- Ulukent Ortaokulu, Menemen/İZMİR
- 05437173246
Erhan Yaylak
ORDU UNIVERSITY, Faculty of Education, Faculty Member
- I am a Social Studies teacher and assistant professor at Ordu University Faculty of Education. I have a PhD degree at... moreI am a Social Studies teacher and assistant professor at Ordu University Faculty of Education. I have a PhD degree at teaching Social Studies. I am interested in the use of technology in education and practical social studies education. Other issues I am interested in.edit
Many countries in the world have defined the teaching profession as professional and legalized this situation within the framework of the teaching profession law (TPL). In recent years in Turkey, upon teachers' demands on this subject,... more
Many countries in the world have defined the teaching profession as professional and legalized this situation within the framework of the teaching profession law (TPL). In recent years in Turkey, upon teachers' demands on this subject, the Ministry of National Education (MoNE) prepared a plan of the TPL, and it was published in the official newspaper on February 14, 2022. TPL suspended this plan law until March 15, 2022, and the teachers who wanted to review the plan and conveyed their views about the plan on the related web page of the MoNE. This research aims to examine teachers' views about the plan of Teaching Profession Law. In this context, interviews were conducted on the membership status of the teachers participating in the research, the preparation process of the plan teaching profession law and the methods of obtaining information about the teaching profession law, the evaluation process of the candidate teachers, their teaching career steps and their desire to do postgraduate education, the personal rights of the teachers and the solution proposals for them. The research was designed within the framework of phenomenology, one of the qualitative research methods. Within the scope of the research, data were collected through online semistructured interviews with eight male and twelve female teachers from different branches. The data were collected in March, and April 2022, read by the researchers, and they removed weak data interviews from the data set. The obtained data were transferred to Atlas.ti qualitative data analysis program and analyzed by the researchers with the content analysis method. Based on the research results, it will be tried to scientifically reveal the views of teachers about the Teaching Profession Law, which will be enacted.
Research Interests:
Research Interests:
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders’ (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in... more
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders’ (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in the phenomenological study framework. With this aim, stakeholders’ views within the study’s purview were collected during April 2021 with an online semi-structured interview form with pandemic precautions. The data were examined with content analysis using the MAXQDA 2020 qualitative data analysis program. The interview questions principally focused on four themes, namely readiness for distance learning, benefits, adequacy, and continuation. It can be deduced from stakeholder’s opinions that though Turkiye was unprepared for distance education, the adaptation eventuated in a short time. There were differences in educational organizations’ readiness levels, and the views on infrastructure’s inadequacy explained this situation. They found distance ed...
Research Interests:
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders' (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in... more
This research attempted to assess the status of distance education implemented in Turkiye during the COVID-19 pandemic based on stakeholders' (students, parents, pre-service teachers, teachers, and academics) opinions and was completed in the phenomenological study framework. With this aim, stakeholders' views within the study's purview were collected during April 2021 with an online semi-structured interview form with pandemic precautions. The data were examined with content analysis using the MAXQDA 2020 qualitative data analysis program. The interview questions principally focused on four themes, namely readiness for distance learning, benefits, adequacy, and continuation. It can be deduced from stakeholder's opinions that though Turkiye was unprepared for distance education, the adaptation eventuated in a short time. There were differences in educational organizations' readiness levels, and the views on infrastructure's inadequacy explained this situation. They found distance education to be positive from psychological, situational, educational, and economic aspects. They deemed it indispensable for education to continue and for the use of technology in education. However, the lack of interaction in distance education, digital impossibilities, and other factors were the negative aspects. The stakeholders participating in this research emphasized that rather than being adequate, distance education was inadequate due to interaction-and infrastructure-related issues. Though there were negative opinions about the continuation of distance education in the transition to formal education after the COVID-19 pandemic precautions ended, findings revealed that it may continue simultaneously with formal education and may provide compensatory or supportive education. Additionally, further research is needed regarding the generalizability and educational outcomes of distance education implemented during the COVID-19 pandemic.
Research Interests:
Bu çalıĢma Pamukkale Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafından 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.Gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri ile birlikte zaman ve mekân fark... more
Bu çalıĢma Pamukkale Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafından 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.Gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri ile birlikte zaman ve mekân fark etmeksizin bilgiye ulaşmak mümkün hâle gelmiştir. Günümüzde hemen hemen herkes bir akıllı telefona ve en az bir sosyal medya hesabına sahiptir. Dolayısıyla insanlar gün içerisinde internette ve sosyal medyada zaman geçirmektedirler. Kullanıcıların internette ve sosyal medyada geçirdikleri zaman gün geçtikçe artmaktadır. Türkiye, internet kullanımı ve aktif sosyal medya hesabı bakımından dünya ülkeleri arasında üst sıralarda yer almaktadır. Diğer yandan 21. yüzyılda teknoloji kullanımı bu kadar gelişmişken, eğitim faaliyetlerini dört duvar arasından çıkarıp hayatın içerisine yerleştirmek gerekebilir. Sosyal medyanın eğitimde kullanılmasının önemi bu noktada ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitimde sosyal medya...
Research Interests:
The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The... more
The aim of the research is to investigate preservice teachers’ views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The participants of the study were 53 preservice teachers in the social studies teaching course in the third year of the elementary education program. As a data collection tool, the opinion form about current events with nine open-ended questions was used. The study demonstrated that some preservice teachers who had not used current events before, thought the use of current events was beneficial in many areas from skill development to awareness development, and that appropriate topics included political, social, and economic topics, historical and military developments. The results showed that the most appropriate level for the use of current events is third and fourth grade, and the participants considered addressing current events at the beginning of lessons. T...
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Teknoloji kullanımının gençler arasında daha yoğun olduğu bilinmektedir. Bu durum insanların doğduğu zaman... more
Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Teknoloji kullanımının gençler arasında daha yoğun olduğu bilinmektedir. Bu durum insanların doğduğu zaman dilimindeki imkânlara bağlı olarak farklılıklar göstermektedir. Teknoloji kullanımının yaygın olmadığı dönemlerde yaşayan insanlar hayatlarını teknoloji odaklı sürdürmezken günümüze yakın zamanlarda doğan insanlar teknolojiyi daha çok kullanmaktadırlar. Diğer yandan eskiden kullanımı yaygın olan televizyon, gazete, radyo ve dergi gibi geleneksel medya araçları yerini teknoloji tabanlı etkileşimli medyaya bırakmıştır. Buna yeni medya denilmektedir. Teknoloji tabanlı yeni medya kullanımına bağlı olarak 21. Yüzyılda bir önceki yüzyıldan farklı olarak çeşitli dijital beceriler ön plana çıkmıştır. 21. Yüzyıl becerilerinden biri olan medya okuryazarlığı, yeni medya kullanımı açısından önem arz etmektedir. Dünyada birçok ülkede olduğu gibi Türkiye’de de medya okuryazarlığı öğretim programı uygulanmaya başlamıştır. Ancak medya okuryazarlığı dersinin uygulamasında problemler olduğu söylenebilir. Son yıllarda bu gelişmeler olurken Türkiye’de birçok üniversite bünyesinde “Çocuk Üniversitesi” programı kapsamında 21. Yüzyıl becerilerini vermeye çalışmaktadır. Uygulanan Çocuk Üniversitesi programları incelendiğinde medya okuryazarlığı becerisinin kazandırılmasına yönelik bir ders, içerik olmadığı görülmüştür. Sorgulayan, araştıran ve içerik üreten bir nesil yetiştirmek amacıyla medya okuryazarlığı becerisini alanında uzmanlarca çocuk üniversitelerinde verilmesi bu bağlamda önem teşkil etmektedir.
Research Interests:
Bu arastirma; Google Classroom uygulamasi kullanilarak ters yuz edilmis ogretim yontemi ile ogretmen egitiminin gerceklestirilmesi amaciyla nitel arastirmaya uygun olarak fenomenoloji yontemi cercevesinde yurutulmustur. Arastirma... more
Bu arastirma; Google Classroom uygulamasi kullanilarak ters yuz edilmis ogretim yontemi ile ogretmen egitiminin gerceklestirilmesi amaciyla nitel arastirmaya uygun olarak fenomenoloji yontemi cercevesinde yurutulmustur. Arastirma 2019-2020 egitim-ogretim bahar yari yilinda bir devlet universitesinde “Egitimde Teknoloji Kullanimi” ve “Sosyal Bilgiler Ogretimi” dersini alan ogretmen adaylari ile yapilmistir. Arastirmaya 15 kadin, 7 erkek olmak uzere 22 ogretmen adayi katilmistir. Arastirma verileri, gonullu ogretmen adaylarindan yari yapilandirilmis gorusme formu ile cevrimici olarak toplanmistir. Elde edilen veriler betimsel ve icerik analizi yontemiyle MaxQDA 2020 nitel veri analiz programi ile cozumlenmistir. Cozumlenen veriler onceden olusturulan tema ve kodlara gore duzenlenip gorsellestirilerek sunulmustur. Arastirma sonuclarina gore; ogretmen adaylari Google Classroom’u odev teslim etme, not verme platformu, ogretmen ve ogrenci iletisimini saglayan bir uygulama olarak tanimlami...
