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 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Temporalidad: Del 29 de enero al 09 de febrero
Ciclo escolar 2023-2024

Sexto Grado
Escuela: ___________________________________________
Zona escolar: _______________________________
Grupo: _____________________________________________

Nombre del docente:

______________________________________________________

______________________ ______________________

Firma del docente Firma del director (a)

 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Temporalidad: Del 29 de enero al 09

Fase: 5 Grado: 6º Campo: Lenguajes
de febrero

Proyecto: Comunidades por correspondencia.

Finalidad: Desarrollar habilidades de comunicación escrita, centrándose en la elaboración

de cartas estructuradas y significativas.
Promover el trabajo colaborativo mediante la realización de actividades en grupo, donde
los estudiantes intercambian ideas, revisan y mejoran mutuamente sus trabajos.
Estimular la reflexión individual y grupal sobre el proceso de escritura, fomentando la
autoevaluación y la evaluación entre pares.

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a

través de la lectura y la escritura, pensamiento
crítico, interculturalidad crítica.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Lee distintas cartas personales reales y literarias y

analiza sus características.
Producción y envío de cartas
personales.
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como
sobre las ventajas y desventajas del correo postal
y el electrónico.

Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Escenario Comunitarios
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Pedir a los alumnos que realicen la lectura individual  Cuaderno de
del texto ubicado en la página 37. clases
 Motivar a los alumnos a identificar palabras clave y  Cuadernillo de
conceptos relevantes del texto. actividades
Desarrollo: anexo 1
 Según lo leído, los alumnos responderán las
preguntas de la página 38.
 Motivar a los alumnos a compartir sus respuestas en
una lluvia de ideas en clase. Evaluación:
 Los alumnos reflexionarán sobre la importancia de
comprender el propósito y destinatarios de un texto.  Participación en la discusión de
 Registrarán en el cuaderno las conclusiones y grupo.
aprendizajes obtenidos.  Calidad de las respuestas
Cierre: individuales.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 1 del  Resuelve el anexo 1 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Los alumnos indagarán individualmente sobre los  Cuaderno de
Clases
medios de comunicación a distancia en la
 Cuadernillo de
comunidad, para ello podrán preguntarle a sus
actividades
amigos y familiares. anexo 2
Desarrollo:
 Pedir que registren las respuestas en la tabla de
frecuencia proporcionada en la página 39.
 Explicar a los alumnos las diferentes modalidades
Evaluación:
de comunicación a distancia y pedir a los alumnos
que registren la información en el cuaderno.
 Calidad de la investigación
Cierre: individual.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del  Resuelve el anexo 2 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.
 Proyecto: Comunidades por
correspondencia
ANEXO #1

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/bGNkOhTimC8

Observa el vídeo, lee las afirmaciones y según lo aprendido,

escribe en cada espacio “V" es verdadera y "F" si es falsa:
☆Las cartas personales tienen un formato definido. ______
☆La despedida es la última parte de una carta. ______
☆En la firma, en una carta personal, se escribe el apellido. _____
Escribe una carta personal a un amigo: Responde: ¿Cuál es
el propósito de una
carta personal?
____________________
____________________
____________________
____________________

¿Qué información se
escribe en el
encabezado de una
carta personal
____________________
____________________
____________________
 Proyecto: Comunidades por
correspondencia
ANEXO #2

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/us2Gfhzmph4

Completa los espacios en blanco con las palabras

mencionadas en el vídeo:
★La carta de ___________________ expresa gratitud por algo
recibido, como una ayuda o un obsequio.
★En la carta de ___________________, se informa al empleador
sobre los méritos de un candidato.
★La carta de ___________________ solicita autorización para
desempeñar ciertas actividades durante el horario laboral.

Según lo aprendido con el vídeo, organiza en orden la

estructura de una carta formal:

Saludo al destinatario 1.

Cuerpo de la carta 2.

Membrete 3.

Despedida 4.

Firma 5.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 Explicar a los alumnos la importancia de planificar  Cuaderno de
clases
antes de escribir una carta.
 Cuadernillo de
Desarrollo:
actividades
 Los alumnos consultarán el cuadro de la página 42 anexo 3
para comprender la estructura de una carta.
 En grupos, discutirán sobre los elementos esenciales
que no deben faltar en una carta, como se muestra
Evaluación:
en la página 43.
 Responderán en el cuaderno las preguntas sobre la
importancia de estos elementos. Página 44.  Respuestas a preguntas sobre la
importancia de elementos de la
 Motivar a los equipos a compartir en asamblea sus
carta.
respuestas y conclusiones.
 Comprensión de la estructura de la
Cierre: carta.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 3 del  Resuelve el anexo 3 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos Comunitarios
 En grupos, reflexionarán sobre la estructura y
 Cuaderno de clases
elementos de una carta.
Desarrollo:
 En asamblea, discutirán los temas académicos o de
Evaluación:
la comunidad para las cartas. Página 44 del libro
Proyectos Comunitarios.
Cierre:  Calidad del primer borrador de la
 Pedir a los alumnos que seleccionen un tema y carta.
recopilen información relevante para su carta.  Participación en la reflexión grupal
sobre la importancia de elementos
 Cada alumno preparará el primer borrador de la
en la carta.
carta.
 Proyecto: Comunidades por
correspondencia
ANEXO #3

