EJES
Comunidades por
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
correspondencia P. 36 - 49 Inclusión
ESCENARIO Comunitario Dos semanas
Pensamiento
x
crítico
CAMPO x
Interculturalidad
FORMATIVO Lenguajes crítica
Igualdad de
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
género
Vida saludable
Apropiación de
las culturas a
Escribir cartas para continuar la comunicación a distancia través de la x
lectura y la
PROPÓSITO con familiares, amistades y estudiantes en otros contextos, y escritura
así favorecer la práctica comunicativa con los demás. Artes y
experiencias
estéticas
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO
LENGUAJES
CIENTÍFICO
CONTENIDO Organización e interpretación de
Producción y envío de cartas personales
datos Relaciones de proporcionalidad
Lee distintas cartas personales reales y literarias y
analiza sus características.
Discute sobre las similitudes y diferencias, así
como sobre las ventajas y desventajas del correo
postal y el electrónico.
Interpreta información cualitativa y
Reconoce la estructura de la información de cuantitativa obtenida en tablas y
PROCESOS DE las direcciones postales y electrónicas de gráficas de barras para responder
DESARROLLO DE destinatarios y remitentes. preguntas vinculadas a diferentes
APRENDIZAJE contextos
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por
medio de cartas, en función de los destinatarios y
empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer,
hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Nuestros saberes
Múltiples lenguajes
Día
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Comentar a los alumnos el propósito del proyecto que trabajarán en estas s Preguntar a
L sesiones. los alumnos si
Preguntar a los alumnos cómo se comunican con sus familiares y amigos, han enviado
u ¿creen que las formas de comunicación de ahora son las mismas de una carta.
antes?. De forma individual realizar el anexo 1 del cuadernillo de
n actividades, en el cual van a leer una carta y contestarán algunas
Actividad
en casa:
e preguntas al respecto.
Posteriormente, comentar si saben cuál es el nombre de la persona que
Realizar el
anexo 2
escribió la carta y el nombre de la persona que la recibe. del
cuadernillo
de actividades.
M Preguntar a los alumnos cuáles son las partes o estructura de una carta, ¿qué
es el destinatario y el remitente? ¿cuáles son los datos que contiene un
Libro
Proyectos
a sobre? Comunitarios
Utilizar el anexo 1 para señalar las partes de la carta, posteriormente
r preguntar a los alumnos ¿cuál fue el destinatario? ¿cuál fue el remitente? ¿en
t qué lugar y fecha se escribió la carta? ¿de qué trataba?
Leer la carta de la página 37 del libro de Proyectos Comunitarios y contestar
e las preguntas de la página 38 del mismo libro.
Por último, socializar sus respuestas.
s
M Preguntar a los alumnos con qué medios de comunicación se comunican
con sus familiares o amigos.
Anexo 3
del
i Leer la página 38 del libro de Proyectos Comunitarios y preguntar a la cuadernillo
é comunidad escolar de otros grados cuáles son los medios de comunicación
que más utilizan y registrarlos en la tabla de la página 39 del mismo libro.
de
r Después realizar una gráfica de barras con la información recabada. actividades
c Posteriormente, analizar los resultados de la tabla y escribir en su cuaderno
¿cuáles fueron los medios de comunicación más utilizados? ¿cuál es el motivo
o por el que consideran que ese medio de comunicación se utiliza con mayor
l frecuencia? ¿cuáles medios de los mencionados en la tabla son más
accesibles en la comunidad donde viven?
e Actividad en casa: Realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades.
s
Preguntar a los alumnos ¿cuál es el medio que se utiliza para enviar una carta Anexo 4 y 5
de correo? ¿cuáles son las diferencias que observan entre una carta de del
correo electrónico y una carta postal? cuadernillo
J De forma individual contestar el anexo 4 del cuadernillo de actividades a
de
partir de lo que conocen sobre cada una de las modalidades de
u comunicación a distancia. actividades
Libro
e Posteriormente, compartir la información con sus compañeros y comentar
¿cuál o cuáles de esos medios de comunicación creen que son los más Proyectos
v funcionales para su comunidad? ¿cuáles son las ventajas y desventajas de Comunitarios
esos medios de comunicación?
e Recordar a los alumnos que en este proyecto se elaborarán cartas para
s mantener una comunicación a distancia con familiares o amigos, acordar
las fechas en las que harán cada uno de los pasos de la página 41 y
contestar la tabla.