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitimde sosyal medya kullanma duzeylerini belirlemeye calismaktir. Arastirmanin orneklemini; “ Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi ” Facebook Grubu’na uye olan Sosyal Bilgiler... more
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitimde sosyal medya kullanma duzeylerini belirlemeye calismaktir. Arastirmanin orneklemini; “ Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi ” Facebook Grubu’na uye olan Sosyal Bilgiler ogretmenleri icinden olcut orneklem yoluyla secilen (83 kadin, 153 erkek) 236 Sosyal Bilgiler ogretmeni olusturmaktadir. Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyayi benimseme duzeylerini belirlemek amaciyla; Mazman (2009) tarafindan gelistirilmis olan “ Sosyal Aglarin Benimsenme Sureci ve Egitsel Baglamda Kullanimi” olcegi (SMBO) ve Onyebuchi (2009) tarafindan sosyal medyanin ogrenme ve ogretme sureclerine etkisini belirleme amacli hazirlanan “ Sosyal Medyanin Ogrenme ve Ogretme Sureclerine Etkisi Olcegi ” (SMOOSEO) referans alinmistir. Arastirmanin verileri 2014-2015 egitim-ogretim yili icerisinde orneklem dâhilindeki Sosyal Bilgiler ogretmenlerinden toplanmistir. Arastirmanin sonucuna gore, katilimci Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyayi “kolayl...
Research Interests:
Gunumuzde teknoloji egitimin bircok alaninda kullanilmaktadir. Bu alanlardan biri de sanal sinif uygulamasidir. Bu arastirma cercevesinde sanal sinif uygulamalarindan Edmodo kullanilmistir. Edmodo, ucretsiz olmasi, uygulama magazalarinda... more
Gunumuzde teknoloji egitimin bircok alaninda kullanilmaktadir. Bu alanlardan biri de sanal sinif uygulamasidir. Bu arastirma cercevesinde sanal sinif uygulamalarindan Edmodo kullanilmistir. Edmodo, ucretsiz olmasi, uygulama magazalarinda bulunmasindan tercih edilmistir. Bu arastirma ile ogretmen adaylarinin egitimde Edmodo (sanal sinif) uygulamasinin kullanimina yonelik tutumlari belirlenmeye calisilmistir. Bu amacla nicel arastirma modellerinden tarama (survey) modeli kullanilmistir. 2018-2019 egitim-ogretim yilinda bir devlet universitesi bunyesinde pedagojik formasyon egitimi sertifika programinda “Egitimde Teknoloji Kullanimi” dersini alan 153 kadin, 81 erkek olmak uzere 234 ogretmen adayi arastirmanin orneklemini olusturmaktadir. Katilimcilardan “Kisisel Bilgi Formu” ve 18 maddeden olusan “Edmodo Kullanimina Yonelik Tutum” olcegi araciligiyla veriler toplanmistir. Arastirmada Jamovi 1.0.5.0 paket programi kullanilmis ve gerekli istatistiksel teknikler kullanilarak veriler cozum...
Research Interests:
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitim sureclerinde sosyal medyanin kullanilmasina yonelik goruslerini ortaya koymaktir. Bu amacla arastirmada nitel arastirma yontemlerinden icerik analizi yontemi kullanilmistir.... more
Bu arastirmanin amaci; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin egitim sureclerinde sosyal medyanin kullanilmasina yonelik goruslerini ortaya koymaktir. Bu amacla arastirmada nitel arastirma yontemlerinden icerik analizi yontemi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde ise MAXQDA 12 programi kullanilmistir. Arastirma grubu; 2014-2015 egitim-ogretim yilinda “Turkiye Sosyal Bilgiler Zumresi” Facebook Grubu’na uye olan 30 Sosyal Bilgiler ogretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler ogretmenlerine, sosyal medyanin egitim amacli kullanilmasina yonelik goruslerini belirlemek amaciyla acik uclu sorularin bulundugu cevrimici bir yari yapilandirilmis form yoneltilmistir. Arastirmadan elde edilen Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin sosyal medyanin egitim sureclerinde kullanilmasina yonelik gorusler incelendiginde; Sosyal Bilgiler ogretmenlerinin, ogrencilerin ve ogretmenlerin cogunun sosyal medya kullandigini, artik hayatin vazgecilmezi oldugunu, ogrencilerin sosyal medyada bosa zaman gecirmeleri yerine egitsel amac...
Research Interests:
Bu caliĢma Pamukkale Universitesi Bilimsel AraĢtirma Projeleri Koordinasyon Birimi BAP tarafindan 2015EĞBE008 no'lu Doktora tez projesi olarak desteklenmiĢtir.
Research Interests:
Hizla degisen ve gelisen teknolojik yenilikler bireylerin yasantisina etki etmekte, bireylerin yasadiklari caga yonelik bircok beceri ve donanimi kazanmalarini gerektirmektedir. Gunumuz kosullarinda bircok birey caga ayak uydurmak,... more
Hizla degisen ve gelisen teknolojik yenilikler bireylerin yasantisina etki etmekte, bireylerin yasadiklari caga yonelik bircok beceri ve donanimi kazanmalarini gerektirmektedir. Gunumuz kosullarinda bircok birey caga ayak uydurmak, gelisen teknolojik kosullara uyum saglamak ve bu konularda bilinc kazanmak icin “okuryazarlik” duzeylerini gelistirmeye yonelik caba gostermektedir. Bu degisim ve gelisim sureci egitim ortamlarina yansimaktadir. Ogretmenler, egitim ve ogretim sureclerinde dijital dunyadan ve yeniliklerden faydalanarak ogretimin kalitesini arttirmaya calismaktadir. Ogretmenlerin kullandiklari pek cok teknolojik arac ve urun dijital okuryazarligin egitim dunyasi icinde de kullanimini getirmistir. Bu durum ogretmenlik meslegini icra edecek ogretmen adaylarinin da dijital okuryazarliga yonelik duzeylerinin belirlenmesi acisindan calisma icin onem arz etmektedir. Bu nedenle arastirmada “Temel Egitim Ogretmen Adaylarinin Dijital Okuryazarlik Duzeylerini Cesitli Degiskenlere Bag...
Research Interests:
Research Interests:
An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the opportunity to develop the teaching abilities of preservice teachers during training. This study investigated the opinions of preservice... more
An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the opportunity to develop the teaching abilities of preservice teachers during training. This study investigated the opinions of preservice teachers in 3rd year in a state university in Turkey about micro-teaching implementations. The research was completed with the phenomenology pattern from the qualitative research method. The study group for the research comprised 53 preservice teachers attending a Faculty of Education, Department of Class Teaching in the 2018-2019 educational year receiving third-year education, and registered for the “Life Science Teaching” class. The data collection tool was a “Life Science Teaching Lesson Micro-teaching Self-Assessment Form” comprising 7 open-ended questions. Research data were analyzed using content analysis. Texts were read carefully in the data coding stage and analyzed with the MaxQDA 2020 qualitative data analysis program. According to some results, participants stated that they implemented the plans they made, planned good lessons and were adequate in relation to planning but could have planned better, could not complete what was planned due to excitement, failed at time management, and experienced problems due to reasons such as insufficient material, low motivation, stress, and forgetfulness. Participants found micro-teaching had very strong aspects but also some weak aspects, constructive criticism from lecture staff was very positive, the microteaching implementation contributed to professional development, professional experience, and pedagogy of life science teaching and this ensured active participation and the opportunity to observe their inadequacies.