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/9YQC6inLuTE

Observa el vídeo y según lo aprendido con el vídeo, responde

brevemente las siguientes preguntas:
¿Cuál es la finalidad de una carta de
opinión? ___________________________________
____________________________________________
¿Qué elementos debe incluir el membrete de
una carta de opinión? ______________________
____________________________________________
Según lo aprendido, relaciona con una flecha cada elemento
de la carta de opinión con su descripción:

Cuerpo de la Establece un trato respetuoso

carta con el destinatario.
Resumen o conclusión de la
Saludo inicial
carta.
Expone la opinión del
Finalización remitente sobre el tema
seleccionado.
Concluye la
Firma correspondencia con la firma
del remitente.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y

Recursos:
producción

Inicio:
 Motivar a los alumnos a reflexionar individualmente  Libro Proyectos Comunitarios
sobre el tema seleccionado y la información  Cuaderno de clases
recopilada.
Desarrollo:
 Los alumnos compartirán en grupos pequeños las
Evaluación:
ideas y detalles para enriquecer las cartas.
 Intercambiarán borradores de cartas en parejas y
realizarán las revisiones conjuntas, siguiendo los
criterios de la página 45.  Mejoras realizadas en la versión
 Pedir a los alumnos que reescribirán la versión final final de la carta.
de la carta en una hoja, considerando la  Colaboración en la revisión de
retroalimentación recibida. cartas en parejas.
Cierre:
 Cumplimiento de criterios de
 En comunidades, llegarán a acuerdos sobre los
destinatarios, medio de entrega y fecha de revisión establecidos.
entrega de las cartas.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: Comunitarios
 En asamblea, leerán y comentarán las cartas  Cuaderno de
elaboradas por los estudiantes. clases
Desarrollo:  Cuadernillo de
 Evaluar la redacción, mensaje, contenido y medios actividades
de comunicación utilizados por los estudiantes. anexo 4
 En comunidades de al menos dos integrantes,
intercambiarán las cartas y destacarán aspectos
valiosos del trabajo del compañero.
 Comentarán las ideas comunes o diferentes entre Evaluación:
las cartas y la parte novedosa de cada trabajo.
 Reflexionar sobre las emociones y sentimientos  Participación en la revisión de
provocados por las cartas y los ámbitos de la cartas de compañeros.
comunidad abordados.  Reflexiones sobre aspectos valiosos
Cierre: y novedosos en el trabajo de otros.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 4 del  Resuelve el anexo 4 del cuadernillo
cuadernillo de actividades. de actividades.
 Proyecto: Comunidades por
correspondencia
ANEXO #4

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/SWQr4SLjoZs

Completa los espacios en blanco con las palabras

mencionadas en el vídeo:
La nostalgia es el estado de profunda ______________ causada
por la falta de ___________.
La nostalgia nos afecta _________________, independientemente
de nuestro género, ___________ o nivel social.
La memoria tiende a preservar los ____________ recuerdos y
desechar los _________________.
Dibuja dos técnicas mencionadas para superar la nostalgia:

DIBUJA DIBUJA

Responde: ¿Cómo puede la nostalgia ser perjudicial si no se

maneja adecuadamente? ___________________________________
_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos Comunitarios
 De manera individual, los alumnos realizarán un
 Cuaderno de clases
mapa conceptual sobre el aprendizaje del
proyecto.
 Responderán preguntas relacionadas con lo Evaluación:
aprendido, actividades realizadas, gustos y utilidad
del aprendizaje. Página 49.
Desarrollo:
 Compartirán los mapas conceptuales en grupos
 Complejidad y claridad del mapa
pequeños y discutir sobre las respuestas.
conceptual.
 Escribirán en el cuaderno los acuerdos
 Reflexiones individuales sobre
asamblearios para continuar la comunicación a
aprendizajes y utilidad.
distancia con familiares y amigos.
 Participación en la discusión grupal.
Cierre:
 Reflexionarán sobre el aprendizaje adquirido y su
aplicabilidad en la vida cotidiana.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 En grupos, revisarán y compararán los mapas  Cuaderno de clases
conceptuales elaborados en la clase anterior.
 Identificarán similitudes, diferencias y aspectos
destacados de los aprendizajes individuales y Evaluación:
colectivos.
Desarrollo:
 En asamblea, compartirán las reflexiones y  Identificación de similitudes y
conclusiones obtenidas a través de los mapas diferencias entre mapas
conceptuales. conceptuales.
 Dialogarán sobre cómo estos aprendizajes pueden  Participación en la discusión sobre
contribuir al crecimiento de la comunidad. integración de aprendizajes.
Cierre:  Reflexiones sobre la aplicación de
 Establecerán acciones concretas para aplicar los conocimientos en la comunidad.
aprendizajes en la comunidad.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 En grupos, elaborarán un plan de acción para  Cuaderno de clases
difundir los resultados y aprendizajes del proyecto
en la comunidad.
Desarrollo:
Evaluación:
 Definirán estrategias de comunicación y fechas
para llevar a cabo las actividades de difusión.
 Realizarán las actividades de difusión según el plan
elaborado, utilizando medios de comunicación
disponibles en la comunidad.  Efectividad de las estrategias de
 Recopilarán retroalimentación de la comunidad difusión.
sobre el proyecto.  Retroalimentación de la
Cierre: comunidad sobre el proyecto.
 Reflexionarán sobre la efectividad de las  Participación en las actividades de
estrategias de difusión. difusión.
 Evaluarán la participación y respuesta de la
comunidad ante el proyecto.

.Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones Recursos:

y avances

Inicio:
 En asamblea, analizarán las actividades de difusión  Cuaderno de clases
realizadas y recoger comentarios de la
comunidad.
 Reflexionarán sobre los avances del proyecto y Evaluación:
posibles áreas de mejora.
Desarrollo:
 En grupos, identificarán lecciones aprendidas y
consideraciones finales del proyecto.  Calidad de la presentación ante la
 Prepararán una presentación para compartir los comunidad.
resultados y experiencias en una última asamblea.  Reflexiones sobre lecciones
Cierre: aprendidas y áreas de mejora.
 Realizar la presentación ante la comunidad,  Participación en la celebración de
destacando los logros, aprendizajes y posibles logros en equipo.
acciones futuras.

Productos Creación de cartas con diferentes temáticas.

 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Campo: Pensamiento Temporalidad: Del 29 de enero al 09

Fase: 5 Grado: 6º
científico de febrero

Proyecto: El peso de nuestro cuerpo es muy importante.

Finalidad: Comprender la relación entre el sedentarismo y la obesidad, exploren conceptos

científicos como peso, masa y fuerza gravitacional, y apliquen sus conocimientos en la
elaboración de pesas caseras y un plan de ejercicios.
Abordar la obesidad infantil y fomentar habilidades cognitivas, trabajo en equipo y hábitos
saludables, integrando diversas disciplinas en un proyecto educativo coherente y
significativo.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, vida saludable,

igualdad de género.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre

los cuerpos, a partir de experimentar con la caída
y reposo de objetos, explica y representa con
modelos los cambios ocurridos en la caída de
objetos.

Efecto del magnetismo y de la fuerza Comprende que la masa es la cantidad de

de gravedad. materia de un cuerpo, a diferencia del peso, que
es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de
actividades prácticas o simuladores que
ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas iguales y diferentes, e identifica que el
tiempo de caída es independiente de la masa.

Metodología Proyectos Basado en STEAM

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:  Libro Proyectos

 Explicar la problemática de la obesidad infantil en De Aula
México.  Cuaderno de
 Motivar a los alumnos a compartir ideas sobre cómo clases
esta situación afecta a niñas y niños.  Cuadernillo de
actividades
Desarrollo:
anexo 5
 El docente leerá con los alumnos la información de
la página 152 del libro Proyectos de Aula.
 Plantear preguntas sobre el problema de la Evaluación:
obesidad infantil.  Participación en la reflexión inicial
 Explicar a los alumnos la importancia de abordar sobre la obesidad infantil.
esta problemática.  Respuestas acertadas a las
Cierre: preguntas planteadas por su
 Asignar como tarea para la casa el anexo 5 del docente.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 5 del cuadernillo
de actividades.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:  Hojas de reúso

 Recapitular la información sobre obesidad infantil.  Tijeras
 Formular preguntas para verificar la comprensión  Una bolsa opaca
del tema.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Realizar una actividad en equipos basada en las Evaluación:
indicaciones de la página 153.
 Los alumnos reunidos en equipos reforzarán los  Colaboración en la actividad de
conceptos clave relacionados con el sobrepeso. intercambio y adivinanza en
Cierre: asamblea.
 Explicar a los alumnos la importancia de investigar y  Comprensión de la información
comprender la problemática. presentada en las páginas 152-153.
 Proyecto: El peso de nuestro
cuerpo es muy importante
ANEXO #5

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/qMTjRxqIu8A

Responde según lo aprendido en el vídeo:

El debilitamiento óseo, cansancio, estrés, la tendencia a
diabetes, trastornos en la digestión, etc. Son:

¿Cuáles son los riesgos para la salud de un estilo de vida

sedentario? (Escribe cinco)

¿Cómo podemos prevenir el sedentarismo?

Escribe algunas actividades que puedes realizar para evitar el

sedentarismo:
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Organizar a los estudiantes en comunidades.
Desarrollo: Evaluación:
 Motivar a los alumnos a generar acuerdos sobre la
convivencia y desarrollo de actividades en las
 Colaboración en la formación de
comunidades.
acuerdos para la planificación.
 Verificar que se cumplan los acuerdos durante las  Verificación activa de que se
actividades. cumplan los acuerdos durante las
Cierre: actividades.
 Anima a las comunidades a trabajar de manera  Reflexión sobre la importancia de
colaborativa. la planificación en un proyecto.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

 Libro Proyectos
Inicio: De Aula
 Plantear preguntas iniciales sobre la relación entre  Cuaderno de
peso y masa. clases
 Cuadernillo de
Desarrollo:
actividades
 Los alumnos realizarán una actividad de anexo 6
investigación individual sobre peso y masa. Para ello
podrán usar la biblioteca escolar, centro de
cómputo o el libro Nuestros Saberes.
 Pedir a los alumnos que pregunten a cinco personas Evaluación:
de la comunidad su edad, altura y masa corporal y
si se han sentido muy agotadas o si les duelen las  Investigación individual sobre peso
y masa.
rodillas al hacer sus tareas diarias.
 Participación activa en la discusión
 Explicar que seguidamente registrarán los datos a en comunidad.
en la página 154 del libro Proyectos de Aula.  Comprensión y aplicación de
Cierre: conceptos relacionados con peso
 Asignar como tarea para la casa el anexo 6 del y masa.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 6 del cuadernillo
de actividades.
 Proyecto: El peso de nuestro
cuerpo es muy importante
ANEXO #6

