EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: Tercer grado A , B , C , D , E.
1.2. Profesoras: Juana Castro Figueroa
Edita Rodríguez Moreno
Laura Murga Solar
Liliam Merino Díaz
Rosa Zavaleta Huaccha
1.3. Duración: 4 semanas
1.4. Fecha: Del 25 de abril al 27 de mayo del 2022
2. TITULO:
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD PRACTICANDO HÁBITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES”

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los alumnos de tercer grado de primaria de la Institución Educativa “Carlos Emilio Uceda Meza del distrito de Trujillo en la región La Libertad se ha
observado que aún conservan hábitos alimenticios poco saludables, pues dentro de sus loncheras aun encontramos mucha comida envasada de poca
calidad nutricional, por este motivo se ha considerado una experiencia de aprendizaje que les permita mejorar sus hábitos alimenticios dejando de lado el
consumo de comida chatarra de poco valor nutritivo.
Dado que nuestra región es privilegiada en contar con todas las regiones naturales y por lo tanto producen diferentes variedades de productos como,
maíz, papa, quinua, haba, tarwi, etc. Dichos productos poseen un alto valor nutritivo, sin embargo, en los últimos años se observa que son muy poco
apreciados y menos aún usados en la alimentación familiar. Por tal motivo nos hemos propuesto trabajar con nuestros estudiantes la importancia de una
alimentación saludable para conservar la buena salud de nuestro cuerpo y lograremos elaborar una propuesta de un plan de alimentación
saludable.adolescentes para prevenir las enfermedades y mejorar la salud en general.
Además, las actividades planteadas permitirán fortalecer las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes en las competencias seleccionadas. Con
este fin nos planteamos los siguientes retos:
¿Nos estamos alimentando bien?
¿De dónde provienen los alimentos que consumimos a diario?
¿Cuándo decimos que nuestra alimentación es balanceada?
¿Por qué nuestro cuerpo necesita alimentarse adecuadamente?
¿Cómo podemos difundir la importancia de una alimentación saludable?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Los docentes programan y enseñan considerando
ENFOQUE Disposición a enseñar ofreciendo a los
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
INCLUSIVO O Equidad en la estudiantes las condiciones y
acuerdo a las características y demandas de los
ATENCIÓN A LA enseñanza oportunidades que cada uno necesita
estudiantes, las que se articulan en situaciones
DIVERSIDAD para lograr los mismos resultados.
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican
ENFOQUE DE personas, intercambiando ideas o la deliberación para arribar a consensos en la
Diálogo y concertación
DERECHOS afectos de modo alternativo para reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
construir juntos una postura común. normas u otros.

5. EJE INTEGRADOR REGIONAL:

EJES INTEGRADORES
ASPECTOS TEMAS A TRABAJAR
REGIONALES
Promover el desarrollo de una cultura de Promoción de material audiovisual
SALUD Y BIENESTAR
promoción de la salud integral del individuo. Organización de debates

Mejorar la calidad de vida de las personas Organización de campañas de sensibilización

GESTIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN
garantizando la existencia de ecosistemas para el cuidado del ambiente (nuestro ambiente
DEL RIESGO DE DESASTRES
saludables. de trabajo).
6. PRODUCTO INTEGRADOR: Elaboran una propuesta de plan de alimentación saludable para su familia, considerando
el valor nutritivo de los alimentos de la zona, según sus edades y lo sustentan.

7. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDA EVIDENC
COMPETENCIAS Y DES CRITERIOS DE IAS DE INSTRUM
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPUEST EVALCUACIÓN APRENDI ENTO
AS ZAJE

Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en Expresa oralmente ideas y