Research Interests:
Research Interests:
The present study in which it was aimed to examine the condition of root values that is included in the social studies curriculum issued by Ministry of National Education (MNE) in 2018 in the social studies textbook (4th, 5th, 6th, and... more
The present study in which it was aimed to examine the condition of root values that is included in the social studies curriculum issued by Ministry of National Education (MNE) in 2018 in the social studies textbook (4th, 5th, 6th, and 7th) and to examine the development processes of each root value in the social studies textbook between the 4th and 7th grades, was conducted with basic qualitative research design. The data of the research was obtained with a document review method from the Primary School 4th grade Social Studies and Middle School 5th, 6th, and 7th grade Social Studies textbooks (4 pieces). Content analysis was conducted by using MaxQDA qualitative data analysis program to the data obtained from research documents. Each grade included in the 2018 social studies curriculum constitutes the theme of the research, each learning field constitutes the category of the research, and each root value constitutes the code of the research. As a result of the content analysis of the social studies textbook conducted within the context of the research, a total of 1.100 root values determined as 332 in the fourth grade, 245 in the fifth grade, 256 in the sixth grade, and 267 in the seventh grade. These root values were determined within the Individual and Society learning field (236), Culture and Heritage learning field (234), People, Places, and Environments learning field (43), Science, Technology, and Society learning field (165), Production, Distribution, and Consumption learning field (104), Active Citizenship learning field (225), and Global Connections learning field (90). It was concluded that the most mentioned root values in the social studies textbooks were Scientificness (186), Freedom (146), Solidarity (95), and Helpfulness (90) and the least included root values were Justice (29), Diligence (25), Saving (24), Giving importance to unity of family (11), and Honesty (9). Based on the results of the research, the following suggestions were made; in the social studies textbooks, Giving importance to the unity of family, Justice,
Research Interests:
This research, which aims to determine the attitudes and opinions of prospective teachers towards the use of technology in education, was conducted with the scope of exploratory sequential research design from mixed research models. The... more
This research, which aims to determine the attitudes and opinions of prospective teachers towards the use of technology in education, was conducted with the scope of exploratory sequential research design from mixed research models. The sample of the research consists of 216 prospective teachers, 143 females and 73 males, who take 'Use of Technology in Education' in the pedagogical formation certificate program within a state university in the academic year of 2018-2019. From this sample, 16 prospective teachers volunteered for the qualitative study group of the research. The data were collected from the participants by 'Personal Information Form,''Semi-Structured Interview Form,' and 'Attitude towards the Use of Technology' scale, which consists of 19 items. In the analysis of the research data, SPSS 25.0 package program and MaxQDA qualitative analysis program were used, and the data of the research were analyzed by using necessary statistical techniques. In the quantitative research, the attitudes of prospective teachers towards the use of technology in education were examined by the variables of their gender, age, education status, the department, faculty, and university they study. As a result of the research, it was determined that the attitude scores of prospective teachers towards the usage of education in technology were on the level of 'I Agree'and except for the variable of gender, there are significant differences in the attitude scores of prospective teachers according to their age, education status, the department, faculty, and university they study. When these differences are examined, it was determined that the differences were in favor of the 36-40 age group and graduates who have a bachelor of education. On the other hand, it was concluded that the attitude scores of prospective teachers towards the use of technology in education who were studying in the departments of Visual Arts, Imam-orator, Physics, Accounting, and Financing; in the faculties of Fine Arts and Theology and the universities of Yeditepe, Yıldız Technical, Ondokuz Mayıs, Mehmet Akif Ersoy and Ataturk were high. According to the qualitative results of the research; prospective teachers stated that technology should be used in education and that the benefits of using technology in education processes are more. They stated that prospective teachers would contribute to learning when technology is used responsibly, but negative consequences such as laziness, inefficiency of time, and dependence may occur when not paid attention. Finally; It is concluded that the connection between education and technology will continue to increase in the coming years and that the distance and virtual learning environments will be used more.
Research Interests:
Research Interests:
... Eğitim kurumlarına ait binalar, derslikler, laboratuarlar gibi somut ortamlar yerlerini sohbet odaları, forumlar ve tartışma listeleri gibi soyut ortamlara bırakmıştır. Bireylerin sosyalleşmesi ve bilgi alışverişi, teknoloji desteği... more
... Eğitim kurumlarına ait binalar, derslikler, laboratuarlar gibi somut ortamlar yerlerini sohbet odaları, forumlar ve tartışma listeleri gibi soyut ortamlara bırakmıştır. Bireylerin sosyalleşmesi ve bilgi alışverişi, teknoloji desteği ile birlikte artık elektronik ortamlarda gerçekleşmektedir. ...
Research Interests:
The aim of the research is to investigate preservice teachers' views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The... more
The aim of the research is to investigate preservice teachers' views about the inclusion of current events into teaching plans in the social studies teaching course included in an undergraduate elementary education program. The participants of the study were 53 preservice teachers in the social studies teaching course in the third year of the elementary education program. As a data collection tool, the opinion form about current events with nine open-ended questions was used. The study demonstrated that some preservice teachers who had not used current events before, thought the use of current events was beneficial in many areas from skill development to awareness development, and that appropriate topics included political, social, and economic topics, historical and military developments. The results showed that the most appropriate level for the use of current events is third and fourth grade, and the participants considered addressing current events at the beginning of lessons. The study also demonstrated the importance of the use of current events in teacher education for raising active democratic citizens.
Research Interests:
Research Interests:
In this research, the aim was to complete a broad description related to life science textbooks activities. Within this description's scope, the aim was to investigate the distributions in terms of thinking skills targeted for development... more
In this research, the aim was to complete a broad description related to life science textbooks activities. Within this description's scope, the aim was to investigate the distributions in terms of thinking skills targeted for development with activities, the aim, learning experience for the student, form of work, and sources required for the activity included in life science textbooks. The research adopted the document analysis method from among qualitative research models. The study group for the research included 497 activities included in 3 life science books published in the year 2018 and had open access in the electronic environment through the educational information network (EBA) platform. The research findings show textbooks targeted the development of 16 different thinking skills. More than half of the activities focused on the thinking skills of explanation, recall, and differentiation. Activities to prepare for learning appeared to have the highest rate. The study's form was analyzed, with the activity rate in the form of group study below 2%. When activities in life science textbooks are investigated in terms of students' learning experience, 9.5% of activities are directed toward thinking about real-life situations. In comparison, 2.6% are directed toward solving real-life problems. Finally, nearly all activities included in the textbooks examined could be completed with prior learning of the student and the textbook's information. The number of life science textbooks developing higher-order thinking skills, deepening learning, group work for students, and directing primary and secondary information sources should be increased. More weight should be given to activities structured based on real-life situations in textbooks.
Research Interests:
Research Interests:
Bu çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler eğitiminde teknoloji konulu makaleleri tematik içerik analizi ile incelemek ve son yıllarda sosyal bilgiler eğitimi alanında teknoloji ile ilgili yapılmış olan makalelerin araştırma konu ve metodolojik... more
Bu çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler eğitiminde teknoloji konulu makaleleri tematik içerik analizi ile incelemek ve son yıllarda sosyal bilgiler eğitimi alanında teknoloji ile ilgili yapılmış olan makalelerin araştırma konu ve metodolojik açıdan eğilimini belirlemeye çalışmaktır. Bu amaçla; 2014-2020 yayın yılları esas alınarak yapılan alan yazın taraması sonucunda Dergi Park ve Google Akademi veri tabanlarından elde edilen ve araştırma kapsamına giren 84 makale incelenmiştir. Doküman incelemesi yoluyla toplanan veriler MaxQDA 2020 nitel veri analiz programı ile çözümlenmiştir. Verilerin analizinde tematik içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; incelenen makalelerin 79 tanesinin yayın dili Türkçe, 5 tanesinin İngilizcedir. İncelenen makalelerde sosyal ağ, medya kullanımı ve bağımlılığı, teknolojik araç kullanımı en sık çalışılan konular olmuştur. Konuyla ilgili en fazla 2018 ve 2019 yıllarında ve en fazla 2 yazarlı çalışmalar bulunmaktadır. Makaleler çoğunlukla Türk Edebiyatı ve Tarihi Uluslararası Dergisinde yayınlanmıştır. Bu makalelerin 41 tanesi nicel araştırma, 34 tanesi nitel araştırma, 9 tanesi de karma araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş olup, nicel araştırma yaklaşımı ile yürütülen makalelerin çoğu yarı deneysel desen ve betimsel tarama deseni çerçevesinde yürütülmüştür. Nitel araştırma yaklaşımı ile yürütülen makalelerin çoğunda desen belirtilmemekle beraber araştırma deseninin belirtildiği çalışmalarda durum çalışması deseni ön plana çıkmaktadır. Karma araştırma yaklaşımı ile yürütülen makalelerde ise en sık açıklayıcı desen tercih edilmiştir. Örneklem grubu değişkeni incelendiğinde; genel olarak öğretmen ve öğretmen adaylarından oluşmakla birlikte örneklem büyüklüğü 31-300 katılımcı arasında değişmektedir. Araştırmaların verileri çoğunlukla yarı yapılandırılmış görüşme formu, anket ve tutum/algı/kişilik/yetenek testleri ile elde edilmiştir. Nicel çalışmalarının veri analizinde en çok t-testi ve Anova kullanırken, nitel verilerinin analizinde en çok içerik analizi yöntemi kullanıldığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Research Interests:
Research Interests:
An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the opportunity to develop the teaching abilities of preservice teachers during training. This study investigated the opinions of preservice... more
An effective teacher training application from past to the present, micro-teaching provides the opportunity to develop the teaching abilities of preservice teachers during training. This study investigated the opinions of preservice teachers in 3rd year in a state university in Turkey about micro-teaching implementations. The research was completed with the phenomenology pattern from the qualitative research method. The study group for the research comprised 53 preservice teachers attending a Faculty of Education, Department of Class Teaching in the 2018-2019 educational year receiving third-year education, and registered for the “Life Science Teaching” class. The data collection tool was a “Life Science Teaching Lesson Micro-teaching Self-Assessment Form” comprising 7 open-ended questions. Research data were analyzed using content analysis. Texts were read carefully in the data coding stage and analyzed with the MaxQDA 2020 qualitative data analysis program. According to some results, participants stated that they implemented the plans they made, planned good lessons and were adequate in relation to planning but could have planned better, could not complete what was planned due to excitement, failed at time management, and experienced problems due to reasons such as insufficient material, low motivation, stress, and forgetfulness. Participants found micro-teaching had very strong aspects but also some weak aspects, constructive criticism from lecture staff was very positive, the microteaching implementation contributed to professional development, professional experience, and pedagogy of life science teaching and this ensured active participation and the opportunity to observe their inadequacies.
