ESC. PRIM.
“TERESA ARTEAGA DE FLORES MAGÓN”
ALTEA # 102 FRACC. LOMAS DEL CHAPULÍN
TURNO VESPERTINO
C.C.T. 01DPR0682Q
PLANO DIDÁCTICO
GRADO: 2° GRUPO: “A”
MAESTRA: Paola Rodríguez Chávez
MES DE MARZO 2024
Observaciones:
DIRECTORA DE LA ESCUELA COMISIÓN TECNICA PEDAGOGICA
MA. ELENA VERDÍN QUEZADA ESTEBAN LUÉVANO ALANIZ
DOCENTE
PAOLA RODRIGUEZ CHAVEZ
ESC. PRIM. “TERESA ARTEAGA DE FLORES MAGÓN”
ALTEA # 102 FRACC. LOMAS DEL CHAPULÍN
TURNO VESPERTINO
C.C.T. 01DPR0682Q
Proyecto AULA
Tiempo: 2 SEMANAS
Tema: Había una vez, una obra de teatro.
Identificar los elementos que conforman un cuento y una obra
Metodología a
Propósito de teatro. Además, escribir un cuento para realizar una obra Proyectos comunitarios
desarrollar
de teatro que se compartirá con la comunidad escolar.
VI. Se perciben a sí mismos como parte de la
naturaleza, conscientes del momento que viven
en su ciclo de vida y la importancia de entender
Dinámica familiar, los alumnos presentan desatención por que el medio ambiente y su vida personal son
parte de los padres de familia, en algunos casos relacionadas parte de la misma trama (…)
con las necesidades básicas (alimentación y salud) además X. Desarrollan el pensamiento crítico que les
Problemática Perfil de egreso
del incumplimiento al derecho a la educación y vivir en un permita valorar los conocimientos y saberes de
hogar libre de violencia. las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tiene la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el
valor de los puntos de vista de las y los demás
(…)
Campos Formativos Ejes Articuladores
Lenguajes * Pensamiento crítico
Saberes y pensamiento científico *Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Ética, Naturaleza y Sociedad *Igualdad de genero
De lo Humano y lo Comunitario
Contenidos
Lenguaje. Saberes y pensamiento científico. Ética, Naturaleza y De lo Humano y lo Comunitario.
Sociedad.
Representación de distintas Introducción a la medición del tiempo El derecho a la igualdad Situaciones de riesgo social en la
formas de ser y estar en el de género y vida sin familia, escuela y comunidad.
mundo a partir de la ficción. violencia: Estereotipos de
Cuentos y sus características. género que pueden
Codiseño inducir a formas de
Obras de teatro y sus violencia, desigualdad y
características. codiseño discriminación.
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Construye personajes Describe y registra cronológicamente en Analiza estereotipos de Identifica personas e instituciones
combinando distintas tablas, pictogramas o calendarios, hechos y género que pueden que pueden ayudar en situaciones
características de las personas y fenómenos naturales y sociales en periodos inducir formas de de riesgo.
seres vivos de su entorno. (día, semana, mes y año), utilizando los violencia, desigualdad y
Reconoce que el vestuario, el términos de su comunidad (actividad discriminación y
recurrente durante todo el ciclo escolar); argumenta por qué niñas
maquillaje, las máscaras, entre
reconoce que el año está integrado por doce y niños tienen el derecho
otros recursos, se usan en meses que ocurren cíclicamente. de participar con igualdad
manifestaciones artísticas para en actividades educativas,
enriquecer la caracterización de deportivas, artísticas y
un personaje. lúdicas.
Reconoce la estructura de una
obra de teatro y la manera en
que se diferencia de los
cuentos.
Identifica las características de
los cuentos: su estructura,
estilo, personajes y escenario,
así como a inferir las
características, los
sentimientos y motivaciones
de los personajes de un cuento
a partir de sus acciones.
PRODUCTO EVALUACIÓN
METODOLOGÍA. ACTIVIDADES
Identificamos y Pág. 10 a 14 Identifica las diferencias entre la Identifica la estructura de una
recuperamos obra de teatro y un cuento, busca en obra de teatro y la manera en
el diccionario su definición. que se diferencia de los cuentos.
Análisis e identificación de las
Comprende las características
partes del cuento.
de los cuentos.
Análisis e identificación de las
partes de una obra de teatro,
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Planificamos Pág. 15 Organización de las actividades para Registra en un calendario hechos
Organizar en un calendario las actividades a realizar para poder la presentación de la obra de teatro. o fechas importantes.
presentar la obra de teatro.
