Yo aprendo a leer y

Un tutor me enseña

María Beatriz Sánchez - Melisa Lamela - Victoria Curia

Material elaborado en el marco del Seminario Lectura y Escritura,

cátedra UNESCO, UBA, a cargo de la Dra. Ana María Borzone

Material sin fines de lucro 2019

Querido tutor,

Este material surgió de la necesidad de enseñar a leer y a escribir a niños

desfasados en edad que participaban y participan del merendero Villa
Inmaculada, situado en la localidad de Esteban Echeverría, Provincia de
Buenos Aires.
El apoyo escolar que brindábamos era caótico: precisábamos un material
que nos ordenara a nosotras y a los niños.
Entonces pensamos y diseñamos un libro que sea de acceso público y
gratuito, sistemático y ordenado para que pueda usarlo un tutor no docente.
Y así, sumar manos a la alfabetización.

El libro está organizado en 36 (treinta y seis) cuadernillos armados en torno

a una letra, y cuenta con una guía de apoyo para resolver las actividades.
La progresión elegida se debe al uso habitual de cada letra.
Cada cuadernillo o secuencia presenta la letra en sus cuatro formas de
escritura y consta de tres partes fundamentales o ejes: trabajo oral de
reconocimiento del sonido de la letra, escritura en cursiva y lectura en
imprenta.
En el avance de las secuencias, las actividades varían y se complejizan. Se
incorporan textos y vocabulario nuevos.
Las poesías son originales e inéditas y los textos son adaptaciones de
otros relatos, todos ellos basados en historias reales.
En la guía de apoyo, encontrarás pautas para hacer más efectivo el uso de
este material.

Queremos saber de tus experiencias, comentarios, dificultades o logros

en este camino que te animaste a recorrer. Por lo tanto, te ofrecemos
nuestro mail de contacto: yoaprendoaleeryaescribir@gmail.com, para
comprometernos nosotras también en tu desafío. Nos sentimos orgullosas
de nuestra tarea docente y queremos que compartas con nosotras el placer
de descubrir que otro aprendió a leer.

Por último, agradecemos la colaboración de la Dra. Borzone que nos guio

en cada paso y corrigió incontables veces este libro.

Las autoras
 CRÉDITOS
Autoras: María Beatriz Sánchez, Melisa Lamela, Victoria Curia
Diagramación y Diseño gráfico: María Belén Altieri
Ilustraciones: Santiago Mc Allister
Poesías: María Beatriz Sánchez, Melisa Lamela
Relatos y anécdotas: Adaptación a cargo de Ana María Borzone

Sánchez, María Beatriz

Yo aprendo a leer y a escribir : un tutor me enseña / María Beatriz Sánchez ; Melisa Alejandra Lamela ;
Victoria Clara Curia. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : María Beatriz Sánchez, 2019.
Libro digital, PDF

Archivo Digital: descarga

ISBN 978-987-86-1189-1

1. Programa de Alfabetización. I. Lamela, Melisa Alejandra. II. Curia, Victoria Clara. III. Título.
CDD 372.41

2
DEDICATORIAS
A todos los chicos que participan del
merendero Villa Inmaculada, fuente y razón
de este material.

A todos los niños que aún no han accedido

al derecho de aprender a leer y a escribir.

A todos los alumnos que nos comprometen

cada día en nuestro rol docente.

A Mili, por su mirada innovadora.

A María, por su confianza en el proyecto.
A Francisco, por su paciencia.
MB

A mis hijos
M

3
 Cuadernillo Nº 1 a p. 6

Cuadernillo Nº 2 e p. 12

Cuadernillo Nº 3 i p. 18

Cuadernillo Nº 4 o p. 24

Cuadernillo Nº 5 u p. 30
ÍNDICE
Cuadernillo Nº 6 m p. 36

Cuadernillo Nº 7 s p. 43

Cuadernillo Nº 8 l p. 50

Cuadernillo Nº 9 r p. 58

Cuadernillo Nº 10 f p. 66

Cuadernillo Nº 11 n p. 74

Cuadernillo Nº 12 b p. 82

Cuadernillo Nº 13 d p. 90

Cuadernillo Nº 14 ca / co / cu p. 97

Cuadernillo Nº 15 p p. 106

Cuadernillo Nº 16 t p. 114

Cuadernillo Nº 17 g p. 122

Cuadernillo Nº 18 rr p. 129

4
Cuadernillo Nº 19 ll p. 138

Cuadernillo Nº 20 ch p. 146

Cuadernillo Nº 21 j p. 154

Cuadernillo Nº 22 ñ p. 166

Cuadernillo Nº 23 q p. 176

Cuadernillo Nº 24 v p. 186

Cuadernillo Nº 25 ce / ci p. 196

Cuadernillo Nº 26 z p. 206

Cuadernillo Nº 27 y p. 218

Cuadernillo Nº 28 h p. 230

Cuadernillo Nº 29 diptongos p. 239

Cuadernillo Nº 30 gue / gui p. 244

Cuadernillo Nº 31 br / cr / tr / fr / pr / gr p. 252

Cuadernillo Nº 32 bl / cl / gl / fl / pl p. 262

Cuadernillo Nº 33 w p. 272

Cuadernillo Nº 34 x p. 281

Cuadernillo Nº 35 güe / güi p. 289

Cuadernillo Nº 36 k p. 300

5
 Cuadernillo Nº 1 - Letra a

A a
A 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta cantar? ¿Qué música prefieren?

2. Nos animamos a leer en eco.

Ana, la cantante

Ana canta a la mañana

Alalá, alalalalá,
Con las ranas,
con la hermana.
Canta Ana
Alalá, alalalalá

3. Pensamos.
¿Cómo cantan las ranas?¿Cantan igual que Ana?

6
4. Nombramos los dibujos que comienzan como aaaala.
(abeja - árbol - ananá - avión)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como aaaala.

(ave - uva - arco - oso - aro - avión)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (aro - ala - imán - oso - anillo)

7
 Cuadernillo Nº 1 - Letra a

7. Completamos el recorrido que hacen las ranas de Ana.

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra a.

9. Remarcamos con color la letra a.

- - - - - -
10. Escribimos la letra a sobre la línea punteada.

- - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

8
12. Escribimos las letras enlazadas.

13. ¿Cuál es la primera letra de cada palabra? La escribimos en cursiva.

(araña - ala - aro)

raña la ro

14. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(ananá - avión - abeja)

9
 Cuadernillo Nº 1 - Letra a

15. Unimos con flecha la letra a y las imágenes que empiezan con a.
(ardilla - araña - anillo - ala - arco de fútbol - abeja)

a
16. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra que
la locomotora.

a ala
amigo
abeja
mesa
aro
araña
ala
rana

Y ahora...Contamos anécdotas.

17. Comentamos antes de leer.

¿Con quién van a la escuela? ¿Sus amigos del colegio hacen travesuras?
¿Y ustedes? ¿Pueden contar alguna?

10
 18. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Huaqajñe Notas

Huaqajñe es una niña toba
Todas las mañanas voy a la escuela con mi amigo que vive en Chaco.
El pueblo toba habita en
Ramón. Es muy simpático y chistoso. Le gusta hacer Chaco y otras provincias
travesuras. Hace unos días le había pedido un lápiz a del norte. Toba significa
Ramón y él me dio un escarabajo. ¡Cómo se reía! de frente ancha y también
se los llama qom. Son
Ayer estaba la maestra enseñando los sonidos, señaló el muy altos.
dibujo de una abeja y preguntó: -Abeja, ¿cómo empieza?
En ese momento, Ramón gritó “Aaaaaaa”. De su
cartuchera abierta había salido un sapo.
-Esa fui yo, pensé. Pero la maestra felicitó a Ramón
porque abeja comienza con aaaaaaa.

19. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Ramón gritó aaaaaa?
¿Por qué Huaqajñe puso un sapo en la cartuchera de Ramón?

20. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Cómo es Ramón? ¿Qué pasó con el sapo?
¿Por qué felicitó la maestra a Ramón?

21. Pintamos la historia de Huaqajñe.

11
 Cuadernillo Nº 2 - Letra e

E e
1

E 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Conocen algo espeluznante? ¿De qué otra forma le podríamos decir?

2. Nos animamos a leer en eco.

El elefante espeluznante

Edu, el elefante,
es espeluznante.
Dime, elefante:
¿Qué es espeluznante?
Eeeeeeeee….

3. Pensamos.
¿Sabe el elefante lo que significa “espeluznante”?

12
4. Nombramos los dibujos que comienzan como eeeelefante.
(estrella - empanada - espada - escoba - espejo - espiga)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como eeeelefante.

(enano - erizo - ala -araña)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (elefante - abeja - iguana - olla - espejo / enano - araña - estrella - imán - escoba)

13
 Cuadernillo Nº 2 - Letra e

7. Completamos el recorrido del elefante espeluznante.

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra e.

9. Remarcamos con color la letra e.

- - - - - -
10. Escribimos la letra e sobre la línea punteada.

- - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

14
13. ¿Cuál es la primera letra de cada palabra? La escribimos en cursiva.
(espada - espejo - avión - esposas)

spejo sposas

spada vión
14. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(esquimal - enchufe - elefante - escoba - espejo)

15
 Cuadernillo Nº 2 - Letra e

15. Unimos con flecha la letra e y las imágenes que empiecen con e.
(embudo - elefante - araña - espada)

e
16. Redondeamos las parejas de palabras que empiezan con la misma letra que
está en la nariz del avión.

embudo elefante Ema espada

e
estrella araña Ana Elisa

17. Unimos las palabras con la imagen que corresponde. (ala - enano)

ala

enano

Y ahora...Contamos anécdotas.

16
 18. Comentamos antes de leer.
¿Tienen hermanos? ¿Hacen travesuras entre sí?
¿Qué tipo de bromas se han hecho? ¿Pueden contar alguna?

19. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Esther Notas

Esther vive en el campo,
Una tarde mi papá trajo plantas de Cina- cina. Estaba en la provincia de Entre
Ríos, en un pueblo cerca
cavando un pozo para plantarlas, cuando la pala chocó del río Uruguay.
contra algo duro. Eran ladrillos, pero yo le grité a mi
hermano:
- ¡Un tesoro, un tesoro! - y mi hermano vino corriendo. Al
ver los ladrillos se enojó y volvió a la casa furioso.

20. Respondemos las preguntas.

¿Quiénes escondían tesoros debajo de la tierra?
¿Por qué el hermano se enojó cuando vio los ladrillos?

21. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué hacía el papá?
¿Para qué Esther llamó a su hermano? ¿Cómo terminó la historia?

22. Pintamos la historia de Esther.

17
 Cuadernillo Nº 3 - Letra i

I i
1

I 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Qué es ser indeciso? ¿Cuándo una persona es indecisa?

2. Nos animamos a leer en eco.

Ine, Inesita

Ine, Inesita,
Es muy indecisa.
¿Ir a la isla? o ¿Ir al iglú?
Vamos, Inesita.
¡Iiiiiiiiisla
Iiiiiiiiiiglú!

3. Pensamos.
¿Por qué Ine es indecisa?

18
4. Nombramos los dibujos que comienzan como iiiiiglú. (imán - isla- inodoro - iglesia)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como iiiiiglú.

(iguana - elefante - abeja - iglesia - insecto)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (imán - ola - anillo - olla - iglú / alambre - iglesia - edificio - escalera - abeja /
elefante - ala - empanada - estrella - inodoro)

19
 Cuadernillo Nº 3 - Letra i

7. Completamos el recorrido que hace, saltando bajito, Ine.

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra i.

9. Remarcamos con color la letra i.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra i sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

i
20
i

a
13. ¿Cuál es la primera letra de cada palabra? La escribimos en cursiva.
(empanada - isla - araña - iglesia - iguana)

mpanada sla raña

glesia guana
14. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(imán - inodoro - isla - iglú)

21
 Cuadernillo Nº 3 - Letra i

15. Unimos con flecha la letra i y las imágenes que empiecen con i.
(iglesia - iglú - imán - anillo - enano)

i
16. Redondeamos las parejas de palabras que empiezan con la misma letra que
está en la puerta de la casa.

insecto Ignacio
isla Andrea

imán
i iglú

17. Unimos las palabras con la imagen que corresponde. (avión - espejo - imán)

avión

imán

espejo

Y ahora...Contamos anécdotas.

22
 18. Comentamos antes de leer.
¿Ayudan a la familia en las tareas? ¿Qué hacen?
¿Saben lo que es una ligustrina?

19. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Abel Notas

Relato adaptado de l.
Yo corto la ligustrina con la tijera. Iglesias, pág. LXIII.
Abel es un chico que vive
Un día el loro de mi hermano me gritó tanto que lo en una casita en el campo
asusté con la tijera. Pero seguía gritando. en La Pampa.
Al final lo solté y se subió a un árbol. Vino mi abuela y
el loro se refugió en su jaula.
El loro le tiene una tremenda rabia a mi abuela, porque
ella le dice que es un cochino.

20. Respondemos las preguntas.

¿Dónde se refugia el loro? (En la jaula)
¿Por qué la abuela le dice al loro que es un cochino?

21. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué hacía Abel? ¿Qué pasó con el loro?
¿Cómo terminó la historia?

22. Pintamos la historia de Abel.

23
 Cuadernillo Nº 4 - Letra o

Oo
O 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Conocen a alguien gruñón? ¿Ustedes son gruñones? ¿Cuándo?

2. Nos animamos a leer en eco.

El oso gruñón

La osita duerme.
La oveja canta,
El oso gruñe,
¡Y a todos espanta!
ooooooooohhhhh

3. Pensamos.
¿Por qué espanta el oso?
¿Qué otra palabra podemos usar en lugar de espanta?

24
4. Nombramos los dibujos que comienzan como ooooooso.
(ola - ovillo - olla - oruga - oveja)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como ooooooso.

(enano - oreja - anillo - oveja)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (ala - ola - isla - oso - anillo / olla - ángel - ovillo - elefante - iglú /
enano - escalera - iglesia - edificio - arco de fútbol)

25
 Cuadernillo Nº 4 - Letra o

7. Atrapamos los sonidos en las casillas.

8. Completamos el recorrido que hace el oso.

9. Escribimos en el aire con el dedo la letra o.

10. Remarcamos con color la letra o.

- - - - - -
11. Escribimos la letra o sobre la línea punteada.

- - - - - -
12. Escribo la letra comenzando del punto.

26
13. Escribimos las letras enlazadas.

14. ¿Cuál es la primera letra de cada palabra? La escribimos en cursiva.

(ojos - ala - imán - olla)

jos la man lla

15. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(anillo - oveja - iglesia)

27
 Cuadernillo Nº 4 - Letra o

16. Unimos con flecha la letra o y las imágenes que empiecen con o.
(oso - ola - oveja - olivo - olla)

o
17. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.

abeja
ovillo
ardilla oruga anillo
elefa
nte

18. Unimos las palabras con la imagen que corresponde.

(ojo - asno - ovillo - estrella - imán)

imán
estrella

ojo

asno

ovillo

Y ahora...Contamos anécdotas.

28
 19. Comentamos antes de leer.
¿Conocen las ovejas? ¿Dónde las vieron? ¿Qué hacen?
¿Saben qué significa pastorear, lanares, hurón, liebre?

20. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.
Notas
Relato adaptado de Aimé,
Relato de Aimé 2000.
Aimé es una niña mapuche
que vive en Neuquén. Los
Cilindro y Chorai, los perros de la casa, son mis mapuches o gente de la
compañeros. Juegan conmigo a la mancha, para tierra (de mapu = tierra y
che = gente) ocuparon Chile,
corretear a una liebre, olfatear un hurón, o tirarles un palo. provenientes de la provincia
Un día una tormenta espantó a las ovejas que de Neuquén. Uno de los
disparaban para cualquier lado. Mis perros las atajaron pueblos originarios más
numeroso que vive en la
y les enseñaron por dónde era el camino. actualidad. Aman a su tierra
¡Ellos sí que sabían pastorear a los lanares! y a sus familias, y además
son muy religiosos.

21. Respondemos las preguntas.

¿A quiénes les enseñaron los perros por dónde iba el camino?
¿Cómo pastorean a las ovejas?

22. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué problema hubo? ¿Con quiénes?
¿Quiénes lo solucionaron y cómo?

23. Pintamos la historia de Aimé.

29
 Cuadernillo Nº 5 - Letra u

Uu
1

U 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Comen fruta? ¿Cuál es la que más les gusta? ¿Cómo comen las uvas?
¿Con semilla, con piel?

2. Nos animamos a leer en eco.

Úrsula y las uvas

Úrsula con la uña

parte las uvas.
Come una, come dos,
Y la última
¡Es para vos!

3. Pensamos.
¿Por qué Úrsula parte las uvas?

30
4. Nombramos los dibujos que comienzan como uuuuuuña.
(uno - útiles - unicornio - urraca)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como uuuuuuña.

(urraca - inodoro - ola - útiles - arco de fútbol)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (ananá - ojos - imán - oso - anillo / oruga - aro - olivo - oreja - iguana /
erizo - estufa - iglesia - alambre - escoba)

31
 Cuadernillo Nº 5 - Letra u

7. Completamos el recorrido que hace Úrsula.

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra u.

9. Remarcamos con color la letra u.

- - - - - -
10. Escribimos la letra u sobre la línea punteada.

- - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

u
32
a

i
13. ¿Cuál es la primera letra de cada palabra? La escribimos en cursiva.
(ola - iglesia - urraca - escalera - anillo)

la glesia rraca

scalera nillo
14. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(uva - oveja - iglú - anillo - escoba)

33
 Cuadernillo Nº 5 - Letra u

15. Unimos con flecha la letra u y las imágenes que empiecen con u.
(uva - urraca - unicornio - ojo - elefante - avión)

u
16. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.

uno ala Ema indio

uva ola uña isla

17. Unimos las palabras con la imagen que corresponde.

(iguana - abeja - escoba - uña - oruga)

abeja
escoba

uña

iguana
oruga

Y ahora...Contamos anécdotas.

34
 18. Comentamos antes de leer.
¿Cómo van a la escuela? ¿Los llevan algún familiar? ¿Les gusta ir así?

19. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.
Notas
Relato adaptado de Aimé,
Relato de Aimé 2000.
Aimé vive en Neuquén,
en el campo, en una
Yo voy caminando a mi escuela, y en el camino voy comunidad mapuche.
dejando mi huella. Hay más información
sobre los mapuches en la
Un día, mirando el suelo, vi que don Mario había pasado letra o. ¡Leela!
temprano. Iba muy apurado y con alpargatas nuevas.
Las huellas me cuentan todo lo que les sucede a mis
vecinos.

20. Respondemos las preguntas.

¿Por qué deja huella en el camino? Porque camina sobre el barro o sobre la nieve.
¿Cómo Aimé se da cuenta de que iba don Mario apurado?
Porque están más separadas las huellas.

21. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué problema hubo? ¿Con quiénes?
¿Quiénes lo solucionaron y cómo?

22. Pintamos la historia de Aimé.

35
 Cuadernillo Nº 6 - Letra m

Mm
1

M 1

1. Comentamos antes de leer.

¿A quién le gustan las motos? ¿Cuándo me maravilla algo?

2. Nos animamos a leer en eco.

La moto de Manuel

Manuel mira su moto,

la mira maravillado.
La mira y se sube
con mucho cuidado.

3. Pensamos.
¿Por qué Manuel mira maravillado la moto?

36
4. Nombramos los dibujos que comienzan como mmmoto.
(mate - muela - momia - manzana)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como mmmoto.

(mano - oreja - mariposa - auto - uvas - moño)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (ananá - sobre - araña - escalera - lengua / moneda - mamadera - muela - ala - abeja /
mano - moto - arco - cara - mula)

37
 Cuadernillo Nº 6 - Letra m

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (mamá - mula)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra m.

9. Remarcamos con color la letra m.

- - - - - -
10. Escribimos la letra m sobre la línea punteada.

- - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las m enlazadas y la m con las vocales.

mm
ma
38
mi

mu
13. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (medusa - mandarina - imán)

edus andarin an
14. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(muela - olla - estrella - molino)

39
 Cuadernillo Nº 6 - Letra m

15. Escribimos las palabras en cursiva.

mama -
mi -
-
16. Unimos con flecha la letra m y las imágenes que empiecen con m.
(mariposa - manzana - moño - mono - molino - moto)

m
17. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.

mano mar Mimí

mono Ema mamá

40
18. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(estrella - iguana - muñeca - maestra - urna - montaña)

u
m

a
19. Unimos las palabras con la imagen que corresponde. (mesa - mono - mula - mate)

mesa estrella

auto uvas

isla mono

elefante eco

mula mate

oso isla

Y ahora...Contamos anécdotas.

41
 Cuadernillo Nº 6 - Letra m

20. Comentamos antes de leer.

¿Alguna vez salvaron a un animalito? ¿Cuál?
¿Quieren contarnos la historia?

21. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Ernestina Adaptación de Las
aventuras de Ernestina.
Ernestina es una niña
A veces voy al cerro con mi abuela Felisa a cuidar a los kolla que vive en Salta.
corderos. Un día apareció un zorro, alzó un corderito y Las coyas, collas
escapó todito a correr. o kollas habitaron
principalmente en Salta,
Mi abuela, mi primo Antolín y yo, juntitos los tres, Jujuy y Catamarca, pero
perseguimos al zorro y salvamos al corderito. hoy están en toda la
República.

22. Respondemos las preguntas.

¿Por qué el zorro se llevó al corderito? ¿Por qué el corderito se salvó?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué hacían en el cerro? ¿Qué pasó?
¿Cómo terminó la historia?

24. Pintamos la historia de Ernestina.

42
 S s 1

S 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Cuándo tomamos sopa? ¿Les gusta?

2. Nos animamos a leer en eco.

El oso sopero

El oso toma la sopa

sentado en su sillón.
Sopla y sopla la sopa
sin ton ni son.

3. Pensamos.
¿Por qué el oso sopla la sopa?

43
 Cuadernillo Nº 7 - Letra s

4. Nombramos los dibujos que comienzan como sssopa.

(salero - sol - sapo - sillón - suciedad)

5. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (sobre - ananá - moneda - sandía - lengua / mano - escoba - murciélago - moto - uña /
serrucho - momia - sirena - imán - pera)

6. Atrapamos los sonidos en las casillas. (masa - oso - mesa)

44
 7. Completamos el recorrido que hace el oso.

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra s.

9. Remarcamos con color la letra s.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra s sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

45
 Cuadernillo Nº 7 - Letra s

13. Escribimos la s con las vocales. (saltar - señalar - silabear - soplar - subir)

a-
-

i-
-

u-
14. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (semáforo - sirena - soga - submarino - sandía)

emafor iren

oga ubmarino
46
 15. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(ostra - sombrero - oveja - silla)

16. Escribimos las palabras en cursiva.

a-
a-
Isa -
17. Unimos con flecha la letra s y las imágenes que empiecen con s.
(sapo - suela - sifón - sal - sopa)

s
47
 Cuadernillo Nº 7 - Letra s

18. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.

mesa Irene
mono isla

suma sol Sole

ojo seco sal

19. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(siete - medusa - sifón - sello - escalera)

s
m

e
20. Unimos las palabras con la imagen que corresponde. (sol - mesa)

sal masa
sol mesa
sala mar

Y ahora...Contamos anécdotas.

48
 21. Comentamos antes de leer.
¿Fueron alguna vez a una granja? ¿Qué animales hay?
¿Dónde hay granjas?

22. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Anita Adaptación de las
Aventuras de Anita.
Relato de Anita que vive
Una tardecita cuando le llevaba maíz al chancho, vi que el en el campo con su
burro de mi tío entraba solo en el corral. Y ahicito nomás abuela en La Rioja.
monté al burro y salí al trotecito. El burro comenzó a subir
el cerro trotando cada vez más rápido. Traté de pararlo,
pero no pude y me caí al suelo. El burro se escapó y yo
volví a la casa asustada. ¡Mi tío se iba a enojar mucho!
Al día siguiente, la maestra pidió por la radio que
buscaran al burro, Y finalmente un puestero lo encontró
y mi tío me perdonó.

23. Respondemos las preguntas.

¿Por qué eli tío de Anita se iba a enojar mucho?
¿Por qué la maestra pidió por radio que buscaran al burro?

24. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Por qué Anita cayó del burro?
¿ Cómo terminó la historia?

25. Pintamos la historia de Anita.

49
 Cuadernillo Nº 8 - Letra l

L l
1

L 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta mirar la luna? ¿Saben qué es limar?

2. Nos animamos a leer en eco.

La luna iluminada

Luna, lunera,
limpia la aldea,
lee los libros,
lima sus uñas.
¡Qué iluminada
que está la luna!

3. Pensamos.
¿Por qué la luna está iluminada?

50
4. Nombramos los dibujos que comienzan como lllluna.
(loro - lápiz - león - lobo)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como lllluna.

(loro - moto - sopa - lupa - leña)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (luna - lengua - abeja - libro - martillo / mono - mariposa - semáforo - uva - frutilla /
loro - estrella - sapo - sifón - lápiz)

51
 Cuadernillo Nº 8 - Letra l

7. ¿Dónde está el sonido de la l? Decimos lo que vemos en la imagen y

prolongamos el sonido final. (sol - miel - árbol - caracol)

8. Atrapamos los sonidos en las casillas. (ola - ala - miel)

9. Escribimos en el aire con el dedo la letra l.

10. Remarcamos con color la letra l.

- - - - - - - -
11. Escribimos la letra l sobre la línea punteada.

- - - - - - - -
12. Escribo la letra comenzando del punto.

52
13. Escribimos la letra l.

-
14. Escribimos la l con las vocales. (lamer - leo - limar - lograr - luna)

a-
-
i-
-
u-
15. Escribimos las palabras en cursiva.

a-
53
 Cuadernillo Nº 8 - Letra l

las -
mula -
16. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (lámpara - lobo - silbar - muela)

ampar ob

ilbar uel
17. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(lechuza - langosta - margarita - auto)

54
18. Unimos con flecha la letra l y las imágenes que empiecen con l.
(lengua - luna - lápiz - labio - libro)

l
19. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(limón - soga - mariposa - lobo - murciélago - lápiz)

l s m
55
 Cuadernillo Nº 8 - Letra l

20. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.

mesa mamá lupa león

miel luna loma mono

21. Unimos con flechas el dibujo con la palabra correspondiente. (lata - loro - luna - miel)

masa sol

lata moro

sala loro

mula miel

suma sal

luna losa

Y ahora...Contamos anécdotas.

22. Comentamos antes de leer.

¿Fueron al dentista alguna vez? ¿Para qué debemos ir?

56
 23. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Diego Adaptación de niños y
maestros.
Diego vive con su familia
Mientras esperábamos, Camila jugaba al ahorcado con en un departamento de
otros niños, en un pizarrón que estaba en la sala de CABA.
espera. Yo miraba una revista con mamá, y encontré un
dibujo de un ratón que se había caído a la pileta y se lo
mostré a Camila. Pero Camila se enojó y me dijo que
no la molestara y que el dentista me iba a sacar todos
los dientes. Me asusté mucho y cuando me senté en el
sillón del dentista, cerré la boca con fuerza. El dentista
me pidió que abriera la boca: quería ver mis dientes. Yo,
sin abrir la boca, le dije que no tenía dientes. Todos se
echaron a reír. Yo seguí con la boca cerrada y la mirada
furiosa.

24. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Diego dijo que no tenía dientes? ¿Por qué estaba furioso Diego?

25. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿A qué lugar fueron los hermanos? ¿Qué hacían mientras esperaban su turno?
¿Cómo se sentía Diego?

26. Pintamos la historia de Diego.

57
 Cuadernillo Nº 9 - Letra r

Rr
1

R 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Qué hacés rápido?

2. Nos animamos a leer en eco.

¡Qué rápido!

Rápido corre Ramón,

más rápido que un ratón.
¡Corre, corre, Ramón!
Rrrrrrrrr

3. Pensamos.
¿A quién le gana siempre Ramón? ¿Por qué?

58
4. Nombramos los dibujos que comienzan como rrrratón.
(ruta - rama - río - remo)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como rrrratón.

(fideos - rana - reloj - mano - sopa - león)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (león - lata - libro - elefante - lámpara / mono - mesa - anillo - mano - mantel /
rosa - oso - remo - isla - rueda)

59
 Cuadernillo Nº 9 - Letra r

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (mar - rulo - rosa)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra r.

9. Remarcamos con color la letra r.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra r sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

r
60
13. Escribimos la r con las vocales. (radio - remo - risa - rosa - rulo)

a-
-
i-
-
u-
14. Escribimos las palabras en cursiva.

mar -
ama -
61
 Cuadernillo Nº 9 - Letra r

ima -
15. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (radio - rueda - ramo - muñeca)

adio ueda

am ñeca
16. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra
inicial en cursiva. (rodilla - suma - ratón - mano - rama - lupa)

62
17. Unimos con flecha la letra r y las imágenes que empiecen con r.
(ruta - reloj - río - ramo - roca - rey)

r
18. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(rana - león - mula - ardilla - ratón)

l r a m
63
 Cuadernillo Nº 9 - Letra r

19. Unimos con flechas el dibujo con la palabra correspondiente.

(aro - rama - loro - mar - rosa - sol)

aro oso
sala isla
ola rama
rulo lomo

rulo miel

suma mar

masa masa

loro mala

sol río
suma ramo
sala remo
silo rosa

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Comen maíz? ¿Toman mate cocido?

64
 21. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Horacio Adaptado de Iglesias, pág.
16, 1979.
Horacio vive en medio del
Yo, el Negro y mamá fuimos a juntar maíz. Juntamos campo en La Pampa.
quince bolsas. Cuando terminamos, volvimos a la casa
a tomar mate cocido.
De pronto, la mesa se movió y el mate cocido se
desparramó por el piso.
Mi hermanita, escondida debajo de la mesa, para
asustarnos la movió y tiró las tazas.
Mamá la castigó y tuvo que limpiar el piso, y encerrar
los pavos y las gallinas.

22. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Horacio y su familia junta maíz?
¿Por qué la hermanita tuvo que limpiar el piso?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Qué tarea realizan la mamá y el hermano?
¿Cómo terminó la historia?

24. Pintamos la historia de Horacio.

65
 Cuadernillo Nº 10 - Letra f

F f 1

F 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Vieron alguna vez una foca? ¿Dónde? ¿Cómo era?

2. Nos animamos a leer en eco.

La foca Felisa

La foca Felisa
se muere de risa.
No es fea la foca Felisa.
¡Es muy linda!

3. Pensamos.
¿Por qué es linda la foca Felisa?

66
4. Nombramos los dibujos que comienzan como ffffoca.
(foto - faro - fuente - fideos)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como ffffoca.

(fideos - ananá - fantasma - manzana - flan - soga)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (foca - fideos - ola - mono - farol / iglú - ojo - isla - estrella - lata / sol - leopardo - suma -
nariz - salame)

67
 Cuadernillo Nº 10 - Letra f

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (isla - suma - filo)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra f.

9. Remarcamos con color la letra f.

- - - - - - - - -
10. Escribimos la letra f sobre la línea punteada.

11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

f
68
14. Escribimos la f con las vocales. (farol - feliz - fideos - foca - furioso)

a-
-
i-
-
u-
14. Escribimos las palabras en cursiva.

ama -

69
 Cuadernillo Nº 10 - Letra f

a-
amilia -
15. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (fuego - cuchillo - fantasma - felpudo)

ueg c chill

antasm elpudo
16. Reconocemos los dibujos y escribimos sobre la línea la letra inicial en cursiva.
(lupa - farol - aro - firma - sapo - fusil)

70
17. Nombramos las imágenes y las unimos con la letra f.
(fantasma - foca - farol - fuego - fideos)

f
18. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(ratón - sandía - familia - foto - silla - rueda)

s f r
71
 Cuadernillo Nº 10 - Letra f

19. Unimos con flecha el dibujo y la palabra. (foco - sal - luna)

faro
mar

foco
suma

sal
fama

rulo
suma

luna
lana

loro
ramo

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Tienen perros? ¿Los sacan a pasear? ¿Saben qué es un galpón?

72
 21. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Tomás Tomás es un niño que vive
en la provincia de Bs. As.

