ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: Elaboramos un texto instructivo (ensalada de verduras)
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : ………………………………………..
1.2. UGEL : ………………………………………..
1.3. PRONOEI : ………………………………………..
1.4. EDAD : 3, 4 y 5 años
1.5. PEC : ……………………………………….
1.6. FECHA : 07/09/22
2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA /
AREA ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas 3 AÑOS Producción
EN reales o imaginarios que le son cotidianos, en los Identifica y describe
TEXTOS ESCRITOS • Identifica características de personas, personajes, animales
que predominan palabras conocidas y que se los productos
LENGUA MATERNA u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones alimenticios
acompañan con ilustraciones. Construye cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta presentados, al crear
hipótesis o predicciones sobre la información en variados soportes.
- Infiere e interpreta un texto instructivo
contenida en los textos y demuestra 4 AÑOS (ensalada de
información del texto
comprensión de las ilustraciones y de algunos • Identifica características de personas, personajes, animales, verduras), para
escrito.
símbolos escritos que transmiten información. objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones preparar y degustar.
- Reflexiona y evalúa la Expresa sus gustos y preferencias en relación a
COMUNICACIÓN
forma, el contenido y cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
los textos leídos a partir de su propia presentan en variados soportes.
contexto del texto
experiencia. Utiliza algunas convenciones
escrito.
básicas de los textos escritos. 5 AÑOS
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
•
Enfoque Transversal Enfoque de Derecho
Dialogo y concentración
VALORES / ACTITUDES La docente promueve formas de participación estudiantil que permite el desarrollo de competencias ciudadana articulando acciones con la familia y
comunidad en búsqueda del bien común.
3. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA DE LA JORNADA PEDAGOGICA MATERIALES/RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE •
RUTINA Saludo, oración, calendarización asistencia y tiempo 20´
ANTES DE LA •
ACTIVIDAD Prevemos de materiales para el desarrollo de las actividades.
Planificación: Planifican a que jugar, donde, y con quien
INICIO
Organización: Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector es
flexible.
Ejecución o Desarrollo: •
DESARROLLO
Los niños/as inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación, la profesora
JUEGO LIBRE EN LOS acompaña y da soporte.
SECTORES Orden: Guardan y ordenan los materiales que han jugado.
Socialización: Socializan lo que jugaron.
Representación: Representan lo que más les gusto del juego.
Respondemos a preguntas: •
CIERRE
Representación: Representan lo que más les gusto del juego
Metacognición: Realizan preguntas
ACTIVIDADES (Saludo, oración tiempo calendarización asistencia) •
20’
PERMANENTES
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVIDAD DE
PEDAGOGICOS
APRENDIZAJE
MOTIVACION 60’
• Recordamos los acuerdos de aula para trabajar en armonía. • Imágenes
• Escuchamos un lindo cuento: “La abejita y las verduras”,
• Preguntamos:
▪ ¿De qué trata el cuento?
▪ ¿Qué prefería comer la abejita?
SABERES PREVIOS
▪ ¿Por qué estaban débiles sus alitas de la abejita?
INICIO ▪ ¿Qué le dijo su maestra a la abejita?
▪ ¿Qué comió la abejita para recuperarse?
▪ ¿Qué aprendió la abejita?
PROBLEMATIZACION
¿Ustedes creen que es importante comer saludable?
¿Cuáles son los alimentos nos ayudan a crecer sanos y fuertes?
DAMOS A CONOCER EL TEMA A TRABAJAR: Elaboramos un texto instructivo (ensalada de
verduras)
PROPOSITO: Que los niños y niñas elaboren un texto instructivo de la ensalada de frutas, a través de
la observación directa.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
En asamblea les presentamos a los niños y niñas imágenes de diferentes frutas y elaboramos un • Papelote
texto instructivo sobre una ensalada de verduras. • imágenes
Los niños y niñas observan y describen las imágenes • Plumones
Respondemos a las siguientes preguntas: • Limpia tipo
¿Qué observan?
¿Cuántos hay?
¿De qué color son?
¿Serán iguales todas las verduras? ¿por qué?
DESARROLLO
¿Cómo se llama cada verdura?
¿serán importante comer verduras?
Les explicamos a los niños y niñas que realizaremos una ensalada de verduras paso a paso, que verduras
necesitaremos, como lo preparemos.
Invitamos a los niños y niñas a realizar conteo:
Se les entrega diferentes imágenes y describan los alimentos nutritivos que hay en la comunidad
Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto de la actividad.
Invitamos a cada uno de los niños y niñas a exponer sus trabajos.
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar?
¿Fue difícil?
Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán correctamente las manos según el
protocolo de bioseguridad.
ASEO Y REFRIGERIO 20’
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “Pin pon es un muñeco” para luego poder comer los
alimentos que han traído hoy en su lonchera.
• Taller grafico plástico •
Se les entrega una ficha para que los niños decoren las verduras con papel crepé 20’
TALLER
PLAN LECTOR • Cuento: • 30’
NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos) •
Acciones de rutina.
ACTIVIDADES DE Los niños y niñas ordenan sus mochilas
Reciben indicaciones 15’
SALIDA
Se despiden cantando la canción infantil “Adiós amiguitos” y salen.