Research Interests:
Sosyal Bilgiler öğretiminde etkileşimli sosyal bilgiler defteri (ESBD) uygulamalarına ilişkin öğrencilerin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan bu araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (case study) deseni kapsamında... more
Sosyal Bilgiler öğretiminde etkileşimli sosyal bilgiler defteri (ESBD) uygulamalarına ilişkin öğrencilerin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan bu araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (case study) deseni kapsamında yürütülmüştür.
Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda bir eğitim-öğretim yılı boyunca sürdürülmüştür. Araştırmacının kendisinin girdiği Sosyal Bilgiler dersini alan 267
ortaokul öğrencisi içerisinden basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 21 öğrenciyle bireysel ve yüz yüze olarak yarı yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analizi ile MaxQDA 2020 programında çözümlenmiştir. Bulgulardan hareketle; öğrenciler ESBD uygulamalarını eğlenceli, öğretici ve çok sevdikleri bir öğrenme aracı olarak tanımlamışlardır. Öğrencilerin ESBD uygulamalarına ilişkin tutumları çok olumlu olduğu, bu uygulamaları çok beğendikleri, derslerde eğlendikleri, daha iyi öğrendikleri ve diğer derslerde de uygulanmasını istedikleri ifade edilmiş olup ESBD uygulamalarının Sosyal Bilgiler dersi konularını öğrenme ve hatırda tutma hususunda çok katkısı olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda bir eğitim-öğretim yılı boyunca sürdürülmüştür. Araştırmacının kendisinin girdiği Sosyal Bilgiler dersini alan 267
ortaokul öğrencisi içerisinden basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 21 öğrenciyle bireysel ve yüz yüze olarak yarı yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analizi ile MaxQDA 2020 programında çözümlenmiştir. Bulgulardan hareketle; öğrenciler ESBD uygulamalarını eğlenceli, öğretici ve çok sevdikleri bir öğrenme aracı olarak tanımlamışlardır. Öğrencilerin ESBD uygulamalarına ilişkin tutumları çok olumlu olduğu, bu uygulamaları çok beğendikleri, derslerde eğlendikleri, daha iyi öğrendikleri ve diğer derslerde de uygulanmasını istedikleri ifade edilmiş olup ESBD uygulamalarının Sosyal Bilgiler dersi konularını öğrenme ve hatırda tutma hususunda çok katkısı olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Research Interests:
With the aim of investigating the values gained by using interactive notebook applications in social studies lessons for secondary school students, this study was completed as a case study from the qualitative research pattern including... more
With the aim of investigating the values gained by using interactive notebook applications in social studies lessons for secondary school students, this study was completed as a case study from the qualitative research pattern including 21 students attending a state secondary school in İzmir province during the 2017-2018 educational year and using interactive social studies notebooks. The 21 students selected with the simple random sampling method underwent individual, face-to-face semi-structured interviews. The obtained data was analyzed with the MAXQDA 12 program for content analysis. The following conclusions were reached based on the obtained findings; during ISSN activities students helped each other more compared to normal educational activities and they conceptualized and developed the importance of helping. When students helped each other they felt happy, good, loved and that their friendships were strengthened. They developed their sense of sharing when everyone did the activity together and shared the material they needed. With sharing values, the students began to trust each other and developed a sense of trust. The value of responsibility also developed, though not as much as the other values. Students participating in the research enjoyed doing activities together and expression of this situation can be said to show they developed esthetic feelings. Within the framework of ISSN activities, students generally had positive criticism of the activities performed with friends, but some students had negative criticism. Students performing ISSN activities attempted to leave their surroundings or working area clean at the end of lessons. Students who forgot to clean were warned by other students.
Research Interests:
Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Teknoloji kullanımının gençler arasında daha yoğun olduğu bilinmektedir. Bu durum insanların doğduğu zaman... more
Dünya genelinde teknoloji kullanımı giderek artmaktadır. İnsanların hayatlarında birçok alanda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Teknoloji kullanımının gençler arasında daha yoğun olduğu bilinmektedir. Bu durum insanların doğduğu zaman dilimindeki imkânlara bağlı olarak farklılıklar göstermektedir. Teknoloji kullanımının yaygın olmadığı dönemlerde yaşayan insanlar hayatlarını teknoloji odaklı sürdürmezken günümüze yakın zamanlarda doğan insanlar teknolojiyi daha çok kullanmaktadırlar. Diğer yandan eskiden kullanımı yaygın olan televizyon, gazete, radyo ve dergi gibi geleneksel medya araçları yerini teknoloji tabanlı etkileşimli medyaya bırakmıştır. Buna yeni medya denilmektedir. Teknoloji tabanlı yeni medya kullanımına bağlı olarak 21. Yüzyılda bir önceki yüzyıldan farklı olarak çeşitli dijital beceriler ön plana çıkmıştır. 21. Yüzyıl becerilerinden biri olan medya okuryazarlığı, yeni medya kullanımı açısından önem arz etmektedir. Dünyada birçok ülkede olduğu gibi Türkiye’de de medya okuryazarlığı öğretim programı uygulanmaya başlamıştır. Ancak medya okuryazarlığı dersinin uygulamasında problemler olduğu söylenebilir. Son yıllarda bu gelişmeler olurken Türkiye’de birçok üniversite bünyesinde “Çocuk Üniversitesi” programı kapsamında 21. Yüzyıl becerilerini vermeye çalışmaktadır. Uygulanan Çocuk Üniversitesi programları incelendiğinde medya okuryazarlığı becerisinin kazandırılmasına yönelik bir ders, içerik olmadığı görülmüştür. Sorgulayan, araştıran ve içerik üreten bir nesil yetiştirmek amacıyla medya okuryazarlığı becerisini alanında uzmanlarca çocuk üniversitelerinde verilmesi bu bağlamda önem teşkil etmektedir.
Research Interests:
Today, technology is used in many fields of education. One of these areas is the virtual classroom application. In this research, Edmodo is used in virtual classroom applications. Edmodo is preferred because it is free, it is available in... more
Today, technology is used in many fields of education. One of these areas is the virtual classroom application. In this research, Edmodo is used in virtual classroom applications. Edmodo is preferred because it is free, it is available in application stores. In this study, it was tried to determine the attitudes of pre-service teachers towards the use of Edmodo (virtual classroom) application in education. For this purpose, survey model, one of the quantitative research models, was used. In the 2018-2019 academic year, 234 pre-service teachers, 153 women, and 81 men, who took ‘Use of Technology in Education’
course in pedagogical formation education certificate program within a state university, constitute the sample of the research. Data were collected from the participants through the 'Personal Information Form' and the 18-item 'Attitude Towards the Use of Edmodo' scale. Jamovi 1.0.5.0 package program was used in the study, and the data were analyzed using the necessary statistical techniques. As a result of the research; It was determined that the attitude scores of teacher candidates towards using Edmodo in
education were positive at the level of 'Agree'. It was determined that there were significant differences in the attitude scores of the prospective teachers according to gender, age, educational background, field of study, and faculty.
course in pedagogical formation education certificate program within a state university, constitute the sample of the research. Data were collected from the participants through the 'Personal Information Form' and the 18-item 'Attitude Towards the Use of Edmodo' scale. Jamovi 1.0.5.0 package program was used in the study, and the data were analyzed using the necessary statistical techniques. As a result of the research; It was determined that the attitude scores of teacher candidates towards using Edmodo in
education were positive at the level of 'Agree'. It was determined that there were significant differences in the attitude scores of the prospective teachers according to gender, age, educational background, field of study, and faculty.
