GRADO: 1°B SESION DE APRENDIZAJE N° UNIDAD DIDACTICA N° 4
NOMBRE DEL DOCENTE: Noemi Milagros Molina Aquima
ÁREA: ciencia y FECHA: 04-06-24 TEMPORALIZACIÓN:
tecnología bloque II
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION: EL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus
: conocimientos
CAPACIDAD Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
(ES):
Genera y registra datos e información.
DESEMPEÑOS: Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
hechos(limpieza) o fenómenos y las registra mediante dibujos.
Recursos o Plumón
material Pizarra
Ilustraciones
educativo del
Fichas
docente para Papelógrafo
la sesión
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Los docentes promueven formas de participación estudiantil
derecho que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
SECUEN
CIA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SECUENCIA
PEDAGOGI DIDACTICA)
CA
MOTIVACION AL ESTUDIANTE: iniciamos la sesión realizando la dinámica
del cocodrilo Dante.
INICIO:
Observan un video corto de reflexión sobre el medio ambiente.
PREGUNTAS PARA LOS SABERES PREVIOS:
¿de qué trato el video?
¿Por qué crees que nuestro planeta se encuentra así?
¿Qué podemos hacer para evitar esta situación?
¿Qué te pareció el video?
¿Qué se celebra cada 5 de junio?
PROPÓSITO: Hoy conoceremos como debemos mantener los
ambientes limpios
NORMAS Y VALORES A TENER EN CUENTA DURANTE LA SESION:
Acuerdan las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar de manera
ordenada durante la sesión como: levantar la mano para opinar, respetar las
opiniones de los demás, escuchar atentamente.
PROCESOS DIDACTICOS:
Pide a los niños que observen la siguiente imagen
DESARR
¿Cuál de las dos imágenes se ve más en la escuela o en la calle? ¿Por qué?
O-
LLO: Pídeles que expliquen brevemente las consecuencias de ese tipo de actitudes.
Planteamiento del problema
¿Cómo estamos manejando nuestros desechos en la escuela y qué consecuencias puede
traer esta forma de manejarlos?
Planteamiento de hipótesis
En grupos de dos responde a las preguntas de modo consensuado
Para ayudar a centrar las ideas planteamos las siguientes preguntas:
¿Dónde colocan las basuras generalmente los niños durante el receso o recreo?
¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios?
¿Cómo les gustaría ver toda su escuela? ¿Qué aremos para cuidarlas?
Pide que también respondan a estas preguntas.
Elaboración del plan de acción
Se realiza las siguientes preguntas ¿Qué podemos hacer para demostrar las respuestas a
la pregunta problema?
Leer información sobre el tema, Observar un vídeo sobre el tema.
Recojo datos y análisis de los resultados
Invitamos a los estudiantes a dar un breve recorrido por la escuela.
Observan la situación en la que se encuentra y dibujan en sus cuadernos.
Luego recogerán los desechos.
Recomiéndales que se pongan los guantes, después se laven las manos con agua y jabón
En grupos comentan ¿Por qué es importante mantener el ambiente limpio?
Observamos un vídeo sobre el tema.
Completan la ficha de aplicación.
Estructuración del saber construido como respuesta al
problema
Observamos un video sobre el manejo de los desechos en la escuela y que consecuencias
trae esta acción
Elaboran su respuesta final a la pregunta de investigación.
¿Cómo estamos manejando nuestros desechos en la escuela y qué consecuencias puede
traer esta forma de manejarlos?
¿Qué alternativas propones para mejorar la situación problemática?
Evaluación y comunicación
Los estudiantes dan sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales.
¿Dónde colocan las basuras generalmente los niños durante el receso o recreo?
¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios?
¿Cómo les gustaría ver toda su escuela? ¿Qué aremos para cuidarlas?
METACOGNICION:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
CIERRE:
