1 EEDI Entrevista para la Evaluación Diagnóstica Infantil (Uriel, F., Scheinsohn, M. J., Becerra, L.

y D Anna,
A., 2016) Cuadernillo de Administración

2 2 INSTRUCTIVO PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA EEDI Para administrar la Entrevista deberá contar

con este Cuadernillo, un lápiz o bolígrafo y el Registro de Respuestas. Es conveniente tener al alcance
algunas hojas en blanco por si fuera necesario ampliar o agregar alguna información relevante. A
continuación se ofrece la Entrevista completa (para padres de niños de 4 a 12 años)dado que esta puede
extenderse en tiempo, tenga en cuenta que podrá utilizar el instrumento de modo abreviado y combinar
los distintos apartados según los objetivos de la evaluación que desee realizar: a) Si se requiere un
screening básico, administrar sólo la Sección 1. Datos sociodemográficos y la Sección 2. Anamnesis. (La
Sección 1 corresponde a los datos sociodemográfícos que figuran en Resultados e Historia Clínica, de allí
que este Cuadernillo se inicia en la Sección 2. Anamnesis.) b) En caso de necesitar complementar con
información de aspectos salugénicos, agregar la Sección 3. Áreas Adaptativas. El tiempo de
administración de estos tres apartados se estima entre 30 y 60 minutos. c) Si el evaluador desea
efectuar una indagación exhaustiva o explorar aspectos patológicos, puede aplicar también la Sección 4.
Indicadores de Sintomatología asociada a Trastornos Psicopatológicos. d) Un examen diagnóstico
convencional incluirá 1. Datos sociodemográficos, 2. Anamnesis y agregará, de la Sección 4, la
exploración de cuadros que hayan arrojado particularidades en la Anamnesis. Cuando el/la
entrevistado/a responda por o por NO, según lo que se indica a la derecha del ítem (el o NO que figura
en algunos ítems), conviene que amplíe su exploración con las preguntas que se sugieren en la columna
titulada Preguntas adicionales. Este Cuadernillo contiene un Anexo (pág. 23 y sigs.) con Referencias
Sintomáticas. Asociación entre problemáticas de distintos cuadros que ha de ser utilizado en la fase de
evaluación posterior que realiza el profesional. NO REALICE NINGUNA MARCA EN ESTE CUADERNILLO.

3 Sección 2 ANAMNESIS (Todas las edades.) 3 Embarazo (Preguntar por la madre del niño en caso de
entrevistar al padre o tutor) Debió recurrir a algún método para quedar embarazada? Tuvo pérdidas en
el embarazo de su hijo/a? Cuál, cuáles? Con qué frecuencia? Le indicaron reposo? 2. 3 Perdió más de 5
kg o aumentó más de 12 kg? (No considerar por dietas indicadas.) Ha padecido alguna de las siguientes
enfermedades: eruptivas, 2.4 hemorragias, edemas, hipertensión arterial, accidentes o traumatismos,
caídas, pérdidas de conocimiento, vómitos más allá del tercer mes, Cuál, cuáles? enfermedades virales o
infecciosas, exposición a Rx o a tóxicos? 2. 5 Tomó alguna medicación? (No considerar hierro, calcio,
vitaminas.) Cuál, cuáles? Tuvo problemas emocionales por los que haya tenido que consultar? 2. 6 (Por
ejemplo, depresión, ansiedad, euforia, decaimiento, falta de energía, tristeza.) Cuál, cuáles? Tuvo
problemas familiares serios que la preocuparon 2. 7 durante el embarazo? 2. 8 Fumó 20 cigarrillos
diarios o más durante el embarazo? 2. 9 Tomó bebidas alcohólicas en exceso durante el primer
trimestre? Consumió durante el embarazo drogas no prescriptas tales como cocaína, marihuana,
fármacos, etc.? Perdió embarazos previamente? Tuvo amenazas de aborto durante este embarazo?
Presentó incompatibilidad sanguínea? Tuvo una buena alimentación durante el embarazo? Tuvo al
menos 5 controles durante el embarazo? Recibió calcio, hierro y ácido fólico durante el embarazo? El
embarazo duró menos de 38 semanas o más de 42? Nacimiento y post-parto Su hijo/a tuvo algún
problema al nacer? (Fórceps, cesárea, reanimación, nacimiento de cola, vuelta de cordón, etc.) Cuánto
duró? Por qué? Cada cuánto tiempo? La familia recibió con agrado la llegada del/la niño/a? NO Qué
dificultades generó? El trabajo de parto o la cesárea duró el tiempo esperable? NO Cuánto tiempo
demandó? El/la bebé lloró inmediatamente al nacer? NO Qué sucedió? Pesó menos de 2,500 o más de
3,800 kg al nacer? Cuánto pesó? El resultado del test de APGAR fue menor a 7? (Examen de esfuerzo
respiratorio, frecuencia cardíaca, tono muscular, reflejos y color de piel al nacer.) Se detectó algún Le
realizaron el FEI? (Estudio de fenilcetonuria: pinchazo en el pie.) problema o anormalidad? Estuvo en
incubadora o lámpara? Durante cuánto tiempo? El/la bebé, quedó internado/a después de que le dieron
el alta a la madre? Por qué motivo/diagnóstico? Le realizaron estudios de audición, de visión y ecografía
de cadera durante los primeros meses de vida? Primeros 12 meses de vida Preguntas adicionales NO
Cuál, cuáles? Con qué frecuencia? Cuántos? Por qué causa? Por qué causa? Primeros 12 meses de vida
Consultaron por esto? El/la bebé tuvo problemas para amamantarse? Diagnóstico, indicación? Era
demasiado tranquilo/a y no respondía mucho a la atención del cuidador? Lloraba día y noche sin
calmarse? Notaba que se ponía rígido/a o muy flojo/a, fláccido/a cuando lo/a tomaba en brazos? Cuánto
tiempo? Estuvo separado de la madre o de la familia? Por qué motivo? Quién lo cuidaba? Se produjeron
cambios en el vínculo con la madre/familia? NO Cada cuánto tiempo? Cuál? Por qué? Cómo se resolvió?
Qué secuelas tuvo? Se detectó algún problema o anormalidad?

4 Presentó algún otro problema durante el primer año de vida como por ejemplo diarreas o
constipación? Hasta qué edad? Usó chupete? NO Por qué? La dentición tuvo particularidades? Describir
Hitos del desarrollo Tuvo o tiene muchos cólicos, reflujo o dolores de estómago? Se queja de algún dolor
con frecuencia? Cuál? Es habitual que tenga resfríos, gripe, dolor de oídos o lastimaduras? Tiene
problemas de digestión o constipación? Qué problema tiene? Tiene problemas en la vista o de audición?
Desde cuándo? Usa anteojos? Usa audífonos? Cuando está cansado/a o enfermo/a disminuye su
actividad? Recibió todas las vacunas del calendario? Tuvo alguna reacción inusual? Describir Logró las
siguientes adquisiciones dentro del tiempo esperable? NO A qué edad las logró? Sostuvo la cabeza
alrededor de los 3 meses? Esperable: 3 meses Logro sentarse entre los 7 y 10 meses? Esperable: 7 10
meses Comenzó a gatear entre los 7 y 10 meses? Esperable: 7 10 meses Comenzó a caminar entre los 10
y 16 meses? Esperable: meses Comenzó a usar palabras que signifiquen algo (por ejemplo: agua, mamá,
papá, eso) entre el año y medio y los 2 años)? Esperable: meses Comenzó a usar oraciones (Por ejemplo:
mamá + agua) entre los 2 y los 3 años? Esperable: meses Aprendió a pedir ir al baño para orinar entre
los 2 y los 3 años? Esperable: meses Aprendió a pedir ir al baño para defecar entre los 2 años y medio y
los 3 años y medio? Esperable: meses Comenzó a correr entre los 3 y 4 años? Esperable: meses Logró
saltar con las dos piernas entre los 2 y 3 años? Esperable: meses Preguntar sólo si la evaluada es una
niña mayor de 9 años. Tuvo la primera menstruación? Preguntar sólo si el evaluado es un niño mayor de
10 años. Comenzó a evidenciar cambios físicos asociados a la pubertad? Antecedentes médicos Tuvo
enfermedades típicas de la infancia, tales como gripes, anginas, varicela, rubéola, paperas, escarlatina,
etc.? Considera usted que su hijo/a tiene sobrepeso u obesidad? Alguna vez estuvo internado/a? Fue
intervenido/a quirúrgicamente? Padeció o padece alguna enfermedad que no haya mencionado?
(Genética, neurológica, física, inmunológica, endocrinológica, fonoaudiológica, psicológica, psiquiátrica u
otras, por ej. convulsiones c/s fiebre, reflujo, ahogos o espasmos sollozo, meningitis, encefalitis,
lesión/contusión cerebral, alergias, fracturas, quemaduras, desmayos, trastornos
respiratorios/circulatorios.) Desde cuándo menstrúa? Tuvo alguna complicación? Realizó consulta
médica? Ha estado embarazada? Cuándo? Cuáles? Ha tenido alguna complicación? Realizó consulta
médica? Cuál/Cuáles? A qué edad? Dejó secuelas? Cuáles? Cuánto pesa? Cuánto sobrepeso tiene?
Desde cuándo? Edad? Motivo? Diagnóstico? Cantidad de días? Tratamiento indicado? Quién acompañó
al niño? Edad? Motivo, diagnóstico? Tratamiento indicado? Cuál/Cuáles? A qué edad? Duración?
Tratamiento? Logró una remisión total o parcial? Secuelas? Le realizaron estudios específicos? Cuáles?

5 Personas a cargo del cuidado del niño/a Quién/es está/n a cargo de él/ella habitualmente? Vivió o
estuvo a cargo de personas que no fueran los padres por más de una semana? (No considerar niñeras o
familiares que cubrieran algunas horas, vacaciones o días eventuales.) Alguna vez detectaron
problemas, tales como maltrato, golpes o gritos por parte de quienes lo/la cuidaban o cuidan, ya sea en
la escuela, la casa u otro lugar? Escolaridad Asiste / asistió a Jardín de Infantes? Quién lo/la cuidaba?
Dónde? Cuánto tiempo duró esa situación? Describir: Qué sucedió? Por quién fue maltratado/a? Hubo
intervención policial o judicial? Consultaron con profesionales de la salud? Por qué? Desde qué edad?
Asiste a la escuela? NO Desde cuándo? Motivo? 2.64 En qué grado/año se encuentra? Va a escuela
pública o privada? Jornada simple o completa? El nivel de escolaridad al que asiste es el esperado para
su edad? De qué tipo? Desde cuándo Ha asistido o asiste a una Escuela de Educación Especial? o durante
qué período? Quién la indicó? Tuvo o tiene maestra integradora o acompañante en el aula? Motivo?
Repitió algún grado/año? Cuál/Cuáles? Motivo? Recibió o recibe clases de apoyo escolar? Desde cuándo
o durante qué período? Motivo? Con qué frecuencia? NO 5 Lateralidad - Preferencia manual Preguntar a
partir de los 5 años Con qué mano escribe o hace las cosas? Rutina habitual del niño/a 2.71 Describa un
día de la vida del niño/a.

6 6 Sección 3 ÁREAS ADAPTATIVAS Autonomía Preguntas adicionales Higiene < Si se ensucia, pide que
lo/la limpien o cambien? 3.2 Colabora cuando lo/a bañan o asean? (Por ejemplo, extiende las manos
bajo el agua para que se las laven.) 6 o Puede bañarse solo/a? 3.4 Se lava las manos antes de comer sin
que se lo indiquen? 3.5 Se cepilla los dientes con frecuencia sin que se lo indiquen? 3.6 Cuando va al
baño, se limpia adecuadamente? Vestimenta < Utilización de recursos comunitarios Seguridad Todos
3.18 Suele tener accidentes domésticos, tales como quemarse o cortarse? 3.19 Es cuidadoso/a con los
enchufes o aparatos eléctricos? < Cuando cruza la calle, suele soltarse o alejarse de los familiares o
acompañantes? 3.21 Pide asistencia para bajar o subir a lugares muy elevados? (Bancos, sillas,
escaleras.) Va sin asistencia a lugares señalados por los familiares como peligrosos, 3.22 por ejemplo
piletas, mar, río, zonas alejadas, calles, etc.? 9 o + Antes de cruzar una calle, se fija si vienen autos o
presta atención al semáforo 3.23 u otras señales de tránsito? 3.24 Pide permiso para ir a lugares fuera
de su casa o para tocar cosas desconocidas? 3.25 Ha sido detenido/a, demorado/a alguna vez por la
policía? Describir motivo. Vida cotidiana Comida Todos Colabora cuando cambian su ropa? (Por ejemplo,
extiende los brazos para sacar las remeras o acomoda los pies para que le pongan los zapatos.) 3.8 Si
tiene calor /frío, pide que le saquen/pongan el abrigo? 6 o Se viste y se desviste sin ayuda? 3.10 Se pone
zapatos o zapatillas sin asistencia? 3.11 Elige solo/a la ropa con que se viste diariamente? < Pide ir a
plazas o juegos públicos cercanos a su hogar? (Hamacas, toboganes, o canchas de fútbol, playa o río si
vive cerca de estos.) 3.13 Reconoce figuras de bomberos, policías o médicos? 9 o Es capaz de ir solo/a a
lugares próximos sin perderse? Viaja solo/a en taxi, remís, colectivos, trenes o subtes? 3.16 Va a algún
club o centro para realizar actividades? Si es necesario, sabe cómo llamar a la policía/ ambulancia/
bomberos? 3.26 Habitualmente come 4 comidas diarias? (Desayuno/almuerzo/merienda/cena) 3.27
Come carnes, verduras y frutas variadas? 3.28 Puede beber de tazas y vasos sin ayuda? 3.29 Usa cuchillo
para cortar? 3.30 Derrama la bebida o la comida cuando come? 3.31 Juega con la comida en lugar de
comer? NO Por qué?

7 Sueño Todos Orden Todos Habilidades sociales / interpersonales Relaciones Todos Humor Todos
Todos 3.32 Duerme menos de 8 o más de 12 horas diarias? Cuántas horas? 3.33 Duerme en su propia
cama toda la noche? NO Dónde duerme? 3.34 Duerme toda la noche seguida? 3.35 Logra conciliar el
sueño solo/a? (En 20 min. aproximadamente.) 3.36 Ordena su cuarto o colabora guardando los juguetes
y sus cosas? 3.37 Ayuda en tareas del hogar? (Por ejemplo poner la mesa, ordenar, regar plantas.) 3.38
Tiene amigos de su edad? 3.39 Muestra interés por ir a cumpleaños o fiestas? 3.40 Comparte juguetes u
objetos con otros? 3.41 Comenta cosas de su día o intereses con otros? 3.42 Ofrece ayuda o asistencia a
los demás? 3.43 Cuida que las cosas de los demás no se pierdan o rompan? Le gusta participar en
actividades grupales? 3.45 Utiliza frases con por favor o gracias? 3.46 Se enoja o se pone de malhumor
con frecuencia? 3.47 Aptitudes funcionales Escuela /Trabajo NO Por qué se despierta? Le cues ta
volverse a dormir? Si está enojado/a, intenta cambiar su humor? (Por ejemplo intenta hacer algo que le
guste, apartarse para calmarse o buscar contención en un familiar.) < Asocia la hora con alguna actividad
o evento (programa de TV, recreo)? 3.49 Diferencia los billetes o monedas como objetos de valor
distintos a juguetes u otros objetos? 3.50 Reconoce los carteles, libros o revistas como fuente de
información? (Por ejemplo, los señala para que se los lean o pide que le aclaren qué dice.) 9 o Diferencia
los distintos valores de billetes o monedas? 3.52 Pude controlar los vueltos correctamente? 3.53 Escribe
notas o recados en la casa? 3.54 Si dejan un mensaje por teléfono, se acuerda de comunicarlo? O se
comunica o comparte información mediante redes sociales o recursos similares? (WhatsApp, Facebook,
Skype, Instagram, etc.) 3.55 Puede recordar su dirección y teléfono? 3.56 Ahorra dinero para alguna
actividad o compra en particular? 3.57 Puede leer la hora correctamente en un reloj de agujas? 3.58
Puede realizar alguna tarea fuera de su hogar como una compra o algún trámite sencillo? Es
supervisado? Con quiénes se contacta habitualmente? Qué información comparte? Cuál? Le gusta ir a la
escuela / jardín de infantes? Se lleva bien con sus compañeros? Se lleva bien con las maestras? NO NO
NO Por qué? Cómo es la relación? Cómo es la relación? 3.62 Completa las tareas que se le asignan? Es
necesario que se le recuerde lo que tiene que hacer para el colegio 3.63 o hay que llamarle la atención
para que haga la tarea? 3.64 Pide ayuda para las tareas? 3.65 Es cuidadoso/a con sus útiles y objetos? 7

8 8 Todos Ocio Juego Todos Deportes Todos Todos Si aparece una dificultad en lo que hace suele
abandonarlo 3.66 enseguida, se enoja, hace berrinches o se malhumora? 3.67 Muestra interés por
alguna materia o área en particular? 3.68 Sabe qué le gustaría hacer cuando sea grande? Qué le
gustaría? 3.69 Trabaja o trabajó alguna vez? 3.70 A qué juega habitualmente? 3.71 Inventa personajes o
situaciones cuando juega? 3.72 Puede jugar solo/a? 3.73 Invita a otros a jugar (padres, amigos)? 3.74 Si
juega con otros, respeta las reglas del juego? 3.75 Tiene juguetes o juegos preferidos? Cuáles? 3.76
Practica algún deporte fuera del colegio? Hobbies y actividades de esparcimiento Cuál? Lo eligió él/ella?
Cómo se desempeña? 3.77 Tiene algún hobby o actividad por fuera del colegio? Cuál? Lo eligió él/ella?
3.78 Organiza o propone actividades para el fin de semana o el tiempo libre? (Por ejemplo, ir a la plaza o
a casa de amigos, mirar una película, jugar a algo en especial.) Desarrollo emocional < Puede identificar
emociones básicas como alegría, enojo o tristeza? 3.80 Puede reconocer emociones en sí mismo? 3.81
Puede expresar emociones propias a los otros? 3.82 Es un/a niño/a afectuoso/a? 3.83 Cuando habla
sobre sí mismo/a, demuestra opiniones positivas? 3.84 Es un/a niño/a alegre? 3.85 Es un/a niño/a
seguro/a? 3.86 Puede percibir las intenciones de los demás? 3.87 Demuestra algún sentido de justicia?
3.88 Entiende chistes o bromas sencillas? 3.89 Puede tomar pequeñas decisiones? 6 o Reconoce
emociones complejas tales como el temor o el disgusto? (En sí mismo/a y/o en los demás.) 3.91 Se
considera un/a niño/a lindo/a y agradable? 3.92 Respeta los puntos de vista de los demás? 3.93 Tiene
opiniones propias diferenciadas de las de sus padres? 3.94 Intenta comportarse de acuerdo a lo que se
espera de él/ella? 3.95 Obedece reglas? 3.96 Realiza chistes o bromas sencillas? 3.97 Recibe
adecuadamente halagos o críticas? 3.98 Suele decir mentiras? 3.99 Es un/a niño/a temeroso/a? Desde
cuándo/ cuándo? Cuántas horas por día? Dónde? Ha tenido problemas?