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/TJ_V_nsGeHI

Observa el vídeo y sigue las indicaciones a continuación:

Completa los espacios en
blanco: Dibuja dos consecuencias
Nuestros hábitos son un que produce la mala
____________________________ alimentación:
______________________ va a
acercar a la ____________ o.
La __________________ si
escogemos mantener un
estilo de vida
____________________, con
conductas que van
deteriorando
____________________.
Dibújate practicando un
hábito saludable:
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Libro Proyectos
 Explicar a los alumnos cómo el sobrepeso afecta la De Aula
actividad física.  Cuaderno de
Desarrollo: clases
 Los alumnos reunidos en equipos y con supervisión  Cuadernillo de
de su docente realizarán la actividad sobre el peso actividades
anexo 7
de la mochila y la altura del salto.
 Realizarán las mediciones de altura de saltos con y
sin mochila. Evaluación:
 Analizarán los resultados y dibujarán conclusiones  Precisión en las mediciones de
en asamblea. altura de saltos con y sin mochila.
 Explicar a los alumnos la importancia de la  Colaboración en la comparación
actividad física en personas con sobrepeso. de datos y elaboración de dibujos.
 Comprensión de cómo el
Cierre:
sobrepeso afecta la actividad
 Asignar como tarea para la casa el anexo 7 del física.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 7 del cuadernillo
de actividades.
Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:
 Libros
Inicio:  Internet
 Los alumnos investigarán haciendo uso de la  Cuaderno de
biblioteca escolar o centro de cómputo acerca clases
de los astronautas y lo que sucede con sus cuerpos  Cuadernillo de
actividades
cuando van al espacio.
anexo 8
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno la
información que encuentren.
 Realizar un debate en asamblea sobre las Evaluación:
posibilidades de movimiento en el espacio.  Participación activa en el debate
Cierre: sobre las posibilidades de
 Asignar como tarea para la casa el anexo 8 del movimiento en el espacio.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 8 del cuadernillo
de actividades.
 Proyecto: El peso de nuestro
cuerpo es muy importante
ANEXO #7

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/rx16Uf9Pxno

Responde según lo aprendido en el vídeo:

¿En qué partes se divide el esqueleto humano?

¿De cuántos huesos se conforma el esqueleto humano?

Cuántos huesos hay en las siguientes partes del esqueleto

humano:

Cráneo: Cara: Manos: Pies:

¿Qué minerales se encuentran en los huesos?

¿Cómo se llama el cartílago que hace que un niño vaya

creciendo?
Colorea el dibujo del esqueleto humano siguiendo las siguientes indicaciones:

Color rojo: las articulaciones

Color gris: el esternón

Color azul: el cráneo

Color verde: el fémur

Color café: el húmero

Color amarillo: la caja toráxica

Color anaranjado: la pelvis

Color rosado: las falanges

 Proyecto: El peso de nuestro
cuerpo es muy importante
ANEXO #8

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/t3s-HqJyQzc

Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas en el

vídeo:
La gravedad es una fuerza de __________________ que une toda
la ______________ (cualquier cosa que puedas tocar
físicamente).
Responde las siguientes preguntas según lo
aprendido en el vídeo:
¿En qué año se descubrió matemáticamente
por primera vez la fuerza de gravedad?
______________________________________________
¿Quién inspiro sus ideas sobre la gravedad al ver
caer una manzana de un árbol?
______________________________________________

Escribe un dato curioso mencionado en el vídeo y haz un dibujo alusivo:

DIBUJA
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Hacer un recordatorio de los conceptos de peso y
 Libro Proyectos de Aula
masa a partir de la investigación.
 Cuaderno de clases
 Explicar a los alumnos lo que es el Índice de Masa
Corporal (IMC).
Desarrollo:
 Los alumnos se reunirán en equipos para realizar Evaluación:
mediciones y para calcular el IMC a partir de los
datos recopilados en la tabla de la página 154.  Precisión en el cálculo del IMC y
 Organizarán la información en la tabla de la página organización de datos.
157 y compartirán los resultados en asamblea.  Colaboración en la elaboración
Cierre: de gráficas comparativas.
 Explicar a los alumnos la relación entre IMC, dolor en  Reflexión sobre las tendencias
las rodillas y cansancio. observadas en las gráficas.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 El docente dividirá el pizarrón para representar
distintas categorías de IMC.  Libro Proyectos de Aula
 Coordinará la ubicación de los datos de los  Cuaderno de clases
estudiantes en el pizarrón.
Desarrollo:
 Pedir a los equipos que calculen el promedio, moda
y mediana de los datos. Evaluación:
 Los equipos elaborarán gráficas de barras a partir de
la información del pizarrón.
Cierre:
 Fomentar la reflexión sobre las tendencias  Constancia y participación en la
observadas en las gráficas. realización de los ejercicios.
 Destacar la importancia de analizar datos y llegar a
conclusiones en equipo.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Iniciar una discusión sobre estrategias para disminuir  Cuaderno de clases
la masa corporal.
 Presentar la idea de fabricar pesas caseras y realizar
Evaluación:
ejercicios.
Desarrollo:
 Guiar a los estudiantes en la fabricación de pesas  Participación en la discusión
caseras. Para ello cada equipo seguirá las sobre estrategias para disminuir
indicaciones de las páginas 159-160. la masa corporal.
 Proponer un plan de ejercicios y establece la  Habilidad para fabricar pesas
importancia de la constancia. caseras y seguir un plan de
ejercicios.
Cierre:
 Reflexión sobre la importancia de
 Motivar a los estudiantes a incorporar hábitos mantener hábitos saludables.
saludables en su vida diaria.

Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Cuaderno de clases
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre las
condiciones de las personas con sobrepeso.
 Plantear preguntas sobre cómo ayudar a estas Evaluación:
personas de manera respetuosa.
Desarrollo:
 Induce a los estudiantes a identificar actividades  Creatividad y claridad en la
saludables en su rutina. elaboración de la infografía.
 Cada equipo diseñará una infografía sobre el uso de  Colaboración en la socialización
la fuerza gravitacional para ejercitarse. y enriquecimiento de las
Cierre: infografías.
 Motivar a los alumnos a socializar las infografías entre  Incorporación de aprendizajes
las comunidades. en la escritura de acuerdos
 Pedir que escriban los acuerdos asamblearios sobre asamblearios.
la importancia de mantener un cuerpo sano.

Productos Pesas caseras.

 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Campo: Ética, naturaleza Temporalidad: Del 29 de enero al

Fase: 5 Grado: 6º
y sociedades 09 de febrero

Proyecto: Aplicación de la ley en el derecho de autor.

Finalidad: Proporcionar a los estudiantes una comprensión profunda de conceptos legales,

éticos y culturales, relacionados con las leyes, el derecho de autor y las obras artísticas.
Establecer actividades que fomenten la colaboración y el respeto entre los estudiantes, así
como promover la comprensión de la importancia de respetar los derechos de autor en la
comunidad escolar.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria

de acuerdos, normas y leyes en situaciones
cotidianas del ámbito local o nacional,
comprende que esto favorece la cultura
Cultura democrática: Principios éticos democrática.
que subyacen en los acuerdos, normas
y leyes democráticas, importancia de
su cumplimiento y evaluación de su Argumenta en favor del cumplimiento de los
aplicación justa, equitativa e igualitaria principios de igualdad, respeto, inclusión,
en la vida cotidiana. responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
honestidad, interculturalidad, entre otros, y
analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos
a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así
como en la interrelación de la sociedad.

Metodología Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:

Inicio:
 Explicar a los alumnos la importancia de las leyes en la  Libro Proyectos de Aula
historia humana.  Cuaderno de clases
 Reflexionar sobre la función de las leyes en la
resolución de conflictos y la convivencia social.
Desarrollo:
Evaluación:
 Motivar a los alumnos a identificar diferentes tipos de
leyes y su impacto en la sociedad.
 Explorar cómo las leyes contribuyen al bienestar
individual y social.  Evaluar la participación activa
de los estudiantes en el debate
 Leer con los alumnos el texto de las páginas 200-201
grupal sobre la creación de
del libro Proyectos de Aula. leyes y su relación con la
Cierre: evolución histórica de la
 Resumir la importancia de las leyes para mejorar la sociedad.
convivencia y garantizar derechos.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:  Cuaderno de clases

 Explicar a los alumnos la relación de la creación
artística con la identidad de un país y las industrias
Evaluación:
culturales.
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos cómo las obras artísticas
generan empleo y contribuyen económicamente.  Evaluar la participación de los
 Reflexionar sobre la importancia del reconocimiento y estudiantes en la reflexión grupal
protección de las obras artísticas. sobre la importancia del
Cierre: reconocimiento y protección de
las obras artísticas.
 Conectar la creación artística con la cultura y la
identidad nacional.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 Presentar la actividad individual de identificar cinco  Libro Proyectos de Aula
obras de arte y datos curiosos sobre sus autores.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Guiar a los estudiantes en la identificación y registro
de obras de arte. Página 202. Evaluación:
 Explicar la importancia de reconocer y valorar la
diversidad de expresiones artísticas.
 Facilitar la elección y análisis de una obra específica.
Cierre:  Cada estudiante debe escribir
 Motivar a los alumnos a compartir en grupo las obras un análisis crítico de una obra
seleccionadas y los aspectos que llamaron la de arte específica, destacando
atención. su importancia y valor artístico.
 Fomentar la apreciación y respeto hacia las obras
artísticas.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

Inicio:  Internet
 Explicar a los alumnos que explorarán artistas actuales  Libro Proyectos de Aula
que llamen su atención.  Cuaderno de clases
 Conectar la presencia del arte en la historia de
México con la diversidad cultural del país. Evaluación:
Desarrollo:
 Los alumnos haciendo uso del centro de cómputo
investigarán artistas contemporáneos y sus obras más  Evaluar la calidad de la
conocidas. Página 203. investigación sobre artistas
 Analizarán la contribución del arte a la identidad contemporáneos y sus
nacional. contribuciones a la identidad
Cierre: nacional.
 Evaluar la participación en el
 Compartirán sus hallazgos en un debate grupal sobre
debate sobre la importancia del
la importancia del arte en México. arte en México y su relación con
 Relacionar el arte con la riqueza y diversidad cultural la diversidad cultural.
de la nación.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:

