NIVEL INICIAL
TEMA: “¡Soy Único!”
15 DE MARZO 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. 5 AÑOS Identifica alguna de sus
Autorregula sus Reconoce sus intereses, características intereses y
emociones. preferencias y
ESTANDAR: gustos al interactuar con
características; las
Construye su identidad al tomar diferencia de las de los sus compañeros.
conciencia de los aspectos que lo otros a través de palabras o
hacen único. Se identifica en acciones, dentro de su
algunas de sus características familia o grupo de aula.
4 AÑOS Instrumento de
físicas, así como sus cualidades e evaluación/Criterio de
Reconoce sus intereses,
intereses, gustos y preferencias. preferencias y evaluación
Se siente miembro de su familia características; las Cuaderno de Campo, Ficha de
y del grupo de aula al que diferencia de las de los observación
pertenece. Practica hábitos otros a través de palabras o
saludables reconociendo que son acciones, dentro de su
familia o grupo de aula. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
importantes para él. Actúa de
3 AÑOS Reconoce sus características y
manera autónoma en las Reconoce sus necesidades, expresa sus emociones,
actividades que realiza y es capaz sensaciones, intereses y intereses, cualidades, gustos y
de tomar decisiones, desde sus preferencias; las diferencia preferencias, así como sus
posibilidades y considerando a de las de los otros a través características físicas al
los demás. Expresa sus de palabras, acciones, interactuar con sus compañeros
gestos o movimientos.
emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUDES O ACCIONES Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
OBSERVABLES: con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Video
Recepción de los niños y niñas.
Lápiz, papel
Actividades espontáneas.
Colores
Actividades de rutina.
Títere de mano o de dedo.
2
Caja con papeles de los nombres de los niños y niñas del
aula.
Pandereta.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “VIVIENDO UNA AVENTURA EN MI JARDINCITO”,
el propósito de este proyecto es que los niños y niñas realizarán diversas actividades que les permitirá
sentirse acogidos realizando diversos juegos propuestos para la integración al nuevo año escolar. El tema
del día de hoy es “SOY UNICO”.
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
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La maestra presenta a un nuevo amigo (marioneta de dedo o de mano) que ha llegado para
acompañarnos en la clase, presentándolo ante los pequeños.
Después, la profesora les dice a los estudiantes que este amiguito quiere llevar a cabo una actividad
divertida llamada "¡Cuánto sé de mí!". En este momento, anima a los niños a sentarse en grupo,
formando un semicírculo para participar en la actividad (características físicas).
El amiguito (marioneta) explica la dinámica: él cantará una canción mientras los niños se pasan una
pelota, y cuando la canción termine, el niño o niña que tenga la pelota dirá algo que sabe sobre sí
mismo, ofreciendo un ejemplo: "Me gusta dibujar"
Lo que yo sé de mí es que soy alto y tengo el cabello negro.
Se realiza el juego hasta que todos participen y se les felicita por su entusiasmo.
METAS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños mencionen características físicas, información
personal cualidades y preferencias que los ayudan a diferenciarse de los demás. Además, a través de dinámicas,
resalten las cualidades de sus pares mediante una actividad de integración.
DESARROLLO 35 minutos
VIVENCIAS DE EXPERIENCIA
La docente agradece la visita del amiguito y expresa que, así como mencionamos algunas
características físicas que nos identifican, también es importante que conozcamos nuestra
información personal como nuestro nombre, edad y fecha de cumpleaños, etc.
Brindando un modelo (datos de la maestra):
Mi nombre es Sofía García Martínez, tengo 25 años y mi
cumpleaños es el 15 de julio.
Resido en la Calle Primavera 123 y mi madre se llama
María, mientras que mi padre se llama Javier.
La profesora enfatiza que es muy importante conocer nuestros datos con precisión porque así
nos identificamos ante los demás.
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Ahora, la maestra muestra un frasco especial, expresando que contiene los nombres de los niños y
niñas del aula. En este momento, todos participarán de la dinámica y se pedirán voluntarios para
que saquen los papelitos y así cada niño o niña sorteado (a) brinde su información personal.
Después, la docente recuerda la importancia de saber los datos personales que los identifican,
realizando un compromiso con los estudiantes para reforzar algunos datos que no sepan.
DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
Posteriormente, la profesora los lleva a los niños y niñas a un lugar amplio y espacioso (puede ser
el patio o un lugar abierto de la institución) para realizar un juego muy divertido.
La maestra explica que es momento de conocer qué cualidades o preferencias que poseemos
mediante la opinión de los amiguitos. En esta parte, se menciona que la cualidad es una
característica buena que tienen las personas y las preferencias son las actividades, objetos, colores,
comida que más les agrade.
Ahora, la maestra explica que jugaremos a ¨Lentes positivos¨, que consiste en ponerse lentes de
manera imaginaria y a través de ellos, mencionaremos cualidades o preferencia del compañero o
compañera que esté cerca. Se usará una pandereta para que los niños se desplacen y se dejará de
tocar para realizar el juego, dando un modelo con un estudiante
Estudiante X: A María le gusta las frutas y el
Profesora: Carla es muy buena y le gusta color azul.
cantar.
5
CIERRE 10 minutos
Realizamos las siguientes preguntas:¿Qué color es tu cabello? ¿Por qué? ¿Cuáles son tus
características? ¿Te pareces a mamá o a papá? ¿Cuáles son tus gustos? ¿Cuál es tu color
favorito?
<s
Identifica alguna de sus características intereses y gustos al interactuar con
sus compañeros
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
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CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reconoce sus
características y expresa sus emociones, intereses, AD A B C
cualidades, gustos y preferencias, así como sus
características físicas al interactuar con sus compañeros
1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
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Actividad: ““¡Soy Único!”
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Capacidad Autorregula sus emociones
Desempeño 5 AÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través
de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
4 AÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través
de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
3 AÑOS
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los
otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
01 DIONICIO
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05
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FICHA DE APLICACIÓN
Soy único
SOY UNICO
9
Se dibuja a sí mismo identificando alguna de sus características, intereses o gustos
LO QUE MAS TE GUSTA
Dibuja lo que más te gusta.
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