Cuadernillo 1 de 2021

Matemáticas
 Pregunta: 1 I_174836A
Competencia Comunicación.

Afirmación Reconoce el significado, el uso y equivalencia de números naturales y fracciones simples (1/2,
1/3, 1/4), y la codificación numérica en la secuenciación, la mensurabilidad y la asignación.

Evidencia Asigna códigos numéricos, textuales y simbólicos, en sistema decimal a diferentes objetos y
situaciones en las que existe orden.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
asociado representaciones.

¿Qué evalúa? La capacidad para identificar un valor numérico de manera textual.

Respuesta B
correcta

Justificación Trescientos: 3 centenas.

de la respuesta Veinte: 2 decenas.
correcta Por lo tanto: trescientos veinte corresponde a la representación numérica 320.

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A describan el número:
válidas Trescientos: 300.
Veinte: 20.
Y configuren el número con todas las cifras de cada uno: 30020.
Es posible que los estudiantes elijan la opción C si consideran únicamente los dígitos diferentes de
cero en la configuración del número de la casa.
Es posible que los estudiantes elijan la opción D si agregan los “ceros” de las centenas al final
del número.

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2021
19
 Pregunta: 2 I_160648A

Competencia Razonamiento.

Afirmación Descubre regularidades de las secuencias, la ordenación y sobre las equivalencias entre las
situaciones aditivas y multiplicativas (arreglos rectangulares, producto cartesiano, adición repetida).

Evidencia Describe las regularidades en secuencias creadas a partir de objetos numéricos o mediciones de
objetos geométricos.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para encontrar el término de una sucesión cuando además se debe identificar el
patrón a partir de los términos dados.

Respuesta B
correcta

Justificación De acuerdo con el patrón observado, se cumple que:

de la respuesta
correcta

Cuarta posición Quinta posición

Por lo tanto, hay 15 puntos en la quinta posición.

Continúa
20 Guía de orientación
grado 4.º
Opciones no Es posible que los estudiantes elijan la opción A si cuentan el total de puntos de la cuarta posición
válidas y asumen que este es el valor solicitado.
Es posible que los estudiantes dupliquen la cantidad de puntos de la cuarta posición, asumiendo
este como el patrón y elijan por ello la opción C.
Posiblemente, los estudiantes que eligen la opción D obtienen que se agregan 5 puntos en la
posición 5 y adicionan el total de puntos de las posiciones 4 y 5.

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2021
21
 Pregunta: 3 I_1725019

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve problemas que requieran el uso de frecuencias de datos representados a partir de
diferentes formas: lenguaje natural, gráficas o tablas.

Evidencia Usa la moda o la frecuencia de los datos para solucionar situaciones en las cuales se han
organizado los datos a partir de gráficas, listas, tablas o lenguaje natural.

Componente Aleatorio.

Estándar Interpreto información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,

asociado diagramas de líneas, diagramas circulares).

¿Qué evalúa? La capacidad para usar las frecuencias de los datos cuando con esta se obtiene algún resultado
de una situación, en este caso particular elegir uno de los datos.

Respuesta D
correcta

Justificación El Elefante aparece 11 veces, que es el mayor registro de apariciones. Por lo tanto, Luis se
de la respuesta disfrazará de Elefante.
correcta

Opciones no Posiblemente, los estudiantes que eligen la opción A asumen que el hecho de que el León
válidas aparezca en primer lugar en la tabla corresponde con la mayor cantidad de apariciones.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción B o C asumen que los valores intermedios
son representativos.

22 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 4 I_1725044

Competencia Razonamiento.

Afirmación Explica la naturaleza de los eventos posibles, imposibles o seguros.

Evidencia Determina cuándo un evento es posible, imposible o seguro.

Componente Aleatorio.

Estándar Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para reconocer el evento que es imposible que ocurra en un experimento aleatorio.

Respuesta B
correcta

Justificación El cronómetro es un artículo deportivo, pero no se encuentra en la bolsa, por lo tanto es imposible
de la respuesta sacar al azar un cronómetro.
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A consideren el evento de mayor probabilidad
válidas como el requerido.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción C consideren el evento que tiene menor
probabilidad de ocurrir de los que pueden ocurrir.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D consideren que los dos objetos se muestran
seguidos y esto hace que sea poco probable que sean sacados al azar.

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2021
23
 Pregunta: 5 I_1728189

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve problemas que requieran el uso de frecuencias de datos representados a partir de
diferentes formas: lenguaje natural, gráficas o tablas.

Evidencia Usa la moda o la frecuencia para solucionar situaciones en las cuales se han organizado los
datos usando varios tipos de registro.

Componente Aleatorio.

Estándar Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
asociado diagramas circulares).

¿Qué evalúa? La capacidad para representar en diagrama de barras un conjunto de datos presentado en
tabla de frecuencias.

Respuesta C
correcta

Continúa

24 Guía de orientación
grado 4.º
 Justificación
de la respuesta
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A reparten las bombillas que tiene Lorena entre
válidas Lorena y Paola, intercambiando además los nombres.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción B reparten 18 bombillas entre las tres personas
presentadas en la situación.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D ordenen de mayor a menor la cantidad de
bombillas, pero mantengan el orden de las personas como se presenta en la tabla.

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2021
25
 Pregunta: 6 I_172475A

Competencia Comunicación.

Afirmación Reconoce el significado, el uso y equivalencia de números naturales y fracciones simples (1/2,
1/3, 1/4), y la codificación numérica en la secuenciación, la mensurabilidad y la asignación.

Evidencia Asigna códigos numéricos, textuales y simbólicos, en sistema decimal a diferentes objetos y
situaciones en las que existe orden.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
asociado representaciones.

¿Qué evalúa? La capacidad para relacionar un número con una representación pictórica en el sistema decimal,
teniendo en cuenta el valor posicional.

Respuesta C
correcta

Justificación Según la construcción, cada 5 flores recogidas cambia la representación, entonces si recogió 7:
de la respuesta 5 + 1 + 1.
correcta

Continúa
26 Guía de orientación
grado 4.º
Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A únicamente reconocen la forma relacionada
válidas con las unidades.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción B únicamente consideran la forma relacionada
con el grupo de 5.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D intercambien la convención de las unidades
y de las 5 unidades.

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2021
27
 Pregunta: 7 I_1728355

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos.

Evidencia Usa estrategias multiplicativas para dar solución a diferentes problemas.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de

asociado medidas.

¿Qué evalúa? La capacidad para identificar una situación multiplicativa y encontrar el resultado.

Respuesta C
correcta

Justificación En total lee 2 × 5 = 10 libros en 5 semanas.

de la respuesta
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A consideren únicamente la cantidad de libros
válidas que lee cada semana.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción B consideren únicamente la cantidad de
semanas como el total de libros pedido.
Es posible que los estudiantes multipliquen 5 por sí mismo dos veces y elijan por esto la opción D.

28 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 8 I_1350421

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve problemas de medición que requieran el uso de patrones estandarizados o no

estandarizados.

Evidencia Usa patrones estandarizados para enfrentar situaciones de medición.

Componente Geométrico.

Estándar Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para calcular áreas de figuras regulares utilizando patrones de recubrimientos
estandarizados.

Respuesta D
correcta

Justificación La hoja 3 se puede cubrir con 6 hojas tipo 2 y 3 hojas tipo 1, entonces el área de la hoja 3 es:
de la respuesta 4 × 6 + 2 × 3 = 24 + 6 = 30.
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes se remitan a la dimensión del ancho de la hoja 3 y consideren que
válidas esta es la medida de su área, eligiendo así la opción A.
Es posible que los estudiantes elijan la opción B si únicamente ubican hojas tipo 1 y cuentan la
cantidad de estas hojas.
Es posible que los estudiantes elijan la opción C si ubican tanto hojas de tipo 1 como hojas de
tipo 2 y adicionan las dos cantidades.

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2021
29
 Pregunta: 9 I_1725057

Competencia Razonamiento.