Salía a pasear todas las tardes con mi perro Cachilo.

Un día pasé por un galpón abandonado, el perro se me
escapó y entró al galpón. Yo me asomé y grité:
- ¡Cachilo, Cachilo!
Entonces escuché una voz gruesa que repetía: ¡Cachilo,
Cachilo!
¿Había un gigante en el galpón? Cuando le conté a mi
maestra, me explicó que era el eco.
¡Qué susto!

22. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Tomás pensó que había un gigante?
¿Qué es el eco? Explica tutor.

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Por qué se asustó Tomás?
¿Cómo terminó la historia?

24. Pintamos la historia de Tomás.

73
 Cuadernillo Nº 11 - Letra n

Nn
1

N n 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta nadar? ¿Qué hacen en el verano?

2. Nos animamos a leer en eco.

Verano

Con las nubes de paseo,

y un sol como una naranja,
los niños nadan alegres.
No hay nieve ni nubes malas.

3. Pensamos.
¿Cómo está el clima?

74
4. Nombramos los dibujos que comienzan como nnnube.
(nieve - naranja - nene - nariz)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como nnnube.

(nido - ratón - naipe - mesa - nave - noticia)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (noche - nena - imán - sol - nuez / sopa - salero - rosa - elefante - suma /
nariz - ratón - ojo - nube - mano)

75
 Cuadernillo Nº 11 - Letra n

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (nene - loma - nudo - uno)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra n.

9. Remarcamos con color la letra n.

n -n -n -n -n -n -n -n
10. Escribimos la letra n sobre la línea punteada.

n -n -n -n -n -n -n -n
11. Escribo la letra comenzando del punto.

n n
12. Escribimos las letras enlazadas.

nn
76
13. Escribimos la n con las vocales. (naranja - nene - nido - novia - nube)

na -
-
ni -
-
nu -

14. Completamos cada palabra con la letras que faltan. Escribimos en cursiva.
(nube - moto - libro - nave - labio - rana - novia - mapa - casa)

ube oto ibro

77
 Cuadernillo Nº 11 - Letra n

ave abi ra a

ovi apa ca a
15. Escribimos las palabras en cursiva.

ana -
-
ala -
ana -
78
16. Escribimos las palabras que nos dicta el tutor. (mesa - sol - leo)

17. Nombramos las imágenes y las unimos con la letra n.

(novia - nave - nota - nido - nevada)

n
79
 Cuadernillo Nº 11 - Letra n

18. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(mesa - nido - lata - sello)

s n

m l
19. Unimos con flechas el dibujo con la frase correspondiente. (rana - rosa - nene)

El nene La nena

La rana La rosa

La mula La isla

El reno El sol

El nene

El león

El nido

El mar

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Vieron un mono alguna vez? ¿Cómo son? ¿Qué hacen?

80
 21. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Cintia Adaptación de una niña
llamada Cintia “Aso
mogotole le ´enaxat Cintia”.
Hace un tiempo habíamos ido a visitar a mi abuela con Cintia vive en el campo en
mis hermanos y nos dieron permiso para recorrer el una comunidad toba de
monte. Llevamos baldes y machetes y nos acompañaron Chaco.
El zorzal canta cerca de
los perros. Seguimos el canto del zorzal para encontrar donde están los frutos
los árboles de guaraniná con frutos maduros. maduros.
Estábamos moviendo las ramas para que caigan los
frutos y yo me trepé al árbol, mientras los demás llenaban
los baldes con guaraniná. De pronto, apareció un mono
negro entre las ramas. ¡Qué susto! De un salto bajé del
árbol y salimos todos corriendo a las casas.
Cuando llegamos repartimos los frutos a la familia
porque todo lo que encontramos para comer es para
compartir.

22. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Cintia y sus hermanos buscaron frutos maduros?
Porque son ricos para comer.
¿Por qué salieron corriendo a las casas?
Porque el mono es peligroso y puede hacer daño.
23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.
¿Adónde habían ido? ¿Quiénes? ¿Qué hacían? ¿Por qué se asustaron?
¿Cómo lo solucionaron?

24. Pintamos la historia de Cintia.

81
 Cuadernillo Nº 12 - Letra b

B b
1

B 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Anduvieron en bote alguna vez?

2. Nos animamos a leer en eco.

En el mar

A bordo de un bote voy,

bañado de sal estoy.
Voy a buscar al mar.
Un lugar para bucear.

3. Pensamos.
¿Por qué estoy bañado de sal?

82
4. Nombramos los dibujos que comienzan como bbbote.
(bandera - bonete - bufanda - bisonte - beso)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como bbbote.

(barba - buque - martillo - fuente - boca - linterna - bebé)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (bolsa - cartera - carpa - bola - sombrero / luna - lengua - abeja - nariz - martillo)

83
 Cuadernillo Nº 12 - Letra b

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (bebé - lobo - nube)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra b.

9. Remarcamos con color la letra b.

- - - - - - - -
10. Escribimos la letra b sobre la línea punteada.

- - - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

84
13. Escribimos la b con las vocales. (babero - berenjena - bicicleta - bota - bufanda)

a-
-

14. Escribimos las palabras en cursiva.

so -
a-
85
 Cuadernillo Nº 12 - Letra b

-
15. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (babero - bebida - bandera - bombero - bufanda)

a e o e ida ander

om er u and
16. Nombramos las imágenes y las unimos con la letra b.
(bisonte - ballena - berenjena - bufón)

b
86
17. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(buey - nutria - babuino, especie de chimpancé - ratón - burro - rana - boa)

r b n
18. ¿Con qué letra formo la palabra? Colorea la letra que le corresponde a la
imagen. (boca - nube - rama)

f
o c a
b
s
u b e
n
d
a m a
r
87
 Cuadernillo Nº 12 - Letra b

19. Unimos con flechas el dibujo con la frase correspondiente. (luna - sol - mar - nene)

La lona El sol

La luna La sal

La mesa El nene
El mar La nena

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Sus abuelos les cuentas historias de cuando eran chicos?
¿Pueden contar alguna?

21. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Zulma Adaptación de El mundo
de Zulma.

Mis abuelos viven al lado de mi casa. A la tardecita

voy a visitarlos y el abuelo me cuenta las travesuras que
hacía. Era de niño muy inquieto. Le gustaba explorar el
monte, encontrar pájaros y otros animalitos, y estudiar
lo que hacían. Espiaba al tero cuando hacía su nido,
pero no se acercaba porque el tero ataca a los intrusos.
También vigilaba a las iguanas que ponen sus huevos
bajo la tierra.
Una tardecita, se le ocurrió cambiar los huevos del tero
y de la iguana. Llamó a su perro para distraer al tero, le
sacó los huevos del nido y los puso en el pozo donde
estaban los huevos de la iguana; y los huevos de la
iguana, en el nido del tero.
Y se divertía pensando qué harían el tero y la iguana
cuando descubrieran el cambio.

88
 22. Respondemos las preguntas.
¿Qué crías iba a tener la iguana y qué crías iba a tener el tero?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Quiénes forman parte de la historia? ¿Por qué era muy travieso el
abuelo? ¿Qué pasó? ¿Sabemos cómo terminó la historia?

24. Pintamos la historia de Zulma.

89
 Cuadernillo Nº 13 - Letra d

Dd
1

Dd 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Sueñan cuando duermen? ¿Recuerdan algún sueño?

2. Nos animamos a leer en eco.

El sueño de los duendes

Dos duendes despistados

se duermen en cualquier lado.
Sueñan con delfines
¡Y con dinosaurios!

3. Pensamos.
¿Por qué los duendes se duermen en cualquier lado?

90
4. Nombramos los dibujos que comienzan como dduende.
(diamante - dos - durazno - ducha - delfín)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como dduende .

(dado - fantasma - diente - león - mono - delfín - doncella)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (delfín - león - bonete - dinosaurio - burbuja / fuego - fuente - pared - duende - farmacia /
dálmata - dulce - empanada - abeja - dedo)

91
 Cuadernillo Nº 13 - Letra d

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (dos - dedo - dado - dedal)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra d.

9. Remarcamos con color la letra d.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra d sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

d
92
13. Escribimos la d con las vocales. (damas - delantal - dinosaurio - doce - ducha)

a-
-
i-
-
u-
14. Escribimos las palabras en cursiva.

man -
-
93
 Cuadernillo Nº 13 - Letra d

15. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (delantal - mano - duda - candado)

e anta m o

d a can a o
16. Nombramos las imágenes y las unimos con la letra d.
(dominó - diario - duende - dalia - dentista)

d
94
 17. Unimos con flecha la imagen con la letra inicial que corresponde.
(bandera - disfraz - botella - damas - ducha - mariposa)

b d m
18. Nombramos la imagen y subrayamos las letras que corresponden a esa
palabra. (fideos - dedo - rueda - diez)

f e
u a
d d

r r
u m
d d
Y ahora...Contamos anécdotas.
95
 Cuadernillo Nº 13 - Letra d

19. Comentamos antes de leer.

¿Con qué puedo construir una caña de pescar?
¿Les asustan las serpientes?

20. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Adolfo Notas

Adaptación de Niños y
Un día fuimos con mis amigos a buscar cañas para maestros por el camino de
la alfabetización . Adolfo
pescar. Yo vi un nido y traté de agarrarlo. Había una es un niño que vive en el
víbora, me miró abriendo su boca, me había querido campo en Salta.
morder. Saqué la mano y pegué un grito.
Cuando les conté a mis amigos, comenzaron a tirar
piedras al árbol. Les pedí que no lo hicieran porque
podrían pegarles a los pájaros.
La víbora no apareció. ¿Dónde se habrá escondido?

21. Respondemos las preguntas.

¿Por qué le tiraban piedras al árbol? ¿Por qué se escondió la víbora?

22. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿ Por qué lo quiso morder la víbora? ¿Cómo terminó la historia?

23. Pintamos la historia de Adolfo.

96
Ca ca
Ca ca
1

Co co

Cu cu 1

Cu cu
1. Comentamos antes de leer.
¿Qué comidas les gustan más? ¿Prefieren carne o pasta?

2. Nos animamos a leer en eco.

La comida de mamá

Mami cocina la carne

cocina también coliflor
qué olor hay en la cocina:
¡Carne y coliflor!

3. Pensamos.
¿Por qué hay olor en la cocina?

97
 Cuadernillo Nº 14 - Letra c

4. Nombramos los dibujos que comienzan con el sonido de cccocina.

(corazón - cuerno - campana - camino)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como cccocina.

(naranja - carpeta - ducha - cocodrilo - cuento - boca)

6. Nombro las imágenes y circulo las que tienen sonido como cccocina.
(escuela, bonete, nuez, foca, manzana, montaña, arco de fútbol)

98
 7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (casa - café - cono - cuna)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra c.

9. Remarcamos con color la letra c.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra c sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

99
 Cuadernillo Nº 14 - Letra c

12. Escribimos la c con las vocales que suenan fuerte. (camisa - collar - cuna)

a-
-
u-
13. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (saco de vestir - banco - camaleón - conejo)

a o o ej

a aleo a o
100
14. Nombramos las imágenes prolongando los sonidos y escribimos las
palabras en cursiva. (coco - cubo - cadena)

15. Nombramos las imágenes y las unimos con la letra c.

(cuervo - cucaracha - cocodrilo - camello - caballo - conejo)

c
101
 Cuadernillo Nº 14 - Letra c

16. Coloreamos las parejas de palabras que comienzan con la letra c.

cola saco casa

Cora cama marca
cuco coma carne
cara eco cono

17. Coloreo la letra que corresponde para formar la palabra. (bombo - rana)

b
o mb o
p
r
a n a
l
18. Hacemos un círculo a la letra que corresponde al dibujo.
(soga - molino - casa - beso)

m
c
f
n o
l
s c

c a
s n
a b
f o

102
 19. Leo la palabra en voz alta y la uno con su dibujo.
(café - candado - cometa - coco - cuna)

coco
café

cuna

cometa

candado

20. Leo solo y dibujo.

Unas cucas en la casa.

103
 Cuadernillo Nº 14 - Letra c

21. Leo sin ayuda ¿Qué oración corresponde al dibujo?

Mario come coco.

Ana come bananas.

22. Unimos las palabras con la imagen que corresponde. (cuna - cama - cono)

duna mala

cuna cama

suma sala

pomo

solo

cono

Y ahora...Contamos anécdotas.

23. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta cocinar? ¿Qué saben hacer?

104
 24. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Francisco Vive en un departamento
en Bahía Blanca, provincia
de Buenos Aires.
Yo tengo una hermana más grande, Paula. Cuando
mamá tiene que salir, mi hermana me cuida. Paula me
lee cuentos y hacemos masitas para la merienda. Una
tarde, Paula me propuso hacer masitas para la merienda
y esperar a mamá con ese precioso regalo.
Paula buscó los ingredientes y yo puse la harina sobre
la mesa. Tiré un poco de harina al suelo. Cuando me
agaché a limpiar, vi una cara blanca que me miraba
fijamente. Me levanté y empecé a gritar ¡un fantasma!,
un fantasma! ¡Un fantasma! Muy asustado agarré los
huevos que estaban sobre la mesa, pero antes de que
pudiera arrojarlos, el fantasma empezó a reírse y a
sacarme la lengua. ¡Otra travesura de mi hermana! Se lo
voy a contar a mamá.

25. Respondemos las preguntas.

¿Cuál era el precioso regalo que Paula y su hermano iban a hacer para la
mamá? ¿Quién era el fantasma?

26. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿ Por qué se asustó Francisco? ¿Cómo se convirtió en
fantasma?

27. Pintamos la historia de Francisco.

105
 Cuadernillo Nº 15 - Letra p

P p
1

P 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Qué les gusta comer? ¿Qué les preparan en sus casas?
¿Comieron alguna vez pulpo? ¿y pavo?

2. Nos animamos a leer en eco.

Los platos de Paula

Las papas y peras

peladas por Paula,
con pulpo y con pavo,
¡Son todo un platazo!

3. Pensamos.
¿Por qué son un platazo?

106
4. Nombramos los dibujos que comienzan como pppapa.
(pera - palta - pulpo - pintura - pavo real)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como pppapa.

(perro - conejo - león - pato - ganso - pulga)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (sol - sillón - salero - radio - pino / papa - pila - pava de agua - pizarrón - camisa)

abc

107
 Cuadernillo Nº 15 - Letra p

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (pan - palo - mano)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra p.

9. Remarcamos con color la letra p.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra p sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

p
108
13. Escribimos la p con las vocales. (pala - peluca - pino - policía - puño)

a-
-
i-
-
u-
14. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (pantera - foca - pelota)

te a ot

o a
109
 Cuadernillo Nº 15 - Letra p

15. Nombramos las imágenes prolongando los sonidos y escribimos las

palabras en cursiva. (capa - pila - pepino)

16. Nombramos las imágenes y las unimos con la letra p.

(pulsera - pepino - paloma - pino - puma - polera)

p
110
17. Unimos el dibujo con la frase correspondiente. (peluca - mano - pila)

El pepino La misa

La peluca La mesa

La pala La mano

El pelo

La pila
El puma

18. Unimos con flecha la imagen con la palabra que le corresponde.

(cuna - pino - pepino)

puma salo

rima bola

cuna pino

loro

pepino

mesa

111
 Cuadernillo Nº 15 - Letra p

19. Coloreo la letra que corresponde para formar la palabra.

(bombo - mapa - lupa - pomo)

b
o m b o
p
c
m a a
p
p
l u a
c
p
om o
d
20. Completamos el crucigrama. (paloma - luna - farol)

Y ahora...Contamos anécdotas.

112
 21. Comentamos antes de leer.
¿Salen cuando llueve? ¿A dónde? ¿Conocen las zangas?

22. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Tomás Tomás vive en una casita
de chapa de un barrio
humilde de la provincia de
A veces juego con mis amigos al lado de la zanja que Buenos Aires.
hay entre la autopista y mi barrio.
Un día comenzó a llover y estábamos tirando barro a
la zanja. De pronto oí un trueno, y al darme vuelta me
caí en la zanja. Sentí que el pie se enganchaba con algo
y no me dejaba salir. Había metido el pie en la boca de
un pony que estaba muerto, tirado en la zanja. Entonces
grité, vino Raúl, empujó al pony con un palo y yo salí.

23. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Tomás se cayó en la zanja? ¿Por qué Raúl pudo ayudar a
Tomás?

24. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Por qué tiraban barro a la zanja? ¿Qué le pasó a
Tomás? ¿Quién lo ayudó y cómo?

25. Pintamos la historia de Tomás.

113
 Cuadernillo Nº 16 - Letra t

T t 1

T 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Saben tejer? ¿Conocen a alguien que teja? ¿Cómo teje? ¿Qué teje? ¿Les
gustaría aprender?

2. Nos animamos a leer en eco.

Mi tía, la tejedora

La tía Teresa
teje en el telar.
-Enséñame, tía,
te quiero imitar-.
Cuando seas grande,
¡Teje y tejerás!

3. Pensamos.
¿Le enseña la tía? ¿Por qué? ¿Quién se lo pide?

114
4. Nombramos los dibujos como tttttía.
(torta - tambor - techo - tractor - timón - tubería)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como tttttía.

(perro - tigre - jirafa - gato - tiburón - pato - tortuga)

115
 Cuadernillo Nº 16 - Letra t

6. Atrapamos los sonidos en las casillas. (beso - tapa de olla - pato - tos)

7. Escribimos en el aire con el dedo la letra t.

8. Remarcamos con color la letra t.

- - - - - - -
9. Escribimos la letra t sobre la línea punteada.

- - - - - - -
10. Escribo la letra comenzando del punto.

11. Escribimos las letras enlazadas.

t
116
 12. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (tijera - moto - tomate)

ijera om t
o o
13. Escribimos la t con las vocales. (taza - tero - títere - toro - tucán)

a-
-
i-
-
u-
117
 Cuadernillo Nº 16 - Letra t

14. Escribimos las palabras en cursiva.

apa -
-
-
-
15. Nombramos los dibujos y los unimos con la letra inicial si corresponde.
(taza - pato - tenedor - camión - teléfono - tiburón)

t
118
16. Elegimos la vocal que corresponde al dibujo y la pintamos. (torta - pasto - roca - farol)

a a
e e
t i rta p i sto
o o
u u

a a
e e
r i ca f i rol
o o
u u
17. Unimos el dibujo con la palabra correspondiente. (moto - palo - casa)

mano pato

moto pelo

mesa palo

cama

cuna

casa
119
 Cuadernillo Nº 16 - Letra t

18. Unimos cada palabra con el o la según corresponda.

rosa

La
pato

foca
El

dedal

19. Tachamos la palabra distinta de cada fila.

pan paz pan gala gasa gala puso uso puso

das do das mala masa mala sol sor sol

dar mar dar mira mora mira foco faro faro

fe fe de pera para para pata pala pala

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta el fútbol? ¿De qué equipo son? ¿Juegan con sus amigos o
amigas?

120
 21. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Notas
Relato de Ramona Ramona es una niña que
vive en Corrientes, cerca
del Río Paraná.
Como todos los sábados fui a la cancha de fútbol a ver
a Martín. Pero el río Paraná había inundado la cancha.
-Se vino la creciente, -dijo Martín, y volvimos a nuestras
casas.
Cuando llegué, mamá estaba juntando ropa y comida.
Nos íbamos a la escuela porque el río seguía avanzando.
Ya había cubierto el patio.
A pesar del miedo, dormimos todos tranquilos en
la escuela, compartimos comida, chistes y cuentos.
También cantamos.

22. Respondemos las preguntas.

¿Por qué duermen en la escuela? ¿Por qué tenían miedo?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Por qué deben dormir en la escuela?
¿Cómo terminó la historia?

24. Pintamos la historia de Ramona.

121
 Cuadernillo Nº 17 - Letra g

Gg
1

1. Comentamos antes de leer.

¿Tienen mascotas? ¿Las cuidan?

2. Nos animamos a leer en eco.

Gordito

Mi gato es gordito
gracioso y bonito.
Con guantes lo limpio,
galletas y mimos!

3. Pensamos.
¿Cómo mimo a mi gato?

122
4. Nombramos los dibujos que comienzan como ggggato.
(gorra - galleta - gallina - gusano)

5. Nombramos los dibujos y pintamos los que empiezan como ggggato.

(lata - mono - galera - iglesia - guante)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (gato - guante - fuego - elefante - aro / foca - imán - mano - luna - furia /
goma - soda - bola - gato - ola)

123
 Cuadernillo Nº 17 - Letra g

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (goma - gato - gota)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra g.

9. Remarcamos con color la letra g.

- - - - - - -
10. Escribimos la letra g sobre la línea punteada.

- - - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

g -
124
 13. ¿Cuál es la primera letra de cada palabra? Las escribimos en cursiva.
(galleta - nube - gorra)

alleta ube orra

14. Escribimos la g con las vocales. (gato - gorila - gusano)

a-
-
u-
15. Escribimos en cursiva las palabras que el tutor nos dicta. (bota - dado - goma)

125
 Cuadernillo Nº 17 - Letra g

16. Unimos con flechas la letra g y los dibujos cuyos nombres comiencen como
ggggato. (gota - loro - ratón - dedo - ganso - oso)

17. Unimos las palabras con la imagen que corresponde. (gusano - nube - gota)

gota

gusano

nube

126
 18. Unimos el dibujo con la palabra correspondiente. (gota - gatito - gusano)

goma solito

gota patito

nota gatito

gorila

gorra

gusano

19. Tachamos la palabra distinta de cada fila.

goma gota goma beso base base ropa rosa rosa

palo pelo palo lima lame lame miel piel piel

dama dama doma rata rata rato dado dedo dedo

20. Subrayamos la palabra que corresponde a la imagen. (comen - patinan)

beben patinan
Los niños pelan sandías. Los niños caminan
comen saltan

Y ahora...Contamos anécdotas.

127
 Cuadernillo Nº 17 - Letra g

21. Comentamos antes de leer.

¿Les gustan las aventuras? ¿Quieren contar alguna?

22. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Mariano Notas

Adaptación de las
A mis amigos y a mí nos gusta pasear por el barrio. Hay aventuras de Tomás.
Mariano vive en una
hamacas al final de un camino y siempre pasamos por casita de un barrio de
ese lugar para ver quién se hamaca más fuerte y alto. la provincia de Buenos
Un día desde una hamaca vi un auto rojo. Parecía Aires.
abandonado. Dejamos las hamacas y fuimos a verlo. De
pronto oímos pasos y nos subimos al árbol para
escondernos y espiar tranquilos. Pero una sorpresa nos
esperaba: pasó un helicóptero volando sobre nuestras
cabezas. El viento de las hélices movía con fuerza la
copa del árbol. Nos abrazamos a las ramas para no
caernos. Y a lo lejos vimos un señor que se acercaba.
Era el papá de mi amiga Agus que nos estaba buscando.
Fin de la aventura.

23. Respondemos las preguntas.

¿De quién eran los pasos que oyen Tomás y sus amigos cuando se
estaban hamacando Tomás y sus amigos? ¿Por qué se asustan cuando
oyen los pasos?
24. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.
¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Por qué trepan al árbol’ ¿Cómo terminó la
aventura?

25. Pintamos la historia de Mariano.

128
 rr
1

r 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Qué momento del día le gusta más?

2. Nos animamos a leer en eco.

Atardecer

La tarde se corre,
el mar se retira,
la luna aparece.
El día termina.

3. Pensamos.
¿Por qué la luna aparece y la tarde se corre?

129
 Cuadernillo Nº 18 - Letra rr

4. Nombramos los dibujos y pintamos los que tienen sonido suave r.

(faro - aro - carro - erizo - nariz - perro - gorra)

5. Atrapamos los sonidos en las casillas. (faro - aro - carro)

130
6. Escribimos las palabras en cursiva. (perro - pera - gorra - caracol)

-
a-
ra -
arac -
7. Escribimos en cursiva r o rr. (caracol - perra - carro - aro)

ca acol pe a

ca o a o
131
 Cuadernillo Nº 18 - Letra rr

8. Escribimos la palabra que corresponde al dibujo.

corro

pera

careta
9. Escribimos las palabras que nos dicta el tutor. Prestamos atención si
lleva r suave o fuerte rr. (gorila - garra - tero)

132
10. Unimos con flecha los dibujos que contengan rr o r. (burro - farol - nariz - perro - gorra)

rr r

11. Unimos con flechas la imagen y la oración Aunque suene fuerte,

correspondiente. NINGUNA palabra
comienza con rr.

El perro come.

El perro corre.

El perro lame.

La rana salta.

La rana corre.

La rana canta

133
 Cuadernillo Nº 18 - Letra rr

12. Unimos las palabras con los dibujos.

(mar - rueda - roca - coro - perro - loro - remo - reloj - ratón - ruta - río)

mar rueda

roca

coro ratón

perro

reloj remo

río

ruta loro

134
 13. Coloreamos los dibujos que tienen la r suave con rojo y los que tienen sonido
fuerte rr con azul. (garra - escalera - mariposa - gorra - lámpara / naranja - ratón - aro - tijera - perro)

14. Unimos el dibujo con la oración correspondiente. (mar - rama)

El mar calma.
La masa rica.

El nene alto.

La ropa rosa.

El remo duro.

La rama rota.

Y ahora...Contamos anécdotas.

135
 Cuadernillo Nº 18 - Letra rr

15. Comentamos antes de leer.

¿Conocen la playa? ¿Saben qué es una duna? ¿Alguna vez remontaron un
barrilete? ¿Quieren contar la historia?

16. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

El barrilete rojo Notas

Adaptación de Creía que
Con mi amigo Pablo fuimos a la playa. Estábamos de mi padre era Dios.
vacaciones y el calor era insoportable. Pablo llevó un
barrilete rojo y un carrete de hilo para pescar que tenía
muchísimos metros. Nos instalamos en las dunas a las
sombras de unas palmeras. Pablo ató el hilo al barrilete
y lo soltó. El viento soplaba desde atrás de nosotros,
un viento tan fuerte que nos tuvimos que correr con el
barrilete para remontarlo.
El barrilete salió volando y Pablo sonrió feliz. Fue
soltando el hilo hasta que el barrilete se alejó y luego
tiró de la cuerda para hacerlo bajar y subir, caer en
picada y dar vueltas. El barrilete se fue alejando sobre
las aguas del mar. Entonces recogí latas tiradas que
estaban unidas por una cuerda. Pablo enganchó la
cuerda con las latas al hilo de pesca del barrilete que ya
había desaparecido entre las nubes. Las latas parecían
flotar en el aire sin que nada las sostuviera porque a la
luz del día era imposible ver el hilo de seda.
Entonces pasó un señor caminando por debajo de las
latas y las vio colgando del cielo. No entendía cómo las
latas habían llegado hasta allí y seguían flotando. Pablo
y yo nos reímos y, con un palito cual varita mágica,
dijimos palabras extrañas. Pero la magia terminó: la
cuerda se rompió y las latas cayeron a los pies del señor.
Soltamos el hilo y huimos entre las dunas.

17. Respondemos las preguntas.

¿Por qué se veían las latas volar en el cielo? ¿Por qué huyeron entre las
dunas?

18. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué pasó? ¿Cómo terminó la historia?

136
19. Pintamos la historia de Pablo y su amigo.

20. Dibujo otra escena del relato.

137
 Cuadernillo Nº 19 - Letra ll

Ll ll
1

Ll l 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Tuvieron alguna vez una llaguita? ¿Les dolió? ¿Cómo la curaron?

2. Nos animamos a leer en eco.

Pobre llamita

Las llagas de la llama

se lastimaron de nuevo.
La llama llora y llora,
y se lame sus llaguitas.
No llores, bella llamita,
limpiate con mi pañuelo.

3. Pensamos.
¿Por qué la llama está dolorida? ¿Para qué le ofrece el pañuelo?

138
4. Nombramos los dibujos que empiezan como lluvia.
(valle - lluvia - luna - sol - nube)

5. Nombramos y pintamos los dibujos que tienen sonido como lluvia.

(ala - gallina - camello - valle - loma)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (llorar - farol - roca - llave - cara / beso - pato - boca - burro - loro / llave - tapa - nena -
lluvia - cama)

139
 Cuadernillo Nº 19 - Letra ll

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (silla - perro - tambor)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra ll.

10. Remarcamos con color la letra ll.

- - - - - - -
11. Escribimos la letra ll sobre la línea punteada.

- - - - - - -
12. Escribo la letra comenzando del punto.

140
13. Escribimos las letras enlazadas.

l
14. Completamos las palabras con las letras que faltan. (llorar - taza - gallo)

ar a
z
15. Escribimos las palabras en cursiva.

lanta -
l a-
lama -
141
 Cuadernillo Nº 19 - Letra ll

16. Escribimos la ll con las vocales. (llama - calle - pollito - anillo - lluvia)

la -
-
li -
-
lu -
17. Unimos con flechas la letra ll y los objetos que contengan la letra ll.
(lluvia - calle - llama - anillo)

ll
142
 18. Unimos con flechas el dibujo y la palabra que corresponde.
(barco - llama - dedo - collar)

bolso llanto

beso lluvia

barco llama

día calle

duda collar

dedo cuello

19. Leemos las frases.

La lata de gaseosa. El cuello alto de la suricata.

La luna lunera.

143
 Cuadernillo Nº 19 - Letra ll

20. Tachamos la palabra distinta de cada fila

fe fe de dama doma doma

llave calle llave rama rata rama

pata pala pala pera para para

mano mano menos nene nena nene

21. Unimos con flechas la imagen y la oración/frase correspondiente.

El collar de la abuela.

El collar del perro.

El delantal de papá.

El delantal de María.

Y ahora...Contamos anécdotas.

22. Comentamos antes de leer.

¿Conocen los barcos piratas? ¿Alguna vez vieron un yate?

144
 23. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Josefina Notas

Josefina vive en un
Mi abuela viene a jugar conmigo todos los jueves. A departamento de CABA.
Tablet y tableta significan
veces me lleva a la plaza y me hamaca y me tiro por el lo mismo.
tobogán.
Una tarde, como llovía mucho y no podíamos salir, mi
abuela me propuso armar un barco pirata. Tomamos un
palo largo, era un barral de cortinas, y lo pusimos en el
medio de mi cuarto. Era el palo mayor del barco. Mientras
mi abuela buscaba un trapo para hacer la bandera pirata,
yo puse al lado del palo mi tableta y el celular de mamá.
Cuando mi abuela vio la tableta y el celular, lanzó una
carcajada y exclamó.
- ¡Josefina, en la época de los piratas no había esas
cosas!
Entonces decidimos armar un yate moderno, no un
barco pirata, antes de que el palo se cayera. Se estaba
meciendo peligrosamente y aplastaría mi Tablet y el
celular de mamá.

24. Respondemos las preguntas.

¿Por qué no puede haber un celular y una Tablet en el barco pirata?

25. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde están Josefina y su abuela? ¿Qué construyen? ¿Por qué cambian de barco
pirata a yate?

26. Pintamos la historia de Josefina.

145
 Cuadernillo Nº 20 - Letra ch

Ch ch
1

Ch 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Saben si usaron chupetes? ¿Y sus hermanitos o primitos o vecinitos?
¿Por qué los usan?

2. Nos animamos a leer en eco.

Basta de chupete

Chupete , noooo.
Chupete, síiiiiii.
En el campo
o en la China
cámbienlo
por chupetín!

3. Pensamos.
¿Cuándo se deja el chupete? ¿Por qué cambian el chupete por un
chupetín?
146
4. Nombramos los dibujos que comienzan con el sonido de ch.
(choza - chupetín - chino - charco de agua)

5. Nombramos y pintamos los dibujos que empiezan como chupete.

(collar - carro - chaleco - chancho - chorizo)

6. Coloreamos los dibujos que empiezan con el mismo sonido del dibujo de la
primera columna. (anillo - lluvia - aro - llave - calle / chancho - loro - chorizo - boca - cama /
taco - techo - cuna - chupetín - toldo)

147
 Cuadernillo Nº 20 - Letra ch

7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (ocho - leche - chancho)

8. Escribimos en el aire con el dedo la letra ch.

9. Remarcamos con color la letra ch.

- - - - - -
10. Escribimos la letra ch sobre la línea punteada.

- - - - - -
11. Escribo la letra comenzando del punto.