Actividad en casa: Realizar el anexo 5 del cuadernillo de actividades.
V
i
e
r
n
e
s
Comentar las diferencias y similitudes de la carta postal y la carta por
correo electrónico, además mencionar qué es el lenguaje formal y el
Libro
lenguaje informal y qué tipo de lenguaje podrían utilizar para escribirle una
Proyectos
carta a sus familiares y amigos.
Leer la información de la página 42 del libro de Proyectos Comunitarios, Comunitarios
comentar lo leído y si alguna vez han visto una carta con alguna de estas
funciones.
L En asamblea, leer la carta de la página 43 del libro y reflexionar acerca de
u su estructura, en su cuaderno contestar las siguientes preguntas:
¿Quién es el remitente?
n ¿Quién es el destinatario?
¿en qué fecha fue escrita la carta?
e ¿cuál fue el estado en el que se escribió la carta?
¿de qué trata?
s ¿cuál es la función de la carta? ¿por qué?
Compartir las respuestas con sus compañeros y reunidos en pequeñas
comunidades, contestar las preguntar del número 3 de la página 44 del libro.
Leer los temas que pueden ser desarrollados en sus cartas de la página 44 del
libro y buscar información en la biblioteca del aula para escribir su carta,
tomando en cuenta.
Realizar su primer borrador de la carta en su cuaderno apoyados de la
información del número 5 de la página 45 del libro.
Recordar lo que se ha trabajado hasta el momento. Anexo 6
Intercambiar los borradores de sus cartas con otros compañeros y revisarlas
del
M con los elementos de la página 45 del libro de Proyectos Comunitarios,
cuadernillo
corregir los elementos faltantes o lo que sea necesario de acuerdo a las
a observaciones de sus compañeros. de
r Reescribir la versión final de su carta en una hoja blanca e ilustrarla. Elaborar actividades
t y escribir la información de direcciones en el sobre o si es carta por correo
electrónico, recopilar la dirección de correo electrónico al cual se
e mandará.
Comentar cuáles son los medios por los cuales pueden realizar la entrega de
s sus cartas y seleccionar un medio de entrega y enviar la carta por el medio
de entrega seleccionado.
Actividad en casa: Realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades.
M
i
é
r
c
o
l
e
s
J Comentar cuál fue el medio por el cual recibieron sus cartas y cuánto
Cartas
tiempo
u tardó en llegarles.
Libro
e En asamblea, leer sus cartas recibidas y reflexionar lo de la página 47 del libro
de Proyectos Comunitarios. Proyectos
v En pequeñas comunidades intercambiar sus cartas y comentar los aspectos Comunitarios
e del número 2 de la página 48 del libro de Proyectos Comunitarios.
s
Dialogar sobre las emociones y sentimientos que experimentaron al leer sus
V cartas recibidas, si los medios de comunicación fueron los oportunos, si Libro
i consideran que podrían cambiar de medio de comunicación para Proyectos
e comunicarse con sus amigos y familiares, y si es posible conocer nuevos
Comunitarios
r lugares a través del lenguaje escrito.
n De forma individual, contestar las preguntas de la página 49 del libro de
e Proyectos Comunitarios, compartir sus respuestas con sus compañeros de
clase.
s Al finalizar, escribir en su cuaderno lo que aprendieron durante este proyecto.
Producto La carta
- Identifica las similitudes y diferencias del correo postal y
el electrónico
- Reconoce la información de los sobres postales
- Envía y recibe las cartas que escribe a través del correo postal
Rasgos a evaluar
y/o electrónico.
-Reconoce el lenguaje formal e informal en la redacción de las
cartas.
-Elabora gráficas y tablas para recopilar información
