FUNDAMENTACION
Se presenta un proyecto que articula sesiones de lectura y escritura en torno a un personaje prototípico de los
cuentos: “Piratas”
A través de esta propuesta se intenta adentrar a los niños al mundo de la cultura escrita de la mano de los cuentos
con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del género y del lenguaje que se escribe (el lenguaje de los cuentos) la
adquisición de las practicas que desarrolla todo lector y escritor al momento de interpretar y producir textos.
Se trata de brindar oportunidades para que los niños se vinculen de manera personal y compartida con algunas
fuentes informativas y obras literarias de autores.
OBJETIVOS
Interesar a los niños en la lectura en general y promover la participación de todos
Constituir a los niños en usuarios de la lectura.
Activación anticipada del tipo de texto que se va a leer.
Progresar en el sistema de escritura.
Organizar el tiempo de cada situación, promoviendo la continuidad y la diversidad en las situaciones planteadas.
Presentar diversidad de autores y épocas promoviendo en los alumnos lo gratificante y placentero de la lectura.
Concientizar a través de varias situaciones el trabajo autónomo y reflexivo.
Favorecer distintas formas de intercambio oral, de manera que los alumnos puedan expresar y defender sus
opiniones.
Generar el placer por la lectura.
Propiciar instancias de reflexión del lenguaje en donde se promueva la optimización de las prácticas del lenguaje.
CONTENIDOS
Formarse como lector:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Usar el conocimiento del autor y sobre el mundo para interpretar mejor el texto
Conversar acerca de los personajes
Reconocer las tipologías textuales presentes en el libro
Lectura a partir de imágenes
Intercambios orales
En torno al estudio:
Conversar acerca de experiencias personales que se ajusten a la lectura
Narración de textos ficcionales y reales
Descripción de personajes
Escritura a partir de imágenes
Juegos sonoros
Escritura espontánea con un propósito definido
Escritura de listas, rótulos, títulos
Formación de palabras
Escritura de nombres
Reconocimiento de la oración como unidad de sentido y entonación
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Escritura a partir de referentes, sonidos, palabras conocidas, etc.
¿Dónde dice? Para ubicar una palabra en un texto breve u oración.
Trabajo en grupos, con compañeros.
Trabajo individual, a partir de sus propios conocimientos o con ayuda de la docente.
Utilizar textos que se sepan de memoria.
Videos.
Uso del álbum de actividades.
EVALUACION
Que los niños puedan:
Seguir la lectura por la docente durante lapsos prolongados
Comentar a partir de lo leído
Construyan la escritura a partir de observaciones realizadas entre pares
Aprecien características de los personajes y el espacio
Relean y revisen el texto que se escribe
Apropien ciertas regularidades
RECURSOS
Materiales bibliográficos ( cuentos)
Imágenes
Paneles de nombres
Rompecabezas de piratas
Imágenes
Posibles videos de pasajes de películas piratas
Libros informativos
Fotos de piratas, islas, cofres etc.
TIEMPO
3 meses aproximadamente (5 horas semanales)
ACTIVIDADES
1. Leemos “El pirata Malapata”. Debido a que estamos en las primeras semanas de clase, la docente contará a los
alumnos sobre este proyecto que van a iniciar.
Antes de leer: ¿Saben de qué se tratara este cuento? ¿Por qué se llamara “Malapata”? ¿A quién le gustan los piratas?
Luego de leer: abrimos un espacio de intercambio. ¿Qué sucedió en el cuento? ¿Qué otros personajes había en la
historia? ¿Les gusto? ¿Por qué?
Cada uno de los chicos recibe una ficha de lectura, donde anotaremos las historias leídas, junto con su autor. Por
ejemplo:
HOY LEÍMOS… AUTOR
EL PIRATA MALA PATA ANONIMO
A su vez, para que sirva de guía, la seño completa la misma ficha en afiche, y estará a la vista de todos.
2. Se les entrega a cada uno su álbum, donde pondrán su nombre. Estos, se guardaran en una caja en el colegio.
Completamos la actividad del álbum “Buscar diferencias”. Pintamos.
3. Leemos “El Pirata Alpargata”:
Espacio de intercambio.
Completamos la ficha de lectura.
Registramos en el álbum como era este pirata, lo hacemos por dictado al docente. En el cuadrado de la
misma hoja lo dibujamos.
4. Leemos “Se busca pirata” de Adela Basch:
Completamos la ficha de lectura. Espacio de intercambio.
En un afiche, iremos escribiendo las características de los piratas con la información que nos fueron
brindando los diferentes cuentos, a través de dictado al docente.
5. Leemos las siguientes descripciones para encontrar al pirata buscado.
SE BUSCA AL PIRATA PATAPATA. USA GORRO DE
PIRATA Y SIEMPRE LLEVA SU ESPADA, POR SI DEBE
ENFRENTAR A ALGUN MONSTRUO MARINO. SU
ROSTRO ESTA CUBIERTO POR UNA LARGA BARBA DE
COLOR BLANCA.
