Módulo 4:

INTEGRANDO NUEVAS LITERACIAS EN EL CURRÍCULO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Discutir el concepto de currículo integrado

2. Distinguir los diferentes enfoques, métodos y tipos de integración curricular
3. Identificar lecciones o disciplinas del curso que puedan ser apropiadas para la integración del currículo
4. Extraer lecciones de vida relevantes y valores significativos de las experiencias de integración del currículo
en clase
5. Analizar el resumen de la investigación sobre la integración curricular y sus implicaciones en la enseñanza.
proceso de aprendizaje
6. Elabore un plan de lección con integración temática a través de disciplinas relacionadas

PRESENTACIÓN INTERACTIVA
El zoológico: Esta actividad consiste en fusionar a los estudiantes según los sonidos de los animales para determinar su
agrupación. Los grupos respectivos responderán las preguntas del profesor más tarde.

Procedimiento:
1. Los estudiantes pensarán en un animal, el sonido del cual imitarán mientras responden a
la pregunta del profesor: “Si fueras un animal, ¿qué serías?”
2. Los estudiantes crearán los sonidos de los animales que elijan.
3. El maestro pedirá a los estudiantes con un sonido similar de animales que se agrupen.
4. En el arreglo final de grupos, el maestro hará la primera pregunta.
5. El maestro pedirá a la clase que cambie su agrupación proporcionando pistas, como basándose en
sobre su hábitat, tamaño, amigos y enemigos, etc.
6. Por cada cambio de agrupación, se planteará una pregunta que será respondida por los grupos.
al compartir y colaborar sus ideas.
7. La clase encontrará tiempo para una breve reflexión sobre la actividad.

Preguntas de muestra para la reflexión:

1. Describe tu experiencia integrándote con otros.

2. ¿Qué has ganado al involucrarte con diferentes grupos integrados?
3. ¿Cuál fue tu desafío en el proceso de autointegración?
4. ¿Cómo se puede practicar la integración en clase?
5. ¿Qué asignaturas del curso se pueden integrar? ¿Y de qué manera puede hacerse esta integración?
realizado?
EXPLORACIÓN DEL CONCEPTO

Educadores innovadores preocupados por mejorar el rendimiento estudiantil buscan formas de crear
un currículo riguroso, relevante y atractivo como una forma de realizar la integración del currículo. Hoy,
las materias en el plan de estudios no deberían enseñarse de forma aislada y compartimentada, sino más bien
volverse integral hacia el desarrollo total del niño.

El concepto de currículo integrado

En retrospectiva, la introducción de un currículo integrado ganó el mayor apoyo en el
1960s. Basado en la organización esencial del contenido, los diseños enfatizan el papel de lo diverso.
entidades llamadas disciplinas académicas claramente definidas en términos de conocimiento, habilidades y valores.

Así, un currículo integrado…

se centra en habilidades básicas, contenido y pensamiento de nivel superior;
fomenta el aprendizaje a lo largo de la vida;
estructuras de aprendizaje en torno a temas, grandes ideas y conceptos significativos;
proporciona conexiones entre varias disciplinas curriculares;
ofrece a los estudiantes oportunidades para aplicar las habilidades que han aprendido;
fomenta la participación activa en experiencias relevantes de la vida real;
cautiva, motiva y desafía a los aprendices;
proporciona una comprensión más profunda del contenido;
ofrece oportunidades para más instrucción en grupos pequeños e industrializados; y
se adapta a una variedad de estilos/teorías de aprendizaje (es decir, teoría del aprendizaje social,
aprendizaje cooperativo, motivación intrínseca y autoeficacia) e inteligencias múltiples.

Enfoques para la Integración

La Asociación para la Supervisión y el Desarrollo del Currículo (2004) presenta tres
enfoques de integración y estos son multidisciplinarios, interdisciplinares y múltiples
inteligencias y transdisciplinarias.
Enfoque multidisciplinario. Un enfoque multidisciplinario se centra principalmente en diferentes
disciplinas. Los maestros que emplean este enfoque pueden crear estándares a partir de las disciplinas
dentro de un tema. Hay muchas maneras diferentes de crear un currículo multidisciplinario, y ellos
tienden a diferir en el nivel de la intensidad del esfuerzo de integración. Se puede recordar que el
El anterior Currículo Básico de Educación Reestructurado (RBEC) es la mejor representación de un
enfoque multidisciplinario. Las cuatro disciplinas (Araling Panlipunan, Educación en Valores,
MAPEH y TLE se integraron junto con un tema denominado Makabayan, que fue una integración
el sujeto sirvió como un laboratorio de vida. Makabayan era un área de aprendizaje que enfatizaba la
desarrollo de la conciencia social, empatía y compromiso por el bien común. Calificaciones en estos
Cuatro disciplinas se calculaban generalmente para componen la calificación general en Makabayan como un
disciplina. Al final de la semana, las cuatro disciplinas colaboraron para diseñar un culminante
actividad junto con el tema dado que conectó estas cuatro áreas disciplinares. Lo siguiente es
la estructura de Makabayan que utilizó el enfoque multidisciplinario centrado en un tema dado.

