PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

6° AÑO “A Y B” 2023
PROPÓSITOS DEL CICLO:
● Proponer situaciones de enseñanza que permitan reconocer los principios de justicia, libertad y solidaridad, que se ponen en juego en conflictos de la vida cotidiana en una sociedad
democrática.
● Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una convivencia democrática.
● Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos estudiados a nivel local, provincial, nacional y/o
latinoamericano.
● Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del carácter controversial y provisorio del conocimiento social e histórico.
● Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus múltiples dimensiones, en sus conflictividades, cambios y continuidades para comprender las
realidades del pasado y del presente.
OBJETIVOS:
● Reconocer aspectos centrales de la construcción del Estado nacional y compararlo con el principio de legitimidad vigente en la actualidad.
● Conocer las transformaciones de la economía durante la conformación del Estado argentino y sus consecuencias en los modos de vida de las personas.
● Explicar diversos acontecimientos y procesos históricos a partir de sus múltiples causas, reconociendo las intencionalidades de los sujetos en la toma de decisiones, los temas y
problemas que enfrentaron.
● Complejizar y problematizar la mirada sobre las realidades del pasado y del presente, en vistas a su formación como ciudadanos críticos y participativos, fortaleciéndose en el
debate y en el intercambio de ideas.

CONTENIDOS
TIEMPO OBSERVACIONES
CONCEPTOS EXPECTATIVAS DE LOGRO
El proceso de construcción del Estado nacional argentino Que las/los estudiantes puedan: (Se considerará un indicio de progreso si la/el
(1853-1880).  Formular preguntas en torno a la División Internacional del estudiante…)
 Relaciones económicas entre distintas naciones bajo Trabajo a partir de la observación de imágenes. Hipotetizar ● Identifica actores y políticas que
el sistema de División Internacional del Trabajo. acerca de la inserción de la Argentina al mercado mundial, sus favorecieron la organización nacional y
 Construcción del Estado nacional: conflictos y ventajas y desventajas. el desarrollo de una economía
consensos entre los sujetos sociales involucrados.  Buscar en la web y seleccionar fuentes de información para agroexportadora.
cotejar hipótesis iniciales. ● Aplica la utilización de unidades
MARZO El rol del Estado nacional en la conformación de una  Participar en debates e intercambios, contrarrestando diversas cronológicas, tales como mes, año,
ABRIL MAYO economía agroexportadora. fuentes de información sobre las razones que motivaron la década y siglo.
 La atracción de capitales, de mano de obra y la conformación del modelo agroexportador. ● Señala las variadas razones que
conquista de tierras en la pampa, la Patagonia y el  Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el motivaron la conformación del modelo
Chaco. docente acerca de las causas que motivaron a los inmigrantes a agroexportador.
 Inmigración, orígenes y localización. El capital trasladarse a la Argentina, sistematizando los datos para ● Reconoce aspectos salientes de la
extranjero y los cambios en la infraestructura de comunicarlo en diferentes soportes. reorganización territorial, desarrollos
transportes y comunicaciones.  Relacionar información sobre los avances de diversos países en regionales e impactos ambientales
 Proceso de urbanización y la historia de la localidad. torno al modelo agroexportador, organizando en un cuadro de resultantes de la aplicación del modelo
 doble entrada ventajas y desventajas para las economías agroexportador.
La economía agroexportadora. regionales. ● Localiza en diferentes materiales
 Principales productos de exportación e importación.  Explorar imágenes de la época o videos en sitios diversos de la cartográficos las problemáticas
 Circuitos productivos: distintos actores y trabajos web, que permitan ampliar la información sobre el contexto y analizadas.
implicados. compararlas con otras fuentes de información. ● Identifica distintos grupos sociales,
 Modelo agroexportador y las distintas realidades  Buscar información sobre las diferentes formas de vida de la describe sus formas de vida y aportes
regionales. época para vincularlo con las tensiones y conflictos en torno a culturales.
las necesidades del Estado. ● Reconoce conflictos de intereses entre
La conformación de una sociedad móvil, compleja y distintos sectores.
conflictiva. ● Identifica cambios y continuidades
 Formas de vida de la élite de grandes terratenientes entre la sociedad estudiada y la del
pampeanos, de los sectores medios y de presente, en torno a las mayorías
trabajadores. Tensiones y conflictos. populares y sus luchas por el
 Aportes culturales de los inmigrantes. reconocimiento político.
 Producir textos teniendo en cuenta perspectivas diferentes de ● Enumera los rasgos más salientes del
El régimen político oligárquico. Auge y crisis (1880-1916). sujetos sociales de la época, sus conflictos y resistencias. sistema político argentino en el
 El fraude y la violencia como medios de exclusión de período 1880-1916 y reflexiona sobre
las mayorías populares y de las oposiciones políticas. la vigencia de la Constitución Nacional.
 Revoluciones, abstenciones y otros cuestionamientos ● Reconoce la inestabilidad política de la
al régimen oligárquico. La Reforma Electoral de 1912 Argentina del siglo XX y valora la
y la ampliación del sistema político. democracia, así como las luchas y
resistencias populares contra las
dictaduras.
Democracias y dictaduras. Que las/los estudiantes puedan: (Se considerará un indicio de progreso si la/el
 Inestabilidad política de los regímenes políticos en la  Buscar y seleccionar información en distintas fuentes sobre estudiante…)
Argentina del siglo XX. algunas de las causas que motivaron las acciones del régimen  Expresa las ventajas de un sistema
 Rupturas del orden institucional democrático y las político oligárquico. representativo y con continuidad
resistencias de la sociedad.  Leer documentos con ayuda del docente y corroborar datos democrática.
para sistematizar la información sobre la inestabilidad política
en la Argentina del siglo XX, aproximándose a las nociones de
duración, simultaneidad y proceso.

Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la  Buscar y seleccionar información sobre las diferentes formas  Reconoce acontecimientos relevantes
JUNIO
nación y la humanidad. de recordar, celebrar y festejar de las distintas épocas (locales, provinciales, nacionales,
JULIO
 Significatividad pasada y presente de las analizadas para establecer cambios y continuidades. mundiales) e identifica cambios y
AGOSTO
conmemoraciones y sus vinculaciones con las continuidades en las formas de
identidades culturales.  Socializar lo realizado por medio de las redes sociales conmemorar, así como los sentidos
 Cambios y continuidades en las formas de recordar, disponibles. asignados a estos eventos a lo largo
celebrar y festejar. del tiempo.

La organización política y cultural del territorio  Evocar los saberes previos, anticipando hipótesis sobre el  Conoce el mapa político de América
latinoamericano. La Argentina en América Latina. tema. Latina e identifica las ciudades
  Diversidad cultural en América Latina. La idea de  Observar mapas históricos e imágenes para vincularlas entre sí capitales de algunos países.
“América Latina”: criterios en su delimitación con relación a la multiplicidad de diversidades  Brinda ejemplos sobre formas de
territorial. latinoamericanas existentes, sus cambios y continuidades. integración entre Estados en América
 División política de América Latina actual: la Latina.
existencia de Estados independientes junto con  Identifica variadas causas y múltiples
territorios dependientes de otros Estados. consecuencias de los hechos y
 Capitales latinoamericanas: su peso político, procesos sociales estudiados.
económico, demográfico y cultural.  Identifica diversas manifestaciones
 Zonas de frontera: los intercambios culturales y culturales del pasado y del presente
económicos más allá del límite político. con relación a las sociedades
latinoamericanas.
La diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas.  Indagar en distintos soportes digitales información sobre los  Ubica temporalmente mediante la
 Diversidad lingüística, religiosa y cultural ligada a las intercambios culturales y económicos en las zonas de frontera construcción de secuencias temporales
comunidades originarias, al pasado colonial, y a los para organizar los datos en cuadros de doble entrada. y líneas de tiempo.
aportes de poblaciones migrantes en diferentes  Expresa y comunica ideas, experiencias
períodos. y valoraciones sobre las
 Expresiones culturales y manifestaciones manifestaciones culturales diversas de
territoriales: festividades, eventos populares, América Latina.
religiosidad popular.

Procesos de integración interestatal en América Latina. EL  Confrontar opiniones e ideas a partir del análisis de diversas
Mercosur. fuentes sobre países, intereses económicos y acuerdos del
 Su historicidad: creación y evolución. Mercosur.
 Países que lo integran: los Estados Partes, los
asociados y los observadores. Sus intereses.
 Acuerdos establecidos.