9 ribir Sección 4 INDICADORES DE SINTOMATOLOGÍA ASOCIADA A TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS 9

4. a) INDICADORES DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO Indicadores de discapacidades
intelectuales 4.1 Mantiene la boca abierta o babea con frecuencia? Cree usted o le han informado que
su hijo/a no aprende al mismo ritmo 4.2 que los demás niños o que tiene bajo rendimiento académico?
4.3 Alguna vez evaluaron o recomendaron evaluar su capacidad intelectual (CI), otras funciones
cognitivas o el aprendizaje? Indicadores de trastornos de la comunicación Trastorno del lenguaje 4.4
El/la niño/a tardó más que lo habitual en adquirir el lenguaje? (Hablar, escribir, gestos.) 4.5 Comprende
adecuadamente órdenes o frases sencillas? 4.6 Nota dificultades en el habla de su hijo/a? (Pobreza de
vocabulario, estructura de la frase, discurso, etc.) 4.10 Nota que tartamudea, repite sonidos o habla
demasiado rápido? 4.11 Nota alguna particularidad en el habla de su hijo? Describir 4.11.a Nota que
habla más lento que los demás? 4.11.b Alguien en su familia habla de ese modo? Si respondió Sí en
algún ítem anterior: Alguna de estas dificultades 4.11.c le trae problemas en el rendimiento en la
escuela u otras áreas Qué problema? de la vida diaria? En qué áreas? De qué modo aprende? Cuál fue el
motivo? Qué resultados le brindaron? Se debió a alguna enfermedad médica? Qué dificultad? Con qué
frecuencia se da? 4.7 Puede comunicar a otros, ya sea verbalmente o con gestos, lo que quiere o
necesita? 4.8 Se da cuenta cuando alguien está enojado o se le dice no a algo? 4.8.a Su vocabulario es
escaso o pobre? (Siempre utiliza las mismas palabras o no sabe cómo decir algunas cosas.) 4.8.b 4.8.c
4.8.d Trastorno fonológico Puede decir frases complejas? (Por ejemplo Me gustan las tortas de
chocolate y nuez o A la tarde quiero ir a la plaza a jugar con mis amigos.) Notó alguna dificultad para
comprender algún término específico? (Por ejemplo, cuando se refiere a lugares o tiempos.) Si
respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de estas dificultades le trae problemas en el rendimiento en
la escuela u otras áreas de la vida diaria? 4.9 Pronuncia bien las palabras? 4.9.a 4.9.b 4.9.c Sustituye un
sonido por otro? (Por ejemplo dice elepante en vez de elefante o tuto en vez de susto o no pronuncia
bien la r ) Omite o simplifica sílabas o palabras cuando habla? (Por ejemplo dice poque en vez de
porque, u omite las s del final de las palabras) Si respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de estas
dificultades le trae problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de la vida diaria? Trastorno
de la fluidez Trastorno de la comunicación social (Pragmática) Presenta dificultades en el uso social del
lenguaje, como por ejemplo 4.12 saludar o compartir información cotidiana? 4.13 Tiene dificultades
para respetar los turnos conversacionales? Preguntas adicionales NO Qué dificultad? Qué problema? Se
debe a alguna enfermedad médica? Qué errores comete? Logra hacerse entender? Qué sonidos
confunde? Qué errores comete? Qué problema? Se debe a alguna enfermedad médica?
10 Nota usted que el/la niño/a tiene una comprensión literal de lo que se le dice, o sea atiende al
significado exacto de las palabras usadas y no puede comprender bromas o ironías? (Por ejemplo Se
cayó y vio las estrellas.) Si respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de estas dificultades le trae
problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de la vida diaria? Indicadores de trastornos del
espectro autista Interacción social Comportamientos no verbales Reciprocidad social Qué problemas?
4.16 Mira a los ojos o a la cara cuando habla u otros le hablan? 4.17 Utiliza el dedo índice para señalar,
pedir o mostrar algo? 4.18 Expresa sentimientos con sus gestos o su cara? 4.19 Puede desarrollar y
mantener relaciones sociales? Cuándo habla con alguien, nota que se acerca o se aleja demasiado?
4.19.a (No mantiene la distancia adecuada en la conversación. ) Si a él o ella le interesa algo se lo
comunica de algún modo? (Por ejemplo, le muestra algo 4.19.b de una revista o programa, le acerca un
juguete que llamó su atención o le cuenta algo del colegio.) 4.20 Sonríe si le sonríen? 4.21 Comparte
intereses o disfrutes con otras personas? 4.22 Muestra interés si otra persona llora o se lastima? 4.22.a
Su hijo/a cambia la conducta si la persona a la que se dirige está triste o enojada? Comunicación 4.23 En
lugar de hablar o pedir, lleva la mano hacia el objeto cuando quiere algo? 4.24 Cuándo habla, acompaña
lo que dice con expresiones faciales o corporales? 4.25 Nota que tiene dificultades para iniciar o
mantener una conversación o un juego con otros? 4.26 Repite frases o palabras oídas anteriormente, sin
que tengan conexión con el momento en que las dice? 4.26.a 4.26.b 4.26.c 4.26.d 4.26.e 4.26.f Habla
siempre de las mismas cosas o temas? Cuándo habla parece extranjero/a, de otro país o habla con
términos de personajes de la televisión? (Por ejemplo, patata, nevera, plátano.) Cuando habla, parece
pedante o más grande (de edad)? Su tono de voz resulta monótono o como de un robot? Su tono de voz
es más alto o más bajo que el del resto de las personas? Se enoja cuando alguien le corrige si es que
inventó una palabra, o dice las cosas de forma diferente al resto? Patrones de comportamiento Juego
4.32 Realiza acciones repetitivas/rituales, sin sentido? 4.33 Se enoja si se le modifica su rutina, es decir,
se resiste a los cambios? 4.34 Sacude sus manos o partes de su cuerpo cuando está nervioso, ansioso o
contento? 4.35 Muestra mayor interés por partes de los objetos que por los objetos mismos? 4.36
Demuestra intereses inusuales o raros? Cuáles? De forma inmediata o diferida? Qué sucede si le
cambian de tema? 4.27 Puede jugar con juguetes sin llevarlos a su boca o chuparlos? 4.28 Puede jugar a
simular? (Por ejemplo, a la mamá, a ser un héroe/heroína, o utilizar los juguetes de un modo no
estructurado, por ejemplo un palo como caballo.) 4.29 Su juego es repetitivo, es decir, juega siempre a
las mismas cosas o del mismo modo? (Por ejemplo alinear elementos, o le llaman la atención los mismos
juguetes o partes de objetos o juguetes.) 4.30 Se enoja si alguien cambia o modifica su juego? 4.31
Puede imitar juegos o acciones? Patrones de comportamiento Intereses

11 Indicadores globales 4.37 Ha perdido alguna habilidad adquirida previamente? (Por ejemplo, el
lenguaje o parte de este, el control de esfínteres, el contacto visual con las personas u otras habilidades
sociales.) Indicadores de trastorno por déficit de atención con hiperactividad Inatención Hiperactividad -
Impulsividad A qué edad aparecieron las dificultades? 4.38 Se muestra hiper o hipo reactivo/a a
estímulos sensoriales como luces, sonidos, texturas, temperaturas? 4.39 Comete errores a menudo por
no prestar atención? 4.40 Le cuesta mantener su atención? 4.41 Da la impresión de no escuchar cuando
se le habla? 4.42 Le cuesta organizarse para realizar las tareas? 4.43 Evita o se enoja cuando debe
realizar tareas difíciles? 4.44 Se distrae de lo que está haciendo con estímulos sin importancia? 4.45 Se
mueve en su silla, o mueve manos o pies con frecuencia? 4.46 Se para de su silla cuando se pretende
que permanezca sentado/a? 4.47 Actúa como si estuviera en marcha, no para, o no se queda quieto/a
nunca? 4.48 Habla excesivamente? 4.49 Responde antes de que terminen la pregunta? 4.50 Le cuesta
esperar su turno? 4.50.a Tiene dificultades para estar tranquilo/a en momentos de ocio? 4.50.b Molesta
a otros niños? 4.50.c Pide que atiendan sus necesidades de inmediato? 4.50.d Interrumpe o se
entromete en actividades o conversaciones de otros? Si respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de
estas 4.50.e dificultades le trae problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de la vida
diaria? Qué problema? 11 Indicadores de trastornos del aprendizaje (Sólo 6 años o más) Lectura 4.51
Reconoce las letras? 4.52 Reconoce su nombre o palabras familiares? 4.53 Puede leer adecuadamente?
4.54 Comprende los libros o textos dirigidos a los chicos de su edad? 4.55 Ha tenido problemas en el
área de lengua o literatura? Cálculo 4.56 Reconoce los números? 4.57 Puede hacer cálculos sencillos
utilizando las 4 operaciones de suma, resta, multiplicación, división? 4.58 Ha tenido problemas en el
área de matemática? Qué problema? Lo ha podido superar? Expresión escrita 4.59 Puede escribir todas
las letras correctamente? 4.60 Da vuelta, confunde u omite letras? Cuáles? 4.61 Escribe otras palabras,
además de su nombre? 4.62 Escribe sin errores ortográficos? 4.63 Escribe oraciones sin errores
gramaticales? 4.64 Si respondió que presenta dificultades en cualquier ítem anterior: Alguna de estas
dificultades le trae problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de la vida diaria? NO Qué
textos puede comprender? Qué problema? Lo ha podido superar? Qué problema? Lo ha podido
superar?