Research Interests:
Rapidly changing and developing technological innovations affect the lives of individuals and require individuals to acquire many skills and equipment for the era in which they live. In today's conditions, many individuals endeavor to... more
Rapidly changing and developing technological innovations affect the lives of individuals and require individuals to acquire many skills and equipment for the era in which they live. In today's conditions, many individuals endeavor to improve their "Literacy" levels to keep up with age, adapt to the developing technological conditions, and gain awareness on these issues. This process of change and development is reflected in educational environments. Teachers strive to improve the quality of teaching by making use of the digital world and innovations in education and training processes. Many technological tools and products used by teachers have brought the use of digital literacy into the world of education. This situation is essential for the study in terms of determining the levels of digital literacy of prospective teachers who will perform the teaching profession. Therefore, it was aimed to determine the Digital Literacy Levels of Prospective Teachers Based on Various Variables. Survey method was used in the research. The sample
group of the study was; In the 2018-2019 academic year, prospective pre-school and primary school teachers of Ordu University and Karamanoglu Mehmetbey University, Faculty of Education, Department of Primary Education consist of prospective teachers. To determine the digital literacy levels of prospective pre-school and primary education teachers, “Digital Literacy Scale” which was developed by Ng (2012), was applied as a data collection tool adapted by Hamutoğlu, Güngören, Uyanık, and Erdoğan (2017). As a result of the research; There was a significant difference according to the gender variable. This difference was significant in favor of Ordu University. There was no significant difference in the level of digital literacy of prospective pre-school and primary school teachers according to branch variable and university. While there was a significant difference in Karamanoglu Mehmetbey University students in terms of class variable, no significant result was observed in Ordu University students. Study; it may be suggested to investigate the digital literacy levels of teachers and administrators. Digital literacy levels of teachers working in different branches
can be compared.
group of the study was; In the 2018-2019 academic year, prospective pre-school and primary school teachers of Ordu University and Karamanoglu Mehmetbey University, Faculty of Education, Department of Primary Education consist of prospective teachers. To determine the digital literacy levels of prospective pre-school and primary education teachers, “Digital Literacy Scale” which was developed by Ng (2012), was applied as a data collection tool adapted by Hamutoğlu, Güngören, Uyanık, and Erdoğan (2017). As a result of the research; There was a significant difference according to the gender variable. This difference was significant in favor of Ordu University. There was no significant difference in the level of digital literacy of prospective pre-school and primary school teachers according to branch variable and university. While there was a significant difference in Karamanoglu Mehmetbey University students in terms of class variable, no significant result was observed in Ordu University students. Study; it may be suggested to investigate the digital literacy levels of teachers and administrators. Digital literacy levels of teachers working in different branches
can be compared.
Research Interests:
ÖZ Bu araştırmada; Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı devlet ve özel eğitim kurumlarında görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin (SBÖ) derslerinde tercih ettikleri öğretim yöntemlerini ve uygulamalarını belirlemek ve... more
ÖZ Bu araştırmada; Türkiye'de Millî Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı devlet ve özel eğitim kurumlarında görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin (SBÖ) derslerinde tercih ettikleri öğretim yöntemlerini ve uygulamalarını belirlemek ve değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin çeşitli şehirlerinde görev yapan 631 SBÖ oluşturmaktadır. Araştırmada tarama (survey) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri "Kişisel Bilgi Formu" ve "Sosyal Bilgiler Öğretim Yöntem ve Uygulamaları" ölçeği ile toplanmıştır. SBÖ'nün tercih ettiği öğretim yöntem ve uygulamaları "pasif öğrenme yöntemleri", "öğrenen merkezli uygulamalar" ve "bilişsel strateji öğretimi" boyutları açısından incelenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; SBÖ'nün tercih ettiği öğretim yöntem ve uygulamaları öğrenim durumu, görev yapılan bölge, haftalık ders yükü ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermemekle birlikte; cinsiyet, mezun olunan fakülte, mezun olunan branş, görev yapılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Araştırmadan elde edilen anlamlı farklılıklar şöyledir; SBÖ'ler, öğretim yöntem ve uygulamalarında en çok "pasif öğrenme yöntemlerini" kullanmaktadırlar. Kadın SBÖ'leri, "öğrenen merkezli uygulamalar" ve "bilişsel strateji öğretimi" gibi aktif öğrenme yöntemlerini erkek SBÖ'ye nazaran daha çok kullanmaktadırlar. Fen ve Edebiyat Fakültesi mezunu SBÖ'leri Eğitim Fakültesi mezunu SBÖ'lere göre aktif öğretim yöntemlerini daha çok kullanmaktadırlar. Özel eğitim kurumlarında görev yapan SBÖ devlet okullarında görev yapan SBÖ'ye nazaran aktif öğretim yöntemlerini daha çok kullanmaktadırlar. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler öğretmeni, Sosyal Bilgiler öğretimi, öğretim yöntem ve uygulamaları. ABSTRACT The purpose of this research in Turkey in the Ministry of National Education (MEB), depending on the state and working in private educational institutions to determine their preferred teaching methods and practices, and to evaluate their courses in social studies teachers. The sample of the research for this purpose, constitutes the 2018-2019 academic year, serving in various cities of Turkey 631 social studies teacher. Survey method was used in the study. The data of the study were collected with the "Personal Information Form" and "Social Studies Teaching Methods and Practices" scale. The teaching methods and applications preferred by social studies teachers are examined in terms of the dimensions of "passive learning methods", "student-centered applications", and "cognitive strategy teaching." According to the findings of the study; Although the teaching methods and practices preferred by social studies teachers do not differ significantly according to educational status, duty area, weekly course load, and professional seniority variables; gender, graduated faculty, graduated branch, according to the types of school types of duty showed significant differences. The significant differences obtained from the study are as follows; social studies teachers use "passive learning methods" most in teaching methods and applications. Female social studies teachers use active learning methods such as "student-centered practices" and "cognitive strategy teaching" more than male social studies teachers. social studies teachers who are graduates of faculty of arts and science use active teaching methods more than social studies teachers. Social studies teachers working in private education institutions use active teaching methods more than social studies teachers working in public schools.
Research Interests:
The present study in which it was aimed to examine the condition of root values that is included in the social studies curriculum issued by Ministry of National Education (MNE) in 2018 in the social studies textbook (4th, 5th, 6th, and... more
The present study in which it was aimed to examine the condition of root values that is included in the social studies curriculum issued by Ministry of National Education (MNE) in 2018 in the social studies textbook (4th, 5th, 6th, and 7th) and to examine the development processes of each root value in the social studies textbook between the 4th and 7th grades, was conducted with basic qualitative research design. The data of the research was obtained with a document review method from the Primary School 4th grade Social Studies and Middle School 5th, 6th, and 7th grade Social Studies textbooks (4 pieces). Content analysis was conducted by using MaxQDA qualitative data analysis program to the data obtained from research documents. Each grade included in the 2018 social studies curriculum constitutes the theme of the research, each learning field constitutes the category of the research, and each root value constitutes the code of the research. As a result of the content analysis of the social studies textbook conducted within the context of the research, a total of 1.100 root values determined as 332 in the fourth grade, 245 in the fifth grade, 256 in the sixth grade, and 267 in the seventh grade. These root values were determined within the Individual and Society learning field (236), Culture and Heritage learning field (234), People, Places, and Environments learning field (43), Science, Technology, and Society learning field (165), Production, Distribution, and Consumption learning field (104), Active Citizenship learning field (225), and Global Connections learning field (90). It was concluded that the most mentioned root values in the social studies textbooks were Scientificness (186), Freedom (146), Solidarity (95), and Helpfulness (90) and the least included root values were Justice (29), Diligence (25), Saving (24), Giving importance to unity of family (11), and Honesty (9). Based on the results of the research, the following suggestions were made; in the social studies textbooks, Giving importance to the unity of family, Justice,
Research Interests:
This research, which aims to determine the attitudes and opinions of prospective teachers towards the use of technology in education, was conducted with the scope of exploratory sequential research design from mixed research models. The... more
This research, which aims to determine the attitudes and opinions of prospective teachers towards the use of technology in education, was conducted with the scope of exploratory sequential research design from mixed research models. The sample of the research consists of 216 prospective teachers, 143 females and 73 males, who take 'Use of Technology in Education' in the pedagogical formation certificate program within a state university in the academic year of 2018-2019. From this sample, 16 prospective teachers volunteered for the qualitative study group of the research. The data were collected from the participants by 'Personal Information Form,''Semi-Structured Interview Form,' and 'Attitude towards the Use of Technology' scale, which consists of 19 items. In the analysis of the research data, SPSS 25.0 package program and MaxQDA qualitative analysis program were used, and the data of the research were analyzed by using necessary statistical techniques. In the quantitative research, the attitudes of prospective teachers towards the use of technology in education were examined by the variables of their gender, age, education status, the department, faculty, and university they study. As a result of the research, it was determined that the attitude scores of prospective teachers towards the usage of education in technology were on the level of 'I Agree'and except for the variable of gender, there are significant differences in the attitude scores of prospective teachers according to their age, education status, the department, faculty, and university they study. When these differences are examined, it was determined that the differences were in favor of the 36-40 age group and graduates who have a bachelor of education. On the other hand, it was concluded that the attitude scores of prospective teachers towards the use of technology in education who were studying in the departments of Visual Arts, Imam-orator, Physics, Accounting, and Financing; in the faculties of Fine Arts and Theology and the universities of Yeditepe, Yıldız Technical, Ondokuz Mayıs, Mehmet Akif Ersoy and Ataturk were high. According to the qualitative results of the research; prospective teachers stated that technology should be used in education and that the benefits of using technology in education processes are more. They stated that prospective teachers would contribute to learning when technology is used responsibly, but negative consequences such as laziness, inefficiency of time, and dependence may occur when not paid attention. Finally; It is concluded that the connection between education and technology will continue to increase in the coming years and that the distance and virtual learning environments will be used more.