Estudio
Social

MAPEH Makabayan TLE

Valores
Educación

Cuando un maestro integra subdisciplinas dentro de un área temática, está practicando

enfoque intradisciplinario. Por ejemplo, se integran la lectura, la escritura y la comunicación oral
en la asignatura de inglés. Asimismo, los maestros suelen integrar la historia de Filipinas, la historia mundial,
geografía, economía y gobierno en un programa de estudios sociales intradisciplinario. Igualmente,
la ciencia integra subdisciplinas, como la ciencia de la tierra, la biología, la química y la física que
responde al enfoque del currículo espiral. Esta conexión se presenta en la estructura a continuación.
Ciencias de la Tierra

Biología
Química
Física

CIENCIA
 A través de la integración, los maestros esperan que los estudiantes comprendan las conexiones entre
las diferentes subdisciplinas y su relación con el mundo real. De hecho, este enfoque trae una
impacto positivo en el logro de los estudiantes.
Al utilizar el enfoque de integración multidisciplinaria, es necesario organizar una lista de
estándares de diversas disciplinas en torno a un tema común. Asimismo, elabora una lista de
estándares de disciplinas relacionadas, como la ciencia de la tierra, biología, química y física para centrarse
en un programa de ciencia intradisciplinario común. Otra forma de hacerlo es fusionando habilidades,
conocimientos y actitudes en el currículo escolar o utilizando tecnología en todo el currículo.
De esta manera, los estudiantes aprenden otras materias mientras mejoran sus habilidades informáticas. Además,
las escuelas pueden utilizar proyectos de aprendizaje-servicio en el aulawww.theclassroom.com)

Enfoque interdisciplinario. En este enfoque de integración, los maestros organizan y

capsulizar el currículo en torno al aprendizaje común entre disciplinas para enfatizar
habilidades y conceptos interdisciplinarios. Las disciplinas son identificables, pero suponen menos
importancia que en el enfoque multidisciplinario. Por ejemplo, en la enseñanza del filipino como una
la disciplina, el profesor perfecciona las habilidades lingüísticas de los estudiantes mientras recurre a contenido y temas en
Estudios Sociales. A continuación se muestra una ilustración de la estructura interdisciplinaria. Por lo tanto, hay
veces que un maestro en Filipinas se une a un maestro en Araling Panlipunan para enseñar una lección en
Araling Panlipunan mientras enseña las habilidades necesarias en la asignatura de Filipino 1.

Contenido
Habilidades
ARALING
FILIPINO
SOCIEDAD
FILIPINO

Además, al utilizar el enfoque de integración interdisciplinaria, existe la necesidad de estructurar

el currículo en torno a áreas comunes de aprendizaje a través de disciplinas. Por ejemplo, incorporar
habilidades interdisciplinarias, como habilidades de pensamiento, resolución de problemas y habilidades analíticas en la enseñanza
Ciencia, Matemáticas e Inglés. El propósito es aprender las habilidades y conceptos que van más allá de la
lección inmediatawww.theclassroom.com).
Integración transdisciplinaria. En el enfoque transdisciplinario de la integración, los profesores
diseñar un currículo dentro de las necesidades y preocupaciones de los estudiantes. Los estudiantes desarrollan habilidades para la vida a medida que lo aplican.
habilidades disciplinarias e interdisciplinarias en un contexto de la vida real. Dos rutas conducen a la transdisciplinariedad
integración, a saber: el aprendizaje basado en proyectos y la negociación del currículo.
 Áreas temáticas

Tema y conceptos
Habilidades para la vida

Contexto del mundo real

Perspectivas profesionales

Integración Comunitaria
Problemas sociales y dilemas
Experiencias de vida
Preguntas de los Estudiantes