diversos tipos de textos; identifica su lengua materna. emociones, adecuando su
información explícita, infiere e texto oral a sus interlocutores
interpreta hechos y temas. Obtiene información del y contexto de acuerdo al
Desarrolla sus ideas texto oral. propósito comunicativo,
manteniéndose, por lo general, en Infiere e interpreta reconociendo el registro
el tema; utiliza algunos conectores, información del texto formal, y utilizando recursos
así como vocabulario de uso oral. no verbales y paraverbales
frecuente. Su pronunciación es Adecúa, organiza y para enfatizar la información. RUBRICA
entendible y se apoya en recursos desarrolla las ideas de
DE
no verbales y paraverbales. forma coherente y
EVALUACI
Reflexiona sobre textos escuchados cohesionada.
ON
a partir de sus conocimientos y Utiliza recursos no
experiencia. Se expresa verbales y paraverbales
adecuándose a su propósito de forma estratégica.
comunicativo, interlocutores y Interactúa
contexto. En un intercambio, estratégicamente con
participa y responde en forma distintos interlocutores.
pertinente a lo que le dicen. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de Obtiene información explícita RUBRICA
estructura simple en los que textos escritos en su y relevante ubicada en DE
predominan palabras conocidas e lengua materna. distintas partes del texto, EVALUACI
ilustraciones que apoyan las ideas distinguiéndola de otra
centrales.  Obtiene información del información semejante en
texto escrito. diversos tipos de textos con
Obtiene información poco evidente
 Infiere e interpreta vocabulario variado.
distinguiéndola de otra semejante y
información del texto.
realiza inferencias locales a partir
 Reflexiona y evalúa la
de información explícita.
forma, el contenido y ON
Interpreta el texto considerando contexto del texto.
información recurrente para
construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.

Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de

forma reflexiva. Adecúa al textos, adecuándose al
propósito y el destinatario a partir destinatario y tipo textual de
de su experiencia previa. Organiza Escribe diversos tipos de acuerdo al propósito
y desarrolla lógicamente las ideas textos comunicativo, e incorporando
en torno a un tema. Establece un vocabulario pertinente, así
• Adecúa el texto a la
relaciones entre ideas a través del como algunos términos
situación comunicativa
uso adecuado de algunos tipos de propios de los campos del
• Organiza y desarrolla las RUBRICA
conectores y emplea vocabulario de saber.
ideas de forma coherente DE
uso frecuente. Separa
y cohesionada EVALUACI
adecuadamente las palabras y
• Utiliza convenciones del ON
utiliza algunos recursos
lenguaje escrito de forma
ortográficos básicos para darle
pertinente
claridad y sentido a su texto.
• Reflexiona y evalúa la
Reflexiona sobre las ideas más
forma, el contenido y
importantes en el texto que escribe
contexto del texto escrito
y opina acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.

Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de Traduce una o más acciones RUBRICA
acciones de juntar, separar, agregar, cantidad. de agregar, quitar, igualar, DE
quitar, igualar y comparar repetir cantidades, combinar EVALUACI
cantidades; y las traduce a  Traduce cantidades a colecciones identificadas en
expresiones de adición y expresiones numéricas. problemas; a expresiones de
sustracción, doble y mitad. Expresa adición, sustracción,
su comprensión del valor de  Comunica su multiplicación y división, con
posición en números de dos cifras y comprensión sobre los números naturales; al
los representa mediante números y las plantear y resolver
equivalencias entre unidades y operaciones. problemas.
decenas. Así también, expresa  Usa estrategias y
mediante representaciones su procedimientos de Expresa su comprensión de la
comprensión del doble y mitad de estimación y cálculo. centena como unidad
una cantidad; usa lenguaje superior, del valor de
numérico. Emplea estrategias  Argumenta afirmaciones posición de un dígito en
diversas y procedimientos de sobre las relaciones números de tres cifras y los ON
cálculo y comparación de numéricas y las representa mediante
cantidades; mide y compara el operaciones. equivalencias, de la
tiempo y la masa, usando unidades comparación de cantidades;
no convencionales. Explica por qué de los números pares e
debe sumar o restar en una impares; así como de la
situación y su proceso de propiedad conmutativa de la
resolución. adición, del significado de la
multiplicación y división, y
de la relación inversa entre
operaciones. Para esto usa
diversas representaciones y
lenguaje matemático.

Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas de Traduce equivalencias, RUBRICA

equivalencias o regularidades, regularidad, equivalencia regularidades y cambios de DE
traduciéndolas a igualdades que y cambio. una magnitud con respecto al EVALUACI
contienen operaciones de adición o paso del tiempo; a igualdades ON
de sustracción y a patrones de  Traduce datos y que contienen adiciones,
repetición de dos criterios condiciones a sustracciones o
perceptuales y patrones aditivos. expresiones algebraicas. multiplicaciones; a tablas o
Expresa su comprensión de las  Comunica su dibujos; o a patrones de
equivalencias y de cómo es un comprensión sobre las repetición (con criterios
patrón, usando material concreto y perceptuales o de cambio de
diversas representaciones. Emplea relaciones algebraicas. posición) o a patrones
estrategias, la descomposición de aditivos (con números de
números, cálculos sencillos para  Usa estrategias y hasta 3 cifras); al plantear y
encontrar equivalencias, o para procedimientos para resolver problemas.
continuar y crear patrones. Explica encontrar equivalencias y
las relaciones que encuentra en los reglas generales.
patrones y lo que debe hacer para  Argumenta afirmaciones
mantener el “equilibrio” o la sobre relaciones de
igualdad, con base en experiencias cambio y equivalencia.
y ejemplos concretos.

Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de Elabora pictogramas RUBRICA

con datos cualitativos en gestión de datos e verticales y horizontales (el DE
situaciones de su interés, recolecta incertidumbre. símbolo representa más de EVALUACI
datos a través de preguntas una unidad) y gráficos de ON
 Representa datos con
sencillas, los registra en listas o gráficos y medidas barras horizontales (simples y
tablas de conteo simple estadísticas o escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y
(frecuencia) y los organiza en probabilísticas. 10 en 10). Para esto clasifica
pictogramas horizontales y gráficos  Comunica la datos cualitativos (por
de barras simples. Lee la comprensión de los ejemplo: color de ojos:
información contenida en estas conceptos estadísticos y pardos, negros; profesión:
tablas o gráficos identificando el probabilísticos. médico, abogado, etc.) y
dato o datos que tuvieron mayor o cuantitativos discretos (por
 Usa estrategias y
menor frecuencia y explica sus ejemplo: número de
procedimientos para
decisiones basándose en la hermanos: 3, 2; cantidad de
recopilar y procesar
información producida. Expresa la goles: 2, 4, 5, etc.),
datos.
ocurrencia de sucesos cotidianos relacionados con un tema de
 Sustenta conclusiones o
usando las nociones de posible o estudio.
decisiones con base en
imposible y justifica su respuesta.
información obtenida.
Construye su identidad al tomar Construye su identidad. Describe aquellas RUBRICA
conciencia de los aspectos que lo características personales, DE
hacen único, cuando se reconoce a  Se valora a sí mismo. cualidades, habilidades y EVALUACI
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus logros que lo hacen sentirse ON
emociones.
características físicas, orgulloso de sí mismo,
 Reflexiona y argumenta
reconociéndose como una
habilidades y gustos. Se da cuenta éticamente. persona valiosa con
que es capaz de realizar tareas y  Vive su sexualidad de características propias.
aceptar retos. Disfruta de ser parte manera integral y
responsable de acuerdo a Reconoce a las personas a
de su familia, escuela y comunidad.
su etapa de desarrollo y quienes se puede recurrir en
Reconoce y expresa sus emociones
madurez. situaciones de riesgo o en
y las regula a partir de la
las que se vulnera su
interacción con sus compañeros y
privacidad.
docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás,
y por qué otras producen bienestar
a todos. Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las
necesita.

Convive y participa Convive y participa Expresa interés al conocer la RUBRICA

democráticamente cuando se democráticamente manera de vivir de otros DE
relaciona con los demás respetando  Interactúa con todas las pueblos, de su comunidad o EVALUACI
las diferencias y cumpliendo con región. ON
personas.
sus deberes. Conoce las costumbres
 Construye normas y
y características de las personas de
asume acuerdos y leyes. Recurre a mecanismos de
su localidad o región. Construye de
participación en su escuela
manera colectiva acuerdos y  Maneja conflictos de
para concretar sus acciones
normas. Usa estrategias sencillas manera constructiva.
para el bien de todos..
para resolver conflictos. Realiza  Delibera sobre asuntos
acciones específicas para el públicos.
beneficio de todos a partir de la
 Participa en acciones que
deliberación sobre asuntos de
promueven el bienestar
interés común tomando como común.
fuente sus experiencias previas.
Gestiona responsablemente el Gestiona
espacio y ambiente al desarrollar responsablemente el Distingue los elementos
actividades sencillas frente a los espacio y el ambiente. naturales y sociales de su
problemas y peligros que lo  Comprende las localidad, asociando recursos
afectan. relaciones entre los naturales con actividades
Explica de manera sencilla las elementos naturales y económicas.
RUBRICA
relaciones directas que se dan entre sociales. DE
los elementos naturales y sociales  Maneja fuentes de
EVALUACI
de su espacio cotidiano. Utiliza información para ON
puntos de referencia para ubicarse, comprender el espacio
desplazarse y representar su geográfico y el
espacio. ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente los Gestiona Explica que el trabajo que
recursos económicos al diferenciar responsablemente los realizan sus familiares y
entre necesidades y deseos, y al recursos económicos demás personas permiten la
usar los servicios públicos de obtención de ciertos bienes y
 Comprende las
su espacio cotidiano, reconociendo servicios con la finalidad de RUBRICA
relaciones entre los
que tienen un costo. Reconoce que satisfacer las necesidades de DE
elementos del sistema
los miembros de su comunidad se consumo. Explica que las EVALUACI
económico y financiero
vinculan al desempeñar acciones de ahorro ON
 Toma decisiones
contribuyen en su economía
distintas actividades económicas y económicas y financieras
familiar.
que estas actividades inciden en su
bienestar y en el de las otras
personas.
Indaga al explorar objetos o Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de RUBRICA
fenómenos, al hacer preguntas, científicos para construir hechos, fenómenos u objetos DE
proponer posibles respuestas y sus conocimientos. naturales y tecnológicos que EVALUACI
actividades para obtener  Problematiza situaciones explora y observa en su
información sobre las para hacer indagación. entorno, plantea posibles
características y relaciones que  Diseña estrategias para respuestas al describir sus
establece sobre estos. Sigue un hacer indagación. predicciones, en base a sus
procedimiento para observar, experiencias.
 Genera y registra datos o
manipular, describir y comparar sus ON
información.
ensayos
 Analiza datos e
y los utiliza para elaborar
información
conclusiones. Expresa en forma
oral, escrita o gráfica lo realizado,  Evalúa y comunica el
aprendido y las dificultades de su proceso y resultados de
indagación. su indagación.

Explica, en base a evidencias Explica el mundo natural Describe, en base a fuentes RUBRICA
documentadas con respaldo y artificial basándose en documentadas con respaldo DE
científico, las relaciones que conocimientos sobre seres científico, que el hábitat EVALUACI
establece entre: las fuentes de vivos, materia y energía, proporciona a los organismos ON
energía o sus biodiversidad, Tierra y recursos para satisfacer sus
universo. necesidades básicas y aplica
manifestaciones con los tipos de
estos conocimientos a
cambio que producen en los  Cuando el estudiante
situaciones cotidianas. Por
materiales; entre las fuerzas con el Explica el mundo natural
ejemplo: el niño explica que
movimiento de los cuerpos; la y artificial basándose en
las plantas necesitan aire,
estructura de los sistemas vivos con conocimientos sobre
agua, luz, tierra y que los
sus funciones y su agrupación en seres vivos, materia y
animales alimento, agua, aire
especies; la radiación del sol con energía, biodiversidad,
y abrigo.
las zonas climáticas de la Tierra y universo
tierra y las adaptaciones de los combina las siguientes
seres vivos. Opina sobre los capacidades:
impactos de diversas tecnologías en  Comprende y usa
la solución de problemas conocimientos sobre los
relacionados a necesidades y estilos seres vivos, materia y
de vida colectivas. energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
 científico y tecnológico
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Investiga los procesos y
manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico- técnicas usadas en
al observar, escuchar y describir las culturales manifestaciones artístico-
características claves de una  Percibe manifestaciones culturales de su comunidad e
manifestación artístico-cultural, su artístico-culturales. identifica sus distintos usos y
forma, los medios que utiliza, su  Contextualiza las propósitos (ritual, recreativo,
temática; describe las ideas o comercial, decorativo, RUBRICA
manifestaciones artístico- DE
sentimientos que comunica. culturales. utilitario, etc.).
Investiga los contextos donde se EVALUACI
 Reflexiona creativa y ON
origina e infiere información acerca
críticamente
del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de
qué manera una manifestación
artístico-cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde los Planifica sus proyectos RUBRICA
demuestran habilidades artísticas lenguajes artísticos. basándose en las maneras en DE
iniciales para comunicar ideas,  Explora y experimenta que otros artistas han usado EVALUACI
sentimientos, observaciones y los elementos del arte y las ON
los lenguajes del arte.
experiencias. técnicas (por ejemplo, en
 Aplica procesos
Experimenta, selecciona y explora prácticas artísticas
creativos.
libremente las posibilidades tradicionales de su
expresivas de los elementos,  Evalúa y socializa sus comunidad) para comunicar
medios, materiales y técnicas de los procesos y proyectos. sus propias experiencias o
diversos lenguajes del arte. Explora sentimientos. Improvisa,
ideas que surgen de su experimenta y combina
imaginación, sus experiencias o de diversos elementos, medios,
sus observaciones y las concretiza materiales y técnicas para
en trabajos de artes visuales, descubrir cómo puede
música, teatro o danza. Comparte comunicar una idea.
sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
Describe el amor de Dios presente Construye su identidad Conoce a Dios Padre, que se
en la creación y en el Plan de como persona humana, manifiesta en las Sagradas
Salvación. Construye su identidad amada por Dios, digna, Escrituras (y acepta) el
como hijo de Dios desde el mensaje libre y trascendente, mensaje que le da a conocer
de Jesús presente en el Evangelio. comprendiendo la para vivir en armonía con Él