12 12 Indicadores de trastornos motores (Todas las edades) Indicadores de trastorno de la coordinación

4.65 Puede patear una pelota? 4.66 Considera que el/la niño/a es torpe con su cuerpo? 4.67 Se le caen
los objetos con frecuencia? 4.68 Puede mantenerse de pie sin problemas? 4.69 Observó alguna
dificultad en el caminar o en el equilibrio? 4.69.a Puede subir escaleras sin dificultad? 4.69.b Sabe andar
en triciclo o bicicleta? 4.69.c Puede pasar un objeto con las manos? (Tirar una pelota o similar.) 4.69.d
Puede caminar solo/a sin asistencia? 4.69.e Tiene dificultades para controlar sus brazos o piernas? 4.69.f
Se choca con las cosas a menudo? (Por ejemplo, puertas, mesas, sillas.) Indicadores de trastorno de
movimientos estereotipados Notan que hace movimientos reiterativos como por ejemplo balancearse,
4.70 agitar las manos, golpear con los dedos o dar cabezazos? 4.71 Se muerde, se pincha, se corta o se
golpea a sí mismo/a? Estos comportamientos han provocado lastimaduras o lesiones 4.71.a que
necesiten de atención médica? 4.71.b Se debe a alguna enfermedad médica u otra afección, o a efectos
de alguna sustancia? 4.71.c Si respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de estas dificultades le trae
problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de la vida diaria? 4.72 Tiene algún tic? (Por
ejemplo, parpadear o guiñar un ojo, torcer la boca, hacer chasquidos con la lengua o algo similar.) Qué
dificultad? Por cuánto tiempo? Esto ha durado más de un mes? Cuál? Qué problema? Indicadores de
trastorno de tics: Trastorno de la Tourette / Tic motor o vocal crónico / Tic transitorio Cómo es el tic? Lo
hace varias veces al día? Desde cuándo? Afecta su vida social o actividades diarias?

13 4. b) INDICADORES DE OTROS TRASTORNOS Indicadores de trastorno del estado de ánimo 4.73

Manifiesta su hijo/a sentirse muy eufórico/a o irritable? Desde cuándo le ocurre? 4.74 Está
desganado/a, cansado/a sin interés por hacer cosas? Le sucede desde hace dos o más semanas? 4.74.a
4.74.b 4.74.c Tiene una valoración pobre o exagerada de sí mismo/a? En qué ocasiones? 4.74.d Lo/la
nota más conversador/a de lo habitual? En qué ocasiones? 4.74.e Dice o da a entender que sus
pensamientos van a gran velocidad? En qué ocasiones? 4.74.f Tiene comportamientos inadecuados? En
qué ocasiones? 4.74.g 4.74.h Expresa que tiene dificultades para concentrarse y/o tomar decisiones? En
qué ocasiones? Tiene el peso esperado para 4.74.i Nota que su hijo/a tiene más o menos apetito que de
costumbre? su edad? Aumentó o bajó de peso en el último mes? Cuántos kilos? 4.74.j Cree su hijo/a que
algunas cosas suceden por culpa de él/ella? 4.74.k Ha expresado que la vida no tiene sentido o que no
deseaba vivir? 4.74.l Ha intentado quitarse la vida? 4.74.m 4.74.n Indicadores de trastorno de ansiedad
Trastornos de ansiedad por separación 4.75 Mutismo selectivo 4.76 Tiene su hijo/a accesos de cólera
graves y recurrentes, verbales o de comportamiento, desproporcionados para la situación vivida?
Refiere tener demasiadas energías para pensar y/o hacer cosas la mayor parte del día? (Por
ejemplo,duerme menos que lo habitual pero no se siente cansado/a o habla mucho y rápido) Se siente
su hijo/a muy triste y/o tiene habitualmente ganas de llorar? Si respondió Sí en algún ítem anterior: Son
estos síntomas o signos consecuencia de una enfermedad médica o consumo de medicamentos o
sustancias? Si respondió Sí en algún ítem, alguna de estas dificultades le trae problemas en el
rendimiento escolar u otras áreas de la vida diaria? Su hijo/a suele preocuparse excesivamente o
expresar miedos si tiene que separarse de alguno de ustedes (los padres o seres cercanos)? 4.75.a
4.75.b 4.75.c 4.75.d 4.75.e 4.75.f Desde cuándo le ocurre? Qué problemas? Se preocupa demasiado por
la posibilidad de perderse o tener un accidente que lo/la separe de ustedes? o Se preocupa porque
ustedes puedan sufrir algún daño (por ejemplo, enfermedad o muerte)? Se resiste si debe irse por un
tiempo de su casa (unas horas o una noche) por miedo a la separación? Manifiesta miedo excesivo o
resistencia a estar solo/a en una habitación o sin ustedes en su casa o en algún otro lado? Ha tenido
pesadillas vinculadas con el tema de la separación? Se queja de dolores de cabeza o de estómago
cuando tiene que separarse de ustedes (los padres o seres cercanos) o de la casa por un tiempo? Si
respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de estas dificultades le trae problemas en el rendimiento en
la escuela u otras áreas Qué problema? de la vida diaria? Después de los 4 años y de haber adquirido el
lenguaje, notaron o les han comentado que en ocasiones su hijo/a deja de hablar en situaciones sociales
(no responde o se comunica con señas), pero lo hace en otras situaciones? 4.76.a Puede deberse a
dificultades con el idioma o problemas de pronunciación? Si respondió Sí: Esto le trae problemas en el
rendimiento escolar 4.76.b u otras áreas de la vida diaria? Preguntas adicionales Le ocurre tres o más
veces por semana desde hace un año o más? Le sucede desde hace dos o más semanas? Antes no le
pasaba? Qué enfermedad, medicamento o sustancia? Duró el malestar al menos un mes? En qué
ámbito/s le ha ocurrido? Duró más de un mes esa conducta? Qué problema? 13

14 14 Fobia específica Ha mostrado miedo, llanto o ansiedad excesiva por un objeto Duró el malestar o
situación específica? (Por ejemplo, volar en avión, ante algún animal, al menos seis meses? ver una
inyección o sangre) a Su hijo/a evita la situación o se resiste a ella? 4.77.b El temor que manifiesta es
desproporcionado respecto del peligro real de la situación? 4.77.c Si respondió Sí en algún ítem anterior:
Alguna de estas dificultades le trae problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de la vida
diaria? Trastorno de ansiedad social (fobia social) Expresa su hijo/a temor, llanto, rabieta, parálisis o
demasiada ansiedad en situaciones sociales donde debe estar con otros niños o adultos? (Como
mantener una conversación o reunirse con personas desconocidas.) 4.78.a 4.78.b 4.78.c 4.78.d
Trastorno de pánico Agorafobia Tiene su hijo/a miedo de actuar de un modo que pueda ser evaluado
negativamente, rechazado/a o humillado/a? Las situaciones sociales casi siempre le provocan miedo o
ansiedad? (Como llanto, rabietas, quedarse paralizado/a.) Evita o se resiste a participar en situaciones
sociales? (Para todas las respuestas Sí, preguntar) Son estos síntomas o signos consecuencia de
enfermedad médica o consumo de sustancias? Presenta ansiedad o miedos intensos y recurrentes que
alcanzan su máxima expresión en minutos? (Expresados a través de palpitaciones, sudoración, mareos,
sensación de ahogo, molestia en el tórax, náuseas, miedo a perder el control o a morir.) Presenta
preocupación continua acerca de que otros ataques puedan ocurrir 4.79.a o de sus consecuencias?
Presenta comportamientos destinados a evitar estos ataques? 4.79.b (Por ejemplo, evitar situaciones no
familiares.) Si contestó Sí: Son estos síntomas o signos consecuencia 4.79.c de enfermedad médica o
consumo de sustancias? Trastorno de ansiedad generalizada Presenta temor o ansiedad intensa al
utilizar transporte público, a estar en espacios abiertos o cerrados o a estar en medio de una multitud?
Teme o evita situaciones argumentando que escapar podría ser difícil 4.80.a o podría no disponer de
ayuda si aparecen síntomas de pánico? 4.80.b Presenta comportamientos destinados a evitar estas
situaciones? 4.80.c El temor o ansiedad son desproporcionados a la situación planteada? Si contestó Sí
en algún ítem anterior: Son estos síntomas o signos 4.80.d consecuencia de enfermedad médica? 4.80.e
Si respondió Sí en algún ítem anterior: Alguna de estas dificultades le trae problemas en el rendimiento
en la escuela u otras áreas de la vida diaria? Manifiesta su hijo/a cotidianamente ansiedad excesiva en
relación a sucesos o actividades (por ejemplo ir a la escuela) y no puede controlar su preocupación? Son
estos síntomas o signos consecuencia de enfermedad médica 4.81.a o consumo de sustancias? Estos
episodios le traen problemas en el rendimiento escolar 4.81.b u otras áreas de la vida diaria? Qué
problema? Le sucede desde hace dos o más semanas? Qué enfermedad o sustancia? Perduró el miedo,
la ansiedad o evitación al menos seis meses? Qué enfermedad o sustancia? Qué enfermedad o
sustancia? Qué problema? Le ha ocurrido por más de seis meses? Qué enfermedad o sustancia? Qué
problema?