12. Escribimos las letras enlazadas.

h
148
13. Escribimos la ch con las vocales. (chaleco - chelo - chico - choza - churro)

ha -
-
hi -
h -
hu -
14. Unimos con flechas la imagen con la sílaba inicial.

cha
(chancho - chorizo - china - chocolate)

chi
cho
149
 Cuadernillo Nº 20 - Letra ch

15. Completamos las palabras con las letras que faltan. (peluca - tos - chancho)

uca s

ch
16. Unimos con flechas la letra ch y los objetos que contengan la letra.
(chino - chancho - charco - chaleco - chinelas)

ch

150
 17. Unimos con flechas el dibujo y la palabra que corresponde.
(beso - pala - pancho - taco)

beso pato

barco pelo

bote pala

china taco
pasto tero
pancho tiro

18. Tachamos la palabra distinta de cada fila.

loro loro toro llanta llanta llanto lodo codo codo

chico charco chico chiche cine chiche boca loca loca

faro foro faro gato gota gota pava pala pava

19. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
docente.

chancho pelota

luna chupete

151
 Cuadernillo Nº 20 - Letra ch

20. Leemos y circulamos la oración correcta.

Carlos come chocolate.

Carlos come choripán.

El bebé usa chupete.

El bebé toma mamadera.

El chuchillo filoso del abuelo.

La casa con chimenea del abuelo.

Leemos más...para leer mejor.

21. Leemos y completamos el dibujo.

El chico come un chocolate

en el techo de la choza.

Y ahora...Contamos anécdotas.

22. Comentamos antes de leer.

¿Conocen las cabras? ¿Las ordeñaron alguna vez?

152
 23. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Zulma Notas

Adaptación de El mundo
A mí me gusta trabajar en la huerta. Por eso ayudo a mi de Zulma. Zulma vive en el
campo, en la provincia de
abuelo a plantar y cuidar la lechuga, la acelga, el repollo. Córdoba.
Una noche encontré al abuelo muy enojado: las cabras
del vecino se habían metido en la huerta y se comieron
todo lo que encontraron. El abuelo habló con el vecino,
pero las cabras volvieron una y otra vez a comer nuestra
verdura.
Entonces tuve una idea. Cuando las cabras entraron
al huerto, con mi abuelo cerramos las puertas del cerco
y no pudieron escapar. Mi abuelo y yo ordeñamos las
cabras. Con la leche hicimos quesos muy sabrosos. El
vecino se dio cuenta de que perdía la leche y nunca más
sus cabras aparecieron por nuestro huerto.

24. Respondemos las preguntas.

¿Por qué las cabras del vecino volvieron a comer las verduras de Zulma?
¿Por qué las cabras no volvieron más por el huerto?

25. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde estaban el abuelo y Zulma? ¿Qué hacían las cabras del vecino? ¿Cómo
solucionaron el problema?

26. Pintamos la historia de Zulma.

153
 Cuadernillo Nº 21 - Letra j

J j
1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta el fútbol? ¿Juegan? ¿Dónde?

2. Nos animamos a leer en eco.

Juanito y sus amigos

Juanito juega al fútbol

con Julián y con Javier.
Si ese día llevan jugo,
la jugada la hacen bien.

3. Pensamos.
¿Por qué juegan mejor? (Les hace bien tomar líquido cuando juegan al fútbol. Se sienten
bien y juegan mejor)

154
 4. Nombramos los dibujos como jjjjugada. (jirafa - jugo - juego - jarra)

5. Prolongamos los sonidos y unimos el dibujo con la palabra.

(jaula - juguete - jinete - jefe - jeringa - joroba - jirafa)

jaula juguete

jinete

jefe jeringa

joroba jirafa

6. Atrapamos los sonidos en las casillas. (jugo - dedo - jaula - jinete)

155
 Cuadernillo Nº 21 - Letra j

7. Escribimos en el aire con el dedo la letra j.

8. Remarcamos con color la letra j.

- - - - - -
9. Escribimos la letra j sobre la línea punteada.

- - - - - -
10. Escribo la letra comenzando del punto.

11. Escribimos las letras enlazadas.

j
156
 12. Completamos las palabras con la letra que falta. (jamón - jarra - jirafa)

amon arra irafa

13. Escribimos la j con las vocales. (jalea - jefe - jinete - joroba - jugo)

a-
-
i-
-
u-
157
 Cuadernillo Nº 21 - Letra j

14. Leemos y escribimos la palabra. (pala - pomo - piel - loro)

cala lomo

miel coro

15. Pasamos las palabras en cursiva.

jefe jugo

jota

La g con la e y
ja je ge ji gi jo ju con la i suena
como la j!

158
 16. Escribimos las palabras que llevan J en la columna J y las que llevan G en la
columna G.

girar - gigante - gente - jefe - cajero - ají - tijera - genio

j g

17. Ahora escribimos las palabras de las columnas debajo del dibujo que le
corresponde. (girar - gigante - gente - jefe - cajero - ají - tijera - genio)

159
 Cuadernillo Nº 21 - Letra j

18. Leemos la pregunta y la respondemos según cada dibujo.

¿Qué hacemos cuando vamos a comer?

19. Escribimos las palabras que nos dicta el tutor. (chancho - llaga - rueda - caracol)

160
 20. Leemos las preguntas y escribimos las respuestas de acuerdo con el dibujo.
(oreja - juguetes - tijera)

¿Qué necesitamos?

Para oír: la
Para jugar:

Para cortar:

21. Unimos con flechas la letra j y los dibujos cuyos nombres comiencen como
jjjugo. (rana - luna - guante - jarra - goma de borrar - jinete)

161
 Cuadernillo Nº 21 - Letra j

22. Unimos las palabras con la imagen que corresponde.

(jarrón - jardín - tijera - gigante - jirafa - gusano - ají - girar)

jarrón tijera

jardín

gigante gusano

jirafa

ají girar

23. Unimos el dibujo con la palabra correspondiente. (jarra - duende - jirafa)

jarra dedo

jardín duende

jamón dedal

jinete

jirafa

joven

162
24. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
docente.

jugar burro

abeja pasillo

25. Leemos las oraciones y las unimos con la imagen.

Los amigos leen.

Los amigos juegan.

Los amigos duermen.

Las chicas estudian.

Las chicas cantan.

Las chicas corren.

163
 Cuadernillo Nº 21 - Letra j

Leemos más...para leer mejor.

26. Leemos la oración y completamos el dibujo.

Juli teje con dos agujas

en el jardín de su casa.

¿Verdad o mentira?

27. Escribimos la V en las oraciones verdaderas y la M en las oraciones

mentirosas.

La jirafa lee un cuento.

Mamá puso jugo de naranja en la jarra.

Mi hermano toca el bajo.

Y ahora...Contamos anécdotas.

28. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta contar historias? ¿Quieren contar alguna con animales?
La que vamos a oír pasó con una comadreja. ¿Saben qué es?
164
 29. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Iván Notas

Adaptación de El mundo
En la escuela hablábamos sobre los animales que de Zulma.
Iván, un amigo de Zulma,
conocíamos, los trabajos y lugares. que vive en el campo en
La maestra nos contó sobre la astucia del toro y yo me Córdoba.
acordé de una comadreja.
Estábamos una noche con mi tío y oímos ruidos en el
patio. Salimos y vimos una comadreja que quería entrar
al gallinero.
¡A comerse las gallinas!
Mi tío agarró un palo y el perro fue a torear a la comadreja.
Pero ella se tiró y se quedó dura en el piso. Pensamos
que el perro la había lastimado y lo llamamos.
Entonces la comadreja aprovechó y huyó hacia el
monte.

30. Respondemos las preguntas.

¿Por qué la comadreja quería entrar al gallinero? ¿Por qué la comadreja
se quedó dura en el piso?

31. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿De qué se trata el relato de Iván? ¿A quiénes se los cuenta? ¿Qué quería hacer la
comadreja? ¿Pudo? ¿Por qué?

32. Pintamos la historia de Iván.

165
 Cuadernillo Nº 22 - Letra ñ

Ññ
1

Ñ ñ 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Son ñañosos con la comida?

2. Nos animamos a leer en eco.

El ñandú ñañoso

El ñandú come ñoquis,

come ñoquis y fideos.
¡Pero no come piñas!
Es ñañoso, pero es bueno.

3. Pensamos.
¿Por qué no come piñas? ¿Qué significa ñañoso?

166
 4. Pintamos los dibujos que comienzan con el sonido de ñññandú.
(nene - ñoquis - naranja - camino - ñu)

5. Dibujamos con el dedo en el aire la letra ñ.

6. Remarcamos con color la letra ñ.

- - - - - -
7. Escribimos la letra ñ sobre la línea punteada.

- - - - - -
8. Escribo la letra comenzando del punto.

9. Escribo las letras enlazadas.

ñ
167
 Cuadernillo Nº 22 - Letra ñ

10. Atrapamos los sonidos en las casillas y escribo las letras para formar la
palabra. (araña - niño - piña)

11. Completamos las palabras con las letras que falta. (ñoquis - leña - uña)

o is e a u a
12. Escribimos la ñ con las vocales. (ñato - muñeca - albañil - ñoquis - ñu)

a-
-
i-
168
 -
u-
13. Escribimos la palabra que falta. (copa - caño - jamón - lechuga)

ropa paño

jabon pechuga
14. Pasamos las palabras en cursiva.

leña rulo

cañón paño

169
 Cuadernillo Nº 22 - Letra ñ

15. Unimos con flechas la letra ñ y los dibujos cuyos nombres contengan la letra ñ.
(ñoquis - ñandú - cuna - luna - uña - caña - piña)

16. Redondeamos la letra con la que empieza el nombre del dibujo.

(lluvia - charco / chupete - llanto / nene - ñoquis / ñandú - nave)

ch ch
ll ll

ch ch
ll ll
170
 n n
ñ ñ

n n
ñ ñ

17. Formamos la palabra del dibujo con la vocal que corresponde y la pintamos.
(niño - uña - leña)

a a
e e
n i ño i ña
o o
u u
a
e
l i ña
o
u
171
 Cuadernillo Nº 22 - Letra ñ

18. ¿Qué hacen los animalitos? Escribimos oraciones. Miramos el primer ejemplo.

El osito duerme.

19. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
docente.

foca calle

mariposa palmera

172
 ¿Verdad o mentira?

20. Escribimos la V en las oraciones verdaderas y la M en las oraciones

mentirosas.

Luis tiene un gato con alas.

La lluvia es de vcolor rosa.

El tomate es colorado.

Leemos más...para leer mejor.

21. ¿Conocen a los gigantes? Unimos con flecha los carteles que corresponden
a estos personajes.

Son altísimos.

Tiran rocas enormes.

Les encanta comer niños.

Usan patines.

173
 Cuadernillo Nº 22 - Letra ñ

22. Y ustedes, ¿son gigantes? Para asegurarnos, leemos las oraciones y

marcamos sí o no con una x.

sí no

Me gusta comer niños.

Levanto rocas gigantes.

Uso patines.

Y ahora...Contamos anécdotas.

23. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta la lluvia? ¿Sus mamás se enojan si se mojan? ¿Saben qué es
un chaparrón? ¿Y chapotear?

24. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Julián Notas

Adaptación de la Crónica
La última vez que fui con papá a ver un partido de fútbol “Creía que mi padre era
Dios”.
tenía 8 años. A la media hora de estar sentados empezó
a llover. En un rato la lluvia se convirtió en un chaparrón.
El partido se suspendió.
Papá y yo corrimos hasta el auto y llegamos chapoteando
y empapados. Mientras papá buscaba la cerradura,
las llaves se resbalaron de su mano y cayeron en un
charco. Papá se agachó para recogerlas y su sombrero,
papá usaba siempre sombrero, salió volando. Tuve
que correr una cuadra para agarrarlo. Luego, regresé a
toda velocidad al auto. Cuando llegué papá ya estaba
sentado al volante. Le entregué su sombrero y papá se
lo puso. El sombrero soltó un chorro de agua y le salpicó
los hombros, los pantalones y el volante. Sentí un fuerte
grito y pensé que papá estaba furioso. Pero no, se estaba
riendo, yo también me reí.
174
 25. Respondemos las preguntas.
¿Por qué el sombrero se llenó de agua? ¿Por qué pensó el niño que su
papá se había enojado?

26. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿De qué se trata el relato? ¿Cuáles fueron los problemas? ¿Cómo los resolvieron?
¿Se enojaron?

27. Pintamos la historia de Julián.

175
 Cuadernillo Nº 23 - Letra q

Qu qu
1

Que que

Qui qui
1

i i
1. Comentamos antes de leer.
¿Vieron alguna vez un quirquincho? ¿Cómo son? ¿Dónde viven?
¿A ustedes les gusta el queso? ¿Cuál prefieren?

2. Nos animamos a leer en eco.

El quirquincho hambriento

¡Queso, quesito,
para el quirquincho!!
Pide un quirquincho:
¡queso, quesito!!

3. Pensamos.
¿Por qué pide queso el quirquincho?

176
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(queso - camello - coco - quirquincho - cucaracha - quena)

Los nombres de estos dibujos empiezan con el mismo sonido.

Pero ¡miren cómo se escriben!

qu c
queso coco

quirquincho camello

quena cucaracha

5. Dibujamos con el dedo en el aire la letra qu.

177
 Cuadernillo Nº 23 - Letra q

6. Remarcamos con color la letra qu.

- - - - - -
7. Escribimos la letra qu sobre la línea punteada.

- - - - - -
8. Escribo la letra comenzando del punto.

9. Escribimos la q con las vocales que la acompañan: la e y la i. (quena - quirquincho)

-
i-

10. Completamos las palabras con las letras que falta. (paquete - peluquero - ballena)

pa ete pelu ero allena

178
 11. Escribimos las palabras correspondientes a los dibujos.
(queso - queja - quinoa - quirquincho)

a ¡Que y qui suenan

fuerte como ca, co y cu!

u i

12. Escribimos en cursiva las palabras con c y con qu en la columna que

corresponda. (coco - quena - quirquincho - camello - queso - cucaracha)

coco queso
quirquincho
quena cucaracha camello

c qu

179
 Cuadernillo Nº 23 - Letra q

13. Leemos las preguntas y escribimos las respuestas de acuerdo con el dibujo.
(queso - casa - escuela - quena - caballo)

¿Qué comés? Como

¿Dónde vivís? En una
¿Dónde estudiás? En la
¿Qué instrumento tocás? Toco la
¿Cuál es tu animal preferido? El

14. ¿Qué hacen los chicos? Escribimos al lado del dibujo.

Mar itos

Camila

ui
180
 15. Unimos con flechas la letra qu y los dibujos cuyos nombres comiencen con qu.
(calesita - queso - quena - casa - corazón - quirófano)

qu
16. Unimos los dibujos con las palabras. (quena - cama - quirquincho - canoa - queso - cuna)

quena cama

quirquincho

canoa queso

cuna

181
 Cuadernillo Nº 23 - Letra q

17. Subrayamos la palabra que completa la frase.

La carne se quema / corta. La nena se moja / queja.

18. Unimos los opuestos.

enojado

frío

caliente

alegre

182
 19. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
docente.

pato capa

química maraca

20. Leemos la oración y pintamos el dibujo que corresponde.

El ratón duerme arriba del queso.

Los gatos caminan por el techo.

183
 Cuadernillo Nº 23 - Letra q

Y ahora...Contamos anécdotas.

21. Comentamos antes de leer.

¿Pierden cosas? ¿Qué pierden? ¿Quieren contar alguna anécdota?

22. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Relato de Anita Notas

Adaptación de Creía que
¡Yo lo perdía todo! Cuando iba a gimnasia y me mi padre era Dios.

cambiaba el calzado, siempre una zapatilla quedaba

debajo del banco. Pero como volvía a casa con zapatos,
me olvidaba de mis zapatillas hasta la próxima clase
de gimnasia. Papá y mamá se ponían furiosos por mis
descuidos. Un invierno me compraron una campera
bien abrigada y un gorro rojo de lana. Les prometí a mis
padres que no perdería mi ropa nueva.
Al día siguiente de estrenar la campera y el gorro, papá
me pidió que me los pusiera. Quería sacarme una foto.
Fui a mi habitación y me puse el abrigo, pero no encontré
el gorro. Busqué y revolví todo: el sombrero no estaba. En
el cajón de las medias había un par de lana roja. Tomé
una de las medias y me la puse de sombrero.
Cuando papá me vio, puso cara de enojado, pero se río
y preguntó: ¿Dónde está tu gorro? Al ver que yo lo miraba
asustada, metió la mano en su bolsillo y sacó mi gorro
rojo. Lo había encontrado tirado en la calle. Desde ese
día presté atención y no volví a perder ni un lápiz.

