NEUROCIENCIAS EN EDUCACIÓN
Tarea práctica 1
Las bases biológicas de los procesos cognitivos y
afectivos y su aplicación en la práctica. Una mirada
pedagógica desde la escuela actual.
DOCENTE:
Dra. AMARILIS ISABEL CAMPOVERDE MOSCOL
INTEGRANTES:
Ámbar Herrera
Angelica Tapia
Ketty Manzaba
Yari Herrera
Stefany Gonzabay
Bryan Moreira
Evelio Estupiñan
Actividad 1: Elabore un perfil de su dominio individual respecto al conocimiento y aplicación de las Neurociencias.
Ámbar Herrera, Alto Medio Bajo Ninguno Totales
Angélica Tapia, Ketty Manzaba,
Yari Herrera, Stefany
Ninguno
B.M
B.M
Gonzabay, Bryan Moreira,
K.M
K.M
S. G
A. T
A.H
A.H
Y.H
Y.H
A.T
S.G
E.E
E.E
Medio
Evelio Estupiñan.
Bajo
Alto
Nivel de dominio sobre las X X X X X X X 3 4 0 0
neurociencias y las bases
psicológicas de los procesos
cognitivos y afectivos
Nivel de dominio y aplicación a la X X X X X X X 3 4 0 0
planificación de actividades
donde se atienda a los procesos
cognitivos y afectivos
Nivel de dominio y aplicación de X X X X X X X 4 3 0 0
la teoría de las inteligencias
múltiples en sus clases
Nivel de dominio y aplicación en X X X X X X X 2 7 0 0
la planificación de sus
actividades de los procesos
afectivos y emocionales
Nivel de interés en cursos de X X X X X X X 7 0 0 0
preparación y actualización
sobre neurociencias con la
justificación o argumentos
Procesos que más contribuye a X X X X 1 3 0 0
desarrollar en sus clases.
Cognitivos
Afectivos X X X 2 1 0 0
Guion de la entrevista
Protocolo inicial
Se procede a entrevistar al Licenciado Psicóloga, Leticia del Pilar Nazareno, profesor de la Unidad Educativa Donato Yanuzzelly Ortiz, como primer punto se
solicita el consentimiento para realizar la grabación de la entrevista; una vez el profesor dice que SI, empezamos.
Interrogantes
Saludo inicial y presentación del tema que se va a tratar en la entrevista
Las interrogantes van direccionadas hacia el conocimiento que posee el profesor sobre las bases biológicas de los procesos cognitivos y afectivos; y su aplicación
en la práctica, las dimensiones que se toman en cuenta son:
A. Nivel de dominio sobre las neurociencias y las bases psicológicas de los procesos cognitivos y afectivos (Alto, Medio, Bajo, Ninguno)
1. ¿Qué es el pensamiento humano?
2. ¿Mencione algunos procesos mentales comunes, como la memoria o la atención, y cómo cree que podrían estar vinculados al cerebro?
B. Nivel de dominio y aplicación a la planificación de actividades donde se atienda a los procesos cognitivos y afectivos (Alto, medio, bajo, ninguno)
Procesos que más contribuye a desarrollar en sus clases
1. ¿Cuál es la relación entre el pensamiento y el cuerpo?
2. ¿Cuáles de los procesos cognitivos cree que son más importantes para desarrollar en tus clases?
C. Nivel de dominio y aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en sus clases (Alto medio-bajo-ninguno)
1. ¿Es posible pensar con el cuerpo?
2. ¿Cómo identifica las diferentes inteligencias múltiples en sus estudiantes?
D. Nivel de dominio y aplicación en la planificación de sus actividades de los procesos afectivos y emocionales
1. ¿De qué manera evalúa usted la interacción, relación afectiva favorable, por medio de signos verbales y no verbales?
2. ¿Cómo cree que los aspectos emocionales y afectivos impactan en el proceso de aprendizaje?
E. Nivel de interés en cursos de preparación y actualización sobre neurociencias con la justificación o argumentos.
1. Cuál es el nivel de interés en cursos de preparación y actualización sobre neurociencias. Explique por qué.
Al finalizar se agradece al profesor por su tiempo para la entrevista
Tabulación de la información
De acuerdo a lo que manifiesta el profesor en la entrevista, los humanos tienen el don de pensar y guardan la información en el cerebro, esto conocido como el
proceso mental de la memoria. En cuanto al dominio y aplicación de la planificación de actividades el profesor indicar que el pensamiento tiene clara una idea y
el cuerpo es quién lo ejecuta y que dentro de los procesos cognitivos el de pensar es el que más realizan los estudiantes para luego ponerlo en práctica. Asimismo,
manifiesta que cada estudiante piensa de forma diferente.
Las respuestas recibidas hacen notar que el profesor conoce poco de las bases biológicas de los procesos cognitivos y afectivos, generalmente la mayoría de los
profesores se encuentran pegados a los procesos cognitivos mucho más en educación superior; y casi no conocen lo que se refiere a los procesos afectivos, que
también deben ser considerados dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Actividad 2. De conjunto con sus compañeros de equipo elabore una entrevista para su aplicación a docentes en relación con las bases biológicas de los
procesos cognitivos y afectivos y su aplicación en la práctica.
Link al video de entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=EUfLBM-S3TA
Guion de la entrevista
Protocolo inicial
Se procede a entrevistar a la Psicóloga, Leticia del Pilar Nazareno profesora de la Unidad Educativa, Donato Yanuzzelly Ortiz como primer punto se
solicita el
consentimiento para realizar la grabación de la entrevista; una vez el profesor dice que SI, empezamos.
Interrogantes
Saludo inicial y presentación del tema que se va a tratar en la entrevista
Las interrogantes van direccionadas hacia el conocimiento que posee el profesor sobre las bases biológicas de los procesos cognitivos y afectivos;
y su aplicación en la práctica, las dimensiones que se toman en cuenta son:
F. Nivel de dominio sobre las neurociencias y las bases psicológicas de los procesos cognitivos y afectivos (Alto, Medio, Bajo,
Ninguno)
3. ¿Qué es el pensamiento humano?
4. ¿Mencione algunos procesos mentales comunes, como la memoria o la atención, y cómo cree que podrían estar vinculados al cerebro?
G. Nivel de dominio y aplicación a la planificación de actividades donde se atienda a los procesos cognitivos y afectivos (Alto, medio,
bajo, ninguno) Procesos que más contribuye a desarrollar en sus clases
3. ¿Cuál es la relación entre el pensamiento y el cuerpo?
4. ¿Cuáles de los procesos cognitivos cree que son más importantes para desarrollar en tus clases?
H. Nivel de dominio y aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en sus clases (Alto medio-bajo-ninguno)
3. ¿Es posible pensar con el cuerpo?
4. ¿Cómo identifica las diferentes inteligencias múltiples en sus estudiantes?
I. Nivel de dominio y aplicación en la planificación de sus actividades de los procesos afectivos y emocionales
3. ¿De qué manera evalúa usted la interacción, relación afectiva favorable, por medio de signos verbales y no verbales?
4. ¿Cómo cree que los aspectos emocionales y afectivos impactan en el proceso de
aprendizaje?
J. Nivel de interés en cursos de preparación y actualización sobre
neurociencias con la justificación o argumentos.
2. Cuál es el nivel de interés en cursos de preparación y actualización sobre
neurociencias. Explique por qué.
Al finalizar se agradece al profesor por su tiempo para la entrevista
Tabulación