15 Indicadores de trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados Trastorno obsesivo-

compulsivo 4.82 Presenta su hijo/a pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y persistentes que
le resultan indeseados y que le causan ansiedad o malestar? 4.82.a 4.82.b 4.82.c 4.82.d 4.82.e
Tricotilomania Trastorno de excoriación Intenta ignorar, neutralizar o suprimir estos pensamientos o
impulsos con algún otro pensamiento o acto? Tiene comportamientos (lavarse las manos/ordenar) o
actos mentales (rezar/contar) repetitivos y que aplica con reglas rígidas, por ejemplo prender y apagar la
luz tres veces)? Estos comportamientos o actos repetitivos tienen como objetivo prevenir o disminuir el
malestar o evitar una situación temida, pero no están conectados de manera realista con la situación o
son excesivos en relación con ella? Estos comportamientos le requieren mucho tiempo (más de una
hora por día) o le causan malestar diario? Si contestó Sí en algún ítem anterior: Son estos síntomas o
signos consecuencia de enfermedad médica o consumo de sustancias? 4.83 Notó que su hijo/a se tira
del pelo y pierde cabello? 4.83.a Ha intentado dejar de hacerlo? 4.83.b Este comportamiento le causa
malestar significativo en su vida cotidiana? Si contestó Sí en algún ítem anterior: Son estos síntomas o
signos 4.83.c consecuencia de enfermedad médica? (Por ejemplo una afección dermatológica.) 4.84
Notó que su hijo/a se daña la piel y se produce lesiones? 4.84.a Ha intentado dejar de hacerlo? 4.84.b
Este comportamiento le causa malestar significativo en su vida cotidiana? Si contestó Sí en algún ítem
anterior: Es el daño en la piel 4.84.c consecuencia de enfermedad médica o consumo de medicamentos
o sustancias? (Por ejemplo, una afección dermatológica.) Indicadores de trastornos relacionados con
traumas y factores de estrés Trastorno de apego reactivo 4.85 Busca su hijo/a consuelo o se deja
consolar al lastimarse? 4.86 Es muy tímido/a o retraído/a en la relación con los demás? Ha
experimentado situaciones extremas donde su necesidad de apoyo, contención 4.86.a y afecto no
fueron atendidas? 4.86.b Ha cambiado repetidamente de cuidador o ha sido educado en contextos que
redujeron la posibilidad de establecer vínculos estables? (Por ejemplo, institución, guardas transitorias.)
Trastorno de relación social desinhibida 4.87 Se muestra muy confiado/a o amigable con adultos que
apenas conoce? 4.88 En situaciones o contextos poco conocidos, se desentiende o recurre poco al
adulto cuidador? Trastorno de estrés postraumático 4.89 Presenció su hijo/a situaciones donde él/ella u
otra/s persona/s estuvieron expuestos o se vieron amenazados por sucesos altamente traumáticos,
accidentales o violentos? (Por ejemplo, muertes, catástrofes, lesiones graves, violencia sexual.) 4.89.a El
suceso le ocurrió a sus padres, a algún familiar o amigo/a? 4.89.b Estuvo repetidas veces expuesto/a a
detalles repulsivos del suceso traumático? Presentó alteraciones del sueño a partir del evento, presenta
sueños angustiosos recurrentes 4.89.c vinculados con el suceso, o sueños que lo aterrorizan? 4.89.d
Presentó reacciones en las que siente, actúa o juega como si se repitiera el suceso traumático?
Manifestó reacciones fisiológicas o malestar psicológico intenso y persistente al exponerse 4.89.e a
factores que se vinculan con el evento? Se esfuerza por evitar estímulos, pensamientos, sentimientos,
recuerdos, personas o lugares 4.89.f asociados al suceso traumático? Qué enfermedad o sustancia? Qué
enfermedad? Qué enfermedad o sustancia? 15

16 g 4.89.h 4.89.i 4.89.j 4.89.k 4.89.l Presenta recuerdos recurrentes, involuntarios e intrusivos del
suceso o juega de modo repetitivo expresando temas ligados con el evento? Tiene una percepción
distorsionada sobre las causas o consecuencias del suceso que hace que su hijo/a se acuse a sí mismo/a
o a los demás de lo que ocurrió? Presenta sentimientos persistentes de miedo, enojo, culpa o
vergüenza, o expresa valoraciones negativas persistentes y exageradas sobre sí mismo/a u otros
implicados en el suceso? Disminuyó su interés o participación en actividades significativas o juega menos
que antes del suceso? Evidencia sentimientos de desapego, distancia o extrañamiento de los demás? Se
muestra retraído y con poca capacidad para experimentar emociones positivas? (Como felicidad, alegría,
satisfacción.) m 4.89.n 4.89.ñ Trastorno de adaptación Se alteraron sus reacciones a partir del suceso?
(Irritabilidad, furia, agresividad, comportamiento imprudente o destructivo, hipervigilancia, sobresaltos,
problemas de concentración?) Si contestó en algún ítem anterior: Son estos síntomas o signos
consecuencia de enfermedad médica o consumo de sustancias? Si respondió en algún ítem anterior:
Alguna de estas dificultades le trae malestar y/o problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas
de la vida diaria? Presenta su hijo/a síntomas emocionales o del comportamiento por haber vivido una
situación de estrés? (La situación no es de la gravedad indagada en 4.89.) 4.90.a Manifiesta malestar
desproporcionado con la gravedad del factor de estrés? Si respondió en algún ítem anterior: Alguna de
estas 4.90.b dificultades le trae malestar y/o problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas de
la vida diaria? Indicadores de trastornos disociativos Tiene su hijo/a episodios donde muestra dos o más
identidades o estados de personalidad, cada una con un estilo propio? (No se refiere a juegos ni amigos
imaginarios.) Tiene su hijo/a episodios de incapacidad para recordar información personal importante
y/o sobre situaciones traumáticas o estresantes que ha vivido? 4.92.a 4.92.b 4.92.c Comenta que tiene
experiencias de ser un observador externo de sí mismo o experiencias de distanciamiento del entorno
(Como verse desde la perspectiva de otro, lentitud en el tiempo o ver las situaciones como un sueño.)
(Para las respuestas Sí, preguntar) Son estos síntomas/signos consecuencias de golpes, de prácticas
culturales o religiosas, A qué se deben? de fiebre, enfermedad médica o consumo de sustancias? Si
respondió Sí en algún ítem anterior: Afecta de algún modo su vida en la escuela, con amigos o en la
casa? Cómo le afecta? Cómo le afecta? Indicadores de trastornos de síntomas somáticos Experimenta su
hijo/a dolores o déficit físicos recurrentes que no se asocian a una enfermedad específica y que le
causan malestar importante en la vida diaria? Manifiesta preocupación excesiva o miedo por contraer
una enfermedad grave? 4.94.a Tiene comportamientos que empeoran la afección médica,
exacerbándola o retrasando la recuperación? 4.94.b Destina su hijo/a tiempo excesivo a estos dolores o
a la preocupación por su salud? 4.94.c Los síntomas físicos de los que se queja son reconocidos como
típicos de una enfermedad médica, pero su hijo/a no la presenta? 4.94.d Aparecen estos síntomas
asociados a conflictos emocionales? 4.94.e Persiste esta preocupación luego de consultas médicas que
hayan descartado alguna enfermedad? 4.94.f Si respondió Sí en algún ítem anterior: Afecta de algún
modo su vida en la escuela, con amigos o en la casa? Cuándo comenzaron a producirse las alteraciones?
Cuánto tiempo llevan? Qué enfermedad, medicamento o sustancia? Qué problema? Ocurrió en los
últimos tres meses? Qué problema? Cuándo y por cuánto tiempo le ha ocurrido? Cuándo y por cuánto
tiempo le ha ocurrido? Cuándo, con qué frecuencia y por cuánto tiempo le ha ocurrido? Cuándo, con
qué frecuencia y por cuánto tiempo le ha ocurrido? Cómo le afecta?

17 Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos 17 Pica 4.95 Rumiación 4.96 Después de los 3
años, comió de modo persistente cosas que no sean alimento? (Por ejemplo, tierra, arena, insectos,
pelos, pintura.) Notó si regurgita cuando come, es decir que después de tragar, vuelve a tener la comida
en la boca para masticarla nuevamente, sin que esto se deba a una enfermedad médica (por ejemplo,
reflujo gastroesofágico)? Esta conducta tiene que ver con prácticas culturales? Duró más de un mes?
Desde cuándo lo notan o cuánto tiempo duró esa conducta? Indicadores de trastorno de evitación /
restricción de la ingestión de alimentos (Anorexia / Bulimia / Atracones) 4.97 Presenta su hijo/a falta de
interés por comer o evita alimentarse? Constatar que no es por falta de disponibilidad de alimentos o
por prácticas culturales Come su hijo/a excesivamente en un período corto de tiempo, como no
teniendo control sobre lo que ingiere? (Por ejemplo, sin controlar qué ingiere, mezclando frio, caliente,
salado, dulce, etc.) Lo ha hecho al menos una vez por semana durante tres meses? 4.98.a 4.98.b 4.98.c
4.98.d 4.98.e Hubo algún motivo Ha tenido pérdidas de peso llamativas o no logra el peso esperado? en
especial? Presenta su hijo/a rechazo a mantener el peso corporal recomendado para su talla y edad o
fracasa en conseguirlo? Padece un déficit nutricional significativo? Teme convertirse en obeso/a? Tiene
una percepción inadecuada de su peso o silueta? 4.98.f La apreciación que tiene de sí mismo/a está
fuertemente influenciada por su peso o silueta? 4.98.g Come solo/a (sin compañía) porque siente
vergüenza de comer mucho? 4.98.h Come mucha cantidad aun sin tener hambre? 4.98.i Se siente
deprimido/a o a disgusto consigo mismo/a luego de haber comido excesivamente? 4.98.j 4.98.k 4.98.l Se
ha provocado vómitos de modo recurrente, ha realizado ejercicio físico excesivo o ha utilizado laxantes
u otra medicación para evitar aumentar de peso? Si contestó Sí en algún ítem anterior: Son estos
síntomas o signos consecuencia de enfermedad médica? Si contestó Sí en algún ítem anterior: Alguna de
estas dificultades le trae problemas en el rendimiento escolar u otras áreas de la vida diaria? Qué dice
sobre su cuerpo, su peso, su silueta? Qué enfermedad? Qué problema? Trastornos de la excreción
Enuresis / Encopresis 4.99 Hubo períodos, luego de haber dejado los pañales, donde se hacía pis o caca
encima o fuera del baño? 4.99.a En la actualidad se repiten estos problemas? 4.99.b Tuvo episodios
nocturnos habiendo controlado esfínteres? Se asocian /asociaron a algún hecho particular? (Por alguna
medicación, Por qué medicación, 4.99.c comer algo en mal estado, por una enfermedad como diabetes,
etc.) alimento o enfermedad? 4.99.d Alguna de estas dificultades le trae problemas en la vida diaria?
Qué problemas? Trastornos del sueño - vigilia Indagar si la enseñanza del control fue adecuada. Con qué
frecuencia le ocurrió? Tiene o tuvo su hijo/a dificultad para iniciar y mantener solo el sueño, o presenta
alguna dificultad mientras descansa? Tiene o tuvo su hijo/a fatiga, mucho sueño durante el día, o
manifiesta no tener descanso reparador? Le ocurre al menos tres veces por semana desde hace más de
tres meses?