Research Interests:
This research, which was conducted to investigate the attitudes of prospective social studies teacher towards the teaching profession, was carried out within the scope of survey design. For this purpose, the research was carried out with... more
This research, which was conducted to investigate the attitudes of prospective social studies teacher towards the teaching profession, was carried out within the scope of survey design. For this purpose, the research was carried out with the participation of a total of 146 prospective social studies teacher, 66 female, and 80 male, who was educated in a public university education faculty. In the study, data were obtained from the participants with "Personal Information Form" and "Teaching Profession Attitude Scale." SPSS 22.0 program was used, and the data were analyzed by using the necessary statistical techniques. As a result of the study, it was concluded that the attitude scores of the prospective social studies teachers towards the teaching profession were high at the level of "Agree." Besides, there was no significant difference between the attitudes of the prospective social studies teachers towards the teaching profession according to the gender and the branch variable they studied, but there was a significant difference according to the high school variable they graduated from. Based on the findings, enacting the teaching profession law, improving the personal, legal, and social rights of teachers, improving the physical conditions of the schools, etc. suggestions can be brought.
Research Interests:
Türkiye'de üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalını (SBEABD) çeşitli değişkenler açısından incelemesi amaçlanan bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) yöntemi... more
Türkiye'de üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalını (SBEABD) çeşitli değişkenler açısından incelemesi amaçlanan bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) yöntemi kapsamında yürütülmüştür. Araştırmanın kapsamını Türkiye'de bulunan devlet üniversiteleri oluşturmaktadır. Buradaki ölçüt, Eğitim Fakülteleri bünyesinde SBE-ABDolan devlet üniversiteleridir. Araştırma; 2019 yılı Ocak ve Şubat ayındaki veriler ile yapılmıştır. Araştırmanın verileri için Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) Akademik, YÖK Atlas, YÖK Tez Tarama ve üniversitelerin resmî web sayfalarından yararlanılmıştır. Veriler betimsel (tanımlayıcı) analiz yönt-emi ile çözümlenmiş ve SPSS 25 paket programından yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; Türkiye'de bulunan 129 üniversitenin 67'inde SBEABD bulunmaktadır. Bu 67 üniversitenin 60'nda lisans programı, 50'sinde yüksek lisans programı ve 19'unda da doktora programı bulunmaktadır. SBE-ABD olan üniversitelerde 153 kadın, 370 erkek olmak üzere toplam 523 öğretim elemanı görev yapmak-tadır. Öğretim elemanlarının kadro unvanları incelendiğinde; en fazla Doktor Öğretim Üyesi, son-rasında Doçent Doktor yer almaktadır. Öğretim elemanları daha çok Sosyal Bilgiler Eğitimi (SBE) ve Tarih alanlarında uzmanlaşmışlardır. SBEABD'nda kayıtlı en az öğrenci Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesinde (97) ve en fazla öğrenci de Pamukkale Üniversitesindedir (419). Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı en az Muş Alparslan Üniversitesi (15.1), en fazla ise Siirt Üniversitesidir (99.7). 2018 Ağustos ayı verilerine SBEABD'nda 17.076 kayıtlı öğrenci bulunmaktadır.
Research Interests:
ÖZET Bu araştırmada; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı" dersi kapsamında hazırlamış oldukları materyallerin cinsiyet, öğretim durumu, sosyal bilim dalı, sınıf düzeyi, öğrenme alanı ve konu... more
ÖZET Bu araştırmada; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı" dersi kapsamında hazırlamış oldukları materyallerin cinsiyet, öğretim durumu, sosyal bilim dalı, sınıf düzeyi, öğrenme alanı ve konu değişkeni açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde araştırmacının kendisi tarafından 2012-2013 akademik yılında verilen "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı" dersine katılan sosyal bilgiler öğretmenliği programı okuyan 180 (3. Sınıf) öğrenci oluşturmaktadır. Sosyal bilgiler öğretmen adayları, güz dönemi süresince toplamda beş materyal hazırlamışlardır. Yapılan bu araştırmada, nitel araştırma modellerinden durum çalışması (case study) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hazırlamış oldukları materyallerin fotoğrafları incelenerek elde edilmiştir. Bu veriler, doküman incelemesi yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler cinsiyet, öğretim durumu, sosyal bilim dalı, sınıf düzeyi ve öğrenme alanı değişkenlerine göre incelenerek sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretiminde materyal tasarımına yönelik çeşitli sonuçlara ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının cinsiyet ve öğretim durumuna göre katılım oranları incelendiğinde dengeli bir dağılım olduğu, erkek sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kadın sosyal bilgiler öğretmen adaylarına nazaran daha fazla materyal yaptığı, birinci öğretim ve ikinci öğretimde eğitim gören sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hazırladığı materyal sayıları arasından önemli bir fark bulunmadığı, Tarih ve Coğrafya bilim dallarının diğer sosyal bilim dallarına nazaran çok daha fazla tercih * Çalışmanın özeti, 3-5 Mayıs 2018 tarihleri arasında İstanbul Yıldız Teknik Üniversitesi'nde gerçekleştirilen I. Uluslararası Alan Eğitimi ve Materyal Sempozyumu'nda "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersi Kapsamında Hazırladıkları Materyallerin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi." adıyla sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Research Interests:
Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitimde sosyal medya kullanma düzeylerini belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın örneklemini; “Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi” Facebook Grubu’na üye olan Sosyal Bilgiler öğretmenleri... more
Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitimde sosyal medya kullanma düzeylerini belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın örneklemini; “Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi” Facebook Grubu’na üye olan Sosyal Bilgiler öğretmenleri içinden ölçüt örneklem yoluyla seçilen (83 kadın, 153 erkek) 236 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medyayı benimseme düzeylerini belirlemek amacıyla; Mazman (2009) tarafından geliştirilmiş olan “Sosyal Ağların Benimsenme Süreci ve Eğitsel Bağlamda Kullanımı” ölçeği (SMBÖ) ve Onyebuchi (2009) tarafından sosyal medyanın öğrenme ve öğretme süreçlerine etkisini belirleme amaçlı hazırlanan “Sosyal
Medyanın Öğrenme ve Öğretme Süreçlerine Etkisi Ölçeği” (SMÖÖSEÖ) referans alınmıştır. Araştırmanın verileri 2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde örneklem dâhilindeki Sosyal Bilgiler öğretmenlerinden toplanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, katılımcı Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medyayı “kolaylık” ve “kişisellik” nedenlerinden dolayı benimsediklerini, dış etki/çevresel faktörlerden ziyade kendi istekleri doğrultusunda sosyal medyayı kullandıklarını ifade etmişlerdir. Bunun yanında sosyal medyayı kolay, basit, anlaşılır ve eğitim amaçlı kullanımını da yararlı bulmakta ancak öğrencileri sosyal medyanın eğitim
amaçlı kullanımını konusunda teşvik etmediklerini belirtmişlerdir. Bu da sosyal medyayı benimseme düzeyleri ve sosyal medyanın öğrenme ve öğretme süreçlerinde kullanım düzeyleri “katılıyorum” düzeyinde cevap veren Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medya kullanımını benimsemelerine ve sosyal medyanın öğrenme ve öğretme süreçlerine olumlu etki ettiğini düşünmelerine rağmen sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanımının düşüncede kaldığını ve uygulamaya geçiremediklerini göstermektedir.