producción

Inicio:
 Presentar el concepto de derechos de autor y su  Internet
importancia.  Libro Proyectos de Aula
 Pedir a los alumnos que lean la información de la
 Cuaderno de clases
página 204 para conocer cómo el gobierno reconoce
y otorga derechos a los creadores.
Desarrollo:
 Dialogar con los alumnos sobre el derecho a ser Evaluación:
reconocido como autor de una obra.
 Los alumnos investigarán haciendo uso del centro de
cómputo sobre cómo se registra una obra literaria o  Evaluar la calidad de la
artística y la función del Indautor. investigación sobre cómo
Cierre: registrar una obra literaria o
 Motivar a los alumnos a compartir en asamblea artística, destacando la función
reflexiones sobre el derecho de autor y situaciones de del Indautor.
injusticia.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos de Aula
 Analizar casos de apropiación cultural y la
 Cuaderno de clases
intervención de la Secretaría de Cultura. Página 206.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que formen equipos de seis Evaluación:
integrantes para investigar noticias sobre violaciones
de derechos de autor o apropiación cultural.
 Seleccionarán un caso para representar en un debate
y un juicio simulado y se basarán en la información de  Evaluar la participación de los
las páginas estudiantes en la simulación del
Cierre: juicio sobre casos de violación
de derechos de autor y
 Explicar que en las próximas clases realizarán un juicio
apropiación cultural.
simulado con participación de autoridades escolares
y padres.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Reflexionar sobre la compra de obras y la idea de
 Libro Proyectos de Aula
propiedad. Página 207.
 Cuaderno de clases
 Abordar la importancia de decir no a la piratería.
Desarrollo:
 Evaluar situaciones legales o ilegales relacionadas con
obras agotadas. Evaluación:
 Analizar con los alumnos éticamente el uso de obras y
su relación con el derecho de autor.
Cierre:  Responder preguntas
 Discutir en colectivo la justicia en el uso de obras y la individuales sobre la compra de
obras y la piratería, evaluando el
importancia de respetar derechos.
razonamiento ético de los
 Establecer acuerdos éticos para respetar los derechos estudiantes.
de autor en la comunidad escolar.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos de Aula
 Motivar a los alumnos a dialogar sobre el concepto de
 Cuaderno de clases
justicia y su relación con el respeto a los derechos de
autor.
 Los alumnos reflexionarán sobre la honestidad en el Evaluación:
uso de obras sin mencionar al autor.
Desarrollo:
 Evaluar situaciones justas o injustas relacionadas con  Evaluar la participación en el
el derecho de autor. debate sobre el concepto de
 Los alumnos colaborarán en la identificación de justicia y su relación con el
acciones para evitar situaciones injustas. Página 207. respeto a los derechos de autor.
Cierre:  Evaluar las respuestas
individuales sobre situaciones
 Escribirán acuerdos asamblearios para respetar
justas o injustas relacionadas
derechos de autor en la escuela. con el derecho de autor y la
 Discutir formas de promover el respeto a los derechos honestidad en el uso de obras.
de autor en la comunidad escolar.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

Inicio:
 Los alumnos en equipos investigarán casos de  Cuaderno de clases
violación de derechos de autor y su relación con la
Ley Federal del Derecho de Autor.
Desarrollo:
 Cada equipo seleccionará un caso para debatir y Evaluación:
establecer acuerdos en la comunidad.
 Los equipos realizarán el debate con participación  Evaluar la participación en el
de autoridades y padres. debate comunitario sobre la
Cierre: trascendencia de las obras
 Evaluar en comunidad el proyecto y registrar artísticas en la identidad y
aprendizajes en los cuadernos. patrimonio cultural.

Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Evaluar los resultados del proyecto y destacar lo  Cuaderno de clases
positivo y las áreas de mejora.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno Evaluación:
cómo cambió la noción de justicia después del
proyecto.
 Los alumnos escribirán los acuerdos finales en los
 Escribir una reflexión personal sobre
cuadernos respecto a la aplicación justa de las
leyes y derechos de autor. el impacto del proyecto en la
Cierre: comprensión de la justicia y los
 Reflexionar sobre el impacto del proyecto en la derechos de autor.
comprensión de la justicia y los derechos de autor.

Simulación del juicio sobre casos de violación de derechos de autor y

Productos
apropiación cultural.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Campo: De lo humano y Temporalidad: Del 29 de enero al

Fase: 5 Grado: 6º
comunitario 09 de febrero

Proyecto: Publicidad en marcha a la diversidad.

Finalidad: Impulsar la creación de carteles publicitarios libres de estereotipos, diseñados por

los estudiantes, para promover la diversidad y la autoestima en la comunidad escolar.
Comprender la importancia de la aceptación de la diversidad corporal, participar
activamente en la creación de mensajes visuales que contrarresten estereotipos y fomentar
la apreciación positiva de las diferencias.

Ejes articuladores: Pensamiento crítico, interculturalidad

crítica, inclusión.

Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):

Diseña propuestas de actividades lúdicas y

Posibilidades cognitivas, expresivas,
expresivas a partir de sus intereses, capacidades y
motrices, creativas y de relación
habilidades, para fortalecer su imagen corporal.

