinada persona o las actitudes de un analiza los
sociedad ha vivido. artista o una sociedad. materiales para
Ejemplo: El estudiante realizar.
Genera hipótesis sobre el
explica qué representa
significado y las diversas
la danza los negritos
intenciones que puede
para las comunidades
tener una manifestación
que la realizan, por qué
creada en contextos
la hacen, de qué lugar
históricos y culturales
es, entre otros.
diferentes.
Crea proyectos artísticos
individuales o Nos divertimos - Experimenta y
- Realizan
colaborativos explorando Crea proyectos desde - Explora los elementos moldeando en exploran el uso
moldes con
formas alternativas de los lenguajes de los lenguajes de las plastilina, los seres vivos de materiales
plastilina de
combinar y usar artísticos. artes visuales, la para la
animales o
elementos, medios, - Explora y música, el teatro y la elaboración de
seres vivos
experimenta los danza, y los aplica con algunos seres
materiales y técnicas - Construye y
lenguajes del arte. fines expresivos y vivos.
artísticas y tecnologías colorea una
para la resolución de - Aplica procesos comunicativos. Prueba - Diseña y moldea
célula animal y
problemas creativos. creativos. y propone formas de con plastilina
vegetal usando
Genera ideas investigando utilizar los medios, los algunos seres
- Evalúa y socializa sus los colores
una variedad de fuentes y materiales, las vivos de su
procesos y proyectos. primarios y
manipulando los herramientas y las entorno.
secundarios
elementos de los diversos técnicas con fines Descubrimos los colores - Comparte y
expresivos y comu- primarios y secundarios - Collage de la
lenguajes de las artes comenta acerca
nicativos. elaborando una célula Semana Santa
(danza, música, teatro, del trabajo de
artes visuales) para - Genera ideas a partir animal y vegetal sus compañeros.
de estímulos y fuentes
Eder Estrada Zevallos
 y tonos de voz frente a Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividades Criterios de Evidencias de
capacidades
Sugeridas evaluación aprendizaje
evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. - Combina los
Planifica y produce trabajos diversas (tradicionales, Realizamos un colores
que comunican ideas y locales y globales) y collage de la primarios
experiencias personales y planifica su trabajo semana santa para obtener
sociales e incorpora artístico tomando en los
cuenta la información secundarios.
influencias de su propia
comunidad y de otras recogida. Manipula una - Identifica las
culturas. Registra sus serie de elementos, característica
procesos, identifica los medios, técnicas, s de un
aspectos esenciales de sus herramientas y collage
trabajos y los va materiales para - Organiza
modificando para desarrollar trabajos materiales
mejorarlos. Planifica los que comunican ideas a y
espacios de presentación una audiencia herramientas
considerando sus específica. Ejemplo: El para
intenciones y presenta sus estudiante observa la
descubrimientos y diversos elaboración
creaciones a una variedad cuentos ilustrados de sus
de audiencias. Evalúa si sobre Don Quijote de la trabajos.
logra sus intenciones de Mancha para saber de
- Elabora
manera efectiva. qué maneras han sido
collage
representados los
relacionadas
personajes principales.
a la semana
Luego, planifica cómo
santa con
representará
los
de manera dramática a
materiales
uno de los personajes,
elegidos.
con base en las
imágenes vistas.
Prueba con una serie
de movimientos, gestos

Eder Estrada Zevallos

Instrumento de
evaluación

Eder Estrada Zevallos

 Evaluación
Estándar
Competencias y
Desempeños Actividad Sugeridas Criterios de Instrumento
capacidades Evidencias de
evaluación de
aprendizaje
evaluación

sus compañeros para

elegir la mejor manera
de transmitir las ca-
racterísticas del
personaje que ha
elegido.

VII.- PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: BIENVENIDOS PARA SER MEJORES AMIGOS

11/03/24 12/03/24 13/04/24 14/03/24 15/03/24

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

CEREMONIA DE APERTURA Nos divertimos con Relato de una Narración: “Algo Leemos y escribimos Escribimos una narración de
DEL AÑO ESCOLAR patrones gráficos. me está pasando decenas de millar nuestras experiencias,
reconociendo la mayúscula.

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Dialogamos y establecemos Los seres vivos Nos divertimos con
acuerdos. patrones numéricos
• El diálogo
PERSONAL SOCIAL
Eder Estrada Zevallos
 ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN FÍSICA
Nos divertimos
moldeando en
plastilina, los seres
vivos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Eder Estrada Zevallos

 SEMANA 02: NARRAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS

18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN (PLAN LECTOR) MATEMÁTICA
Narramos anécdotas desde Comparamos y ordenamos Conversamos sobre la
Leemos un Cuento de la Realizamos comparaciones y
nuestra experiencia decenas de millar. responsabilidad
responsabilidad. ordenar de números
-Anécdota. - Elementos de
•El cuento. naturales hasta CM
la comunicación
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Somos iguales y nos protegemos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Ubicamos en el tablero de Descubrimos los colores
La célula
VP la CM EDUCACIÓN FÍSICA primarios y secundarios
Lectura y escritura de números hasta elaborando una célula
la CM animal y vegetal
TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Una decisión en grupo PERSONAL SOCIAL
La Biblia Célula animal y vegetal
Somos iguales y no discriminamos

Nos conocemos y respetamos Dios hace una alianza con Respetamos y valoramos El microscopio y
haciéndonos amigos con su pueblo. nuestras diferencias elementos de
nuestros compañeros. laboratorio

TUTORÍA
Un buen inicio escolar EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA

SEMANA 03: DIALOGAMOS Y ESTABLECEMOS ACUERDOS EN EL AULA FINALMENTE VIVENCIAMOS LA

SEMANA SANTA

25/03/24 26/03/24 27/04/24 28/03/24 29/03/24

Eder Estrada Zevallos

 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Escribimos una anécdota especial.
Leen historias bíblicas sobre Resolvemos problemas con Revisamos el uso de los conectores SEMANA SANTA SEMANA SANTA
semana santa sustracciones secuencia y causa en nuestras
narraciones
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Tradiciones en nuestro Perú y en El núcleo y su estructura de la Realizamos un collage de la semana
el mundo sobre semana santa célula santa

TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Participando en mi escuela Semana Santa - Domingo de ramos SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Año Litúrgico
- Lavado de pies -Última cena
La Cuaresma
- Las 7 palabras -La resurrección

01/04/24 02/04/24 03/04/24 04/04/24 05/04/24

PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA

Participación en actividades cívicas Estrategias de estimación y Lectura y comprensión de textos Leemos juntos Jugamos a canjear
y comunitarias. cálculo. expositivos. Resolución de problemas
matemáticos.
COMUNICACIÓN TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÌA RELIGIÒN ARTE Y CULTURA

Escritura de un breve ensayo. Reflexión sobre la identidad Realización de experimentos Reflexión sobre la Exploración de
personal. sencillos. importancia de la fe y manifestaciones
valores éticos. artísticas locales

Eder Estrada Zevallos

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:

 Para el docente:
- Planificación Anual
- Unidad Diagnóstica
- Fichas
 Para el estudiante:
- Cuaderno.
- Cuaderno de trabajo
- Plumones
- Lapiceros
- Kit de evaluación, Etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

11 de marzo del 2024

………………………………………..
ESTRADA ZEVALLOS, EDER …………………………………….

SUBDIRECTOR DOCENTE DE AULA 5° “A” DIRECTOR

Eder Estrada Zevallos

Eder Estrada Zevallos
Eder Estrada Zevallos