Este trabajo ha obtenido el 1.er Premio Estudios Financieros 2018 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías. La realidad aumentada (RA) es una de las tecnologías emergentes con grandes posibilidades educativas que se está... more
Este trabajo ha obtenido el 1.er Premio Estudios Financieros 2018 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías. La realidad aumentada (RA) es una de las tecnologías emergentes con grandes posibilidades educativas que se está incorporando a diferentes disciplinas y en distintos niveles educativos, ya que combina, en tiempo real y con la participación del usuario, información digital con información física a través de diferentes soportes tecnológicos, como son los smartphones o las tablets, para crear una nueva realidad enriquecida con información de lo real y lo virtual. Entre sus limitaciones se encuentra la falta de investigaciones, aspecto que destaca una vez que se pretende analizar las posibilidades que ofrece la enseñanza cuando los estudiantes son los productores de objetos de aprendizaje en RA. La investigación se realiza para analizar el siguiente objetivo general: conocer las posibilidades educativas de la RA como herramienta de producción de experiencias formativas po...
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El articulo presenta las caracteristicas basicas de la tecnica del analisis de contenido y el procedimiento seguido para elaborar un sistema categorial para analizar la imagen del profesor y la ensenanza en los medios de comunicacion... more
El articulo presenta las caracteristicas basicas de la tecnica del analisis de contenido y el procedimiento seguido para elaborar un sistema categorial para analizar la imagen del profesor y la ensenanza en los medios de comunicacion impresos. Al final se ofrece el instrumento creado.
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Las nuevas tecnologias estan ofreciendo a la educacion posibilidades impensables hace decadas y en el campo de la Educacion Especial, considerada antes como una segregacion del sistema educativo, las nuevas tecnologias abren unas vias de... more
Las nuevas tecnologias estan ofreciendo a la educacion posibilidades impensables hace decadas y en el campo de la Educacion Especial, considerada antes como una segregacion del sistema educativo, las nuevas tecnologias abren unas vias de aportaciones que se nos convertiran en imprescindibles cuando las experiencias que se estan llevando a cabo se desarrollen plenamente. Los autores de este trabajo hacen una descripcion rigurosa de las distintas alternativas que desde las nuevas tecnologias se pueden ofertar a los ninos con necesidades educativas especiales, desde teclados Braille, emuladores de ra- ' on, punteros adaptados, teclados de conceptos, lectores opticos de tarjeta... __________________________________ New technologies offer education opportunities considered unthinkable until recently. For the field of Special Education, before considered as a different part of the educational system, new technologies open ways of essential contribution when they get full development. ...
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Vivimos en un mundo complejo (sociedad del conocimiento) y en un tiempo de incertidumbre, de acelerado y continuo proceso de cambio. Unos cambios impulsados por modelos politicos (economicos) hacia la liberalizacion (de mercancias,... more
Vivimos en un mundo complejo (sociedad del conocimiento) y en un tiempo de incertidumbre, de acelerado y continuo proceso de cambio. Unos cambios impulsados por modelos politicos (economicos) hacia la liberalizacion (de mercancias, servicios, capitales, trabajo�.) y otros propulsados por el desarrollo de las tecnologias (y en especial de las de la informacion y comunicacion). Las tecnologias se encuentran inmersas en todos los ambitos de nuestra vida; a unos nos solucionan problemas (nos permiten acceder a ingentes cantidades de informacion, nos posibilitan procesos hasta ahora duros y pesados, nos acercan a realidades asombrosas...), pero a otros les produce inquietud, temor� (imposibilidad de acceder a un puesto de trabajo o su perdida). Estos acelerados cambios tienen lugar en un entorno altamente competitivo (que requiere nuevos productos y servicios de forma continuada) y en una economia globalizada (libre circulacion de mercancias y profesionales). Un mundo que tambien nos pla...
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En esta obra los autores analizan el papel que desempenan las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la sociedad de la informacion y especialmente en las aulas, estudiando las competencias digitales que presentan los... more
En esta obra los autores analizan el papel que desempenan las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la sociedad de la informacion y especialmente en las aulas, estudiando las competencias digitales que presentan los estudiantes y los profesores y, al mismo tiempo, las herramientas y desarrollos que consideran mas interesantes para su integracion curricular en las aulas. La obra va dirigida a alumnos que cursen disciplinas relacionadas con las tecnologias de la informacion y la comunicacion en los estudios de Ciencias de la Educacion y Magisterio, a estudiantes de Ciencias de la Informacion y a profesionales de la ensenanza. Tambien sera de gran utilidad para toda persona interesada por la incorporacion de las TIC aplicadas a la ensenanza. El libro ha sido escrito por profesores que imparten las asignaturas de Tecnologia Educativa, Nuevas Tecnologias de la Informacion Aplicadas a la Educacion y Diseno de Medios en diferentes facultades de Ciencias de la Educacion d...
