SESIÓN DE CLASE MODELO
Área matemática
Grado: 4°
Docente: PEREZ JIMENEZ MARY ISABEL
Fecha : 18 – 01 -2023
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
Mat Aprendamos a Resuelve problemas de - Mide ,estima y compara la - Utiliza el metro para Lista de
utilizar la cantidad. masa(kilogramo, gramo) y medir objetos de su cotejo
longitud. - Traduce cantidades a el tiempo(año, hora, entorno utilizando
expresiones media hora y cuarto de materiales
numéricas. hora)seleccionando concretos
unidades convencionales - Demuestra que las
- Comunica su
comprensión sobre los medidas cambian
números y las de acuerdo al
operaciones. tamaño de un
cuerpo centímetro,
- Usa estrategias y
metro milímetro,
procedimientos de
kilometro
estimación y cálculo.
- Diferencia las
- Argumenta
distintas unidades
afirmaciones sobre las
de medida para
relaciones numéricas y
aplicarlos en la vida
las operaciones.
diaria
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Responden preguntas relacionados a medir objetos utilizando las unidades de medida
INICIO
Participan en el siguiente juego:
Presentamos el dibujo de varios pies para que los niños se ubiquen en fila y empiecen a
saltar en manera de patrón y en cada pie un nombre que diga: metro, decímetro,
milímetro centímetro kilometro marcando una distancia en cada una de las palabras, los
invitamos a cada estudiante a saltar por cada pie y mientras tanto cada uno de ellos van
saltando.
Se les pregunta ¿qué es lo que leyeron en cada pie? ¿se dieron cuenta o saltaron por
saltar?
Se les pregunta uno por uno que es lo que leyeron
¿Qué palabra te llamo la atención?
El reto a lograr el día de hoy es:
PROPOSITO :
Identificamos la longitud y su unidad de medida para aplicarlo en
la vida diaria.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO
PLANTEAMOS EL PROBLEMA
¿Que será entonces la longitud? ¿para qué servirá?
¿Será una fruta? ¿Será un animal? ¿Qué será? ¿Será un punto?
Recoge sus saberes previos con lluvia de ideas
La maestra presenta pega en la pizarra 4 dibujos un árbol, un niño, una jirafa, y una
hormiga
Ayudamos al niño a crear conflicto cognitivo
¿Que dibujos será? ¿Cómo podemos medir estos objetos?
¿Qué instrumentos tendré que utilizar?
¿Tienen un familiar que utiliza instrumentos para medir?
¿Qué instrumentos de medición conocen?
Calculamos la medida de cada objeto y lo ordenamos de mayor a menor
¿Qué instrumentos se utilizará para medir estos objetos que hemos presentado una
¿Qué instrumentos de medida conoces?
Y explicamos a los niños que cada objeto tiene su instrumento de medida para medir
el ancho el alto y el largo y el contorno de un objeto de una cosa
Para entender mas el metro y sus unidades de medida más usados
Volvemos a repetir nuestro juego para poder ubicar nuestro cuadro de medidas
En grupos de a tres repartimos una cinta métrica para que por grupo puedan descifrar el
metro. Y sus unidades de medida decímetro, del centímetro del milímetro y del
kilómetro
Antes presentamos el video o un papelote con el valor de cada medida
Presentamos un cuadro de las unidades de longitud mas usadas
METRO 1m = 10 decímetros (dm)
1m = 100 centímetros (cm)
1m = 1000 milímetro (mm)
1km = 1000 metros (km)
Por grupos miden objetos de su entorno como una mesa una agenda
Y otros
Y preguntamos¿ Que será entonces la longitud? Lo desarrollamos entre todos
el concepto general:
La longitud es la distancia que existe entre dos puntos y su unidad de
medida es el metro
UNIDAD ABREVIATURA EQUIVALENCIA
1 METRO m 1m = 100cm
1 CENTIMETRO cm 1cm = 10mm
1 KILOMETRO km 1km =1000m
1 DECIMETRO dm 1dm =10cm
Se podrá medir una célula
Como se llama el instrumento que mide una celula
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste respecto a las unidades de medida?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido ?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Practica utilizando las unidades de medida
para saber las longitudes de un objeto o la
distancia entre dos puntos y así aplicarla en
su vida diaria
- Usa el metro para medir objetos de su
entorno y resolver sus problemas
- Reconoce el metro, el centímetro y el
milímetro identificando su valor
FICHAS
Lee y resuelve.
¿Cuál objeto mide más alto? Mide el contorno de algunos objetos
De las siguientes parejas cual pudiste medir.mas rapido porque
Ordena los objetos de mayor medida al de medida menor poniendo su medida según
corresponde cm,m,dm,km
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Utiliza el metro - Demuestra Diferencia las
para medir objetos que las distintas
de su entorno medidas unidades de
utilizando cambian de medida para
materiales acuerdo al aplicarlos en la
concretos tamaño de un vida diaria
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuerpo
centímetro,
metro
milímetro,
kilometro
Lo Lo No lo Lo No lo
No lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