TIENE PATA DE PALO Y UN PARCHE EN SU OJO
IZQUIERDO. SU MEJOR COMPAÑERO ES UN LORO
DESPLUMADO QUE SIEMPRE LLEVA SOBRE SU
HOMBRO DERECHO.
6. Buscamos información a través de imágenes: La señorita muestra diferentes fotos de piratas, barcos, islas, etc.
Mediante un debate colectivo, promoverá una situación de escritura por parejas de rótulos. Las imágenes quedaran
pegadas en la parte superior de la pizarra.
7. Leemos para aprender información sobre los piratas. (Texto informativo)
¿Quiénes eran los piratas?
Lo que hoy se conoce por Piratas, es una manera de englobar un conjunto de marinos, que buscaban cosas diferentes. Las continuas
guerras que asolaron Europa durante siglos, hizo que una gran parte de la población pasase hambre y grandes penurias. El
descubrimiento de América, con sus grandes riquezas, y todo un nuevo mundo por explorar supuso una esperanza para esta población.
Ante una vida miserable en Europa y una posible vida con riquezas, toda una corriente de aventureros siguió la premisa de "una vida
corta pero satisfactoria". Y se embarcaron hacia América, a pesar de las horrorosas condiciones de la vida a bordo en el Mar, buscando
la forma más fácil de enriquecerse unos y de sobrevivir otros.
Existieron diferentes clases de Piratas:
CORSARIOS,
PIRATAS,
BUCANEROS,
FILIBUSTEROS
Los piratas eran personas que, junto con otras de igual condición, se dedica al abordaje de barcos en el mar para robar.
Estas personas con el solo objetivo del beneficio personal, conseguían grandes botines tras la captura de barcos y venta de todo aquello
de valor capturado, el buque, piezas de artillería, esclavos, y rescates por pasajeros. Por lo que el pirata era un vulgar ladrón de mar,
muchas veces sanguinario.
BARBANEGRA: uno de los más famosos piratas que han surcado los mares
El Corsario era un pirata "patrocinado" por un país. Es decir un país otorgaba un permiso llamado "Patente de Corso", gracia al cual
podía practicar la piratería contra barcos de los países enemigos, recibiendo a cambio una parte del botín.
Estos particulares recuperaban la inversión con el botín conseguido con los barcos y pequeñas ciudades capturadas. También pedían
rescates por pasajeros y vendían los esclavos capturados. Solo podían considerar puertos seguros los de su país. Tambien les otorgaba
protección, teóricamente un Corsario no podía ser colgado por llevar la patente de corso, si era capturado.
Los bucaneros eran cazadores que preparaban carne ahumada para vendérselo a los barcos. Algunos también hacían actos de piratería
si se presentaba la ocasión.
La seño comenta que esto no es un cuento sino información real, también donde la puedo encontrar, para que me
sirve buscar información, etc.
8. Se le entrega a cada uno un texto breve con información de piratas y un fibron resaltador. Deberán marcar donde
dice “PIRATA” y “BARCOS”, sin escribirlo en el pizarrón, solo se expresa oralmente.
LOS PIRATAS
LOS PIRATAS ERAN PERSONAS QUE NAVEGABAN SIN LICENCIA
Y QUE SE DEDICABAN A ASALTAR BARCOS EN ALTAMAR.
EL OBJETIVO DE LOS PIRATAS ERA ROBAR SU CARGA, Y
CONVERTIR EN ESCLAVOS A LOS PASAJEROS Y QUEDARSE CON
LOS BARCOS QUE ATACABAN.
9. Completamos la ficha del álbum ¿Qué es un pirata? Escritura por sí mismo, o con un compañero.
10. Leemos la historia de “La bolita azul” de Griselda Gambaro. Es una historia por capitulo, por lo que se realizaran
diferentes actividades de escritura por capitulo:
Registrar en ficha de lectura.
¿Qué sucedió en este episodio?
¿Qué personajes aparecen en la historia?
¿Cómo es Sebastián, el personaje de esta historia?
Dibujar.
Completar actividad en el álbum, acerca de los diferentes oficios de los tripulantes de los barcos. Lectura
por sí mismos. Unimos con flechas la definición con el objeto que utilizan para realizar su tarea.
11. Lectura por placer de la poesía “El capitán Barbarroja” que se encuentra en el álbum. La seño comenta luego de la
lectura, que notaran que algunas palabras suenan parecido y que eso es algo que encontramos en las poesías, y se
llaman RIMAS. Marcamos algunas de ellas en la poesía.
12. Leemos otra poesía, llamada “El pirata Pata Palo”. También ubicamos las rimas en ella. Lo pegamos en el cuaderno.
EL PIRATA PATA PALO
EL PIRATA PATA PALO
ES MUY MALO
SE PEGO UN CHAPUZON
Y SE BEBIO UNA BOTELLA DE RON
ROBO UN TESORO
DE MONEDAS DE ORO
BORDO UNA BANDERA
13. ARTICULACIÓN CON MATEMÁTICA (NUMERACIÓN): realizamos la actividad del álbum que involucra unir los
números en orden para formar un dibujo.