Participa en la Iglesia como doctrina de su propia y con los demás.
comunidad de fe y de amor, religión, abierto al diálogo
respetando la dignidad humana y con las que le son RUBRICA
las diversas manifestaciones cercanas. DE
religiosas. Fomenta una  Conoce a Dios y asume EVALUACI
convivencia armónica basada en el su identidad religiosa ON
diálogo, el respeto, la tolerancia y como persona digna, libre
el amor fraterno. y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Expresa coherencia entre lo que Asume la experiencia el Participa en momentos de RUBRICA
cree, dice y hace en su diario vivir a encuentro personal y encuentro (con Dios,) DE
la luz de las enseñanzas bíblicas y comunitario con Dios en personal y comunitariamente, EVALUACI
de los santos. Comprende su su proyecto de vida en y celebra su fe con gratitud ON
dimensión religiosa, espiritual y coherencia con su
trascendente que le permita creencia religiosa.
establecer propósitos de cambio a  Transforma su entorno
la luz del Evangelio. Interioriza la desde el encuentro
presencia de Dios en su vida personal y comunitario
personal y en su entorno más con Dios y desde la fe
cercano, celebrando su fe con
gratitud. Asume su rol protagónico que profesa.
respetando y cuidando lo creado.  Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los - Navega en entornos ● Observa videos Consulta
virtuales cuando analiza y ejecuta entornos virtuales virtuales, realiza búsquedas de internet para páginas de
procedimientos para elaborar o generados por las TIC de información y utiliza afianzar sus internet
aprendizajes. RUBRICA
modificar objetos virtuales que herramientas digitales para para buscar DE
Personaliza entornos ● Investiga en
representan y comunican vivencias afianzar sus aprendizajes de informació
virtuales, internet EVALUACI
en espacios virtuales adecuados a las áreas curriculares. n sobre los
información para ON
su edad, realizando intentos temas
afianzar temas de
sucesivos hasta concretar su tratados.
diferentes áreas.
propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona sus aprendizajes - Determina con ayuda de un ●
cuenta de lo que debe aprender al de manera autónoma. adulto qué necesita aprender
preguntarse qué es lo que aprenderá - Define metas de considerando sus
y establecer aquello que le es experiencias y saberes
aprendizaje.
posible lograr para realizar la tarea. previos para realizar una
- Organiza acciones tarea. Fija metas de
Comprende que debe organizarse y RUBRICA
estratégicas para duración breve que le
que lo planteado incluya acciones DE
alcanzar sus metas. permitan lograr dicha tarea.
cortas para realizar la tarea. EVALUACI
- Propone al menos una
Monitorea sus avances respecto a la estrategia para realizar la ON
tarea al evaluar con facilitación y tarea y explica cómo se
retroalimentación externas un organizará para lograr sus
proceso del trabajo y los resultados compromisos..
obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
8. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONOCEMOS LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS
25 de abril 26 de abril 27 de abril 28 de abril 29 de abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad Nº 5:
Sesión: Sesión: Sesión: COMPARAMOS Sesión: Sesión:
PRECIOS EN EL
Evidencia: Evidencia: MERCADO Evidencia: Evidencia:
Resuelve problemas de
Área: Área: comparación 1 y 2 Área: Área:
Evidencia:
FICHA DE TRABAJO:
PROBLEMAS
Área: MATEMATICA
Sesión: Sesión: PROBLEMAS EN Sesión: Sesión: Sesión: ASI SE
LAS COMPRAS DEL ALIMENTABAN
Evidencia: MERCADO Evidencia: Evidencia: NUESTROS
Resuelve problemas de cambio ANTEPASADOS
Área: 1y2 Área: Área: Aprecia ceramios sobre
Evidencia: alimentos consumidos en
FICHA DE TRABAJO: la antigüedad
PROBLEMAS Evidencia: FICHA DE
Área: MATEMATICA TRABAJO:
Cuestionario.
Área: ARTE Y
CREATIVIDAD