Al utilizar el enfoque de integración transdisciplinaria, es necesario planificar...

currículum en torno a las necesidades y preocupaciones de los estudiantes. La integración transdisciplinaria se utiliza a través de
basado en proyectos, aprendizaje, que implica permitir que los estudiantes presenten un problema. Basado en proyectos
el aprendizaje permite a los estudiantes establecer conexiones entre diferentes materias al resolver problemas sociales
problemas y respondiendo preguntas abiertas. También se puede hacer utilizando preguntas de los estudiantes
como base para el diseño del currículo. Aprender a resolver problemas y a hacer preguntas permite
estudiantes para aplicar las habilidades en situaciones de la vida real.

Interconectando los Tres Enfoques

Estos enfoques ofrecen un excelente ajuste para los estándares a través de un proceso de diseño inverso
a medida que los maestros integran la planificación basada en estándares con prácticas de enseñanza y aprendizaje efectivas.
Así, las perspectivas multidisciplinarias, interdisciplinarias y transdisciplinarias ofrecen diferentes
mapas para comenzar el proceso de diseño. Los maestros pueden usar cualquiera de los enfoques en cualquier nivel de
educación en un solo aula o en un enfoque de equipo.
A pesar de algunas diferencias en el grado de la intención de integración, los tres enfoques
comparten muchas similitudes. Como tal, la centralidad de los estándares en la necesidad de responsabilidad trae
las tres enfoques más cercanos en la práctica (ASCD, 2004).
Comparando y contrastando los tres enfoques de integración
(Asociación para la Supervisión y el Desarrollo del Currículo, 2004)

Aspecto Multidisciplinario Interdisciplinario Transdisciplinario

Organizando Estándar del Interdisciplinario Contexto de la vida real
Centro disciplinas habilidades y conceptos Preguntas de los estudiantes
organizado embebido en
alrededor de un tema disciplinario
estándares
Conceptualización Conocimiento mejor Disciplinas Todo conocimiento
n de Conocimiento aprendido a través de conectado por interconectados y
la estructura de concepto común interdependiente
las disciplinas y habilidades Muchas respuestas correctas
Una respuesta correcta Conocimiento Conocimiento
Una verdad considerado ser considerado como
socialmente construido indeterminado y
Muchas respuestas correctas ambiguo
Rol de Facilitador Facilitador Co-planificador
Disciplinas Especialista Especialista/generalista Co-aprendiz
Generalista/especialista
Lugar de inicio Disciplinario Interdisciplinario Preguntas de los estudiantes
normas y puente y preocupaciones
procedimientos Conocer Contexto del mundo real
Grado de Moderado Medio/intenso Cambio de paradigma
Integración
Evaluación Basado en disciplinas Interdisciplinario Interdisciplinario
habilidades/conceptos enfatizados habilidades/conceptos enfatizados
Aprendizaje conceptos y comprensión esencial a través de las disciplinas
Saber
Aprender a hacer Disciplinario Interdisciplinario Interdisciplinario
habilidades como el habilidades como el enfoque habilidades y
punto focal punto habilidades disciplinarias
Interdisciplinario Habilidades disciplinarias aplicado en la vida real
habilidades también también incluido contexto
incluido
Aprender a ser Valores democráticos
Educación en valores
Hábitos de pensamiento
Habilidades para la vida (por ejemplo, trabajo en equipo, responsabilidad personal)
Proceso de planificación Diseño inverso
Basado en estándares
Alineación de la instrucción, estándares y evaluación
 Instrucción Enfoque constructivista
Consulta
Aprendizaje experiencial
Relevancia personal
Elección del estudiante
Instrucción diferenciada
Evaluación Equilibrio entre evaluaciones tradicionales y auténticas
Actividad culminante que integra las disciplinas enseñadas

Métodos de Integración Curricular

Anclado en enfoques de integración curricular, hay métodos que se procesan
y diseñado para este propósito.
1. Aprendizaje basado en proyectos. Involucra a los estudiantes en la creación de conocimiento mientras mejora
sus habilidades en pensamiento crítico, creatividad, colaboración, comunicación, razonamiento,
síntesis y resiliencia (Barron y Darling-Hammond, 2008 en Corpuz, 2014). Como tal,
implica un resultado que conlleva realizar una tarea compleja, llevando a cabo un
presentación y producción de un proyecto, una manualidad o un artefacto. Aquí, los estudiantes comienzan por
definir el propósito de crear el producto final; implementar el diseño; resolver el
problemas que surgen; y desarrollar el producto guiado por un plan o un modelo. Usualmente
culmina con la presentación del producto y la evaluación del producto mientras se reflexiona sobre el
todo el proceso de producción (Schneiderman, et. al, 1998 en Corpuz, 2014).