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espanolSe presenta un estudio sobre el modelo TPACK (Tecnological Pedagogical Content Knowledge– ‘Conocimiento Tecnologico, Pedagogico y de Contenido o Disciplinario’), centrado en el supuesto de que para utilizar de forma eficaz las TIC... more
espanolSe presenta un estudio sobre el modelo TPACK (Tecnological Pedagogical Content Knowledge– ‘Conocimiento Tecnologico, Pedagogico y de Contenido o Disciplinario’), centrado en el supuesto de que para utilizar de forma eficaz las TIC en la ensenanza, el docente debe estar capacitado en conocimientos tecnologicos, de contenido, y pedagogicos; en consecuencia la educacion, el perfeccionamiento docente y los programas de desarrollo profesional, deberian proporcionar oportunidades de aprendizaje para que los docentes desarrollen los tres ambitos contemplados en el modelo y los puedan poner en accion. Para el analisis del modelo TPACK de los profesores implicados en el estudio, se aplico una traduccion de un instrumento ya elaborado, traduccion que se fiabilizo obteniendose un alfa de Crombach del .97. La muestra fue de 1,368 personas que realizaban acciones de formacion relacionadas con educacion y tecnologias pertenecientes a Universidades de Espana, Argentina, Colombia, Republica ...
Resumen. Competencias a desarrollar. 1. Introduccion. 2. ?Que podemos entender por videoconferencia?. 3. ?Con que diferentes tipos de videoconferencia nos encontramos?. 4. Posibilidades de utilizacion de la videoconferencia. 5. Tecnicas y... more
Resumen. Competencias a desarrollar. 1. Introduccion. 2. ?Que podemos entender por videoconferencia?. 3. ?Con que diferentes tipos de videoconferencia nos encontramos?. 4. Posibilidades de utilizacion de la videoconferencia. 5. Tecnicas y estrategias de utilizacion de la videoconferencia como herramienta educativa. 6. ?Como evaluar una sesion de videoconferencia?. 7. Algunas herramientas para la videoconferencia. Actividades. Ejercicios de autoevaluacion. Referencias bibliograficas.
Los MOOC se configuran como una de las tecnologías que, en los últimos tiempos, vienen ganando terreno en el campo educativo como nuevos enfoques en la educación a distancia, incrementándose su presencia en las instituciones educativas y... more
Los MOOC se configuran como una de las tecnologías que, en los últimos tiempos, vienen ganando terreno en el campo educativo como nuevos enfoques en la educación a distancia, incrementándose su presencia en las instituciones educativas y el nivel de investigaciones y publicaciones que giran alrededor de estos desarrollos tecnológicos. En concreto, esta investigación se centra en el t-MOOC basado en la tarea. Se presenta la evaluación de un t-MOOC diseñado y producido para el desarrollo de competencias digitales del profesorado universitario a través del juicio de expertos según el Marco DigCompEdu. En su evaluación participan 172 expertos que obtienen un índice de competencia experta igual o superior a 0,9. Las puntuaciones alcanzadas permiten señalar que los expertos valoraron el t-MOOC de manera muy positiva, tanto de forma conjunta como individual. Igualmente, el estudio pone de manifiesto la significación del Coeficiente de Competencia Experta (CCE) a la hora de discriminar de f...
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Resumen. Competencias a desarrollar. 1. La sociedad de la informacion: sus caracteristicas definitivas. 2. Transformaciones de las instituciones educativas en la SI. 2.1. La escuela en la sociedad de la informacion. 2.2. Transformacion y... more
Resumen. Competencias a desarrollar. 1. La sociedad de la informacion: sus caracteristicas definitivas. 2. Transformaciones de las instituciones educativas en la SI. 2.1. La escuela en la sociedad de la informacion. 2.2. Transformacion y velocidad de cambio. 2.3. Las instancias educativas regladas dejaran de ser las unicas instancias de formacion. 2.4. Transformacion de las concepciones del aprendizaje. Aprendizaje colaborativo y distribuido. 2.5. Entornos altamente tecnificados. 2.6. La articulacion del aprendizaje en torno a lo sincronico y lo asincronico. 2.7. Formacion del estudiante en nuevas competencias y capacidades. 2.8. Cambios en las estructuras organizativas de las instituciones de formacion. 2.9. La necesidad de configurar redes de formacion. 2.10. La movilidad virtual de los estudiantes. 2.11. Nuevos roles del profesorado. Actividades. Ejercicios de autoevaluacion. Referencias bibliograficas.