Metodología Aprendizaje basado en Servicio

Escenario Aula
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Desarrollo de actividades
Lunes 29 de Enero - Sesión 1: Identificación Recursos:
 Libro Proyectos
Inicio: De Aula
 Pedir a los alumnos que lean individualmente la  Cuaderno de
clases
historia de Izel en las páginas 288-289.
 Cuadernillo de
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre cómo se actividades
sentirían si estuvieran en la situación de Izel. anexo 9
Desarrollo:
 Los alumnos compartirán sus reflexiones en grupos
pequeños.
 Pedir a los grupos que respondan las preguntas de la Evaluación:
página 289 y comentarán las respuestas y dialogarán
 Participación en la discusión
sobre la importancia de aceptar la diversidad. grupal sobre las reflexiones
 Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre cómo individuales.
podrían apoyar a Izel como comunidad.  Aportes a la lluvia de ideas sobre
Cierre: cómo apoyar a Izel como
 Asignar como tarea para la casa el anexo 9 del comunidad.
 Resuelve el anexo 9 del
cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Martes 30 de Enero - Sesión 2: Recuperación Recursos:

Inicio:
 Recapitular la historia de Izel y los sentimientos que
experimentó.  Cuaderno de clases
 Los alumnos definirán en equipo qué es la autoestima
y su relevancia en la historia de Izel.
Desarrollo: Evaluación:
 Pedir que elaboren una lista de situaciones similares a
 Participación en la
la de Izel donde la autoestima puede verse afectada.
recapitulación y discusión sobre
 Cada equipo propondrá estrategias para superar esas
la autoestima.
situaciones y fortalecer la autoestima.
 Contribución a la lista de
Cierre:
situaciones que afectan la
 Explicar a los alumnos cómo este proyecto en equipo
autoestima y estrategias para
puede contribuir a fortalecer la autoestima.
superarlas.
 Proyecto: Publicidad en marcha
a la diversidad
ANEXO #9

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/98OjSgtWPZg

Observa el vídeo, lee las afirmaciones siguientes y escribe en

cada espacio "V" si la afirmación es verdadera y "F" si es falsa:
Las habilidades motrices finas implican movimientos pequeños
y precisos con los músculos grandes del cuerpo. __________
Colorear es un ejemplo de habilidad motriz gruesa. __________
La práctica regular de habilidades motrices contribuye al
desarrollo muscular. __________
Completa la tabla con información mencionada en el vídeo:

Habilidades motrices Habilidades motrices

Etapa de vida
finas gruesas
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Miércoles 31 de Enero - Sesión 3: Planificación Recursos:

Inicio:
 El docente formará equipos de trabajo y asignará
roles a cada miembro.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Los alumnos con el apoyo de su docente elaborarán
un plan detallado para la ejecución del proyecto.
 Definirán los recursos necesarios y los distribuirán entre Evaluación:
los equipos.
Cierre:
 Evalúa la efectividad del plan y realiza ajustes si es  Elaboración de un plan
necesario. detallado.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la  Asignación efectiva de roles
importancia de trabajar en equipo para lograr dentro de los equipos.
objetivos comunes.

Jueves 01 de Febrero - Sesión 4: Acercamiento Recursos:

 Libro
Inicio: Proyectos
 Pedir a los alumnos que observen las imágenes en las De Aula
páginas 290 del libro Proyectos de Aula.  Cuaderno
Desarrollo: de clases
 Cuadernillo
 Los alumnos identificarán en equipo las diferencias y
de
similitudes en la diversidad corporal y completarán la actividades
tabla de la página 291. anexo 10
 Explicar a los alumnos la influencia de los medios
visuales en la percepción de la apariencia. Evaluación:
 Motivar a los alumnos a reflexiona sobre cómo las
imágenes pueden afectar la autoimagen de las  Reflexión sobre la influencia de
personas. los medios visuales en la
Cierre: percepción de la apariencia.
 Asignar como tarea para la casa el anexo 10 del  Resuelve el anexo 10 del
cuadernillo de actividades. cuadernillo de actividades.
 Proyecto: Publicidad en marcha
ANEXO #10
a la diversidad

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/LQxPeJJg91M

Según lo aprendido en el vídeo, responde de

manera breve las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante que un cartel sea fácil
de leer? ______________________________________
______________________________________________
¿Dónde se pueden encontrar carteles de
señalización? ________________________________
______________________________________________
Completa la tabla clasificando los siguientes carteles según su
tipo:

Tipo de
cartel
Cartel de
Cartel de normas Cartel de
Ejemplo lanzamiento de
en una escuela reciclaje
una película

Imagina que realizas un cartel, escribe los elementos que

incluirías y a que tipo pertenece:
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21
Viernes 02 de Febrero - Sesión 5: Comprensión y Recursos:
producción
 Libro
Inicio: Proyectos
 Pedir a los alumnos que lean la información sobre De Aula
carteles publicitarios en las páginas 292-293.  Cuaderno
Desarrollo: de
 Los alumnos analizarán en equipo cómo los clases
 Cuadernillo
estereotipos se reflejan en la publicidad.
de
 Identificarán los estereotipos en un cartel publicitario y actividades
crearán una lista. anexo 11
 Pedir a los equipos que competen la tabla de la
Evaluación:
página 293 del libro Proyectos de Aula.
 Motivar a los alumnos a discutir en grupo cómo los
estereotipos afectan la autoestima y la percepción de
 Identificación de estereotipos en
la apariencia.
el cartel publicitario.
Cierre:  Resuelve el anexo 11 del
 Asignar como tarea para la casa el anexo 11 del cuadernillo de actividades.
cuadernillo de actividades.