2. Aprendizaje Servicio. Se refiere a un aprendizaje que involucra activamente a los estudiantes en una amplia gama de
experiencias, que a menudo benefician a otros y a la comunidad, mientras también avanzan el
los objetivos de un currículo dado. Las actividades de servicio basadas en la comunidad se emparejan con
preparación estructurada y reflexión del estudiante. Lo que es único sobre el aprendizaje basado en el servicio es
que ofrece la aplicación directa de modelos teóricos. Como tal, la aplicación en el mundo real
el conocimiento del aula en un entorno comunitario permite a los estudiantes sintetizar el curso
material de manera más significativa. Implica integrativo, reflexivo, contextualizado,
aprendizaje basado en fortalezas, recíproco y de por vida (Clavenger-Bright, et. al, 2012).

Resultado de la implementación. Como resultado, Glenn (2001) encontró que más del 80
el porcentaje de las escuelas que integran el aprendizaje por servicio en el aula informa un
mejora en el promedio de calificaciones de los estudiantes participantes. Por otro lado,
tales programas fomentan un compromiso de por vida con la participación cívica, agudizan la 'gente
habilidades," y preparar a los estudiantes para la fuerza laboral. Los estudiantes también adquieren una comprensión más profunda

comprensión del contenido del curso/curricular, una apreciación más amplia de la

disciplina y un sentido mejorado de responsabilidad cívica (ASCD, 2004).

3. Centros de Aprendizaje/Disciplinas Paralelas. Una forma popular de integrar el currículo es

abordar un tema o temática a través de las lentes de varias áreas temáticas. En una escuela primaria
 en el aula, los estudiantes a menudo experimentan este enfoque de centros de aprendizaje. A medida que los estudiantes se mueven

a través de los centros de aprendizaje para completar las actividades, aprenden sobre los conceptos
siendo estudiado a través de las lentes de varias disciplinas.

En los grados superiores, los estudiantes suelen estudiar un tema o tópico en diferentes aulas. Esto
puede tomar la forma de disciplinas paralelas y los maestros secuencian su contenido para que coincida
su contenido y otras aulas (ASCD, 2004).

Resultado de la implementación. Como resultado, según un estudio de Carnegie Mellon

La universidad (CMU), los centros de aprendizaje en el aula pueden afectar la capacidad de concentración
y estudio entre niños pequeños. De hecho, los centros de aprendizaje permiten a los niños jugar a los roles.
para entender y dar sentido al mundo real y a su vida personal
experiencias en ello. Así, esto ayuda a los niños a comprender el mundo social, desarrollar
habilidades de comunicación y construir relaciones.

4. Basado en temas. Algunos profesores van más allá de la secuenciación del contenido y planifican colaborativamente.

y lo hacen de una manera más intensiva trabajando con un tema denominado "tema-
basado.” A menudo, tres o más áreas temáticas están involucradas en el estudio, y la unidad termina
con una actividad culminante integradora. Pueden surgir unidades de varias semanas de duración.
de este proceso, y toda la escuela puede estar involucrada. Una unidad basada en un tema que involucra
toda la escuela puede ser independiente del horario escolar regular.

Otros programas temáticos pueden involucrar a los profesores en la misma tarifa, donde los profesores
conecten cuidadosamente las actividades a los estándares en cada disciplina. Con el tiempo, han
desarrollaron una larga lista de posibles actividades culminantes. También actualizan su sitio web
de manera continua y utilizarlo como herramienta de enseñanza con los estudiantes. El sitio ofrece muchas cosas interesantes
opciones para aquellos interesados en este método de integración (ASCD, 2004).

Resultado de la implementación. Usando el aprendizaje basado en temas, los estudiantes pueden exhibir
comportamiento excelente en la tarea y trabajan colaborativamente. Además, los estudiantes están absortos
tanto como presentadores como audiencia para la tarea de rendimiento de medio día
presentaciones ya que utilizan una amplia variedad de presentaciones, como video, panel,
foro, o coloquio, debate, escultura, música, etc. Pueden demostrar una en-
profunda comprensión del tema como resultado de su interés sostenido en torno a
varias preguntas. De hecho, ocurren menos problemas en el recreo durante estas dos semanas.
período que hizo a los maestros disfrutar del proceso y del resultado.