23. Respondemos las preguntas.

¿Por qué Anita puso cara de asustada?
¿Por qué el papá encontró el gorro de Anita en la calle?

24. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿De qué se trata el relato? ¿Cuál es el problema que tiene Anita? ¿Cuándo aprendió
a no perder nada?

184
25. Pintamos la historia de Anita.

26. Dibujo otra escena del relato.

185
 Cuadernillo Nº 24 - Letra v

V v
1

V 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Conocen a las vacas? ¿Dónde las encontramos?

2. Nos animamos a leer en eco.

La vaca romántica

La vaca Violeta
se viste de fiesta
con vestido verde.
Y enciende una vela.
Y espera a su novio
la vaca Violeta.

3. Pensamos.
¿Por qué la vaca se viste de fiesta? ¿Por qué es romántica?

186
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(violeta - vaca - verde - vestido - boca - beso - balde - barco)

Estas palabras empiezan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!

v b
violeta boca

vaca beso

verde balde

vestido barco

187
 Cuadernillo Nº 24 - Letra v

5. Dibujamos con el dedo en el aire la letra v.

6. Remarcamos con color la letra v.

- - - - - -
7. Escribimos la letra v sobre la línea punteada.

- - - - - -
8. Escribo la letra comenzando del punto.

9. Escribimos la v con las vocales. (vaca - venado - víbora - voto - vuelo)

a-
-
188
 -

10. Escribimos en cursiva las letras que faltan. (volante - ventana - venado)

lan e e tana

e a o
189
 Cuadernillo Nº 24 - Letra v

11. Miramos los dibujos, y escribimos la palabra que corresponde. Le preguntamos

al tutor si van con v o con b. (violeta - vaca - verde - vestido / boca - beso - balde - barco)
Primero el tutor las señala y les muestra cómo se escriben en un pizarrón o en una hoja borrador.
Después lo hacen los niños

12. Escribimos la oración mirando el dibujo. Junto con el tutor leemos las
preguntas.

¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?

190
 ¡Prestamos mucha atención para recordar! Palabras con b y v

13. Escribimos las palabras que el tutor nos dicta. Pensamos. Si no nos
acordamos, le preguntamos al tutor antes de escribir. (velero - vaca - banana)

14. Unimos con flechas la letra v y los objetos que contengan la letra.
(vela - vaca - venado - volante)

v
191
 Cuadernillo Nº 24 - Letra v

15. Unimos con flechas el dibujo y la palabra que empieza con el mismo sonido.
(vela - tarro - barco - piña)

vino taco

vaca tero

vela tarro

boca palo
beso pelo
barco piña

16. Leemos y unimos con el dibujo. (vestido - vela - vaso - víbora - volcán)

vestido volcán

vela

vaso víbora

192
 17. Leemos y unimos con el dibujo.

La vaca del valle.

El beso del vampiro.

La vela del bote.

La boca de la víbora.

¿Verdad o mentira?

18. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

Mi abuela sabe tejer.

Mi papá fue a visitar la luna en auto.

Fui a la escuela volando.

193
 Cuadernillo Nº 24 - Letra v

Leemos más...para leer mejor.

19. Leemos y completamos el dibujo.

Una oveja violeta toca el

violín abajo del árbol.

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Saben cuando es Navidad? ¿La festejan? ¿Cómo?

21. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

194
 Relato de Jonathan

¡Qué Navidad divertida! Papá tenía muy poco trabajo, era albañil, y no podía
comprar regalos. Mamá había armado el árbol de Navidad en un rincón de la
sala. Mirando el árbol vacío, sin regalos, tuve una idea. Hacía un tiempo que yo
recogía objetos que la gente del barrio dejaba en la calle porque ya no los querían.
Un marco dorado, una muñeca de trapo con la cabeza descosida, una caja de
herramientas con el estante partido, un caballito de madera sin crines ni cola. A
la tardecita, cuando todos se preparaban para cenar y acostarse, me ocupé de
preparar la gran sorpresa.
La noche de Navidad, al prender las luces del arbolito, la familia descubrió que
había un montón de regalos. Yo me apresuré a tomar el paquete para mi hermanita.
Temblando de emoción lo abrió y ahí estaba la muñeca, limpia y sonriente. Luego,
fue el turno de mi hermano que recibió un brioso caballito de madera con el que
se fue galopando al patio. Mamá abrió su paquete con curiosidad: un marco
dorado con la foto de la familia la esperaba. Finalmente, papá tuvo su caja de
herramientas. Quedó muy bien pintada de azul. Recuerdo esa Navidad como una
de las más bonitas de mi vida.

22. Respondemos las preguntas.

¿Por qué la navidad fue divertida? ¿Qué hizo Jonathan?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿De qué se trata el relato? ¿Cuál era el problema de la familia? ¿Por qué no iban a
poder tener regalos? ¿Quién lo resolvió? ¿Cómo?

24. Pintamos la historia de Jonathan.

195
 Cuadernillo Nº 25 - Letra c

Ce ce 1

Ci ci
Ci 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gusta pintar? ¿Qué pintan?

2. Nos animamos a leer en eco.

¡Cuántos soles!

Ceci pinta soles

en cielos,
en cerros,
en circos.
¡Qué hermosos los soles
de la dulce Ceci
que pinta
en cielos
en cerros,
en circos!

3. Pensamos.
¿Qué le gusta hacer a Ceci?

196
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(cerdo - cielo - sopa - semáforo - cigarra - celeste - silla - sandía)

Estas palabras empiezan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!

c s
cerdo sopa

cielo semáforo

cigarra silla

celeste sandía

197
 Cuadernillo Nº 25 - Letra c

5. Pintamos los dibujos que empiezan como Ccceci.

(cartera - cinco - remera - cerro - cisne - corazón)

cinco cartera cerro

cisne remera corazón

La letra C suena igual que la s cuando la acompañan la e y la i,

pero se escribe distinto.

6. Escribimos la letra c con las vocales. (carro - cerro - cine - coro - cuna)

a-
-
i-
198
 -
u-
7. Atrapamos los sonidos en las casillas. (cerdo - cisne - cocina)

8. Escribimos en cursiva las palabras con c y con s en la columna que

corresponda. El tutor nos dicta. Si no sabemos cómo se escriben, le preguntamos
al tutor. (circo - sapo - señal - cena - sillón - cebolla - sol)

c s

199
 Cuadernillo Nº 25 - Letra c

9. Completamos la palabra con las letras que falta. (maceta - nueces - lápices - círculo)

a e a e es

a i s r ul
10. Unimos con flechas la imagen con el sonido suave o fuerte de la c.
(candado - cisne - cama - cerro - cinco - cono)

c suave

c fuerte

200
11. Escribimos las palabras que corresponden a los dibujos.
(cinco - canasta - cuchara - cepillo)

12. Escribimos en cursiva las oraciones mirando los dibujos. Junto con el tutor
leemos las preguntas.

¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?

13. Redondeamos las parejas de palabras que tienen la c con sonido suave.

cesta cinco cebolla

Celia circo cuento

201
 Cuadernillo Nº 25 - Letra c

14. Unimos con flechas la imagen con la palabra correspondiente.

(pecera - cielo - cinco - semáforo)

remera salado

pecera cielo

quince sereno

cinco semáforo

15. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
docente.

cebolla cine

camarón cocina

202
16. Leemos solos y dibujamos.

Un cisne en el cielo.

17. Leemos sin ayuda ¿Qué oración corresponde al dibujo? Unimos el dibujo con
la oración correcta.

Mi casa en el campo.

Mi casa en la ciudad.

¿Verdad o mentira?

18. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

El caballo tiene 8 patas.

El cielo es de color verde.

Mi tío toca el tambor.

203
 Cuadernillo Nº 25 - Letra c

19. Unimos con flechas para completar la oración.

Cuando Luis va a la carnicería, compra… tomates

Cuando Luis va a la verdulería compra… facturas

Cuando Luis va a la panadería compra… pollo

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Tienen hermanos? ¿Se pelean? ¿Conocen hermanos que no se peleen?

21. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

La torta Notas
Adaptación de Creía que
Mi hermano y yo, teníamos 10 y 11 años, habíamos ido mi padre era Dios.

a la fiesta de cumpleaños de mi primo. Como siempre

nos habíamos peleado en el auto, nos pateamos con
furia, pero nunca peleábamos con otros chicos.
En la fiesta estuvimos muy aburridos, recostados contra
la pared de la sala, esperando a que cortasen la torta de
crema y chocolate. Queríamos volver a casa. Un chico
se acercó a la torta, nos miró desafiante y con un dedo
sacó un poco de crema y un confite. Se rió y dijo: ¡Miren,
miren! Se estaba burlando. Mi hermano apretó los labios
y cerró los puños. Pero sabía que no podía pegarle. El
chico se acercó corriendo a mi hermano, se burló de él y
volvió corriendo hacia la torta. Tan apurado estaba que
no vio una silla bajita, se tropezó y cayó sobre la torta
con las dos manos. ¡Qué desastre!

204
 22. Respondemos las preguntas.
¿Por qué tenía los puños cerrados? ¿Se divertían los hermanos en el
cumpleaños? ¿Qué fue un desastre?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde iban? Quiénes? ¿Quién apareció? ¿Por qué se enojaron los hermanos? ¿Se
pelearon? ¿Qué pasó con la torta de cumpleaños?

24. Pintamos la historia de los hermanos.

205
 Cuadernillo Nº 26 - Letra z

Z z
1

Zz 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Saben a qué se dedica el zapatero? ¿Se les rompen sus zapatos? ¿Los
llevan a arreglar?

2. Nos animamos a leer en eco.

Zapatos rotos

Zapatero, ¡a tus zapatos!

Que los pozos y zapallos
han roto mis zuecos claros!

3. Pensamos.
¿Qué significa “a tus zapatos”? ¿Para qué tiene que hacerlo?

206
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(salmón - saco - zorro - zapato - sopa - sonido - zapallo - zancos)

Estas palabras empiezan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!

z s
zorro salmón

zapato saco

zapallo sopa

zancos sonido

207
 Cuadernillo Nº 26 - Letra z

La z suena igual que la s y la ce-ci, así que, si no nos acordamos, vamos a

tener que preguntarle al tutor.

5. Remarcamos la letra con la que empieza la palabra. (sol - zapatilla - cinta - sal - zorro)

208
 6. Dibujamos con el dedo en el aire la letra z.

7. Remarcamos con color la letra z.

- - - - - -
8. Escribimos la letra z sobre la línea punteada.

- - - - - -
9. Escribo la letra comenzando del punto.

10. Nombramos los dibujos. Sus nombres empiezan con z como zzzapato.
Escribimos la inicial debajo de cada dibujo. (zorro - zueco - zapallo - zanahoria - zapatillas)

209
 Cuadernillo Nº 26 - Letra z

11. Nombramos los dibujos. Estas palabras tienen z al final.

Escribimos en cursiva la palabra al lado de cada dibujo y prestamos mucha
atención en poner la z final. (pez - lápiz - nariz - maíz - avestruz - disfraz)

12. Volvemos a escribir las palabras en cursiva.

buzo calabaza

cazador manzana

210
 13. Reconocemos los dibujos. Con ayuda del tutor, escribimos en cursiva la
palabra completa. Todas llevan z. (nuez - cazuela - pez - pozo)

14. Escribimos en cursiva las palabras con s y con z en la columna que

corresponda. (sopa - salmón - saco - sonido - zorro - zapallo - zanco - zapato)

sopa salmón saco sonido

zorro zapallo zanco zapato

s z

211
 Cuadernillo Nº 26 - Letra z

15. Escribimos oraciones en cursiva mirando los dibujos. Junto con el tutor
leemos las preguntas.

¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?

¿Quién? ¿Qué hace? ¿Dónde?

212
 16. Unimos con las palabras que tengan la letra z con la z.
(taza - suelo - casa - casamiento - zapatilla - cazador - zueco)

taza zapatilla

z
suelo

cazador

casa

zueco

casamiento

17. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con la misma letra.

mazapán Zoe

Marta zorro

calabaza lápiz

zumba voz

213
 Cuadernillo Nº 26 - Letra z

18. Leemos y dibujamos.

El lazo azul del zapato de Zulma.

19. Unimos con flechas la oración con el dibujo que le corresponde.

Martín baila zumba usando zancos.

El café me gusta con azúcar.

Escribo con el lápiz en la pizarra.

214
 ¿Verdad o mentira?

20. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

La lechuga es dulce.

El pez luna vive en el espacio.

Me gusta ver películas.

Leemos más...para leer mejor.

21. Leemos y completamos el dibujo.

Zulema toma sopa de

calabaza en una taza.

215
 Cuadernillo Nº 26 - Letra z

Y ahora...Contamos anécdotas.

22. Comentamos antes de leer.

¿Qué hacen los domingos? ¿Quieren contar alguna anécdota? ¿Saben qué
es un martín pescador? ¿Saben lo que es una hazaña? Y ¿una acrobacia?

23. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

¡Salvamos un pajarito! Notas

Adaptación de Creía que
Todos los domingos papá reunía a los amigos y mi padre era Dios.

preparaba carne al asador. Se agrupaban alrededor del

fuego y charlaban mientras mamá, mis hermanos y
yo preparábamos la mesa. Un domingo caluroso papá
y los invitados se sentaron debajo del árbol en el que
habíamos instalado una casita para pájaros. Vivía en la
casita un martín pescador al que todos admiramos por
su colorida belleza.
De pronto uno de los polluelos se cayó del nido y quedó
en el suelo con el pico abierto. Papá lo levantó y buscó la
manera de llevarlo a su casita. Como la escalera era baja
se le ocurrió estacionar el auto debajo del árbol. Pero ni
aún arriba del techo alcanzaba la casita. Entonces me
pidió que yo me subiera sobre sus hombros y formamos
una escalera humana. Mamá nos alcanzó al pichón y
yo se lo devolví a los padres. Todos nos felicitaron por
nuestra hazaña y acrobacia.

24. Respondemos las preguntas.

¿Qué pasó con el pichoncito? ¿Cómo lo salvaron? ¿Qué es una escalera
humana?

25. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde estaba la familia? ¿Qué pasó? ¿Por qué los felicitaron por su acrobacia y
hazaña?

216
26. Pintamos la historia del pajarito.

27. Dibujo otra escena del relato.

217
 Cuadernillo Nº 27 - Letra y

Y y
1

Y y 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Saben qué es una yegua? ¿Vieron alguna? ¿Quieren contarnos?

2. Nos animamos a leer en eco.

La yegua matera

Mi yegua toma mate

Con rica yerba y café.
El yogur no le interesa.
¡Es yerbera! ¡Ya lo ves!

3. Pensamos.
¿Por qué no le interesa el yogur?

218
4. Nombramos los dibujos prolongando el primer sonido.
(lluvia - llorar - llave - llama - yegua - yeso - yerba - yo-yo)

En muchas ciudades, estas palabras empiezan con el mismo sonido...

En tu ciudad o pueblo, ¿Suenan también así? Yeso y lluvia, ¿Suenan igual
al principio? O ¿a qué sonido se parece? Lo conversamos con el tutor.

y ll
yegua lluvia

yeso llorar

yerba llama

yo-yo llave

219
 Cuadernillo Nº 27 - Letra y

5. Atrapamos los sonidos en las casillas. (yate - joya - yegua)

6. Escribimos en el aire con el dedo la letra y.

7. Remarcamos con color la letra y.

- - - - - -
8. Escribimos la letra y sobre la línea punteada.

- - - - - -
9. Escribo la letra comenzando del punto.