Lunes 05 de Febrero - Sesión 6: Reconocimiento Recursos:

Inicio:
 Libro Proyectos de Aula
 Motivar a los equipos a compartir las observaciones
 Cuaderno de clases
del día anterior y para destacar los estereotipos
presentes.
Desarrollo: Evaluación:
 El docente dibujará una tabla en el pizarrón para
organizar los estereotipos compartidos por los equipos.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre cómo la
 Dibujo y análisis de estereotipos
representación diversa en la publicidad puede
en el pizarrón.
impactar positivamente. Mostrar el ejemplo de la
página 295 del libro Proyectos de Aula.  Discusión sobre el impacto de
los estereotipos en la
Cierre:
autoestima.
 Pedir que elaboren un listado de conclusiones sobre el
reconocimiento de estereotipos y su impacto.
 Proyecto: Publicidad en marcha
ANEXO #11
a la diversidad

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/yJ9iGNJTPFE

Observa el vídeo y según lo aprendido dibuja dos imágenes

que representen los efectos negativos y positivos de consumir
alimentos procesados (etiqueta cada imagen):

Explica con tus propias palabras ¿Qué es un alimento

procesado? Y escribe dos ejemplos mencionados:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Martes 06 de Febrero - Sesión 7: Concreción Recursos:

Inicio:
 Los alumnos analizarán el esquema en la página 295.  Cartulinas
En equipos, realicen una lluvia de ideas para un cartel  Libro Proyectos de Aula
sin estereotipos.  Cuaderno de clases
Desarrollo:
 Utilizarán el espacio proporcionado en la página 296
Evaluación:
para plasmar las ideas y conceptos.
 Explicar a los alumnos las ideas clave que podrían
incluir en su cartel publicitario.  Participación en la lluvia de
 Motivar a los alumnos a intercambia bocetos con otra ideas y subrayado de ideas
comunidad para analiza sus propuestas. clave.
Cierre:  Intercambio y análisis de
 Los alumnos diseñarán el cartel final considerando los bocetos con otra comunidad.
cambios sugeridos por la otra comunidad.

Miércoles 07 de Febrero - Sesión 8: Integración Recursos:

Inicio:
 Los alumnos pegarán sus carteles en el lugar indicado  Carteles elaborados por los
por el docente. alumnos
Desarrollo:  Cuaderno de clases
 Los alumnos con el apoyo de su docente realizarán
una exposición de los carteles y destacarán las
características que promueven.
Evaluación:
 Los alumnos invitarán a otras comunidades a ver los
carteles y compartir las ideas detrás de cada diseño.
 Fomentar el diálogo sobre la diversidad y la  Presentación de los carteles y
aceptación en la comunidad escolar. destaque de características
Cierre: positivas.
 Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la  Discusión sobre el impacto de
experiencia de trabajar en equipo para crear los carteles en la comunidad.
mensajes positivos.
 Planeación Didáctica Semana 20 y 21

Jueves 08 de Febrero - Sesión 9: Difusión Recursos:

 Cuaderno de
Inicio: clases
 Motivar a los alumnos a elaborar estrategias para la  Cuadernillo de
difusión del mensaje positivo de los carteles. actividades
anexo 12
Desarrollo:
 Pedir que escriban en su cuaderno ideas sobre la
difusión del proyecto.
 Los alumnos reunidos en equipos planificarán la
presentación y difusión del proyecto en la comunidad Evaluación:
escolar.  Creación efectiva de estrategias
 Evaluarán la efectividad de las estrategias de difusión de difusión.
y realiza ajustes si es necesario.  Participación en la presentación
Cierre: del proyecto a la comunidad
 Asignar como tarea para la casa el anexo 12 del escolar.
cuadernillo de actividades.  Resuelve el anexo 12 del
cuadernillo de actividades.

Viernes 09 de Febrero - Sesión 10: Consideraciones y Recursos:

avances

Inicio:
 Motivar a los alumnos a comprometerse a cumplir los  Cuaderno de clases
propósitos y evalúen su impacto en la comunidad.
Desarrollo:
 Pedir a los alumnos que a partir de su cartel creado
completen la tabla de la página 298. Evaluación:
 Pedir que escriban en los cuadernos los acuerdos
asamblearios sobre aprecio a la diversidad.  Presentación de propósitos
Cierre: individuales en asamblea.
 Hacer con los alumnos una reflexión sobre lo  Reflexión sobre el aprendizaje y
aprendido y cómo el proyecto contribuyó al cumplimiento de los acuerdos
fortalecimiento de la autoestima. asamblearios.

Productos Elaboración de carteles publicitarios libres de estereotipos.

 Proyecto: Publicidad en marcha
ANEXO #12
a la diversidad

Recurso a utilizar para resolver la

presente guía:
https://youtu.be/LQxPeJJg91M

Según lo aprendido en el vídeo: Organiza en cada paréntesis el

orden correcto de los pasos para elaborar un cartel:
( ) Escribir la información clave.
( ) Incluir imágenes relevantes.
( ) Definir el propósito del cartel.
( ) Decidir el tamaño del cartel.
( ) Asegurarse de que el mensaje sea claro.
( ) Realizar un bosquejo del diseño.
( ) Colocar el cartel en un lugar visible.
( ) Resaltar información importante.
Dibuja un cartel ideal para Responde: ¿Cuál es
promocionar la lectura en tu escuela uno de los beneficios
de utilizar carteles
motivacionales en
lugares como
escuelas?
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