5. Fusión. En este método, los docentes fusionan habilidades, conocimientos o incluso actitudes en el currículo regular.
currículo escolar. En algunas escuelas, los estudiantes aprenden a respetar el medio ambiente en cada
área temática o algunos incorporan valores en diferentes disciplinas. La fusión puede implicar lo básico
habilidades. Muchas escuelas enfatizan hábitos de trabajo positivos en cada área de asignatura. Los educadores pueden
también fusionar la tecnología en el currículo con habilidades informáticas integradas en cada
área temática (ASCD, 2004).
 Resultado de la implementación. Como resultado, la fusión trae beneficios positivos en los estudiantes.
logro resultante de la instrucción integrada en el aula (Bolack, et.
al., 2005; Romance y Vitale, 1992; Campbell y Henning, 2010). Además,
los estudiantes establecen conexiones entre disciplinas, valores, conceptos, contenido y vida
experiencias. El aumento de las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, la confianza en sí mismos, la actitud positiva

la actitud y el amor por el aprendizaje manifiestan su efectividad. Shriner, et al. (2010)

también se encontró que los maestros y estudiantes motivados permiten que un aula sea un
un entorno positivo, divertido y atractivo en el que aprender.

Otros tipos de currículo integrado

Existen diferentes tipos de un currículo integrado como se menciona en ASCD (2004):
1.Conectado. Esto sucede cuando los temas relacionados con disciplinas están conectados, lo que
permite a los estudiantes revisar y re-conceptualizar ideas dentro de una disciplina. Sin embargo, ello
tiene sus deficiencias porque el enfoque del contenido sigue permaneciendo en una sola disciplina.
2.Sequenciado. Esto se observa cuando se enseñan ideas similares juntas, aunque en
diferentes materias, lo que facilita el aprendizaje en todas las áreas del contenido, pero requiere mucho de
comunicación entre docentes de diferentes disciplinas.
3. Compartido. Este es el momento en que los maestros utilizan su planificación para crear una unidad integrada entre
dos disciplinas. Aunque de alguna manera, este método de integración requiere mucho de
comunicación y colaboración entre dos maestros. Un maestro presenta el
estructura, formato y estándares en la realización de investigaciones mientras se colabora con el
maestro de ciencias, que se enfoca en el área de contenido de la investigación que está relacionada con la ciencia.
4. Con red. Esto refleja cuando un maestro planea basar las áreas temáticas en torno a un tema central.
tema que llevará a los estudiantes a ver las conexiones entre diferentes materias.

Haciendo Integración Curricular en el Aula

Chhabra (2017) postuló que la integración del currículo en el aula incluye combinar
diferentes áreas temáticas y luego, enseñándolas en relación con un tema o una idea singular.
Los maestros y las escuelas innovadoras prefieren integrar el currículo en sus aulas ya que
mejora el rendimiento estudiantil y conduce a un aumento en las puntuaciones estandarizadas de los estudiantes. Colocando
el logro estudiantil es la máxima prioridad, un currículo integrado utiliza los mencionados tres
diferentes enfoques de integración.
Beneficios del Modelo de Currículo Integrado

Se centra en habilidades básicas, contenido y pensamiento de nivel superior.

2. Proporciona una comprensión más profunda del contenido.
3. Fomenta la participación activa en experiencias relevantes de la vida real.
4. Proporciona conexiones entre diversas disciplinas curriculares.
5. Acomoda una variedad de estilos de aprendizaje, teorías e inteligencias múltiples.
Nueva integración de la alfabetización en el currículo K-12

La nueva alfabetización se puede integrar en el currículo de K a 12 en todas las áreas del conocimiento como
presentado en la tabla a continuación. Sin embargo, la integración de la nueva alfabetización no se limita a la
disciplinas identificadas, los resultados de aprendizaje dados, estrategias sugeridas y evaluación. De hecho,
cada área de aprendizaje puede integrar tantas nuevas alfabetizaciones como sea posible dependiendo de la lección, el
naturaleza del tema y los objetivos o resultados previstos. La integración de nuevas literacias puede llevar
lugar en tantas disciplinas como sea posible.
Integración de nuevas alfabetizaciones en el currículo K a 12