Medyanın Öğrenme ve Öğretme Süreçlerine Etkisi Ölçeği” (SMÖÖSEÖ) referans alınmıştır. Araştırmanın verileri 2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde örneklem dâhilindeki Sosyal Bilgiler öğretmenlerinden toplanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, katılımcı Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medyayı “kolaylık” ve “kişisellik” nedenlerinden dolayı benimsediklerini, dış etki/çevresel faktörlerden ziyade kendi istekleri doğrultusunda sosyal medyayı kullandıklarını ifade etmişlerdir. Bunun yanında sosyal medyayı kolay, basit, anlaşılır ve eğitim amaçlı kullanımını da yararlı bulmakta ancak öğrencileri sosyal medyanın eğitim
amaçlı kullanımını konusunda teşvik etmediklerini belirtmişlerdir. Bu da sosyal medyayı benimseme düzeyleri ve sosyal medyanın öğrenme ve öğretme süreçlerinde kullanım düzeyleri “katılıyorum” düzeyinde cevap veren Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medya kullanımını benimsemelerine ve sosyal medyanın öğrenme ve öğretme süreçlerine olumlu etki ettiğini düşünmelerine rağmen sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanımının düşüncede kaldığını ve uygulamaya geçiremediklerini göstermektedir.
Research Interests:
Öz Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitim süreçlerinde sosyal medyanın kullanılmasına yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.... more
Öz Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitim süreçlerinde sosyal medyanın kullanılmasına yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA 12 programı kullanılmıştır. Araştırma grubu; 2014-2015 eğitim-öğretim yılında " Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi " Facebook Grubu'na üye olan 30 Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler öğretmenlerine, sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanılmasına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu soruların bulunduğu çevrimiçi bir yarı yapılandırılmış form yöneltilmiştir. Araştırmadan elde edilen Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin sosyal medyanın eğitim süreçlerinde kullanılmasına yönelik görüşler incelendiğinde; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğunun sosyal medya kullandığını, artık hayatın vazgeçilmezi olduğunu, öğrencilerin sosyal medyada boşa zaman geçirmeleri yerine eğitsel amaçlı kullanılabileceğini ve eğitimin etkililiğini artıracağını ifade etmişlerdir. Sosyal medyanın ders işlenmesi esnasında dikkati canlı tutabileceği belirtilmiştir. Sosyal medyada yapılan paylaşımlardan faydalanarak derste örnekler verilmesi, öğrencilerin derse ilgisinin dağıldığı anlarda tekrar toparlanması adına olumlu olacağını belirtmişlerdir. Öğrencilerin hayatında büyük yer kaplayan, çocuk ve gençlerin neredeyse tamamının kullandığı sosyal medya ile öğretmen – öğrenci iletişiminin geliştirilebileceğidir. Bu yöndeki görüşlere göre öğrenci ve öğretmen arasındaki iletişim okul duvarlarından ve eğitim süreçlerinden sıyrılarak daha rahat bir iletişim ortamının yaratılabildiği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına yönelik ve gelecek zaman sürecinde yapılacak araştırmalara dair öneriler sunulmuştur. Abstract The aim of this research is to reveal Social Studies teachers`views about the use of social media in educational processes. For this reason, content analyzing method, one of the qualitative methods, was used in this research. In analyzing the qualitative datas, the MAXQDA 12 programme was used. There search group consists of 30 Social Studies teachers who became members of the facebook group " The Coterie of Turkey Social Studies Teachers " , in the academic year of 2014-2015. An online semi-structured form which had open-ended questions were adressed to * Bu çalışma, birinci yazarın ikinci yazar danışmanlığında tamamlanan " Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitimde Sosyal Medyayı Kullanma Düzeyleri ve Görüşleri. " isimli doktora tezinin bir parçasıdır. Ayrıca bu çalışma, 9-11 Mayıs 2018 tarihlerinde Manisa'da düzenlenen " VIII. Uluslararası Eğitimde Araştırmalar Kongresi " nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Research Interests:
Bu araştırmanın amacı, “İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde İnternet Tabanlı Öğretim Yönteminin Ders Başarısına Etkisi”ni belirlemektir. Araştırmada, deneysel desenlerden “Öntest – Sontest Eşleştirilmiş Kontrol Gruplu Yarı Deneysel... more
Bu araştırmanın amacı, “İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde İnternet Tabanlı Öğretim Yönteminin Ders Başarısına Etkisi”ni belirlemektir. Araştırmada, deneysel desenlerden “Öntest – Sontest Eşleştirilmiş Kontrol Gruplu Yarı Deneysel Desen” kullanılmıştır. Çalışma 42 ilköğretim 7. sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler, başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Deneysel çalışma için Sosyal Bilgiler dersi 7. sınıf “Türk Tarihinde Yolculuk” ünitesi ile ilgili 28 maddeden oluşan başarı testi geliştirilmiştir. Testin güvenirlik katsayısı KR 20 .82 olarak bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen verilere göre, internet tabanlı öğretim yöntemi kullanımı ile yapılan öğretim, öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin akademik başarılarını artırmaktadır.
Research Interests:
As the world particular teaching methods also in the process of teacher education in Turkey, teaching methods and techniques, instructional technology and material design, etc. lectures are given. These courses are mostly applied in... more
As the world particular teaching methods also in the process of teacher education in Turkey, teaching methods and techniques, instructional technology and material design, etc. lectures are given. These courses are mostly applied in practice. Also, pre-service teachers attend classes in the practice of teaching and participate in classes with the guidance of teachers. When the trainees are thrown into professional life, they transfer their teacher education gains to their courses. The purpose of this research in Turkey in the Ministry of National Education (MEB), depending on the state and working in private educational institutions to determine their preferred teaching methods and practices, and to evaluate their courses in Social Studies teachers. The sample of the research for this purpose, constitutes the 2018-2019 academic year, serving in various cities of Turkey 631 Social Studies teacher. Survey method was used in the study. The data of the study were collected with the 'Personal Information Form' and the 30-point Likert type 'Social Studies Teaching Methods and Practices' scale developed by İlter (2018). The data were analyzed by the reliability test, normality test (Kolmogorov Smirnov), independent sample (t-test), and one-way variance (ANOVA) test. According to the results of the analysis, the reliability coefficient (Cronbach Alfa) of the scale was .92. The teaching methods and applications preferred by Social Studies teachers are examined in terms of the dimensions of 'Passive Learning Methods,' 'Student Centered Applications' and 'Cognitive Strategy Teaching.' According to the findings of the study; Although the teaching methods and practices preferred by Social Studies teachers do not differ significantly according to educational status, duty area, weekly course load, and professional seniority variables; gender, graduated faculty, graduated branch, according to the types of school types of duty showed significant differences. The significant differences obtained from the study are as follows; Social Studies teachers use 'Passive Learning Methods' most in teaching methods and applications. Female Social Studies teachers use active learning methods such as 'Student-Centered Practices' and 'Cognitive Strategy Teaching' more than male Social Studies teachers. Social Studies teachers who are graduates of Faculty of Science and Literature use active teaching methods more than Social Studies teachers. Social Studies teachers working in private education institutions use active teaching methods more than social studies teachers working in public schools.
Research Interests:
Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının belirlenmesine çalışılan bu araştırma, nicel araştırma modellerinden tarama (survey) modeli kapsamında yürütülmüştür. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet... more
Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının belirlenmesine çalışılan bu araştırma, nicel araştırma modellerinden tarama (survey) modeli kapsamında yürütülmüştür. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesi bünyesinde pedagojik formasyon eğitimi sertifika programında “Eğitimde Teknoloji Kullanımı” dersini alan 143 kadın, 73 erkek olmak üzere 216 öğretmen adayı araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Katılımcılardan “Kişisel Bilgi Formu” ve 19 maddeden oluşan “Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum” ölçeği aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 25.0 paket programı kullanılmış ve gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak araştırmanın verileri analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutum puanlarının “Katılıyorum” düzeyinde olduğu ve öğretmen adaylarının tutum puanları yaş, öğrenim durumu, eğitim görülen alan, fakülte ve üniversiteye göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
Research Interests:
In this research; it is aimed to evaluate the materials that Social Studies teacher candidates have prepared within the scope of "Instructional Technologies and Material Design" course, in terms of various variables. The sample of the... more
In this research; it is aimed to evaluate the materials that Social Studies teacher candidates have prepared within the scope of "Instructional Technologies and Material Design" course, in terms of various variables. The sample of the research is composed by 196 junior year students of Social Studies Teacher Education who have taken Instructional Technology and Material Design courses in Dokuz Eylül University Buca Education Faculty given by the researcher himself in 2012-2013 academic year. During the Fall Term, Social Studies teacher candidates designed 5 materials, presented one of them to the students at a secondary school and videotaped the whole process. The data for this research were collected by using document review technique which is one of the many qualitative research data collection methods. These data were obtained by examining the photographs and videos of the materials prepared by Social Studies teacher candidates. The data obtained from the research were analyzed according to gender, teaching situation, social sciences, class level, unit and subject variables, and various inferences were made for social studies teacher candidates' material designing in social studies teaching.