Afirmación Explica la naturaleza de los eventos posibles, imposibles o seguros.

Evidencia Toma decisiones a partir de la comparación del nivel de posibilidad de un evento simple.

Componente Aleatorio.

Estándar Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para comparar el grado de posibilidad de dos eventos de un mismo experimento
aleatorio.

Respuesta C
correcta

Justificación Como son 6 naranjas y una sola ciruela, es más probable sacar una naranja que una ciruela.
de la respuesta
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A consideren la organización presentada
válidas como la definitiva y asumen que la ciruela al estar ubicada en la primera posición tiene mayor
probabilidad de ser elegidas.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción B observen la ubicación actual ilustrada y noten
que hay peras y naranjas en las dos filas, asumiendo esto como la igualdad en la probabilidad.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D noten las dos frutas en la primera parte de
cada fila presentada y asumen esto como igualdad en la probabilidad.

30 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 10 I_1751280

Competencia Razonamiento.

Afirmación Explica la naturaleza de los eventos posibles, imposibles o seguros.

Evidencia Toma decisiones a partir de la comparación del nivel de posibilidad de un evento simple.

Componente Aleatorio.

Estándar Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para identificar el evento con un menor grado de posibilidad de ocurrencia.

Respuesta C
correcta

Justificación Como solo una de las tarjetas está marcada con “Tirar la basura” y las demás actividades están
de la respuesta en dos tarjetas o más, por lo tanto, esta actividad es la de menor probabilidad.
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes elijan las opciones A o B si consideran que la separación de las
válidas tarjetas disminuye la probabilidad de su elección.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D tomen en consideración el evento de
mayor probabilidad.

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2021
31
 Pregunta: 11 I_172817A

Competencia Razonamiento.

Afirmación Descubre regularidades de las secuencias, la ordenación y sobre las equivalencias entre las
situaciones aditivas y multiplicativas (arreglos rectangulares, producto cartesiano, adición repetida).

Evidencia Describe las regularidades en secuencias creadas a partir de objetos numéricos o mediciones
de objetos geométricos.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
asociado de los números naturales y sus operaciones.

¿Qué evalúa? La capacidad para ordenar datos en orden acendente.

Respuesta D
correcta

Justificación Hay una camiseta, dos vestidos y tres pantalones, entonces, en orden de menor a mayor cantidad
de la respuesta de prendas, son:
correcta Camisetas, vestidos y pantalones.

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen alguna de las opciones no válidas, A, B o C consideren
válidas una forma diferente de ordenación que no se relaciona con la cantidad de prendas que hay de
cada tipo. Podría ser por la ubicación en la que se presentan las prendas o por aspectos propios
de cada tipo de prenda.

32 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 12 I_172530A

Competencia Comunicación.

Afirmación Reconoce las características medibles y de posición de objetos bidimensionales y de movimientos

simples de estos: rotación, traslación y reflexión.

Evidencia Identifica la imagen o la preimagen de una figura a partir de una transformación en un sistema
de referencia cercano al contexto inmediato: arriba, abajo, derecha, izquierda.

Componente Geométrico.

Estándar Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para reconocer la transformación hecha a una figura geométrica.

Respuesta B
correcta

Justificación Las dimensiones del rectángulo cambiado tienen medidas iguales al doble de las medidas del
de la respuesta rectángulo original, el rectángulo original tiene dimensiones 4 × 2 y el rectángulo cambiado tiene
correcta dimensiones 8 × 4.

Opciones no Es posible que los estudiantes elijan alguna de las opciones no válidas si asumen que el hecho de
válidas que en el enunciado la posición es diferente implica que la operación realizada corresponde a
un movimiento de la figura, desestimando que hay un cambio en el tamaño de la figura.

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2021
33
 Pregunta: 13 I_1728494

Competencia Comunicación.

Afirmación Reconoce el significado, el uso y equivalencia de números naturales y fracciones simples (1/2,
1/3, 1/4), y la codificación numérica en la secuenciación, la mensurabilidad y la asignación.