Alfabetización Área temática Resultado Estrategia Evaluación

Salida
Araling Multicultural Demostrar Juego de roles Rúbrica
y Global Panlipunan Respeto para evaluación
Alfabetización cultural Lluvia de ideas resultado
diversidad. Tormenta de ideas
informe
2. Educación Social sa Aplicar análisis de casos éticos Informe de caso
Alfabetización Humanización y moral
normas sobre el dilema Narrativas
cuestiones y análisis
casos

3. Inglés Medio Usar medios en Medios asistidos E-portafolio

Alfabetización comunicación instrucción
Filipino diseminación Clip de Google
y transacción
4. Matemáticas Financieras Resolver problemas Puntuaciones de resolución de problemas en
Alfabetización en el contexto de resolución de problemas
negocios y taladros y
inversión ejercicios
aspectos
TLE Aplicar negocios efectivos Negocios plan
técnicas en simulación y en inventario
presupuestación e inmersión
ingreso
generando
empresa
5. Computadora Digital/Cibernética Examinar las Manos a la Obra Computadora
Alfabetización Asunto actividad de virus informáticos Piedra angular
que comúnmente
daños Experiencial
ordenador método
redes y
sistemas Basado en proyectos
Investigación Citar formas en Exploratorio Resultados de la investigación
 resolviendo método
problemas de plagio
y determinar
investigación
protocolos
6. Ecoliteracidad Ciencia Sugerir formas basadas en proyectos Carpeta de Proyectos
cómo proteger
naturaleza y basado en tareas Participación
abordar el clima Registro
cambio
Aprendizaje
Diario de reflexión
7. Artes y MAPEH Crear obras de arte manipulativas Diseño del proyecto
Creativo y obras artísticas
Literacidad diseños usando Artesanías
indígena Artes estudio
materiales. taller
método

PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN

¿Qué es un currículo integrado?

2. ¿Cuáles son los diferentes enfoques, modelos y tipos de integración curricular?
3. ¿Cómo puedes aplicar la integración junto con multidisciplinaria, interdisciplinaria y
enfoques transdisciplinarios?
4. ¿Qué enfoque de integración curricular se adaptaría mejor a los diferentes tipos de?
estudiantes en contextos de aula diversos?
5. ¿En qué lecciones o disciplinas del curso es más apropiado el currículo integrado?

Integración de Vida y Valores

Comparte una observación sobre la aplicación de la integración curricular en clase o en la escuela. ¿Qué vida?
¿Qué lecciones y valores has realizado y aprendido?

ANÁLISIS DE INVESTIGACIÓN Y IMPLICACIONES

Dirección: Analiza el siguiente resumen de investigación y cita su implicación en la enseñanza-aprendizaje.

Puede descargar el documento completo de esta investigación en el sitio web que se indica a continuación.
El impacto del currículo integrado en la comprensión de los textos expositivos por parte de los estudiantes
(Rockwood 2015)

Resumen
Debido a la creciente demanda curricular sobre los estudiantes de K-12 para comprender el texto expositivo
textos, los maestros han estado buscando maneras de mejorar la comprensión. Un integrado
el currículo ofrece la promesa de proporcionar a los estudiantes un currículo conectado a través de
disciplinas mientras les permite aumentar su comprensión de textos expositivos. Para
explorar esa promesa, la pregunta de investigación planteada fue, ¿cuál es el impacto de un integrado?
currículum sobre la comprensión de textos expositivos en áreas de contenido para estudiantes de K.
una revisión exhaustiva de la literatura y una posterior síntesis de la investigación para este estudio produjeron
cuatro hallazgos. El primero es que una clave para la comprensión de los textos expositivos en el
los niveles de grado elemental parecen ser la capacidad de los estudiantes para hacer conexiones personales con
el material que se lee en un currículo integrado. En segundo lugar, la comprensión de los estudiantes
en los niveles de grado de educación primaria superior a secundaria se pueden ver significativamente afectados por
activando el conocimiento previo para un currículo integrado. En tercer lugar, cuando el integrado
el currículo incluye las prácticas interactivas para estudiantes de primer a sexto grado, el impacto
sobre el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes y el rendimiento académico, incluyendo algo de alfabetización

el rendimiento es positivo. Cuarto, integrar la alfabetización con casi cualquier otra área temática
puede tener un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes desde el grado 3 hasta el grado 8.
Estos hallazgos sirvieron como base para el desarrollo profesional de los docentes en forma de
un sitio de Google que transmite información.