Research Interests:
The purpose of this research; social studies teachers' use of social media in education. For this purpose, a descriptive ordered mixed method research is used in this study. In the research, validity and reliability analyses have been... more
The purpose of this research; social studies teachers' use of social media in education. For this purpose, a descriptive ordered mixed method research is used in this study. In the research, validity and reliability analyses have been applied to scales in which primarily quantitative analyses will be applied. The validity of both scales has been approved and it has been determined that it has possessing features to test the fact that is needed to test. In the statistical analyses of quantitative data related to the research, SPSS 22 packaged software has been benefited. The research has been practised on 236 Social Studies teachers who are members of Facebook Group of Social Studies Teachers Group in 2014-2015 school year and the Social Media Adoption Scale and the Scale of Social Media Effect on Learning and Teaching Processes have been applied. Suggestions, in the light of the findings obtained from the research, about using social media in education, and about researches which will be carried out in future time span have been offered.
Research Interests:
Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitim süreçlerinde sosyal medyanın kullanılmasına yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.... more
Bu araştırmanın amacı; Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin eğitim süreçlerinde sosyal medyanın kullanılmasına yönelik
görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Nitel verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA 12 programı kullanılmıştır. Araştırma grubu; 2015-2016 eğitim-öğretim
yılında “Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi” Facebook Grubu’na üye olan 30 Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler
öğretmenlerine, sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanılmasına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu soruların
bulunduğu çevrimiçi bir yarı yapılandırılmış form yöneltilmiştir. Nitel araştırmadan elde edilen Sosyal Bilgiler
öğretmenlerinin sosyal medyanın eğitim süreçlerinde kullanılmasına yönelik görüşler incelendiğinde; Sosyal Bilgiler
öğretmenlerinin, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğunun sosyal medya kullandığını, artık hayatın vazgeçilmezi olduğunu,
öğrencilerin sosyal medyada boşa zaman geçirmeleri yerine eğitsel amaçlı kullanılabileceğini ve eğitimin etkililiğini
artıracağını ifade etmişlerdir. Sosyal medyanın ders işlenmesi esnasında dikkati canlı tutabileceği belirtilmiştir. Sosyal
medyada yapılan paylaşımlardan faydalanarak derste örnekler verilmesi, öğrencilerin derse ilgisinin dağıldığı anlarda tekrar
toparlanması adına olumlu olacağını belirtmişlerdir. Öğrencilerin hayatında büyük yer kaplayan, çocuk ve gençlerin
neredeyse tamamının kullandığı sosyal medya ile öğretmen–öğrenci iletişiminin geliştirilebileceğidir. Bu yöndeki görüşlere
göre öğrenci ve öğretmen arasındaki iletişim okul duvarlarından ve eğitim sürelerinden sıyrılarak daha rahat bir iletişim
ortamının yaratılabildiği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına
yönelik ve gelecek zaman sürecinde yapılacak araştırmalara dair öneriler sunulmuştur.
görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Nitel verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA 12 programı kullanılmıştır. Araştırma grubu; 2015-2016 eğitim-öğretim
yılında “Türkiye Sosyal Bilgiler Zümresi” Facebook Grubu’na üye olan 30 Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Bu Sosyal Bilgiler
öğretmenlerine, sosyal medyanın eğitim amaçlı kullanılmasına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu soruların
bulunduğu çevrimiçi bir yarı yapılandırılmış form yöneltilmiştir. Nitel araştırmadan elde edilen Sosyal Bilgiler
öğretmenlerinin sosyal medyanın eğitim süreçlerinde kullanılmasına yönelik görüşler incelendiğinde; Sosyal Bilgiler
öğretmenlerinin, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğunun sosyal medya kullandığını, artık hayatın vazgeçilmezi olduğunu,
öğrencilerin sosyal medyada boşa zaman geçirmeleri yerine eğitsel amaçlı kullanılabileceğini ve eğitimin etkililiğini
artıracağını ifade etmişlerdir. Sosyal medyanın ders işlenmesi esnasında dikkati canlı tutabileceği belirtilmiştir. Sosyal
medyada yapılan paylaşımlardan faydalanarak derste örnekler verilmesi, öğrencilerin derse ilgisinin dağıldığı anlarda tekrar
toparlanması adına olumlu olacağını belirtmişlerdir. Öğrencilerin hayatında büyük yer kaplayan, çocuk ve gençlerin
neredeyse tamamının kullandığı sosyal medya ile öğretmen–öğrenci iletişiminin geliştirilebileceğidir. Bu yöndeki görüşlere
göre öğrenci ve öğretmen arasındaki iletişim okul duvarlarından ve eğitim sürelerinden sıyrılarak daha rahat bir iletişim
ortamının yaratılabildiği yönündedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına
yönelik ve gelecek zaman sürecinde yapılacak araştırmalara dair öneriler sunulmuştur.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Bu çalışma 1934-1936 yılları arasında Türk basınından hareketle, Türk eğitiminin geçirmiş olduğu süreci ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda, dönemin öne çıkan konuların ilköğretim, orta öğretim, yükseköğretim alanındaki gelişmeler,... more
Bu çalışma 1934-1936 yılları arasında Türk basınından hareketle, Türk eğitiminin geçirmiş olduğu süreci ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu bağlamda, dönemin öne çıkan konuların ilköğretim, orta öğretim, yükseköğretim alanındaki gelişmeler, halkevlerinin çalışmaları, eğitim ve bilim politikasında yabancı öğretim elemanları, ülkemizdeki yabancı okullardaki gelişmeler, muallimler ve muallimler birliğinin faaliyetler ve Milli Türk Talebe birliğinin faaliyetleri gibi olduğu görülmüştür. Söz konusu gazetelerdeki haberlerin mahiyetine bakıldığında ise dönemin eğitim politikalarının ilköğretimden yükseköğretime, meslek eğitiminden halk eğitimine kadar geniş bir alanı kapsadığı ve eğitimin ilerleme-kalkınma sorununun merkezine oturtulduğu anlaşılmıştır.
Research Interests:
Research Interests:
Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını incelemektir. Bu amaçla Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3. Sınıfta eğitim gören... more
Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını incelemektir. Bu amaçla Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3. Sınıfta eğitim gören 66 kadın, 80 erkek toplam 146 öğretmen adayının katılımıyla 2012-2013 yılı Güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 16.0 kullanılmış ve gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak araştırmanın verileri analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının cinsiyet ve öğrenim gördükleri şube değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmadığı ancak mezun oldukları lise değişkenine göre anlamlı farklılığın görüldüğü tespit edilmiştir.
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Research Interests:
Şu hep olmuştur : Akademisyenler, inceledikleri konulara dalar, derinleşir ve bir süre sonra ayrıntılarda kaybolurlar. Akademisyenin farkına varamadığı en büyük hatası da o zaman başlar ; sanır ki karşısındaki ( öğrenci ) en az kendisi... more
Şu hep olmuştur : Akademisyenler, inceledikleri konulara dalar, derinleşir ve bir süre sonra ayrıntılarda kaybolurlar. Akademisyenin farkına varamadığı en büyük hatası da o zaman başlar ; sanır ki karşısındaki ( öğrenci ) en az kendisi kadar konuyu bilmekte ve yine onun kadar konulara ilgi duymaktadır. Öğrenci ise, derslerde hocanın ne dediğini anlamaz ; zira temel bilgileri almamıştır bile. Kavramlar kendisine yabancıdır, âdeta havada uçuşur. Hele bu öğrenci daha 1. Sınıftaysa… Başka bir şehir, ev-yurt barınağı, yeni arkadaş ortamı derken, biriken bir yığın düşünceyle geldiği üniversitede, bir de hocasının ilk zamanda derslerde anlattıklarıyla allak bullak oluyor. Oysa o, kendine biraz zaman verilsin ister; işte o vakit bulacağı temel-giriş kitaplarıyla okuluna ve derslerine ısınmak ister. Esasen bizim bu kitapla yaptığımız da bu. Bizi de geçmişe ( kendi geçmişimize ) dönük ve “yeni” öğrencilerimiz için bu kitabı hazırladık. Kitaba “Giriş” dememiz bu yüzden. Ama bu sadece onlar için değil. Bizim gibi, geri dönüp, tekrar tekrar hatırlamak isteyen meslektaşlarımız ve öğretmenlerimiz için de…