Evidencia Señala elementos definitorios (patrón y término siguiente) de las secuencias con elementos
numéricos o geométricos, considerando contextos con categorías de números pares, impares,
relaciones de orden.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para encontrar el término de una sucesión cuando además se debe identificar el
patrón a partir de los términos dados.

Respuesta A
correcta

Justificación
de la respuesta
correcta
9 palillos

3 palillos
5 palillos 7 palillos
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Continúa
34 Guía de orientación
grado 4.º
Opciones no Es posible que los estudiantes tomen en la figura 1 la cantidad 3 y usen el patrón dado: aumentar
válidas 2, como duplicar, obteniendo un total de 6 palillos y elijan entonces la opción B.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción C desestimen el patrón y continúen con una
figura que tenga como cantidad de palillos el consecutivo de la figura 3.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D tomen como referente la primera figura y
tomen el número de palillos como el consecutivo de palillos de la figura 1.

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2021
35
 Pregunta: 14 I_158608A

Competencia Comunicación.

Afirmación Reconoce las características medibles y de posición de objetos bidimensionales y de movimientos

simples de estos: rotación, traslación y reflexión.

Evidencia Identifica la imagen o la preimagen de una figura a partir de una transformación en un sistema
de referencia cercano al contexto inmediato: arriba, abajo, derecha, izquierda.

Componente Geométrico.

Estándar Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir
asociado diseños.

¿Qué evalúa? La capacidad para reconocer la transformación hecha a una figura geométrica.

Respuesta B
correcta

Justificación
de la respuesta
correcta

Continúa
36 Guía de orientación
grado 4.º
Opciones no Es posible que los estudiantes elijan la opción A si asumen únicamente un cuarto de vuelta para
válidas ubicar el triángulo en la posición más usual en la que se ubica.
Es posible que los estudiantes elijan la opción C si hacen a la figura un cuarto de vuelta adicional
o inician la rotación en la posición más usual en la que se encuentran los triángulos.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D consideran que, además del movimiento, la
figura debe modificarse en su interior.

Evaluar para Avanzar

2021
37
 Pregunta: 15 I_1731431

Competencia Razonamiento.

Afirmación Descubre regularidades de las secuencias, la ordenación y sobre las equivalencias entre las
situaciones aditivas y multiplicativas (arreglos rectangulares, producto cartesiano, adición repetida).

Evidencia Describe las regularidades en secuencias creadas a partir de objetos numéricos o mediciones
de objetos geométricos.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

asociado

¿Qué evalúa? La capacidad para encontrar el patrón de una sucesión.

Respuesta C
correcta

Justificación Año 1: 1 cofre.

de la respuesta Año 2: 3 cofres.
correcta Año 3: 9 cofres.
Cada año se triplica.

Opciones no Es posible que los estudiantes elijan la opción A si observan el cambio del año 1 al año 2 y asumen
válidas que este aumento de 2 cofres ya obedece a “duplicar”.
Es posible que los estudiantes elijan la opción B si observan el cambio del año 2 al año 3,
desestimando el año de inicio.
Es posible que los estudiantes elijan la opción D si observan la diferencia entre el año 4 (27 cofres)
y el año 3 (9 cofres).

38 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 16 I_172480A

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos.

Evidencia Usa estrategias multiplicativas para dar solución a diferentes problemas.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de

asociado medidas.

¿Qué evalúa? La capacidad para identificar una situación de proporcionalidad y encontrar el valor que se
requiere.

Respuesta B
correcta

Justificación Al resolver el planteamiento:

de la respuesta 3 helados → 6 monedas.
correcta 1 helado → ¿cuántas monedas?.
Se obtiene que la cantidad de monedas que cuesta un solo helado es:
1
6 × = 2.
3

Opciones no Es posible que los estudiantes elijan la opción A si relacionan un helado con una moneda de
válidas manera directa.
Es posible que los estudiantes elijan la opción C si consideran que se ofrece información de 3
helados y se agrega un helado a la situación, asumiendo que estos 4 helados corresponden
también a las monedas.
Es posible que los estudiantes elijan la opción D si asumen algún tipo de regularidad entre 3, 6 y 8.

