integración curricular de la tecnología

Este trabajo recoge las principales aportaciones de
la investigación denominada “Observatics: La implementación
del software libre en Centros TIC andaluces.
Análisis de las repercusiones en los procesos de enseñanza-
aprendizaje”, la cual indaga en los factores
internos del profesorado que influyen en su implicación
en los procesos de integración curricular de las
tecnologías.
Tras describir el progreso del uso de la tecnología
por el profesorado en el aula, se identifican algunos de
los factores internos que ayudan a comprender su implicación
o resistencia, como sus creencias respecto al
significado de la integración de las tecnologías en educación.
En este sentido, tras un análisis de clusters, se
perciben profesores incrédulos que valoran por debajo
de la mediana su integración. Por otro lado, otros estadísticos,
como la Prueba T y Chi Cuadrado, nos permiten
comprobar que los profesores que tienen creencias
formadas sobre la integración de la tecnología en
la educación usan con mayor frecuencia las tecnologías
en sus clases y perciben de forma positiva los
cambios producidos a nivel de aula y centro.
Factores como la edad, la estabilidad del profesorado,
su experiencia docente y el hecho de hacer uso del
ordenador en su vida diaria nos ayudaron a comprender la implicación del profesorado en el uso de estas
herramientas y en la participación en acciones de desarrollo
profesional.