“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
Representamos y comparamos números de 4 cifras
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 14036 San Miguel Arcángel
DOCENTE: Doménica Rentería Rodríguez
GRADO Y 3° C FECHA: 24 de setiembre de 2024
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidencia
Competencias y Desempeños evaluación
Capacidades
Resuelve problemas - Establece relaciones entre Realiza Ficha de
de cantidad datos y una o más acciones de comparaciones aplicación
• Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, entre dos
expresiones numéricas cantidades y
• Comunica su
reiterar, agrupar, repartir cantidades y
comprensión sobre los combinar colecciones diferentes de explica por qué
números y las objetos, para transformarlas en es mayor, menor
operaciones expresiones numéricas (modelo) de o igual.
• Usa estrategias y Ordena los
procedimientos de
adición, sustracción, multiplicación y
estimación y cálculo división con números naturales de números de
• Argumenta hasta tres cifras. forma
afirmaciones sobre las ascendente y
relaciones numéricas y descendente.
las operaciones.
Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir
Propósito de una situación problemática y base diez para comprender situaciones
de la vida cotidiana.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Metas de 3° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando
aprendizaje operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
Inclusión económica números hasta 999, que implican una o más acciones
operativas y aplicando el redondeo: aproximación de
números
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión jugando a formar números, para ello se les entrega el TVP. Para
este juego los organizamos en grupos de 6 el equipo que culmine primero deben
gritar en coro “terminado”, luego mostrar sus respuestas.
Luego de ello, se les pregunta lo siguiente:
¿Cómo te sentiste al jugar?
¿todos en tu equipo acertaron en la respuesta?
En caso no coincidan en las respuestas, ¿Cuál es la diferencia? ¿Dónde hay
más? ¿Dónde hay menos?
¿en qué otras situaciones del aula podemos ver estas situaciones donde
hay más o menos?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy compararemos y
ordenaremos números de hasta 4 cifras a partir de una situación problemática y base
diez para comprender situaciones de la vida cotidiana.
Socializamos los criterios de evaluación:
Compara los números con apoyo de la base diez y la TVP.
Ordena los números de forma ascendente y descendente.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento del
problema
Se le menciona la siguiente situación problemática:
Familiarización con el
problema
Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la situación planteada?
- ¿Qué tipos de sánguches prepara?
- ¿Qué cantidad preparó de cada uno?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- ¿Qué es lo que nos pide el problema?
- Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
-
Búsqueda y ejecución de la
estrategia
Para ello, puedes preguntar:
- ¿Qué hacemos primero?, ¿qué hacemos después?, ¿cómo debe participar cada
uno?, etc.
¿Cómo representarías cada cantidad de lo vendido?
¿Cómo saber cuál es mayor y menor?
Escúchalos. Si hay necesidad de aclarar alguna duda, hazlo.
Socialización de
representaciones
Después de darles un tiempo para que se organicen se les pide que representen
cómo resolvieron el problema.
La cantidad que tiene más unidades de millar es__________ . Entonces, la
cantidad mayor de todas es______________________ .
Ordena de mayor a menor las
cantidades de sánguches vendidos.
Respuesta: El próximo mes Sofía
preparará sánguches de ________________________ y ____________________.
Reflexiona y formaliza
Formalizamos completando lo siguiente:
Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron al resolver esta situación problemática?
- ¿tuvieron alguna dificultad?
- ¿Qué pasos fueron necesarios para lograr resolver el problema?
Menciono lo siguiente:
Comparación de números
- Primero, se comparan las unidades de millar. Si son diferentes, será
mayor el número que tenga la mayor cifra en el lugar de las unidades de
millar.
- Si el valor de las unidades de millar es igual, se comparan las centenas.
Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las
centenas.
- Si las centenas son iguales, se comparan las decenas. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
- Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.
Planteamiento de otras
situaciones
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la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
CIERRE: TIEMPO: 5min
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
- ¿Para qué nos será útil aprender la comparación de números?; ¿Cómo
lograste aprenderlo?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Comparamos y ordenamos cantidades
CRITERIOS
Compara los Ordena los números
números con apoyo de forma ascendente
ESTUDIANTES
de la base diez y la y descendente.
TVP.
No Sí No
Si
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