14. Leemos la novela “Garfios” de Marcelo Birmajer. También se realizaran actividades al avanzar en la lectura.
Registrar en ficha de lectura.
¿Qué sucedió en este episodio?
¿Qué personajes aparecen en la historia?
¿En qué lugares transcurre la historia?
Escribir la parte que más les gusto.
Verdadero o falso.
15. Miramos la película de piratas “Peter Pan”. Escribirán acerca del personaje que más les gusto de la peli.
16. Completamos la siguiente actividad de escritura por sí mismos. Los chicos deben escribir 3 conductas para llevarnos
mejor como compañeros.
17. Leemos “Botella al mar” de Ricardo Mariño. Como la historia trata de varios cuentos breves, donde los lectores
podrán descubrir quiénes son los encargados de llevar los mensajes de las botellas en
el mar, escribiremos mensajes que nos gustaría guardar en una botella.
18. ARTICULACIÓN CON MATEMÁTICA (NUMERACIÓN): Para llegar al tesoro debemos contar de 2 en 2.
19. Leemos “La sorpresa de Brutilda” de Gabriela Keselman
Registramos en la ficha de lectura.
Dibujamos en el álbum.
20. Leemos las adivinanzas del álbum y escribimos las respuestas.
21. Leemos ¿Dónde está mi tesoro? de Gabriela Keselman. (es la continuación del libro anterior)
ARTICULACION CON MATEMATICA: CONTENIDO “ESPACIO”
En el álbum, tendrán un mapa de un tesoro, y también unas instrucciones que deberán seguir, para marcar el recorrido en el
mapa y llegar al tesoro.
22. Pintan el siguiente dibujo y le pongo nombre a las partes que me acuerdo. Puedo fijarme en el cuaderno para
recordar sus nombres.
23. Realizamos la siguiente actividad. Por parejas. Debatimos sobre algunas formas de resolver.
.
24. La seño le entrega a cada uno las siguientes formas y en la hora de artística, lo pegan en una nueva hoja y pintan el
fondo.
25. La señorita comenta a los niños que los piratas a veces, utilizaban diarios, o “bitácoras” para registrar cosas. “Es
como un librito donde anotaban sus cosas”. la docente les lleva uno para mirar. Cada uno tendrá el siguiente
registro de piratas Lo leemos entre todos.
5 DE ABRIL 6 DE ABRIL
DÍA 1 DÍA 2
A LA HORA PREVISTA, LA TRIPULACION SE EL DIA AMANECIO TRANQUILO, PERO, DE
DESPIDIO DE SUS SERES QUERIDOS Y SUBIO REPENTE, UNA TORMENTA FURIOSA NOS
AL BARCO. ALGUNOS SENTIAN MIEDO, SORPRENDIO. SE VEIAN RAYOS Y SE
OTROS, UNA GRAN ALEGRIA. EL OCEANO ESCUCHABAN TREMENDOS TRUENOS.
NOS ESPERABA, LAS OLAS TRANQUILAS Y LAS OLAS GIGANTES PARECIAN
EN EL CIELO SOLO SE VEIA EL SOL Y PERSEGUIRNOS. LUEGO DE UNAS HORAS,
ALGUNOS PAJAROS. TODO VOLVIO A LA CALMA.
7 DE ABRIL 8 DE ABRIL
DÍA 3 DÍA 4
HOY NOS DESPERTAMOS CON EL GRITO QUE LLEGAMOS A LA ISLA. MIENTRAS
TODOS DESEABAMOS ESCUCHAR ¡TIERRA A LA
ALGUNOS MARINEROS AMARRAN EL
VISTA! UNA ISLA DESIERTA APARECIO EN EL
HORIZONTE. ES LA ISLA CALAVERA, LO QUE
BARCO, OTROS MIRAN EL MAPA
ESTABAMOS BUSCANDO, DONDE SEGÚN NUEVAMENTE Y SE PREPARAN PARA LA
CUENTA LA LEYENDA DESCANSA EL TESORO BUSQUEDA DEL TESORO. NOS ESPERA
DEL PIRATA BARBABLANCA. UNA LARGA JORNADA DE TRABAJO.
Realizamos la siguiente actividad.
5 DE ABRIL 6 DE ABRIL 5 DE ABRIL 6 DE ABRIL
7 DE ABRIL 8 DE ABRIL 7 DE ABRIL 8 DE ABRIL
5 DE ABRIL 6 DE ABRIL 55 DE
DE ABRIL
ABRIL 66 DE
DE ABRIL
ABRIL
7 DE ABRIL 8 DE ABRIL 77 DE
DE ABRIL
ABRIL 88 DE
DE ABRIL
ABRIL
PRODUCTO FINAL:
Se elaborara una galeria de personajes de piratas: Deberán dibujar su pirata con los rasgos que cada uno desee y debajo de
él, escribir una descripcion sobre el mismo, contando como es, su personalidad, habitos, que le gusta y que no, a que se
dedica, etc. Los alumnos que no escriban convencionalmente, se dedicaran a realizarlo en modo de infografia, señalando sus
partes, y escribiendo oraciones cortas. La galeria se va a exponer en la pasillo de la escuela.
