Julio Cabero

Numerosos estudios han demostrado que la realidad virtual (RV) es una tecnología educativa con un gran potencial para el desarrollo de competencias. Su integración requiere la movilización de recursos cognitivos por parte del alumnado, por lo que el diseño de las acciones formativas con RV deben ser óptimas. En este sentido, los objetivos de este estudio es conocer la carga cognitiva que produce la interacción con objetos de aprendizaje producidos en la modalidad RV y con objetos en 360º, así como analizar la evaluación de la misma por parte del alumnado y sus relaciones. Para ello, 136 médicos en formación respondieron dos cuestionarios: carga cognitiva y evaluación de la calidad de la acción formativa. Los resultados mostraron altos niveles de carga cognitiva pertinente y bajos de esfuerzo mentar, carga cognitiva interna y extrínseca. Además, la autopercepción de la calidad de la acción formativa es alta, con niveles de correlación entre las distintas dimensiones. Por ello, concluye demostrando el potencial de la RV como tecnología educativa y abre nuevas vías para la investigación relacionada.

This paper belongs to a PLE (Personal Learning Environment) research, whichis in a development phase. This research is about PLE design, production andevaluation, and is designed with the goal of qualifying university staff in theusing of Information and Communication Technologies (ICT).The research presents four revised phases, all of them focused in methodology and working plan: a) PLE design, production and evaluation; b) pilot study; c) virtual environment dissemination; d) development of the final report. Owing to the fact that the research is in a development phase we don’t have results.  It’s our purposal to obtain different scientific-technical taxes and benefits with this project, for example:  identify the most significant aspects  for the faculty’s training in order to incorporate ICT in teachers’ professional development; create a PLE with the aim of developing an environment for the faculty’s training on ICT; recognize the impact that different tools have in the faculty...

El estudio tiene como propósito principal conocer las actitudes, la satisfacción, el rendimiento académico, y los usos de las herramientas de comunicación online en los alumnos que participan en procesos de formación Blended Learning. Una metodología cuantitativa y cualitativa de recogida y análisis de datos (cuestionarios, grupos de discusión y análisis de la comunicación online) fue utilizada para comprender cómo se desarrolla este nuevo proceso de formación en 334 estudiantes universitarios. Éstos mostraron tener una actitud positiva hacia Internet, y la modalidad se presentó como satisfactoria para los alumnos, y aumentó también su rendimiento académico. Los resultados revelaron que, los usos que hacen los alumnos de los foros de discusión estaban destinados, fundamentalmente, hacia aspectos sociales e informales.

En esta investigación, 35 profesores de distintas Universidades españolas, han creado un entorno formativo telemático, destinado a la formación del profesorado universitario en la adquisición de diferentes capacidades y competencias para la utilización e inserción de las TIC en su actividad profesional. Se han generado bloques de contenido, e-actividades de diferente tipología, se ha creado una rúbrica de evaluación y se ha procedido a su validación a través de un grupo de expertos. 

Este estudio analiza las diferencias significativas entre los elementos que presentan las diferentes universidades andaluzas en las asignaturas del proyecto OpenCourseWare (OCW), a través de un tipo de investigación exploratoria y descriptiva, mediante la construcción de una lista de chequeo de materiales para la recogida de datos ubicados en el espacio de Universia http://ocw.universia.net/es/buscar-por-universidades.php. La codificación de las 285 asignaturas se desarrolló durante los meses de enero a marzo del 2012. Entre los resultados obtenidos destacar que existen tendencias diferentes en las universidades andaluzas así como entre las propias áreas de conocimiento. Por otro lado, se encontraron diferencias significativas respecto a la configuración que presentan las diferentes asignaturas y los elementos que las componen (guía, requisitos técnicos, organización de los contenidos, descarga de materiales, hipertextualidad, etc.). Se plantea la necesidad de: a) favorecer el proye...

