PROYECTO DE APRENDIZAJE
Profesora Maritza, JARA. Sección EXPLORADORES I
Edad Tres años Turno Tarde
N° de niñ@s 20 Duración 12 de Octubre al 16 de octubre del 2015
Nombre del Proyecto Situación del contexto Producto del proyecto
En la I.E.I 002 “Mundo de colores”, en el aula Exploradores I se realiza el Elaboración de un porta lapiceros
“Conociendo y cuidando nuestro proyecto que es muy importante para nuestros niños y niñas para que tengan Porta papel higiénico
medio ambiente.” interés en el cuidado de la naturaleza y aprendan a reciclar mediante las Instrumento musical
manualidades, para proteger y cuidar el medio ambiente y que nuestra I.E.I y
distrito esté libre de contaminación.
PRE-PLANIFICACIÓN DE LA MAESTRA
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
-Lograran tener conocimiento del cuidado de nuestro Aprenderemos a: -Botellas de plástico, latas
planeta para mejorar la calidad de vida al mantenerlo -Cuidar el agua, la electricidad, áreas verdes, nuestra -Cajas
limpio y bien cuidado. aula, las calles, etc. -Silicona
-Conos de papel toalla
-Limpia tipo
-goma, colores, tijeras
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué vamos hacer con………? ¿Cómo lo haremos para……..? ¿Qué necesitamos?
REAJUSTE DE ACTIVIDADES DE NIÑOS Y DOCENTE
¿Qué vamos hacer con………? ¿Cómo lo haremos para……..? ¿Qué necesitamos?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Planificación del proyecto. ¿Cómo puedo mejorar mi Aprendemos a reciclar. Me gusta vivir en una Cuidando el agua
comunidad? comunidad limpia. Taller de experimentos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Personal “Convive respetándose Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la respectiva -Participa en la construcción de normas y acuerdos
Social asimismo y a los demás”. del desarrollo sostenible. para el cuidado de los espacios públicos de la
escuela.
“Actúa responsablemente en Evalúa situaciones riesgo y propone acciones para disminuir la -Participa en el cuidado de su aula, materiales y
el ambiente”. vulnerabilidad frente a los desastres. espacios que utiliza en la escuela.
-Identifica los peligros naturales que podría dañarlo
dentro de la escuela.
-Identifica las señales que indican zonas seguras y
peligrosas.
-Participa en las acciones de prevención
consideradas en el plan de gestión de riesgo de
desastre (PGRD) de su I.E.I
Comunicació Comprensión oral Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales. -Dice con sus propias palabras lo que entiende y lo
n de que escucho: canciones, cuentos, diálogos, y
demuestra su comprensión con gestos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
PROPOSITO DIDACTICO:
FECHA:
AREA / INDICADOR SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES
TALLER:
FECHA:
AREA / INDICADOR SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES
NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo y cuidando nuestro medio ambiente.
FECHA: …14/10/2015……………………..
ACTIVIDAD AREA / PROPÓSIT SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y
INDICADOR O MATERIALES
Practica INICIO:
ACTIVIDAD Dice con sus hábitos de La docente reúne a las niñas y los niños en semicírculo y les da la bienvenida Les presenta la agenda del día y recuerda Cuento de la
SIGNIFICATIVA propias palabras orden y las normas de convivencia biblioteca
lo que entiende y limpieza en Recuerdan la planificación del proyecto el paleógrafo de las actividades a realizar. Observan la llegada de un maletín
Paleógrafo
lo de que el aula y ¿Que habrá dentro del maletín?, ¿lo conocen? ¿Lo han leído? Luego de descubrir el texto la docente dirá: “Hoy
“me gusta vivir planificación
escucho: del, colegio. escucharemos el cuento “valentina
en un lugar maletín
cuento.
limpio ” cuento
DESARROLLO:
Participa en el
cuidado de su Antes Pide a los niños y niñas que observen el texto, que observen las imágenes y pregunta a los niños ¿Qué título
aula, materiales y tendrá el cuento?, ¿quién lo habrá escrito?, ¿de qué se tratará el cuento?, ¿qué personajes habrá en el cuento?
espacios que ¿Conocen el cuento valentina?, ¿cuál será el final del cuento?
utiliza en la ¿Dónde crees que sucede el cuento?, ¿paraqué vamos a leer? , Los niños escuchan la lectura del cuento, donde la laminas
escuela. docente interactúa con los niños a través de algunas preguntas sobre el texto que les interesa ¿Quiénes serán los colores.
personajes?- permitiendo así que los niños puedan inferir-, ¿por qué valentina esta triste?, ¿qué creen que le paso?,
¿por qué?, ¿qué más pasara? La maestra continúa el desarrollo del cuento de manera interactiva. Después Los niños
reorganizan sus ideas respondiendo a las preguntas ¿Qué título tenía el cuento?, ¿quién fue el autor?, ¿de qué se trató
el cuento?, ¿qué personajes había en el cuento leído?, ¿qué hizo valentina?, ¿por qué?,¿Les gustó el cuento?, ¿qué
hubieras hecho si tú fueras personaje del cuento?, ¿estás de acuerdo con el título?, ¿quisieran cambiar el final del
cuento?, ¿alguien desea narrar el cuento?. Los niños reorganizan sus ideas, ordenando las secuencias, utilizando las
láminas, identificando los personajes del cuento, narrando el cuento con sus propias palabras, en forma (individual.)
realizando movimientos de los personajes del cuento y reflexionando sobre el cuento. La docente acompaña el
aprendizaje de los niños, propiciando la comprobación de sus hipótesis, afianzando algunas ideas sobre el cuento.
CIERRE:
¿Cómo se sintieron?, ¿qué les pareció el cuento?, ¿qué aprendieron? , ¿Para qué nos servirá la lectura del cuento?
PLAN LECTOR.
NOMBRE: TALLER GRAFICO PLASTICO
INDICADOR:
Relaciona INICIO:
TALLER algunos
materiales y La docente presenta el taller del día. Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre
herramientas las normas que van a emplear durante el desarrollo de la sesión. Los niños
con sus Exploran los materiales eligiendo libremente los recursos que son de su agrado y que le servirán para
posibilidades, elaborar diferentes productos
usos los elige
para ellos y los DESARROLLO:
utiliza Los niños y niñas en grupos y/o de forma individual elaboran creativamente diversos productos de
intuitivamente acuerdo a su interés, compartiendo y seleccionando los materiales y la técnica con libertad
con libertad al
garabatear, CIERRE:
pintar, dibujar, Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han utilizado, como han
modelar, participado.
estampar ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
construir, etc