Sociedad, diversidad de ambientes y recursos naturales en Que las/los estudiantes puedan: (Se considerará un indicio de progreso si la/el
SEPTIEMBRE
América Latina. Usos y modalidades de manejo de los  Utilizar diferentes formas de registro para sintetizar ideas estudiante…)
OCTUBRE
recursos naturales. Los problemas ambientales, múltiples acerca de las condiciones naturales y la variedad de ambientes  Obtiene información de diversas
NOVIEMBRE
causas y consecuencias. en América Latina. fuentes y establece vinculaciones
  Condiciones naturales del territorio latinoamericano:  Observar y comparar fuentes diversas para organizar datos en posibles.
variedad de ambientes. secuencias de imágenes con epígrafes sobre el uso y  Compara diferentes ambientes de
 Recursos naturales en América Latina: diversos explotación de los recursos naturales en América Latina. América Latina y reconoce criterios de
manejos y explotación para la producción de clasificación.
materias primas y energía (forestales, hídricos,  Identifica los problemas ambientales
minerales y energéticos). más relevantes en América Latina y
 Actores sociales implicados: intencionalidades y localiza las áreas donde se presentan.
responsabilidades en el manejo de recursos.  Reconoce actores sociales en
 Impacto con relación a los ambientes. diferentes escalas de análisis e
identifica cómo participan en una
El abordaje de problemas ambientales en América Latina. Las  Producir pequeños informes con relación a los recursos, a los problemática ambiental.
áreas naturales protegidas. El desarrollo sustentable. actores sociales implicados y sus posturas según lo investigado  Lee información proveniente de un
 Importancia de la conservación de ambientes en diferentes fuentes de información. Hacer presentaciones en Atlas y la usa en la resolución de un
caracterizados por su gran biodiversidad. formato digital según la disponibilidad de recursos problema.
 Diferentes modalidades de organización de un tecnológicos.  Interpreta indicadores demográficos,
territorio como área protegida (reservas naturales,  Observar imágenes y videos en la web para recabar sociales y económicos.
reservas de biósfera, parques nacionales). información estableciendo comparaciones entre las hipótesis  Reconoce diferentes posturas con
 Formas de participación ciudadana en la resolución planteadas y lo visto. respecto a un problema ambiental.
de conflictos vinculados con problemas ambiental.  Organizar y registrar la información relevante en diferentes  Aplica las nociones de desastre, riesgo
 La presencia de ONG ambientalistas y su acción en la soportes (papel y digital) en torno a las acciones del Estado en y vulnerabilidad en el análisis de un
preservación del ambiente. situaciones de riesgo. estudio de casos.
 Significado y alcances del manejo sustentable.  Reconoce distintas interpretaciones
 Políticas ambientales orientadas al manejo sobre los hechos y procesos
sustentable de los recursos naturales. estudiados.

Desastres de origen natural. Riesgo y vulnerabilidad social.  Argumentar sobre posibles respuestas en torno a las
 Desastres de origen natural y diferencias con los de condiciones de vida en los ámbitos rurales y urbanos de
origen tecnológico. América Latina, según fuentes pertinentes y desde la
 Impactos en la sociedad: incertidumbre, riesgo, perspectiva de diferentes sujetos, para elaborar pequeños
vulnerabilidad y cuantificación de daños. Respuestas informes y debatirlos.
desiguales de la sociedad.
 Acciones del Estado: conocimiento y manejo de
situaciones de riesgo.

Actividades productivas, organización del territorio y calidad  Registra modalidades de producción

de vida en las sociedades en ámbitos rurales y urbanos de  Establecer relaciones entre el desigual acceso a los servicios, agraria en diferentes contextos
América Latina. los contrastes sociales y la calidad de vida en diferentes ambientales.
 Diferentes formas de producción agrícola (de ciudades, sintetizando la información por medio de cuadros de  Establece relaciones entre distintos
subsistencia, de plantación) y diversas formas de doble entrada, utilizando los recursos tecnológicos disponibles. planos y escalas de las realidades
organización del trabajo (familiar, asalariado) en analizadas.
zonas rurales de América Latina.  Registra, sistematiza y comunica
 Impacto en la organización del espacio rural informaciones y conclusiones en
latinoamericano. diferentes soportes.
 Ciudades e industrias. Los procesos de conformación  Compara las condiciones de vida en
de áreas metropolitanas en América Latina. diferentes ciudades de América Latina.
  Los efectos de la actividad industrial en el desarrollo  Expresa y comunica ideas, experiencias
de infraestructura urbana. y valoraciones.
 Desigualdades sociales en el mundo urbano de
América Latina.
 Servicios y condiciones de vida en pequeñas y
grandes ciudades. Las redes de circulación de
personas y mercancías.

USO DE TIC:
Realizar recorridos virtuales interactivos para conocer distintos espacios geográficos.
Diseñar mapas conceptuales o cronologías visuales interactivas, vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.

EDUCACIÓN INCLUSIVA:
Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización. Incluir actividades de refuerzo o de ampliación que puedan ser utilizadas en momentos y contextos diversos. Proponer actividades que permitan
una graduación de la ayuda (de mayor a menor) y el desarrollo de la autonomía del alumno (de menor a mayor).

ESI:
Reconocer y valorar el compañerismo, la amistad y la solidaridad entre los niños.
Promover y afianzar la construcción de roles y vínculos familiares.

RECURSOS: Textos, fotocopias, audiovisuales, manuales, computadoras, videos, internet.

EVALUACIÓN: Observación directa, teniendo en cuenta: la participación y el compromiso en las actividades propuestas. La capacidad comprensiva y de interpretación de diversos textos. La predisposición para
intercambiar ideas, buscar información y estudiarla.
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular 2018.