220
10. Escribimos la y con las vocales. (yarará - yema - yo-yo - yuyo)

a-
-
-
u-

11. Escribimos la palabra otra vez debajo del dibujo. (yoga - yerba - yuyo)

221
 Cuadernillo Nº 27 - Letra y

12. Completamos las palabras con las letras que faltan. Aparece la y en todas.
(ayuda - yunque - joya - arroyo - desayuno)

a uda un o a

rro desa n
13. Completamos las oraciones con los nombres de los dibujos. (rayo - payaso - yate - joyas - yo-yo)

El cayo de la nube.

El navega por el mar.

El joyero vende .

El es para jugar.
222
 14. Leemos en voz alta. Con ayuda del tutor completamos con y o con ll.
(arroyo - silla - llanta - cuchillo - yema - coyote - yo-yo - payaso - botella - ballena - sombrilla - rayo)

arro si ta

cuchi ma co te

yo pa so bote

ba na sombri ra
15. Miramos los dibujos y escribimos una oración en cursiva.

223
 Cuadernillo Nº 27 - Letra y

16. Unimos con flechas la letra y con los objetos que contengan la letra y.
(joyas - yema - yerba - yate)

y
17. Unimos con flechas el dibujo y la palabra escrita. (yacer - viento - jabón - yuyo)

toser viento

yacer tiempo

salón tuyo

jabón yuyo

224
18. Nombramos los dibujos prolongando el sonido final.
(ley - buey rey - maní - coatí - bisturí)

Estas palabras terminan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!

y i
rey maní

buey coatí

ley bisturí

Cuando la y está al final de la palabra suena igual que la i.

También suena así cuando está solita, por ejemplo: “Como perros y gatos”.

19. Nombramos los dibujos y escribimos la palabra. (rey - maní - buey - coatí)

225
 Cuadernillo Nº 27 - Letra y

20. Leemos el siguiente diálogo entre un rey y un caballero.

Bienvenido a mi castillo.
Yo soy el rey y tengo una
misión para usted.

Estoy a sus
órdenes.

¿Cuál será la misión para el caballero? Marcamos con una X.

comprar zapallitos en la verdulería.

echar a un gigante de la aldea.

atarle los cordones al rey.

comerse todo el banquete del castillo.

21. Leemos las oraciones y las unimos con el dibujo que corresponde.

Me gusta el yogur de durazno.

Mamá me da la yema de huevo.

226
 22. Leemos la palabra en voz alta y marcamos la oración que corresponde al
dibujo.

Yesica duerme en la arena.

Yesica monta su yegua.

23. Leemos y completamos el dibujo.

El yacaré y el buey se
desmayaron arriba de los yuyos.

¿Verdad o mentira?

24. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

La hormiga se comió al yacaré.

Los barcos navegan por el río.

Mi yegua se paró de manos.

227
 Cuadernillo Nº 27 - Letra y

Y ahora...Contamos anécdotas.

25. Comentamos antes de leer.

¿Viajaron alguna vez ? ¿Dónde fueron? ¿Qué conocieron?

26. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Martina y Klofki Notas

Adaptación de Klofki.
Papá y mamá me llevaron junto con mi amigo Klofki al
sur, a ver las ballenas. Klofki es mi amigo extraterrestre,
muy simpático, que va a la escuela conmigo. Se
comunica con el pensamiento y cambia de color. Si se
enoja, se pone todo rojo. Si está contento, amarillo; si se
asusta, violeta. ¡Es tan divertido!
Cuando nos embarcamos para acercarnos a las
ballenas, Klofki estaba algo violeta. Parecía asustado.
Papá nos contó que estos gigantes de mar, las ballenas,
¡son enormes!
Cuando quieren comer, abren grande la boca y dejan
entrar agua, peces y plantas. En la mandíbula tienen
barbas como peines. Esas barbas dejan salir el agua,
pero no a los peces ni a las plantas. Así se alimenta.
De pronto, apareció una ballena con su cría, el ballenato.
Todos nos agarramos de la borda del barco para verlos.
Pero, ¡qué sorpresa! La ballena lanzó un fuerte chorro de
aire y agua que nos mojó a todos. Y luego pegó un salto
sobre el agua que formó olas inmensas. Klofki estaba
amarillo de alegría y yo me agarraba del brazo de papá
para no caerme con el movimiento del barco.
¡Nuestras aventuras habían comenzado!

27. Respondemos las preguntas.

¿Cómo empezó la aventura de Martina y Klofki? ¿Por qué Klofki
cambiaba de color?

228
28. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.
¿Adónde viajaron? ¿Quiénes? ¿Por qué se mojaron? ¿Quiénes se asustaron y de
qué? ¿Cómo terminó el paseo?

29. Pintamos la historia de Martina y Klofki.

229
 Cuadernillo Nº 28 - Letra h

Hh
1

H 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gustan las frutas? ¿Y las verduras? ¿Saben dónde se plantan y cómo
se llama el que las cuida?

2. Nos animamos a leer en eco.

¡Qué linda huerta!

Huguito, el hortelano,
cuida la huerta,
corta la hierba.
¡No hay holgazanes
en estas tierras!

3. Pensamos.
¿Qué significa holgazán? ¿Por qué Huguito no es holgazán?

230
4. Nombramos los dibujos. (huerta - hada - hilo - heladera)

5. Ahora observamos como se escriben, las leemos y pensamos...¿Pronunciamos

la primera letra? (huerta - hada - hilo - heladera)

huerta hilo

hada heladera

No la pronunciamos. Se llama h (hache). La llamamos muda.

¿Entonces cómo sabemos cuándo una palabra lleva h?
Le preguntamos al tutor y aprendemos palabras con h.

231
 Cuadernillo Nº 28 - Letra h

6. Aprendemos a escribir la h. La dibujamos en el aire.

7. Remarcamos con color la letra h.

- - - - - -
8. Escribimos la letra h sobre la línea punteada.

- - - - - -
9. Escribo la letra comenzando del punto.

10. Escribimos la h con las vocales, juntas forman una sílaba. (hada - heladera - hilo - hogar - humo)

a-
232
 -
i-
-
u-
11. Escribimos las palabras en cursiva.

ada -
ilo -
um -
233
 Cuadernillo Nº 28 - Letra h

12. Estas palabras perdieron la h con las vocales. Las agregamos.

(hada - hipopótamo - humo - helado)

da popotamo

mo lado
13. Escribimos los nombres en cursiva. (huevo - herida - hormiga - hada)

14. Ahora escribimos cómo son. (huevo - herida - hormiga - hada)

El huevo es

234
15. Unimos con flechas la letra h y los dibujos con las palabras.
(hada - humo - horno - hielo - hogar)

humo

hada

h
hogar

horno
hielo

16. Unimos con flechas la letra h y los dibujos con las palabras.

La hormiga

La heladera

La hoja

El helado

235
 Cuadernillo Nº 28 - Letra h

17. Leemos y dibujamos.

Hugo come un helado de chocolate.

18. Unimos con flechas la oración con el dibujo que le corresponde.

El hielo se derrite afuera de la heladera.

La hormiga lleva una hoja.

El humo sale del horno.

236
 ¿Verdad o mentira?

19. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

Los gatos usan lentes.

Mi mamá sabe tejer.

El bebé cocina su comida.

Y ahora...Contamos anécdotas.

20. Comentamos antes de leer.

¿Viajaron alguna vez en tren? ¿Suelen aburrirse? ¿Qué hacen cuando se
aburren?

21. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Un viaje accidentado Notas

Adaptación de Creía que
Cuando tenía diez años viajamos a Mar del Plata en mi padre era Dios.
tren. Mamá me llevó al vagón comedor para tomar una
bebida fresca. Mientras esperábamos, me puse a golpear
con los dedos un radiador que tenía una rejilla de acero.
Durante un rato estuve metiendo y sacando los dedos
por los agujeros de la rejilla. Llegó mi bebida y al tratar de
tomarla vi que mis dedos se habían quedado atascados.
Mamá pidió ayuda y los turistas amables trataron de
liberar mis dedos. Trajeron hielo, crema, tiraron de mi
brazo, pero los dedos seguían atrapados en la rejilla.
Finalmente, el personal del tren trajo herramientas y
destornillaron la rejilla. Así llegué a Mar del Plata: dolorido
y asustado con mi mano enganchada a una inmensa
rejilla de acero. Papá, que nos esperaba en la estación,
me llevó a una herrería. Con mucho cuidado cortaron la
rejilla y liberaron mis pobres dedos hinchados. ¡Nunca
volví a meter mis dedos en lugares peligrosos!
237
 Cuadernillo Nº 28 - Letra h

22. Respondemos las preguntas.

¿Quiénes participan en esta historia? ¿Dónde? ¿Qué hizo el papá?
¿Estaba con ellos cuando ocurrió el accidente? ¿La ayuda de los
pasajeros sirvió?

23. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿De qué se trata el relato? ¿Qué pasó con los dedos del niño? ¿Qué aprendió?

24. Pintamos la historia accidentada.

238
 Nosotras somos las
vocales cerradas
Nosotras somos las
vocales abiertas

1. Comentamos antes de leer.

¿Se acuerdan de las vocales? ¿Las repetimos?

2. Nos animamos a leer en eco.

Las vocales

La a es abierta,
la o ni te digo.
¡Y la e se copia!
Cerradas, finitas,
se quedan chiquitas
la i y la u.
A veces van juntas,
a veces se enojan,
y ya no se quieren.
¡Ay! Estas vocales,
¡qué raras que son!

3. Pensamos.
¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Y las cerradas?
Cuándo se pelean, ¿van juntas las vocales?

239
 Cuadernillo Nº 29 - Diptongos

4. Atrapamos los sonidos en las casillas y escribo las letras para formar la palabra.
(auto - aire - canoa - león - camión - púa)

5. Escribimos la palabra que falta. (hormiga - hada - honda - capa)

espiga haba

hoja tapa
240
 6. Volvemos a escribir las palabras en cursiva.

leña puente

cuello piel

7. ¿Conocen los dinosaurios? ¿Vieron dibujos o películas?

La palabra dinosaurio es muy larga, nos animamos a escribirla y a separarla en
sílabas.

dinosaurio

La separamos en sílabas: di – no – sau- rio

8. Unimos las oraciones con la parte del cuerpo que corresponde. Vamos a ver si
conocemos realmente a los dinosaurios.

Patas traseras más largas.

Cola larga con forma de látigo.

Cuello fino y largo.

Cabeza pequeña con dientes afilados.

241
 Cuadernillo Nº 29 - Diptongos

9. Completamos las frases para describir al dinosaurio.

El dinosaurio tiene traseras mas

que las delanteras. Su cola es ,
igual que un . Su cuello tambien
. La cabeza es y
son muy afilados.
Leemos más...para leer mejor.

10. Leemos las oraciones y completamos los dibujos.

La reina se peina y ve un
piojo en su pelo rubio.

En el baile, Lidia toca el

piano y Juan el acordeón.

242
 Y ahora...Contamos anécdotas.

11. Comentamos antes de leer.

¿Viajaron alguna vez ? ¿Dónde fueron? ¿Qué conocieron?

12. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Vienen los camalotes

¿Ven esas inmensas islas flotantes que bajan por el río? Son camalotes, una
planta acuática de hojas verdes grandes y brillantes y flores azules. A su paso, a
veces arrastran y transportan animales.
¿Por qué?
Cuando se producen inundaciones, serpientes, yacarés y lobitos de río se refugian
en el camalote, porque sobresale del agua.
En las crecidas del río, también se acumulan grandes cantidades de camalotes en
sitios protegidos del viento y el oleaje. Un manto verde cubre entonces zonas del río
y no deja pasar los barcos.
Las largas y poderosas raíces de los camalotes que están bajo el agua pueden
atrapar a algún desprevenido animalito que se sumerja en el río. Son como una red
en la que quedan enredados.

13. Respondemos las preguntas.

¿Cómo son los camalotes? ¿Por qué un manto verde cubre el río?
¿Cómo atrapan los camalotes a los peces?

14. Contamos cómo son los camalotes, de qué se alimentan, dónde están.

15. Pintamos los camalotes en el río.

243
 Cuadernillo Nº 30 - gue / gui

Gue gue
1

Gui gui
ui ui 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Tocan algún instrumento? ¿Les gusta cantar? ¿Cuál es su canción
favorita?

2. Nos animamos a leer en eco.

Mi guitarra

Mi guitarra no es para la guerra;

mi guitarra es para cantar,
con fogatas y guisitos,
con laguitos.
¡Mucho más!

3. Pensamos.
¿Por qué mi guitarra no es para la guerra? ¿Cuándo le gusta cantar con la
guitarra?

244
 4. Pintamos los dibujos que comienzan con el sonido de guiso.
(guiso - guitarra - guerra - guiño - guerrero)

5. Escribimos las palabras con gue gui.

uis -
uiñ -
rra -
245
 Cuadernillo Nº 30 - gue / gui

6. Leemos con el tutor.

Suenan igual, se
escriben distinto.
gato guerra

gorro guiño

gusano guiso

Con la a, la o y la u va la g solita: ga - go - gu
Con la e y la i va la g con la u: gue - gui

7. Escribimos g o gu según la vocal que acompaña.

(fogata - aguja - agua - higuera - manguera - laguito)

fo ta a ja a a

hi ra man ra la to
246
 8. ¿Hablamos de fútbol? Respondemos las preguntas.

¿De qué equipo sos?

¿Te gusta jugar al fútbol?

Si te gusta, ¿con quién jugás?

¿Ves los partidos de Argentina?

9. Completamos la historia.

Mi equipo favorito jugo con . No hicieron

. El arbitro no cobro .
Los jugadores se y la hinchada empezo a
. Con mis papas y mi hermana
ido a ver el partido. Entonces mis papas dijeron que
. No nos gustan en la cancha.
247
 Cuadernillo Nº 30 - gue / gui

10. Leemos y dibujamos.

Miguel toca la guitarra con amigos.

11. Unimos con flechas la oración con el dibujo que le corresponde.

El fuego para el asado.

Mamá prepara el guiso.

Los guantes de Miguel.

248
 Leemos más...para leer mejor.

12. Leemos la oracion y completamos el dibujo.

Guille apagó la hoguera

con agua de la manguera.

¿Verdad o mentira?

13. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

Mi gato toca la guitarra.

El águila vuela cerca de las montañas.

Mi abuela vive en un hormiguero.

Mi tío me regaló muchos juguetes.

249
 Cuadernillo Nº 30 - gue / gui

Y ahora...Contamos anécdotas.

14. Comentamos antes de leer.

¿Tienen mascotas? ¿Cómo son los gatos? ¿Son distintos de los perros?
¿Por qué?

15. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Cómo engañar a un gato enfermo

Mi mascota es un gato negro, de pelo largo y reluciente. Como todos los gatos
es muy independiente. Algunas noches se va a pasear por el barrio, pero siempre
vuelve a la madrugada. Se sube a mi cama y espera con paciencia mis caricias.
Los gatos son animales domésticos, pero tienen su personalidad. Son muy ágiles
y les gusta saltar y subirse a los muebles. También colgarse de las cortinas y trepar.
Mamá se enoja y lo reta porque con sus afiladas uñas rompe la tela. Pero es un
felino atrevido y no le tiene miedo a nada.
Los gatos son muy limpios. Todos los días comienza por lamer sus patas
delanteras, luego siguen por los lados del cuerpo y, en tercer lugar, la cola.
Finalmente limpian las patas traseras que son muy importantes para pegar rápidos
y ágiles saltos. No soportan tener su cuerpo sucio.
Una vez, mi gato se enfermó y no quería tomar el remedio. Yo envolvía las pastillas
con pedacitos de carne, pero él comía la carne y dejaba el remedio.
Mamá tuvo una buena idea. Recubrió la pastilla con caramelo blando y se lo pegó
en la pata. Inmediatamente mi gato, al sentirse la pata pegajosa, la lamió hasta
arrancar el caramelo y con él la pastilla. Hizo caras raras, pero se comió todo.

16. Respondemos las preguntas.

¿Qué le pasó al gato? ¿Por qué no tomó el remedio? ¿Qué hizo la mamá?

17. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta: ¿Cómo son los
gatos? ¿Por qué el gatito no quería tomar el remedio? ¿Cómo lo engañaron? ¿Para
qué?

250
18. Pintamos la historia del gato.

19. Dibujo otra escena del relato.

251
 Cuadernillo Nº 31 - br, cr, tr, fr, pr, gr

br cr tr
cr tr
fr pr gr
fr pr gr
1. Comentamos antes de leer.
¿Saben qué es la granola? ¿Qué desayunan? ¿Les gustan las historias de
dragones?