The technologies are at the center of one of the most radical transformations that have occurred in university education, claiming the attention of teachers and teacher training plans. Different institutions have proposed a series of... more
The technologies are at the center of one of the most radical transformations that have occurred in university education, claiming the attention of teachers and teacher training plans. Different institutions have proposed a series of competency frameworks on the priority competences in which teachers should be trained. The objective of the work is through expert judgment, to choose a framework of competencies that becomes the focus of a broader investigation: Design, production and evaluation of t.MOOC for the acquisition by teachers of “Digital Teaching Competencies” (DIMOOC ) ” 369 emails were sent to experts, 179 replies were received applying the Expert Competence Coefficient that made the total of 148 experts. After the results obtained, it can be seen that a framework of Digital Teaching Competency (CDD), the Framework of the European Union of Digital Teaching Competence (DigCompEdu), has excelled.
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We are currently witnessing a moment in history in which sustainable education practices are being principally modified by the proliferation of technologies and their wider use in every level of society, which makes necessary their... more
We are currently witnessing a moment in history in which sustainable education practices are being principally modified by the proliferation of technologies and their wider use in every level of society, which makes necessary their integration into education contexts. This is found in the crosshairs of different institutions, which propose a series of competency frameworks, such as DigCompEdu. This framework provides suggestions for the competences that educators should be trained on under pedagogic-didactic criteria. The present work intends to measure the reliability and validity of the questionnaire DigCompEdu Check-In with the participation of 2262 professors from different public Andalusian universities. The known-groups method was utilized to elucidate if the tool is able or not to discriminate different variables of interest between known groups. The study reveals that the instrument has high indices of reliability, globally, and in the different dimensions that comprise it. ...
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Las investigaciones donde se solicitan las opiniones a los alumnos sobre las percepciones y valoraciones que tienen respecto a las acciones educativas soportadas en e-learning se han extendido en los últimos tiempos. En el capítulo se... more
Las investigaciones donde se solicitan las opiniones a los alumnos sobre las percepciones y valoraciones que tienen respecto a las acciones educativas soportadas en e-learning se han extendido en los últimos tiempos. En el capítulo se analizan los resultados de una investigación que perseguía recoger las percepciones que los alumnos de diferentes Universidades públicas de Andalucía, tienen respecto al e-learning. En concreto se analizan las expectativas con las que suelen comenzar estas acciones, si se cumplieron sus expectativas al finalizar los módulos de formación, motivos por los cuales pensaban que no se habían cumplido las expectativas, grado de satisfacción mostrado con la experiencia. También se presentan los resultados encontrados respecto a los aspectos más destacados para su formación a través de Internet, y los aspectos que consideran como más inadecuados. Al mismo tiempo se analizan las relaciones entre las expectativas iniciales de los estudiantes, la dinámica llevada ...
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La utilización de Internet en la formación universitaria está cobrando una gran relevancia, principalmente por la creación y el desarrollo de propuestas de formación que han hecho que la educación online crezca de manera vertiginosa. En... more
La utilización de Internet en la formación universitaria está cobrando una gran relevancia, principalmente por la creación y el desarrollo de propuestas de formación que han hecho que la educación online crezca de manera vertiginosa. En esta línea el desarrollo de propuestas de educativas destinadas a estudiantes que cursen estudios en la educación superior, en lo que se refiere a herramientas 2.0, es hoy una realidad en la medida en que la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha demandado nuevas metodologías de enseñanza. En el presente artículo presentamos los resultados de la valoración que los alumnos universitarios hacen de un entorno de formación online diseñado dentro de un proyecto de investigación I+D+i, y si esta estaba determinada por una serie de variables como el género, la edad y la universidad donde cursaban los estudiantes sus estudios. La muestra participante correspondió a los alumnos de las titulaciones de Grado de Educación Primaria y Edu...
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Augmented Reality (AR) is an emerging technology that is gaining greater influence on teaching every day. AR, together with mobile technology, is defined as one of the most efficient pairs for supporting significant and ubiquitous... more
Augmented Reality (AR) is an emerging technology that is gaining greater influence on teaching every day. AR, together with mobile technology, is defined as one of the most efficient pairs for supporting significant and ubiquitous learning. Purpose of the study: the Instructional Material Motivational Survey (IMMS), by Keller, was used to determine the degree of motivation possessed by the Pedagogy students on the utilization of the notes enriched with AR in the classroom, available for their didactic use through mobile devices. Methods: through an app designed for the courses Education Technology (ET) and Information and Communication Technologies (ICT) Applied to Education, the motivation gained when participating in this experience, and how it influences the improvement of academic performance, was evaluated. Results and conclusions: the most notable main result was finding a strong relationship between the motivation of the students when using the enriched notes and the increase...