Nos acercamos Pág. 16 a 18 Lectura de una obra de teatro e Reconoce la estructura de las
identificación de sus elementos obras de teatro como personaje
como personaje principal, título, etc. principal, título, diálogos,
acotaciones.
Vamos y volvemos Pág. 19 a 21 Elaboración del cuento para Crea personajes combinando
El cuento hablará sobre violencia en la casa, escuela o calle y transformarlo en un guion teatral distintas características de las
formas de apoyo, dependencias, etc. identificando personajes personas y seres vivos de su
Organizar en un calendario las actividades a realizar para poder principales, escenarios, problema, entorno.
presentar la obra de teatro. solución.
Organización de personajes, Identifica el vestuario, el
escenografía, vestuarios, invitación maquillaje, las máscaras, entre
a la obra. otros recursos, se usan en
manifestaciones artísticas para
enriquecer la caracterización de
un personaje.
Analiza estereotipos de género
que pueden inducir formas de
violencia, desigualdad y
discriminación.
Identifica personas e
instituciones que pueden ayudar
en situaciones de riesgo.
Reorientamos Pág. 22 Reflexión sobre el trabajo realizado Escucha y respeta las opiniones
y reorientar acciones. de sus compañeros.
Seguimos Pág. 22 y 23 Tiempo para ensayar y sugerencias Escucha, respeta y valora la
de compañeros a la actuación de los participación de sus compañeros.
demás.
Integramos Pág. 23 y 24 Presentación general de las obras Escucha, respeta y valora la
de teatro. participación de sus compañeros.
Difundimos Pág.24 Presentación final de la obra de Escucha, respeta y valora la
teatro. participación de sus compañeros.
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Consideramos Pág. 24 y 25 Reflexión de el trabajo presentado y Escucha, respeta y valora la
las recomendaciones brindadas por participación de sus compañeros.
algunos padres de familia.
Avanzamos Pág. 25 Circulo de diálogo para expresar los Escucha, respeta y valora la
sentimientos que experimentaron participación de sus compañeros.
antes, durante y posteriormente de
la presentación.
Ajustes razonables:
Para los alumnos Daphne, Cesar y Silvia hacer dictado semanal de oraciones y resolución de problemas de suma, resta y multiplicación, si es necesario con
material concreto (monedas y billetes).
CONTENIDOS Y PDA LIBRES A TRABAJAR DURANTE EL MES DE MARZO DE 2024
CAMPO Lenguaje. Saberes y pensamiento científico. Ética, Naturaleza y Sociedad. De lo Humano y lo
Comunitario.
CONTENIDO Uso de elementos y convenciones de Figuras geométricas y sus Personas en situación de Formula opciones de
la escritura presentes en la características migración y sus derechos. apoyo a sus pares,
cotidianidad. Introducción a la medición de ante condiciones
longitud, la masa y la capacidad personales
diferentes: lenguas,
lenguajes, movilidad,
entre otras.
PDA Reconoce letras que pueden Construye composiciones Reconoce algunos problemas Utiliza las tecnologías
relacionarse con sonidos distintos, así geométricas cada vez más que enfrentan las personas que de la información y la
como sonidos equivalentes que complejas, por el tipo de figuras o migran, qué sucede en el lugar comunicación para
pueden relacionarse con letras por el número de “piezas”, con el que dejan y qué pasa en el lugar investigar temas de su
uso del tangram y Geoplano.
distintas y asocia los sonidos vocálicos al que llegan. Dialoga acerca de interés. Comparte y
Clasifica y describe polígonos por el
y consonánticos con sus letras número de lados en triángulos, experiencias propias o de otras organiza la
correspondientes. Escribe nombres cuadriláteros, pentágonos, personas de su comunidad que información
propios iniciando con una mayúscula, hexágonos y octágonos, utilizando han migrado dentro del país o investigada con sus
empleando espacios entre palabras y paulatinamente un lenguaje formal fuera de México, cuáles son los compañeros.
comienza a hacer uso de algunos para referirse a sus propiedades motivos que los impulsan a
signos de puntuación en su escritura, (número de vértices y lados); los tomar esa decisión para la
reflexionando sobre estas construye sobre retículas de migración. Dialogan acerca de los
cuadrados o puntos.
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convenciones para reconocer de Estima, mide, compara, ordena y derechos de las personas en
manera inicial la existencia de reglas registra longitudes, usando situación de migración.
ortográficas. unidades arbitrarias (objetos o
instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en
rectas numéricas. Compara
capacidades y masas, usando
unidades de medida de la
comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con
dibujos y numerales.