18 a Suele roncar, moverse mucho y/o hacer pausas respiratorias mientras duerme? b c d e f g h i Tiene
o tuvo su hijo/a episodios de sonambulismo y por la mañana no recuerda lo sucedido? Tiene o tuvo
episodios de despertar bruscamente y aterrorizado/a, y por la mañana no recuerda lo sucedido? Tiene o
tuvo reiteradamente pesadillas que cuando despierta recuerda bien? Habla o se mueve mucho cuando
duerme pero se despierta sin presentar confusión? Tiene su hijo/a necesidad de mover mucho las
piernas mientras descansa y percibe una sensación desagradable en ellas? Presenta dificultades para
dormir debido a la alteración del ritmo circadiano? Ha tenido episodios de falta de tono muscular
durante el día? (Por ejemplo, muecas, sacar la lengua.) Le realizaron estudios por esto que hayan
arrojado alguna particularidad en el sueño? (Como una polisomnografía.) j Alguna de estas dificultades
le trae problemas en la vida diaria? Qué problemas? k Son estos síntomas/signos consecuencias de
enfermedad médica o consumo de sustancias? Indicadores de disforia de género Expresa su hijo/a
malestar o sentimientos de inadecuación por pertenecer al propio sexo? a Manifiesta deseos de ser o
sentirse identificado con otro sexo o insiste en que lo es? b Insiste en llevar puesta ropa del otro sexo y
rechaza la vestimenta típica del propio? c Tiene preferencias marcadas por el rol del otro sexo? d
Prefiere participar en juegos típicos y pasar el tiempo con compañeros/as del otro sexo? e Manifiesta
disgusto por su anatomía sexual? f Si respondió Sí en algún ítem anterior: Afecta de algún modo su vida
en la escuela, con amigos o en la casa? Indicadores de trastorno negativista desafiante Tiene su hijo/a
berrinches o rabietas? (Por ejemplo, grita, se tira al piso, patalea, llora o tira cosas cuando se le niega
algo.) Cómo le afecta? Se irrita o discute con los adultos o con pares, los desafía de mala manera? a
Suele perder la calma, se molesta o enoja con facilidad? b Rechaza satisfacer pedidos de figuras de
autoridad o aceptar normas? c Suele molestar a los demás deliberadamente? d Culpa a los demás por
sus errores o su mal comportamiento? e Es rencoroso/a o vengativo/a? f Son estos comportamientos
consecuencia de consumo de sustancias? De qué sustancia? Estas actitudes le causan malestar o le
provocan problemas en la vida diaria a él/ella g o a las personas de su entorno? Qué particularidades
identificaron? Qué enfermedad, medicamento o sustancia? Indicadores de trastornos disruptivos del
control de los impulsos y de la conducta Indicadores de trastorno explosivo intermitente Le ha sucedido
una vez por semana durante los últimos seis meses? Suele tener arrebatos recurrentes en el
comportamiento que reflejan una falta de control de los impulsos de agresividad? a Suele tirar objetos,
pelear, agredir a personas o animales aunque sin llegar a dañarlos? Tiene arrebatos de comportamiento
que provoquen daño o destruyan, desproporcionados b respecto a la provocación o factor
desencadenante? c Los arrebatos son premeditados o persiguen algún objetivo? (Por ejemplo, conseguir
dinero, intimidar.) d Son estos comportamientos consecuencia de consumo de sustancias? De qué
sustancia? Estos comportamientos le causan malestar a él/ella, a las personas de su entorno e o tienen
consecuencias legales?

19 Indicadores de trastorno de conducta Observó usted o recibió quejas por problemas de conducta de
él/ella, por no respetar normas o derechos de los otros? a Con frecuencia acosa, amenaza o intimida a
otros? b Suele iniciar peleas? c Ha utilizado elementos para intentar dañar seriamente a otros? (Por
ejemplo, un ladrillo, piedras, una botella rota, un cuchillo.) d Es cruel con los animales o con las
personas? (Por ejemplo los lastima para divertirse?) e Robó alguna vez? (Enfrentándose o no a una
víctima.) f Prendió fuego o destruyó deliberadamente una propiedad con la intención de provocar daños
graves? g Ha invadido la casa o el auto de alguien? h A menudo miente o engaña a otros para obtener
algo a cambio? i Sale por la noche o pasó una noche fuera de su casa sin autorización del adulto a cargo?
j Suele faltar a la escuela? k Indicadores de piromanía Estos comportamientos le causan malestar al
niño/a en su vida cotidiana? Qué tipo de malestar? Suele jugar con fuego y provocar incendios
deliberadamente? a Muestra excitación afectiva antes de hacerlo? b. Muestra fascinación, curiosidad o
atracción por el fuego y su contexto? c Manifiesta placer, gratificación o alivio luego de provocar un
incendio? d Son estos comportamientos consecuencia de consumo de sustancias? De qué sustancia?
Indicadores de cleptomanía Suele su hijo/a tener impulsos de robar (aunque no necesite lo que toma)? a
Manifiesta placer o gratificación al momento de robar objetos? Indicadores de trastornos relacionados
con sustancias Consume o consumió su hijo/a sustancias como alcohol, alucinógenos, tabaco,
anfetaminas, cocaína, inhalantes, sedantes? a Tuvo que consumir de modo creciente para obtener el
efecto deseado? b Invierte mucho tiempo en actividades para conseguir o consumir sustancias? c
Manifiesta deseo o ha hecho esfuerzos infructuosos para controlar el consumo? d Continúa
consumiendo a pesar de los problemas de salud que pudiera causarle? e Incumplió compromisos
escolares o del hogar? f Se ha expuesto a situaciones riesgosas habiendo consumido? Ha tenido
problemas legales reiterados, derivados del consumo o por los medios utilizados g para obtener la
sustancia? h Requirió asistencia médica o internación por el consumo de sustancia? i Padeció síndrome
de abstinencia? Se lo/a observa irritable, con deterioro en la memoria, en la capacidad de razonar, j en
el juicio, en su actividad escolar o social? Indicadores de trastorno debido a enfermedad médica
Preguntar sólo si el/la niño/a padece alguna enfermedad médica. Manifiesta comportamientos muy
distintos a los habituales debido a una enfermedad médica? (Por ejemplo, estar muy distraído/a,
irritable, triste, excitado/a, desmemoriado/a, quedarse inmóvil, alucinaciones, delirio, problemas en el
sueño.) Qué concluyeron en la a Se efectuaron consultas médicas o análisis clínicos? consulta? Qué
resultados arrojaron los estudios? Estos comportamientos le traen/trajeron problemas en el
rendimiento b en la escuela u otras áreas? Qué sustancia? Cuánto y durante cuánto tiempo ha
consumido?

20 20 4.c) INDICADORES DE OTROS PROBLEMAS QUE PUEDEN SER OBJETO DE ATENCIÓN CLÍNICA
Indicadores de problemas relacionados con la crianza Problemas de relación familiar 4.111 Cree usted
que en esta familia la relación entre sus integrantes resulta conflictiva? (Entre la pareja parental y/o
entre padres e hijos y/o entre hermano/as y/o convivientes). 4.111.a 4.111.b 4.111.c Estos conflictos,
incluyen desacuerdos importantes y/o episodios de violencia verbal (por ej. gritos, insultos), física
(empujones, golpes, etc.), y/o excesivas críticas? Notó usted que estos conflictos provocan problemas en
la interacción familiar o malestar grave en su hijo/a o el agravamiento de problemas que ya tiene? (Por
ejemplo, deterioro de la comunicación, sobreprotección, disciplina inadecuada, problemas en la escuela)
Preguntas adicionales Quiénes son los miembros de la familia implicados en los conflictos? Qué tipo de
conflictos tienen? Desde cuándo ocurren? Realizaron alguna consulta/ tratamiento médico o psicológico
por este motivo? La relación conflictiva en la familia afecta al niño/a en otros ámbitos de su vida
(escuela, amigos, etc.)? Ruptura familiar por separación o divorcio Preguntar sólo si los padres se
encuentran separados. 4.112 Cree usted que la separación ha afectado a su hijo? Crianza y educación
lejos de los padres Preguntar sólo si el niño no vive con los padres. 4.113 4.112.a Su hijo/a ha podido
superar los problemas mencionados? Cree usted que su hijo ha tenido problemas por haber sido
criado/educado lejos de sus padres? 4.113.a Su hijo/a ha podido superar los problemas mencionados?
Indicadores de duelo no complicado 4.114 Ha fallecido algún familiar u otra persona afectivamente
cercana a su hijo/a? Cómo le afectó?. Realizaron alguna consulta/tratamiento médico o psicológico por
este motivo? Cuál fue el diagnóstico y la indicación? Qué tipo de problemas? De qué manera lo afectó?
Realizaron alguna consulta, tratamiento médico o psicológico? Cuál fue el diagnóstico y la indicación?
Cuánto tiempo duraron estos síntomas? Fue necesario realizar consulta médica o psicológica por este
motivo? Cuál fue el diagnóstico y la indicación? Realizó algún tratamiento? Indicadores de maltrato,
abuso y negligencia (maltrato grave hacia el niño/a). Maltrato infantil (físico/psicológico) / Abuso sexual
del niño/a Incluir tanto si se sospecha o está confirmado y aclararlo en observaciones. Dadas las
implicaciones legales del maltrato y negligencia, se debe ser prudente al evaluar estas afecciones. 4.115
4.116 4.117 4.114.a 4.114.b Detectó usted sentimientos de tristeza, insomnio, pérdida o aumento de
peso en su hijo/a a raíz de este fallecimiento? Cree que ha podido superar el duelo, la pérdida? Alguna
vez su hijo/a fue maltratado/a físicamente o torturado/a? ( Lo/a han golpeado, pateado, mordido,
zarandeado, empujado, apuñalado, ahogado, sometido a tormentos o persecución? ) Su hijo/a padeció
o padece algún tipo de maltrato psicológico por parte de sus cuidadores? (Incluye cuestiones como
menospreciarlo/a o humillarlo/a, amenazarlo, quitarle o hacerle abandonar a personas o cosas que
quiere, recluirlo/a, encerrarlo/a, aplicarle disciplinas o castigos excesivos, etc.). Su hijo/a padeció o
padece algún tipo de abuso sexual? (Cualquier tipo de actividad sexual que esté destinada a
proporcionar satisfacción sexual a algún adulto, sea quien sea.) Quién lo hizo? Cuándo? Cuán a menudo?
Qué tipo de maltrato? Quién lo hizo? Cuándo? Cuán a menudo? Qué tipo de abuso? Por parte de quién?
Desde cuándo?