El aumento del uso, así como de las posibilidades que ofrecen los dispositivos móviles, tablets o los smartphones en nuestra vida diaria, conlleva que dichas herramientas puedan ser incorporadas, sin costes adicionales, y con grandes posibilidades didácticas, en los contextos de formación universitaria. Este aspecto contribuye, sin lugar a duda, a la proliferación de tecnologías como la Realidad Aumentada (RA), que permite, apoyándose en los dispositivos anteriormente comentados, facilitar la combinación de información digital e información física en tiempo real. En el presente artículo no se presentará la problemática de la conceptualización de la RA, sino que se pretende ofrecer una visión a través del análisis de dos de las variables que pueden ser consideradas como limitantes en el uso de ésta tecnología en los contextos universitarios: la falta de investigaciones, y los pocos objetos de aprendizaje generados en formato RA (todo ello sin olvidar la necesidad de contar con marcos...

Las redes sociales son uno de los instrumentos básicos utilizados en la sociedad del conocimiento, y sobre todo en los más jóvenes, de manera que algunas personas empiezan a calificar a las nuevas generaciones como la “generación muda”, pues sus conexiones las realizan fundamentalmente a través de texto escrito en redes sociales. Tal presencia en la sociedad ha repercutido también para un crecimiento exponencial en los entornos de formación, donde los centros las incorporan, no solo para tareas administrativas y de información a las familias, sino también los docentes como herramientas e instrumentos, para transmitir información y crear entornos de trabajo colaborativos. Tal utilización ha venido potenciada por la extensión de los dispositivos móviles entre los estudiantes y la presencia de las redes inalámbricas en los centros educativos. Ahora bien, frente a esta presencia, su incorporación a la enseñanza adolece de la problemática de contar con investigaciones que nos aporten mod...

En los últimos años hemos sido testigo de un uso, siempre más difundido, de las redes sociales digitales (RSD), con fines educativos. El alumnado declara hacer un uso didáctico de las redes y sus herramientas y, al mismo tiempo, reconoce el trabajo colaborativo como una metodología que promueve su aprendizaje y que viene propiciada por el uso de las redes sociales. Entre los propósitos del siguiente estudio, se encuentra indagar las percepciones que el alumnado tiene respecto al uso de las redes sociales como herramienta educativa y conocer sus preferencias con respecto al trabajo colaborativo. La investigación realizada se encuadra dentro de las denominadas ex post facto, no experimental y descriptiva. La muestra de la investigación estuvo formada por 460 estudiantes de diferentes carreras del área de ingeniería de una institución de educación superior chilena, durante el curso académico 2017-18. Entre los resultados destacables, podemos afirmar que Internet se está presentando com...

Nos encontramos con que la formación virtual, tanto en la modalidad de e-learning o b-learning, se está convirtiendo en un referente de la formación del siglo XXI. A su vez podemos decir sin temor a equivocarnos que se encuentra en una constante evolución, hacia modelos más relacionados con la web 2.0 o software social. El artículo que presentamos girará en torno a estos dos aspectos: web 2.0 y e-learning 2.0, entendiendo que progresivamente nos iremos desplazando hacia el e-learning 2.0.

... Su maestra, Kavery Dutta, se acerca para observar la discusión que sostienen mientras se preparan para la videoconferencia. Ella les dice “Saben, seria fantástico que averiguaran también que significaron, hace siglos, los volcanes, para los nativos de Hawai. ...

Este estudio tiene como finalidad la validación de un instrumento para recopilar datos que no solo permita evaluar un MOOC, sino que también incorpore criterios esenciales para el diseño y desarrollo de cursos en línea de este tipo. Se llevó a cabo un análisis para determinar la validez de contenido y la fiabilidad del instrumento. Para la validación de contenido, se empleó la técnica de “Juicio de expertos”, utilizando un método para la selección de los mismos conocido como “Coeficiente de Competencia Experta” o “Coeficiente K”. La fiabilidad del instrumento se calculó mediante dos medidas: la alfa de Cronbach y la Omega de McDonald. Los resultados confirmaron que el cuestionario estudiado es un instrumento válido y fiable para identificar subdimensiones críticas que facilitan el diseño y creación de cursos de esta naturaleza con calidad asegurada. Además, el estudio subraya la importancia del Coeficiente de Competencia Experta (CCE) como un elemento clave para una selección de expertos más precisa y con fundamentos sólidos