¿DE DONDE PROVIENEN LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS?

02 de mayo 03 de mayo 04 de mayo 05 de mayo 06 de mayo
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad Nº 10:
Sesión: Sesión: NUESTROS Sesión: Sesión: TRANSPORTAR Sesión TRABAJO
 PRODUCTOS DESDE EL NUESTROS CREATIVO CON
Evidencia: CAMPO Evidencia: PRODUCTOS TIENE UN MODELADO DE
Problemas de cambio 1 y 2 PRECIO ALGUNOS
Área: Evidencia: Área: Problemas de cambio 1 y 2 ALIMENTOS
FICHA DE TRABAJO: Evidencia: Aprecia ceramios sobre
PROBLEMAS FICHA DE TRABAJO: alimentos consumidos en
Área: MATEMATICA PROBLEMAS la antigüedad
Área: MATEMATICA Evidencia: TRABAJO
CREATIVO
Área: ARTE Y
CREATIVIDAD
Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: Sesión:

Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:

Área: Área: Área: Área: Área:

¡QUE BIEN NOS ALIMENTA MAMA!

09 de mayo 10 de mayo 11 de mayo 12 de mayo 13 de mayo
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad Nº 15:
Sesión: MI PLATILLO Sesión: Sesión: PRESUPUESTAMOS Sesión: Sesión:
FAVORITO UNA CENA FAMILIAR
Problema de igualación 1 y 2 Evidencia: Problema de igualación 1 y 2 Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Evidencia:
FICHA DE TRABAJO: Área: FICHA DE TRABAJO: Área: Área:
PROBLEMAS PROBLEMAS
Área: MATEMATICA Área: MATEMATICA
Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: EL
BODEGON MAS
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: FAMOSO DEL
MUNDO
Área: Área: Área: Área: Apreciación artística
Evidencia: FICHA DE
 TRABAJO

Área: ARTE Y
CREATIVIDAD

¿COMO ACTUAN LOS ALIMENTOS EN NUESTRO CUERPO?

16 de mayo 17 de mayo 18 de mayo 19 de mayo 20 de mayo
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad Nº 20:
Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: NOS TALLAMOS Y Sesión: RELACIÓN ENTRE
NOS PESAMOS LA TALLA Y EL PESO CON
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Resuelve problemas de LA EDAD
comparación 1 y 2 Resuelve problemas de
Área: Área: Área: Evidencia: igualación 1 y 2
FICHA DE TRABAJO: Evidencia:
PROBLEMAS FICHA DE TRABAJO:
Área: MATEMATICA PROBLEMAS
Área: MATEMATICA
Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: CREA UN BODEGON
USANDO LA TECNICA DEL
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: COLLEGE
Evidencia: CREACION
Área: Área: Área: Área: ARTISTICA DE UN
BODEGON
Área: ARTE Y
CREATIVIDAD

DIFUNDIMOS HABITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES

23 de mayo 24 de mayo 25 de mayo 26 de mayo 27 de mayo
Actividad Nº 21: Actividad Nº 22: Actividad Nº 23: Actividad Nº 24: Actividad Nº 25:
Sesión: Sesión: Sesión: REGISTRAMOS Sesión: USAMOS GRAFICO Sesión:
NUESTRAS DE BARRAS PARA
Evidencia: Evidencia: PREFERENCIAS REGISTRAR NUESTRAS Evidencia:
ALIMENTICIAS EN PREFERENCIAS
Área: Área: TABLAS DE ALIMENTICIAS Área:
 FRECUENCIAS
Evidencia: Evidencia:
FICHA DE TRABAJO: FICHA DE TRABAJO:
PROBLEMAS PROBLEMAS
Área: MATEMATICA Área: MATEMATICA
Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: Sesión: CREA UN AFICHE
SOBRE LA
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: ALIMENTACION
SALUDABLE USANDO LA
Área: Área: Área: Área: TECNICA DEL MOSAICO
Evidencia: Afiche aplicando la
técnica del mosaico.
Área: ARTE Y CULTURA

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

N
Área SI COMENTARIOS
O
PERSONAL SOCIAL
● Construye su identidad.
● Convive y participa democráticamente
● Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
COMUNICACIÓN
● Se comunica oralmente en su lengua materna.
● Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
● Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA
● Resuelve problemas de cantidad.
● Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
● Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 N
Área SI COMENTARIOS
O
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
● Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
● Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
ARTE Y CULTURA
● Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
● Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

10.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
● PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
● FASCÍCULOS DEL MINEDU
● FICHAS DE TRABAJO

Trujillo, 25 de abril de 2022

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3° A 3° B 3° C 3° D