Evaluar para Avanzar

2021
39
 Pregunta: 17 I_1607091

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve problemas aditivos, multiplicativos y de proporción.

Evidencia Utiliza la proporcionalidad en contextos de relacionamiento de magnitudes.

Componente Numérico Variacional.

Estándar Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de

asociado medidas.

¿Qué evalúa? La capacidad para identificar una situación de proporcionalidad y encontrar el valor que se
requiere.

Respuesta B
correcta

Justificación Al resolver el planteamiento:

de la respuesta 4 grupos → 15 minutos.
correcta 5 grupos → ¿cuántos minutos?.
Como, a mayor cantidad de grupos menos tiempo para cada uno, se debe resolver:
15
4× = 12.
5

Opciones no Es posible que los estudiantes elijan la opción A si hacen la diferencia entre el tiempo y el total de
válidas grupos: 15 – 4.
Es posible que los estudiantes elijan las opciones C o D si cometen errores de cálculo en el
desarrollo de la división entre 5.

40 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 18 I_134989R

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve problemas de medición que requieran el uso de patrones estandarizados o no

estandarizados.

Evidencia Usa patrones estandarizados para enfrentar situaciones de medición.

Componente Geométrico.

Estándar Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
asociado

¿Qué evalúa? La capacidad de realizar mediciones en sistemas de referencia convencionales.

Respuesta D
correcta

Continúa

Evaluar para Avanzar

2021
41
 Justificación El trampolín está a 20 metros de la reja, como se observa:
de la respuesta
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes consideren que la afirmación verdadera es la presentada en la
válidas opción A, si únicamente cuentan dos espacios de 5 metros entre estos dos lugares.
Es posible que los estudiantes consideren que la afirmación verdadera es la presentada en la
opción B, si observan la distancia del tobogán al lado opuesto de la reja.
Es posible que los estudiantes consideren que la afirmación verdadera es la presentada en la
opción C, si asumen que la medida del ancho de la convención coincide con la distancia entre
estos dos lugares.

42 Guía de orientación
grado 4.º
 Pregunta: 19 I_172491A

Competencia Resolución de problemas.

Afirmación Resuelve problemas de medición que requieran el uso de patrones estandarizados o no

estandarizados.

Evidencia Usa patrones no estandarizados para enfrentar situaciones de medición.

Componente Geométrico.

Estándar Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el
asociado volumen de algunos cuerpos sólidos.

¿Qué evalúa? La capacidad para componer y descomponer sólidos regulares.

Respuesta C
correcta

Justificación Se observan 6 cubos en la parte frontal y para completar el sólido debe haber 6 cubos al
de la respuesta respaldo de esta parte, así, debe haber un total de 12 cubos.
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes que eligen la opción A cuenten únicamente los cubos frontales.
válidas Es posible que los estudiantes que eligen la opción B cuenten los cubos frontales y los 4 observados
en la parte superior.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D cuenten las caras cuadradas observables
del sólido.

Evaluar para Avanzar

2021
43
 Pregunta: 20 I_175114A

Competencia Comunicación.

Afirmación Reconoce las características medibles y de posición de objetos bidimensionales y de movimientos

simples de estos: rotación, traslación y reflexión.

Evidencia Señala los atributos medibles de una figura junto con sus posibles unidades y magnitudes.

Componente Geométrico.

Estándar Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir longitudes,
asociado distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos.

¿Qué evalúa? La capacidad para realizar mediciones en sistemas de referencia convencionales.

Respuesta A
correcta

Justificación Como se trata de una longitud, el total se debe sumar los tramos 1 y 2 para ver el recorrido de
de la respuesta Antonio.
correcta

Opciones no Es posible que los estudiantes elijan las opciones B o C si consideran que la distancia se relaciona
válidas con la superficie de la figura formada por los trayectos de los deportistas.
Es posible que los estudiantes que eligen la opción D consideran que la distancia que se debe
tener en cuenta se relaciona con la dirección contra el movimiento inicial de Antonio.

44 Guía de orientación
grado 4.º