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Research Interests: Psychology and Medicine
La realidad educativa y tecnológica en las aulas de los diferentes niveles académicos en nuestro sistema educativo en la actualidad, viene de la mano de la incorporación de nuevas herramientas que acerquen a los alumnos y alumnas, de... more
La realidad educativa y tecnológica en las aulas de los diferentes niveles académicos en nuestro sistema educativo en la actualidad, viene de la mano de la incorporación de nuevas herramientas que acerquen a los alumnos y alumnas, de forma sencilla, lúdica y formativa, a los contenidos curriculares. Una de las tecnologías que toman mayor impulso e importancia en la actualidad es la Realidad Aumentada, la cual se ha ido abriendo camino, especialmente en la educación superior. En este artículo presentamos distintos elementos que consideramos importantes para la incorporación de la Realidad Aumentada a la enseñanza. Igualmente se incluyen algunos estudios realizados en relación a la explotación didáctica de esta tecnología emergente, así como las potencialidades que nos ofrece.
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Research Interests: Augmented Reality and Aus
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La Realidad Aumentada (RA) se configura como una tecnología de gran potencial en la formación universitaria, ofreciendo la posibilidad de combinar la información digital con la física en tiempo real a través de diferentes dispositivos... more
La Realidad Aumentada (RA) se configura como una tecnología de gran potencial en la formación universitaria, ofreciendo la posibilidad de combinar la información digital con la física en tiempo real a través de diferentes dispositivos tecnológicos (Tablet, smartphones, gafas,…). Nuestro estudio, perseguía un doble objetivo, por una parte conocer el grado de motivación que la utilización de objetos en formato RA despierta en los alumnos de medicina y por otra analizar si el género de los alumnos afecta positivamente en el grado de motivación mostrada. Para el análisis de la motivación despertada en los alumnos por la experiencia realizada con los objetos de RA elaborados se utilizó un cuestionario elaborado por Keller (2010), el “Instructional Material Motivational Survey” (IMMS). La muestra del estudio estuvo formada por alumnos de primer curso del Grado de Medicina de la Universidad de Sevilla (España), que cursaban la asignatura de “Anatomía Humana I”. Podemos destacar que la expe...
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Si nos centramos en el ámbito educativo, todo material que utilicemos de apoyo debe estar respaldado por una evaluación, y si entendemos un sitio web como algo potencialmente educativo, es necesario que evaluemos todo aquello que allí se... more
Si nos centramos en el ámbito educativo, todo material que utilicemos de apoyo debe estar respaldado por una evaluación, y si entendemos un sitio web como algo potencialmente educativo, es necesario que evaluemos todo aquello que allí se expone. Es necesario analizar todos los ...
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espanolCon el proposito de describir el desarrollo de las competencias tecnologicas basicas de los docentes en formacion que se inician en la Mencion Matematica del Departamento de Matematica y Fisica (FACE-UC), se realizo el estudio de... more
espanolCon el proposito de describir el desarrollo de las competencias tecnologicas basicas de los docentes en formacion que se inician en la Mencion Matematica del Departamento de Matematica y Fisica (FACE-UC), se realizo el estudio de tipo descriptivo, con un diseno de campo. Utilizando un cuestionario validado en otras investigaciones, y con un indice muy alto de confiabilidad (0,954). Del analisis de los resultados se determino una calificacion promedio de 3,272 puntos (escala de cinco puntos) y la cualificacion de BIEN, lo que se interpreta que todavia no han alcanzado el desarrollo de las competencias tecnologicas basicas. EnglishIn order to describe the development of basic technological skills of teachers in training who start Mathematics at the Department of Mathematics and Physics (FACE-UC), a descriptive field research design was conducted. It was used a questionnaire validated by previous studies, that exhibited a very high reliability index (0.954). Results showed an average score of 3,272 points (five point scales) and qualification of WELL, which means that they have not reached the development of basic technological skills yet
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... Localización: La innovación en la enseñanza superior (II): curso 2003-2004 [Area de ciencias sociales y jurídicas] / coord. por José María Mesa López-Colmenar, Rafael Castañeda Barrena, Luis Miguel Villar Angulo, 2006, ISBN... more
... Localización: La innovación en la enseñanza superior (II): curso 2003-2004 [Area de ciencias sociales y jurídicas] / coord. por José María Mesa López-Colmenar, Rafael Castañeda Barrena, Luis Miguel Villar Angulo, 2006, ISBN 84-86849-45-4 , págs. 215-232. ...
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Información del artículo Evaluación de medios informáticos: una escala de evaluación para software educativo.