21 Negligencia en la infancia 4.118 Indicadores de problemas de vivienda y económicos Problemas de

vivienda Problemas económicos Indicadores de otros problemas relacionados con el entorno social
Problema de fase de la vida 4.117.a 4.117.b 4.117.c 4.117.d Lograron alejar a quien lo/a
maltrataba/abusaba del entorno cotidiano del niño/a? Han dejado los maltratos/el abuso, secuelas
físicas y/o psicológicas? Realizaron alguna denuncia policial por este motivo? Hay alguna causa judicial
contra el /la perpetrador/a? Su hijo/a padeció descuido de sus necesidades básicas (alimentación,
seguridad, higiene, etc.) por parte de quien lo/a cuida habitualmente? (Incluye abandono, falta de
supervisión, falta de atención a necesidades físicas, emocionales o psicológicas, no recibir educación,
asistencia médica, nutrición, residencia o vestido.) 4.118.a Este/estos descuidos, han dejado secuelas?
(accidentes, lastimaduras, enfermedades, desnutrición, etc.) 4.119 Poseen ustedes una casa donde
vivir? 4.120 4.121 4.122 4.123 4.124 4.125 4.126 Piensa usted que la casa/lugar donde viven cumple con
las condiciones básicas de cuidado e higiene? Han tenido o tienen problemas en el lugar donde viven o
problemas graves con algún vecino, inquilinos o arrendadores? 4.121.a Han podido solucionar los
problemas? Han tenido o tienen problemas para poder obtener los alimentos básicos o acceder a agua
potable en el lugar donde viven? Considera usted que han pasado por momentos de pobreza extrema o
que actualmente sus ingresos están por debajo de la línea de pobreza? (O sea, no poder cubrir las
necesidades básicas.) Tuvieron o tienen dificultades para que su hijo/a acceda a la educación? (Por
problemas económicos o de distancia.) Ha tenido su hijo/a problemas para acceder al sistema de salud
cuando lo necesitó? (Por falta de documentos, enfermedades pre-existentes, requisitos de ingreso
discriminantes o por falta de centros en el lugar donde viven, lejanía, etc.) 4.125.a Han podido
solucionar los problemas? Tuvo su hijo/a problemas para adaptarse a nuevas fases o etapas de la vida?
(Por ejemplo, al finalizar la escolaridad de educación inicial, ingreso a la pubertad, nacimiento de un
hermano.) 4.126.a Han podido solucionar los problemas? Dificultad de aculturación (Preguntar sólo si el
niño se ha mudado de país, provincia o región en el último año.) Cree usted que la mudanza le ha
acarreado problemas en la escuela, 4.127 con los amigos o en alguna otra área significativa de su vida?
4.127.a Pudo superar estos problemas? NO NO Qué secuelas? Realizaron alguna consulta/ tratamiento
médico o psicológico por este motivo? Qué tipo de descuido? Desde cuándo? Qué secuelas? Realizaron
consulta o tratamiento médico o psicológico por este motivo? Dónde viven? Desde cuándo? Qué le
falta? Es debido a problemas económicos? Qué tipo de problemas? Desde cuándo? Ha intervenido la
policía/ juzgado? Cuándo pasó? Por cuánto tiempo? Solicitaron ayuda social o gubernamental? Cuándo
pasó o desde cuándo pasa? Por cuánto tiempo? Solicitaron ayuda gubernamental/social? Han podido
solucionarlo? Desde qué edad del niño? Qué tipo de problemas? Qué tipo de problemas? Cómo impactó
eso en la vida de su hijo? Qué tipo de problemas? Describir. 21

22 22 Exclusión o rechazo social 4.128 Fue o es su hijo/a víctima de acoso, burlas o intimidaciones? Fue
alguna vez maltratado/a verbalmente o humillado/a y excluido/a a propósito por sus compañeros de
colegio, club o vecinos del barrio? 4.128.a Lograron alejar a quien lo/a maltrataba, acosaba, humillaba
del entorno cotidiano del niño/a? 4.128.b Ese maltrato o acoso, ha generado problemas en su hijo/a?
Realizaron alguna consulta/tratamiento médico o psicológico 4.128.c por este motivo? 4.128.d Ha
podido superar el problema? Qué fue lo que pasó? Desde cuándo? Cuál fue el diagnóstico y la
indicación? Indicadores de problemas relacionados con la delincuencia o el sistema legal 4.129 Ha
participado su hijo/a en algún acto delictivo? Cuándo? Qué sucedió? Por qué motivo? 4.129.a Ha tenido
alguna sentencia judicial sin encarcelamiento? Cuándo sucedió? Por qué motivo? 4.129.b Ha estado en
un instituto de menores alguna vez? Cuándo? Cuánto tiempo? Indicadores de incumplimiento de
tratamiento médico 4.130 Ha estado su hijo/a alguna vez en tratamiento médico o psicológico y han
decidido abandonarlo antes del alta médica/psicológica? Cuál fue el motivo? (Costo elevado, molestias
que provoca el tratamiento, lejanía, negación de la enfermedad, etc.)

23 EEDI Referencias Sintomáticas Asociación entre problemáticas de distintos cuadros

24 A continuación se presentan cuadros de Referencias Sintomáticas para cada una de las áreas
evaluadas. Luego de completar el Cuadernillo de Resultados e Historia Clínica podrán consultarse estos
cuadros para alcanzar una evaluación más precisa del caso. Las Referencias indican la posible relación
entre los ítems y los Trastornos relevados por la EEDI. Esta información puede resultar de utilidad al
profesional para hacer una interpretación más refinada de las dificultades identificadas con un índice de
severidad significativo y para contribuir a un correcto diagnóstico diferencial.
25 Sección 2 ANAMNESIS 25 Embarazo Nacimiento y post-parto Primeros 12 meses de vida Hitos del
desarrollo Antecedentes médicos Personas a cargo del cuidado del niño/a Escolaridad Lateralidad -
Preferencia manual Considerar posibles secuelas orgánicas. Respuestas con 1 a los ítems 2.4, 2.10, 2.16,
2.17 pueden estar asociadas con diversos trastornos. Considerar posibles secuelas
orgánicas/emocionales. Ítem 2.34 (chupete) Si responde : considerar posible asociación con trastorno
del lenguaje. Si responde NO: considerar posible asociación con trastorno de la motricidad. Ver posible
asociación entre: Ítems 2.38 (gateo), 2.39 (caminar) y trastorno de la motricidad. Ítems 2.40 (palabras),
2.41 (oraciones) y trastorno del lenguaje. Ítems 2.42, 2.43 (control de esfínteres) y trastorno de
excreción. Ítem 2.45 (saltar) y trastorno de coordinación y/o discapacidades intelectuales. Ver posible
asociación entre: Ítem 2.48 (cólicos) y dificultades de regulación. Ítem 2.50 (otitis), cinco o más otitis y
trastornos del lenguaje. Ítem 2.52 (vista) y trastorno de aprendizaje (lectura). Ítem 2.52 (audición) y
trastorno del lenguaje. Ítem 2.54 (diminución de actividad) y trastorno por déficit de atención con
hiperactividad. Ítem 2.60 (otras personas a cargo), analizar con relación al contexto. Ver posible
asociación entre: Ítem 2.60 (otras personas a cargo) y patrón patológico de crianza y negligencia en la
infancia y/o estrés postraumático. Ítem 2.61 (maltrato) y situaciones de abuso. Ver posible asociación
entre: Ítem 2.68 (repitencia) y trastorno de aprendizaje (expresión escrita) y/o trastorno de conducta.
No es un ítem crítico, excepto que haya sido contrariado en su lateralidad (es decir, obligado a usar la
otra mano en lugar de la que naturalmente usaría). Si la lateralidad no fue adquirida luego de los 7 u 8
años, ver posible asociación con trastorno motor. La falta de adquisición luego de esta edad o la
presencia de alguna dificultad similar se relacionan con torpeza motriz. Sección 3 ÁREAS ADAPTATIVAS
Autonomía Higiene: Ver posible asociación entre: Ítem 3.1 (limpiarse) y trastornos de excreción.
Vestimenta: Ver posible asociación entre: Ítems 3.9, 3.10 (vestirse y calzarse) y trastorno motor. Ítems
3.9, 3.10 (vestirse y calzarse) y discapacidades intelectuales. Utilización de recursos comunitarios: Ítem
3.15 (viajes en taxis, colectivos). Considerar la respuesta en relación con los usos y costumbres de la
cultura de origen o el contexto en el que se encuentra. Seguridad: Ver posible asociación entre: Ítems
3.18, 3.20, 3.23 (accidentes domésticos, cruzar la calle) y discapacidades intelectuales. Ítems 3.18, 3.20,
3.23 (accidentes domésticos, cruzar la calle) y trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Ítem
3.25 (detención policial) y trastorno por consumo de sustancias y/o trastorno disruptivo del control de
los impulsos y/o problemas relacionados con la delincuencia o el sistema legal.