Las redes sociales constituyen una de las vías de
comunicación y ocio más relevantes entre los jóvenes.
Pero, a pesar de presentar multitud de beneficios, también
encontramos riesgos que debemos analizar. En la investigación
se analiza uno de los riesgos como es la adicción a las
redes sociales que presentan los jóvenes mexicanos. Para
el desarrollo del análisis se realizó un cuestionario a 17 600
jóvenes, basada en la adaptación de la Forma de estudiante
de escala de adicción a las redes sociales (SMAS-SF) de
Sahin. Entre los resultados destaca la poca conciencia que
presentan los jóvenes en su percepción como adictos en
relación con las redes sociales. Aspecto sobre el que se
debe reflexionar tomando en consideración las limitaciones
de percepción que presenta la muestra y el hecho de
que el presente estudio midió las autopercepciones de los
estudiantes jóvenes con respecto a la RR.SS.

Higher education is one of the types of education most influenced by digital technologies. This situation, in educational contexts of quality and equity, presents different advantages but, at the same time, also many challenges. One of them is the use of ICT to support students with disabilities. In this line, the main objective of this study is to evaluate an instrument to measure the level of training and knowledge of university teachers in Spain concerning the application of ICT as support for students with disabilities. For the validation of content, the technique of "expert judgement" was used, applying a process of expert selection called "Expert Competence Coefficient" or "K Coefficient". The instrument's reliability index was obtained through two statistics, Cronbach's alpha and McDonald's Omega. From the results obtained, it is confirmed that the questionnaire under study is an instrument with evidence of validity and reliability that allows us to diagnose, among university teaching staff, sub-dimensions of special relevance to find out the level of training and knowledge they have about ICT and students with disabilities.

El v deo es posiblemente uno de los medios audiovisuales que ms fuertemente se ha introducido en los ltimos a os en nuestros centros y cultura escolar. Y esto es independientemente del nivel educativo al que nos refiramos, si bien es cierto, que como ...

Resumen: El artículo presenta las características básicas de la técnica del análisis de contenido y el procedimiento seguido para elaborar un sistema categorial para analizar la imagen del profesor y la enseñanza en los medios de comunicación impresos. Al final se ...

Las teorías formuladas por Salomon son sin lugar a dudas de las más significativas para comprender algunos de los aspectos sobre cómo funcionan los medios desde un punto de vista cognitivo. En otros trabajos (Cabero, 1989; Cabero y otros, 1993) abordamos ...

En este artículo se aborda la problemática de la evaluación de medios y materiales multimedias desde la perspectiva de su uso en educación. Para ello en un primer momento se analizan las características de este tipo de materiales, las funciones básicas, ventajas y limitaciones ...