Fuente: Rockwood, A. (2015). El impacto del currículo integrado en la comprensión de los estudiantes
de textos expositivos. Repositorio Digital SUNY. URI:http://hdl.handle.net/1951/65733)

Análisis: ¿Cómo impacta el currículo integrado en la comprensión de textos expositivos por parte de los estudiantes?

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______________________________________________________________________________

Implicación: ¿Cómo puede el desarrollo profesional para docentes responder a la mejora de un integrado?
¿currículum hacia una mejor comprensión de los estudiantes?

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______________________________________________________________________________
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SINTESES Y REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

INTEGRANDO NUEVAS LITERACIAS EN EL CURRÍCULUM

La integración curricular es la unificación de todas las asignaturas y experiencias.

Los enfoques multidisciplinarios se centran principalmente en las disciplinas organizadas en torno a

un tema.
Dirección: Escribe tus conceptos de aprendizaje sobre los cuatro tipos de integración curricular en los cuatro
esquinas de abajo.

Basado en temas Basado en temas

__________________ __________________
Aplicación: Aplicación:
_______________________________ ____________________________________
_ ____________________________________
______________________________
Currículum
Integración

Basado en proyectos Basado en tareas

Concepto: __________________ Concepto: __________________
Aplicación Aplicación
_______________________________ ________________________________
_ ________________________________
_______________________________

SOLICITUD DE CURRÍCULO
Elabora un plan de lección utilizando la integración temática con disciplinas relacionadas. Usa el formato
plantilla de muestra proporcionada a continuación

Componentes Asunto A: Asunto B: Asunto C:

_____________ _____________ _____________
I. Aprendizaje
Resultados:

II. Tema / Asunto

Materia
Integración de Valores
III. Materiales y
Referencia
IV. Estrategia
Actividades
 Actividad Culminante Temática:
Descripción breve:
Objetivo:
V. Evaluación

DEJAR MUESTRAS: TOMANDO EL EXAMEN

Dirección: Lea y analice cada ítem con cuidado. Elija y rodee la letra de la mejor respuesta.
respuesta.
1. En celebración del Mes de Scimatech conocido como “Explorando las Maravillas de Scimatech en el
El "Mundo Moderno", las áreas de ciencia, matemáticas y tecnología informática se convergieron y culminaron.
con una actividad integradora. Este es un claro ejemplo de qué tipo de integración curricular?
A. Basado en proyectos C. Basado en tareas

B. Basado en temas D. Basado en temas

2. La Prof. Miranda incorpora temas actuales sobre crisis económicas, gastos gubernamentales y
la deflación de la moneda en la enseñanza del análisis empresarial en su clase de ABM. ¿Qué modelo de integración hace?
¿Ejemplifica?
A. Intradisciplinario C. Multidisciplinario
B. Interdisciplinario D. Transdisciplinario
La investigación muestra una correlación muy alta entre la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes.

comprensión y su habilidad computacional. Por lo tanto, un maestro de K a 12 debe

emplear
A. más ejercicios de refuerzo
B. estrategias de aprendizaje colaborativo

C. enfoque interdisciplinario
D. seminarios sobre resolución de problemas y mejora de habilidades computacionales

4. Al discutir una lección sobre el conocimiento procedural en su clase de inglés, el Sr. Vidal invitó a la Sra.
Quiroz, quien es un profesor de Educación Tecnológica y de Vida (TLE). El anterior abordó sobre
las habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar el tema mientras que este último ayudó a establecer el
proceso de hornear un pastel como trampolín en el tema dado. Manifestado en esta integración dada
es ___________ estrategia de enseñanza.
A. Compañero C. Equipo
 B. Par D. Tema
5. ¿Cómo se pueden integrar efectivamente los valores en disciplinas altamente cognitivas y académicas como?
¿Matemáticas?
A. Agregue componentes adicionales en el plan de lecciones destinados a la integración de valores.

B. Cite ejemplos prácticos y situaciones reales en los problemas dados, aplicaciones en la vida de
conceptos matemáticos y luego, dibujar los sujetos implícitos.

C. Publica los valores específicos esperados en la pizarra en cada lección para recordarles a los estudiantes.
imbuyendo obediencia, paciencia y honestidad en la resolución de problemas matemáticos.

D. Incluir una sección destinada a valores en la prueba preparada en cada lección.