26 26 Vida cotidiana Habilidades sociales / interpersonales Aptitudes funcionales Escuela /Trabajo Ocio
Desarrollo emocional Comida: Ver posible asociación entre: Ítems 3.26 y 3.27 (4 comidas variadas) y
trastorno de la conducta alimentaria. Ítems 3.23 y 3.28 (derramar) y discapacidades intelectuales. Ítems
3.29 y 3.30 (cortar y derramar) y trastorno de coordinación. Sueño: Ver relación con Trastornos del
sueño. Orden: Evaluar, teniendo en cuenta estilo paterno/materno y capacidad de poner límites y de
transmitir hábitos cotidianos. Ver relación posible entre: Ítem 3.44 (actividades grupales) y trastorno de
ansiedad social. Humor: Ver relación posible entre ítem 3.46 (enojos) y depresión. Ver posible asociación
entre: Ítems críticos (diferenciar billetes, anotar recados, leer reloj, recordar dirección y teléfono), ver
posible relación con discapacidades intelectuales y/o trastornos del aprendizaje. Ver posible asociación
entre: Ítem 3.59 (le gusta la escuela) y trastorno del aprendizaje. Ítems 3.60 y 3.61 (llevarse bien con
compañeros y maestros) y trastorno de ansiedad social. Ítems 3.62, 3.63 (tareas) y 3.65 (cuidar útiles),
ver asociación con trastorno del aprendizaje y/o trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Juego: Considerar posible asociación con trastornos del espectro autista si el niño/la niña no juega, no
puede compartir con otros o tiene un patrón restrictivo o repetitivo de juego. Ítem 3.75: la ausencia de
juguetes preferidos puede vincularse con un patrón de intereses restringido o estereotipado, así como el
apego excesivo a un juguete puede asociarse a síntomas de trastornos del espectro autista. Deportes:
Considerar posible asociación con trastorno motor por torpeza. Hobbies y actividades de esparcimiento:
Ítem 3.77 (hobbies), evaluar posible presencia de patrón restrictivo de intereses. Ver posible asociación
entre: Ítems 3.81 (expresar emociones), 3.83 (opinión positiva de sí mismo/a), 3.85 (seguro), 3.99
(temeroso) y trastorno de ansiedad. Ítem 3.84 (ser alegre) y trastornos del estado del ánimo. Ítems 3.94
(comportarse de acuerdo con expectativas), 3.95 (ser obediente), 3.98 (decir mentiras) y trastorno de
conducta. Sección 4 INDICADORES DE SINTOMATOLOGÍA ASOCIADA A TRASTORNOS
PSICOPATOLÓGICOS 4.a) EVALUACIÓN DE INDICADORES DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO
NEUROLÓGICO Indicadores de discapacidades intelectuales Verificar Indicadores de asociación con: Ítem
2.45 (dar saltos), 3.9 (vestirse), 3.10 (calzarse). discapacidad Ítems críticos de autonomía: seguridad
(3.18, 3.20, 3.22 y 3.23). intelectual / Ítem 3.28 y 3.30 (derramar comida/bebida). Retraso global Ítems
3.49 (diferenciar billetes), 3.53 (escribir recados), 3.55 (recordar dirección y tel.), del desarrollo 3.57
(leer reloj). Indicadores de trastornos de la comunicación Indicadores Verificar asociación con: de
trastornos Ítems 2.40 y 2.41 (adquisición del lenguaje), 2.50 (5 o más otitis), 2.52 (audición). del lenguaje
Indicadores de trastorno fonológico Indicadores de trastorno de la fluidez Indicadores de comunicación
social (pragmática) Verificar asociación con: Ítem 2.52 (audición). Verificar asociación con: Ítem 2.52
(audición). Verificar asociación entre: Ítems 4.12 (uso social del lenguaje), 4.13 (turnos de conversación)
e Ítem 2.52 (audición).

27 Indicadores de trastornos del espectro autista Los puntajes parciales de los grupos sintomáticos sólo
deben ser considerados para un mejor detalle descriptivo, debiéndose contemplar como indicador del
trastorno sólo el cálculo del total de ítems de la sección. a. Interacción social: 3.44 (actividades
grupales). b. Reciprocidad social. c. Comunicación. d. Patrones de comportamiento - Juego: Ver
asociación con 3.75 (juguetes preferidos). e. Patrones de comportamiento - Intereses: Ver asociación
con 3.77 (hobbies). f. Indicadores globales. Indicadores de trastornos por déficit de atención con
hiperactividad 27 Los puntajes parciales de los grupos sintomáticos sólo deben ser considerados para un
mejor detalle descriptivo, debiéndose contemplar como indicador del trastorno el cálculo del total de
ítems de la sección. Ver asociación con: Ítems 2.54 (nivel de actividad). Ítems 3.18 (accidentes
domésticos), 3.20 y 3.23 (cruzar la calle). Ítems 3.62, 3.63 (tareas) y 3.65 (cuidar útiles). Para cumplir con
los criterios diagnósticos del trastorno, el /la niño/a deberá presentar al menos 6 ítems de inatención y 6
de hiperactividad. Indicadores de trastornos del aprendizaje (Ev(E Evaluar sólo en niños mayores de 6
años) Los puntajes parciales de los a. Lectura: Ver asociación con ítem 2.52 (vista o audición). grupos
sintomáticos sólo b. Cálculo. deben ser considerados para un mejor detalle descriptivo, debiéndose
considerar contemplar como indicador c. Expresión escrita: Ver asociación con ítem 2.68 (repitencia).
Ver asociación con: del trastorno específico de Ítems 3.49 (diferenciar billetes), 3.55 (recordar dirección
y tel.), 3.57 (leer reloj), aprendizaje el total de ítems 3.53 (escribir recados). de la sección. Ítems 3.59 (le
gusta la escuela), 3.62, 3.63 (tareas) y 3.65 (cuidar útiles). Indicadores de trastornos motores Indicadores
Verificar asociación con: de trastorno Ítems 2.45 (salto), 3.9 (vestirse), 3.10 (calzarse), 3.29 (usar
cuchillo), 3.30 (derrames), de coordinación 3.76 (deportes). 4.b) EVALUACIÓN DE INDICADORES DE
OTROS TRASTORNOS Indicadores de trastorno del estado de ánimo Indicadores de episodio
hipomaníaco Indicadores de episodio depresivo mayor Indicadores de trastorno de desregulación
disruptiva del estado de ánimo Indicadores de trastornos bipolar o depresivo por sustancias/
medicamentos o afección médica Trastorno bipolar I Trastorno bipolar II Trastorno ciclotímico:
Considerar presencia de síntomas de hipomanía y depresión y frecuencia de aparición. Distimia:
Considerar gravedad de los síntomas y frecuencia de aparición. Verificar asociación con ítems 3.46 y
3.84. Para el diagnóstico requiere haber padecido episodio depresivo o hipomanía. Verificar asociación
con ítems 3.46 y 3.84. Es condición haber obtenido respuesta en ítems 4.73 y 4.74 y puntajes iguales o
mayores a 0,5 en episodio maníaco o en episodio hipomaníaco o en episodio depresivo mayor o en
trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo. Debe alcanzar un valor total igual o mayor a
0,5 tanto en indicadores de episodio maníaco como en indicadores de episodio depresivo mayor. Debe
alcanzar un valor total igual o mayor a 0,5 tanto en indicadores de episodio hipomaníaco como en
indicadores de episodio depresivo mayor.

28 28 Indicadores de trastornos de ansiedad Mutismo selectivo No corresponde diagnóstico de mutismo

selectivo si 4.76.a obtiene 1 en. Indicadores de Verificar asociación con ítem 3.44, 3.60, 3.85 y 3.99.
ansiedad social Indicadores de trastornos relacionados con traumas y factores de estrés Indicadores de
trastorno de apego reactivo Verificar asociación con ítem 2.60 y 2.61. Indicadores de trastorno de estrés
agudo Se requiere respuesta menor a un mes en ítem 4.89.m. Indicadores de trastornos alimentarios y
de la ingestión de alimentos Indicadores de pica Indicadores de trastorno de evitación/ restricción de la
ingestión de alimentos Indicadores de anorexia Indicadores de trastorno de atracones/bulimia Si el
comportamiento forma parte de una práctica cultural no debe establecerse diagnóstico. Si el
comportamiento se debe a falta de disponibilidad de alimentos o forma parte de una práctica cultural
no debe establecerse diagnóstico. Verificar asociación con ítem 3.26. Indicadores de trastornos de la
excreción Indicadores de enuresis/ encopresis Indicadores del trastorno de insomnio Indicadores de
trastorno de la conducta Considerar que el comportamiento no se asocie a conductas compensatorias
del ayuno. Ver asociación con ítems 2.42, 2.43 y 3.1. Indicadores de trastornos del sueño - vigilia
Verificar asociación con ítems 3.32, 3.33, 3.34 y 3.35. Indicadores de trastornos disruptivos del control
de los impulsos y de la conducta Verificar asociación con ítems 3.25, 3.95, 3.98 y 3.99. 4. c) EVALUACIÓN
DE INDICADORES DE OTROS PROBLEMAS QUE REQUIERAN ATENCIÓN CLÍNICA Indicadores de duelo no
complicado Indicadores de negligencia en la infancia Considerar diagnóstico diferencial con Trastorno
depresivo mayor. Verificar asociación con ítems 3.18 al 3.23.

29 Indicadores de problemas educativos Indicadores de problema de fase de la vida Indicadores de

dificultad de aculturación Indicadores de problemas relacionados con otras circunstancias psicosociales
o ambientales Indicadores de comportamiento antisocial infantil Diferenciar este indicador respecto de
los problemas de repitencia y/o abandono por problemas de aprendizaje; aquí se trata de dificultad de
acceso a la educación. Diferenciar este indicador respecto de trastorno de adaptación. Diferenciar este
indicador respecto de estrés postraumático y trastorno de adaptación. Indicadores de problemas
relacionados con la delincuencia o interacción con el sistema legal. Considerar posible relación con
estrés postraumático y con comportamiento antisocial infantil o adolescente (ítems 4.129.a y 4.129.b).
Considerar posible relación con estrés postraumático. Considerar posible relación con trastorno del
control de los impulsos y de la conducta. 29