Resumen del contenido de la investigación Doctorado en desarrollo educativo con énfasis en formación de profesores Formación del Profesorado: Análisis de la Formación en Plataformas a través del MODELO TPACK A partir del año 2014, el país enfrenta la profesionalización docente, teniendo dos perfiles en sus filas, aquellos que son egresados de las escuelas normales con el conocimiento sobre las distintas disciplinas en el ramo educativo y aquellos que son egresados de las distintas licenciaturas con el conocimiento sobre la materia, aquí es en donde se marca la diferencia de conocimientos entre uno y otro perfil. Bajo esta premisa se identifica la existencia de la brecha de conocimiento de cada uno de ellos hacia el perfil idóneo representado por los parámetros e indicadores de conocimientos y habilidades que regula y estandariza la Secretaría de Educación Pública de los Estados Unidos Mexicanos. Ante este escenario el docente se ve involucrado en el uso e integración de las TIC y ambos tipos de docentes deben, como valor agregado, contar con conocimientos y habilidades tecnológicas, detectándose otra brecha de conocimientos que cerrar; en el caso del uso de las plataformas virtuales educativas se define otro perfil y rol de tutor donde se solicita que el docente posea conocimientos y habilidades tecnológicas, disciplinares, educativas, motivacionales y afectivas, detectándose otra brecha de conocimientos que cerrar. “El acelerado avance en los conocimientos científicos y tecnológicos y las exigencias de la convivencia en la comunidad escolar y del desarrollo económico y social, han significado nuevas demandas a las escuelas y al quehacer de los maestros” señala el documento de la Reforma educativa (2013), sin lugar a dudas enfrentamos una revolución educativa con la que se producirán nuevos proyectos tecnológicos en educación y donde el maestro participa en ambos roles como docente y alumno en la educación b-learning y virtual al día de hoy en el modelo educativo mexicano que está inmerso en el Constructivismo. El objetivo que gesta y da existencia a esta investigación es realizar un análisis de la formación de profesorado en plataforma a través del Modelo TPACK, se considera apremiante conocer sobre el estatus actual de conocimientos que poseen grupos de docentes que imparten o cursan el diplomado de formación de tutores para docentes de nuevo ingreso impartido por una Universidad Pública de México mediado por las plataformas educativas ubicados favorablemente en 29 estados de la República mexicana. El presente trabajo analiza el instrumento del Modelo TPACK en sus dimensiones y sub-dimensiones de conocimientos y a su vez analiza el contexto educativo actual por el cual atraviesa México tomando como bases de integración: la Reforma educativa, el uso de las plataformas virtuales enfocando en el conocimiento tecnológico, así como el conocimiento sobre los estilos de aprendizaje de sus alumnos vistos a través de los siete saberes de Shulman (2005) y el producto es un instrumento Modelo TPACK integrado al contexto educativo actual en México tipo encuesta en escala Likert. Este instrumento se aplicó a 6,667 docentes de los cuales solo 1,822 autoevaluaron sus conocimientos, estos profesores actualmente se desempeñan como tutores que acompañan a los nuevos profesores que ingresan al sistema educativo de toda la república mexicana del año 2015 a la fecha, transmitiendo su conocimiento de contenido, pedagógico, didáctico y en algunos casos tecnológico, para de esa forma homologar la formación de los dos tipos de profesores que tenemos en el país derivados de la Reforma educativa, esta homologación se considera afecta de forma directa el conocimiento de los profesores y por esta razón se considera ser la muestra idónea para el análisis de la formación del profesorado. Se llevó a cabo una revisión epistemológica sobre los siete conocimientos que contiene el Modelo TPACK con la finalidad de comprender su evolución conceptual del año 2006 al 2017, y de esta forma poder definir la aproximación metodológica actual integrándolos al contexto, así como la definición de nuevas dimensiones y subdimensiones útiles para el desarrollo de nuevas líneas curriculares. El “método” se describe el tipo modelo cuantitativo del tipo descriptiva e inferencial, descripción del Modelo TPACK tomado como punto de partida para una mejora e inclusión en México, se describe la población con muestreo probabilístico aleatorio simple. En el estado de resultados se muestra la información obtenida sobre las hipótesis con respecto a la existencia de diferencias significativas en relación al Genéro, Grado académico, Zona geográfica, Nivel educativo y Años de servicio, los 7 conocimientos fueron re-subdivididos en 5 factores, donde se aprecia la brecha de conocimiento. En resumen, se realiza incapié que en el ámbito de Género en relación a los factores 1, 2, 3, 4, y 5 los hombres se autoevaluaron en un puntaje promedio superior que las docentes…

Speaking and to deepen on the theme of the public library in Latin America is done difficult to do it if themselves does not keep in mind the realities, tendencies and perspectives that this new century implies, as a result of the deep economic, political, social, cultural, educational, ...

... personas y no las herramientas con las cuales trabajan. Page 19. Social (I). • Realización de los contenidos de forma colectiva. • La información es de todos. • No somos receptores de información sino creadores de la misma. (Webactores). • Construcción inteligencia colectiva. ...