2. Nos animamos a leer en eco.

¿Es verdad?

Bruno prepara granola

a los dragones del cuento.
Los dragones dan las gracias.
¡Eso sí que no lo creo!

3. Pensamos.
¿Qué es la granola? ¿Qué es lo que no cree? ¿Por qué no cree que los
dragones den las gracias?

252
4. Prolongamos los sonidos y atrapamos los sonidos en las casillas.
(bruja - dragón - ogro)

5. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón o en el cuaderno

con ayuda del tutor.

abrazo fruta

trompeta

253
 Cuadernillo Nº 31 - br, cr, tr, fr, pr, gr

6. Unimos con flechas la imagen con el inicio de letras que corresponde.

(profesor - grúa - dragón - fruta - cráneo - trigo - brazo)

pr
cr dr
br
fr gr
tr
7. Escribimos las palabra en cursiva. (brazo - cresta - grifo - profesor - trucha)

254
 8. Buscamos la sílaba que falta y la escribimos para completar la palabra.
(sombrero - bruja - potro - crema - princesa - ladrillo - grillo - frutilla)

bru - dri - tro - gri - prin - bre - fru - cre

som ro cesa

ja la llo

po llo

ma tilla
9. Escribimos las letras que faltan. (grifo - bruja - profesor - trucha - brazo - cresta)

g ifo b uja p ofe r

cha b a o c esta
255
 Cuadernillo Nº 31 - br, cr, tr, fr, pr, gr

10. Redondeamos las parejas de palabras que comienzan con las mismas letras.

brazo bien

brisa tren

broma trote

goma trazo

11. Leemos y dibujamos.

El dragón lanza fuego.

256
 12. Unimos con flechas la oración con el dibujo que le corresponde.

La sombrilla se mueve con la brisa.

Me gusta el trote de mi potrillo.

Escribo con crayones de colores.

13. Escribimos en cursiva el nombre de cada juguete. (soldado - tren - muñeca - pelota - auto
- oso - barco - caballito - guante)

257
 Cuadernillo Nº 31 - br, cr, tr, fr, pr, gr

14. Miramos los dibujos y escribimos en cursiva una oración.

Leemos más...para leer mejor.

15. Leemos las oraciones y completamos el dibujo.

Las brujas buscan brócoli

con la brújula.

258
 Los tigres comen trigo
entre los tréboles.

La princesa prueba
frutillas con crema
sentada en la alfombra.

16. ¿Conocen a estos personajes? ¿Cómo se llaman? Escribimos en cursiva el

nombre abajo. (princesa - bruja - ogro)

259
 Cuadernillo Nº 31 - br, cr, tr, fr, pr, gr

17. ¿Cómo es cada uno? Unimos con flechas.

Hace hechizos con una varita.

Puede ser de color verde.

Es la hija de una reina.

Hace pociones en un caldero.

Es muy bonita.

Le gusta asustar a la gente.

Vuela en una escoba.

Y ahora...Contamos anécdotas.

28. Comentamos antes de leer.

¿ Tienen mascotas? ¿Se portan bien? ¿Conocen alguna mascota
peligrosa? ¿Cuál? ¿Conocen los mapaches?

29. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

260
 Un mapache mordió al diariero Notas
Adaptación de Leamos
Ayer, en el barrio de Caballito, un diariero fue mordido por juntos.
El desagradable ataque
un mapache cuando entregaba el diario en una casa de que sufrió un diariero.
familia. Facundo, de 10 años, abrió la puerta al escuchar
el timbre, y el mapache salió corriendo. El canillita intentó
atraparlo y el mapache le mordió la mano. Los padres de
Facundo le habían comprado el mapache el día anterior
al accidente.
Un experto en animales explicó que los mapaches viven
en el bosque, tienen el tamaño de un gato, aunque un
poco más gordo y grande. Su pelaje es gris en el cuerpo
y blanco en sus extremidades; su cola rayada es gris y
blanca. Alrededor de los ojos el pelo es negro y forma un
antifaz. Con sus zarpas atrapa los animalitos que come.
Facundo había visto al mapache en una veterinaria, y le
pareció tan dulce y gracioso que le pidió a su mamá que
se lo comprara. El experto recomienda no tener animales
salvajes como mascotas.

30. Respondemos las preguntas.

¿Son buenos animales para tener en casa? ¿Por qué lo mordió el
mapache al diariero?

31. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Quién salió perjudicado? ¿Por qué?

32. Pintamos la historia del mapache.

261
 Cuadernillo Nº 32 - bl, cl, fl, pl, gl

bl cl gl
cl gl
fl pl
fl pl
1. Comentamos antes de leer.
¿Hacen travesuras? ¿Quieren contar alguna?

2. Nos animamos a leer en eco.

Travesura

Jugó con plantas,

tiró el florero,
voló la blusa.
¡Travieso el viento!

3. Pensamos.
¿Por qué el viento es travieso?

262
4. Atrapamos los sonidos en las casillas. (flor - pluma - clavo)

5. Prolongamos los sonidos (Para el tutor: que se note la consonante y la l) y

pintamos los dibujos cuyos nombres tengan l. (flor - ombligo - blusa - pluma - clavo - glaciar)

263
 Cuadernillo Nº 32 - bl, cl, fl, pl, gl

6. Prolongamos los sonidos y unimos el dibujo con las letras que corresponden a
cada palabra. (flecha - bicicleta - globo terráqueo - tabla - planta)

fl cl
bl
pl gl

7. Escribimos las palabra en cursiva. (flecha - clavo - globo terráqueo - pluma - clase)

264
 8. Buscamos la sílaba que falta y la escribimos para completar la palabra.
(tableta - plumero - ancla - glotón - florero)

ble - glo - plu - flo - cla

ta ta mero

an

rero
9. Reconocemos los dibujos. Escribimos la palabra. (globo - blusa - clavel)

265
 Cuadernillo Nº 32 - bl, cl, fl, pl, gl

10. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
tutor.

clavel globo

aplausos blanco

11. Redondeamos sí o no, si la palabra lleva l.

sí / no sí / no sí / no

sí / no sí / no sí / no

266
12. Escribimos en cursiva el nombre de cada animalito. (conejo - loro - pajarito - perro -
araña - mosca - tortuga - pato - chancho - caballo - aveztruz - ratón)

267
 Cuadernillo Nº 32 - bl, cl, fl, pl, gl

13. ¿Qué hacemos… cuando vamos a dormir? Escribimos al lado del dibujo.

14. Para pensar… Elegimos la opción correcta.

El pájaro tiene... El caballo tiene...

plumas / pumas platas / patas

La nena come en un

pato / plato

El conejo es de color El arquero lanza la

blanco / banco fecha / flecha

268
 Leemos más...para leer mejor.

15. Leemos la oración y completamos el dibujo.

El rey de Constantinopla
explora el pueblo con anillos de
plata y capa de plumas.

¿Verdad o mentira?

16. Leemos las oraciones y escribimos V en las verdaderas y M en las

mentirosas.

Los osos tienen plumas.

Me gusta andar en bicicleta por la playa.

El conejo vive en un globo.

Algunas flores tienen espinas.

269
 Cuadernillo Nº 32 - bl, cl, fl, pl, gl

Y ahora...Contamos anécdotas.

17. Comentamos antes de leer.

¿Vieron alguna vez un mono? ¿Cómo son? ¿Dónde viven? ¿Estuvieron en
Misiones? ¿Cómo es el clima?

18. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Monos en Misiones

Finalmente llegué a las Cataratas del Iguazú. Desde mi cuarto podía ver el agua
cayendo a raudales y levantando una nube de gotas de agua.
Desperté feliz al día siguiente y busqué mi bolso para tomar los anteojos, pero no
estaba. De pronto, vi a un mono chiquito que, de un salto y con mi bolso colgado
cual bandolera, huía por el balcón.
Era un mono caí o capuchino. Intenté atraparlo, pero con increíble agilidad se alejó
saltando al otro balcón.
¿Por qué el mono se habrá llevado mi bolso? En el hotel me explicaron que son
animales muy curiosos. Cualquier objeto como una caja, lata o bolso que podría
tener comida llaman su atención y se lo llevan.
Los monos caí son omnívoros, es decir, se alimentan de frutos, insectos, huevos,
pichones de aves, y todo tipo de comida. Viven en la copa de los árboles y saltan
de rama en rama, buscando su alimento. Viven en grupo y producen fuertes gritos
cuando piensan que hay un peligro. Son vivaces y traviesos. El pelaje es de color
pardo rojizo y se vuelve más oscuro en la cola, cabeza y extremidades. Pueden usar
la cola como una mano más, para agarrarse de las ramas o tomar un objeto que les
interesa y acercarlo a sus manos.
Como los turistas les dan comida, a pesar de que está prohibido, se acercan a la
gente y a los hoteles y no lo buscan en su hábitat, la selva.
¡Por eso el monito se robó mi bolso!

19. Respondemos las preguntas.

¿Dónde había ido el personaje del relato? ¿ Qué le pasó?
¿Por qué?

20. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta: ¿Dónde ocurre la
historia? ¿Qué información le dieron? ¿Por qué?

270
21. Pintamos la historia de los monos.

22. Dibujo otra escena del relato.

271
 Cuadernillo Nº 33 - Letra w

Ww
1

W 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Les gustan los sándwiches? ¿De qué?

2. Nos animamos a leer en eco.

¡Qué rico!

Los sándwiches de Walter

son ricos y sanos
con kiwis los hace
y el sol de verano.

3. Pensamos.
¿Por qué son sanos los sándwiches de Walter? ¿Cuándo los come?

272
4. Nombramos los dibujos prolongando los sonidos.
(waterpolo - whisky - wafle - guante - gusano - lengua)

Estas palabras tienen un sonido parecido. Pero ¡miren cómo se escriben!

El sonido de la letra w, se asemeja al sonido gu.
w = gu

w gu
waterpolo guante

whisky gusano

wafle lengua

273
 Cuadernillo Nº 33 - Letra w

5. Dibujamos con el dedo en el aire la letra w.

6. Remarcamos con color la letra w.

- - - - - -
7. Escribimos la letra w sobre la línea punteada.

- - - - - -
8. Escribo la letra comenzando del punto.

9. Escribimos la w con las vocales. (wafle - web - wifi)

a-
274
 -
-

10. Escribimos la palabra en cursiva al lado de cada dibujo.

(sándwich - wafle - kiwi - web)

Y ahora...Hablamos de nuestros cumples...

11. Escribimos el día de nuestro cumpleaños.

275
 Cuadernillo Nº 33 - Letra w

12. Para acordarnos bien, escribimos los meses del año: agregamos los que
faltan. ¡Ojo! están desordenados. Luego, en el mes de nuestro cumpleaños
dibujamos una torta.

octubre - julio - mayo - abril - febrero - septiembre

enero marzo junio

agosto noviembre

13. Miramos el dibujo y escribimos qué hacen los chicos. ¿Qué mes es?

diciembre

En diciembre

enero
En los chicos

marzo

En

276
 14. Elegimos un personaje y escribimos una historia.

Protagonista

¿Qué problema tuvo? Se quedó sin fuego. Perdió su escoba.

¿Qué decidió hacer? Recuperar el fuego. Buscarla en el sótano.

¿Qué hizo? Comió fósforos. Revisó baúles y calderos.

¿Cómo se resolvió el Recuperó las llamas Encontró la escoba entre

problema? pero tuvo dolor de los frascos de pociones y
barriga. salió a volar.

Entonces

Finalmente

277
 Cuadernillo Nº 33 - Letra w

15. ¿Paseamos? Marcamos con una x la opción preferida.

¿A dónde nos gustaría ir?

Al cine. A tomar sol al río. A andar en bici.

¿Con quién nos gustaría ir?

Con mamá Con mis Con mis

y papá. hermanos. amigos.

¿Qué tendría que llevar?

Protector solar Bicicleta. Pochoclos.

16. Dibujamos el lugar de paseo. Completamos la oración:

Mi paseo favorito es ir con

y llevar .

278
 Leemos más...para leer mejor.

17. Leemos con mucha atención y conversamos con el tutor.

Las mascotas de Pedro

En los días de lluvia, los animales que tengo en casa se asustan.

Sobre todo, si hay rayos y truenos. Ellos se esconden debajo de la
cama y se quedan muy quietitos.
Hacen lo mismo cuando en casa hay mucha gente, como en las
fiestas de cumpleaños. ¿Será que no les gusta el ruido?

18. Conversamos con el tutor.

¿De qué se asustan los animales de Pedro? ¿Por qué?
¿Qué mascotas tendrán? ¿Ustedes tienen mascotas? ¿Les pasa lo mismo?

Y ahora...Contamos anécdotas.

19. Comentamos antes de leer.

¿Se acuerdan de Klofki? ¿Dónde había ido? ¿Se acuerdan con quién?

20. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Los guanacos

En el viaje que hicimos al sur con mis padres y Klofki, vivimos muchas aventuras.
Les voy a contar los que nos pasó cuando estábamos atravesando el desierto.
Estábamos durmiendo en el auto, porque hacía mucho que papá manejaba,
cuando escuchamos que mamá nos despierta. ¡Vean los molinos de viento!
Papá detuvo el auto para sacarle fotos y nos pidió que nos bajáramos del auto.
Entonces divisamos a lo lejos un grupo de guanacos y, agachados y despacito,
fuimos acercándonos a ellos.
Nos escondimos detrás de un arbusto. De pronto, sentimos a nuestras espaldas
unos pasos como golpes y nos encontramos con un guanaco de grandes ojos y
largas pestañas. Klofki se asustó y se puso violeta, y sus antenitas empezaron a
vibrar y a producir un ruido muy fuerte. También el guanaco se asustó. Bajó las
orejas y escupió saliva al pasto. ¡Qué asco! Nuestras cabezas estaban llenas de
saliva pegajosa.
Corrimos al auto, antes de que papá se enojara por nuestra desobediencia. Pero
estábamos contentos: habíamos conocido a los guanacos.
279
 Cuadernillo Nº 33 - Letra w

21. Respondemos las preguntas.

¿Qué les dio asco a Martina?

22. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta: ¿Dónde fueron?
¿Quiénes? ¿Por qué el papá detuvo el auto? ¿Con quién se encontraron? ¿Cómo?

23. Pintamos la historia de los guanacos.

280
 X x
1

Xx 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Viajaron alguna vez en taxi? ¿Va rápido?

2. Nos animamos a leer en eco.

Rápido

¡Taxi, taxi!
¡Lléveme a Texas!
Que están los textos
que escribió mi abuela.

3. Pensamos.
¿Quién quiere ir a Texas? ¿Por qué?

281
 Cuadernillo Nº 34 - Letra x

4. Nombramos los dibujos prolongando los sonidos. ¿Cuántos sonidos

reconocemos? (taxi - saxofón - texto - boxeo)

El sonido de la letra de taxi, se asemeja a una k y una s juntas. Ks = x.

Pero, ¡miren cómo se escribe!

5. Miramos las palabras y las leemos prestando atención. (taxi - saxofón - texto - boxeo)

taxi texto

saxofón boxeo
282
6. Dibujamos con el dedo en el aire la letra x.

7. Remarcamos con color la letra x.

x -x -x -x -x -x -x
8. Escribimos la letra x sobre la línea punteada.

x -x -x -x -x -x -x
9. Escribo la letra comenzando del punto.

x x
10. Escribimos la x con las vocales. (hexágono - boxeo - axila - saxofón)

xa -
-
283
 Cuadernillo Nº 34 - Letra x

xi -
x -
11. Escribimos la palabra en cursiva debajo del dibujo. (taxi - boxeo - xilofón)

12. Completamos las palabras con la primera sílaba del dibujo de cada columna.
(lunes - tacos - foto)

luna tacos foca

nes males to
284
12. Escribimos las palabras que nos lee el tutor. (saxofón - frutilla - escorpión - batería)

13. Leemos las frases y las completamos en cursiva con las palabras que están
en el recuadro. Luego las unimos con el dibujo que corresponde.

oxidada - exquisito - exacta - galaxia - fax

Ese reloj da la hora .

Mmm, este guiso .

Mandame el documento por .

La bici vieja esta toda .

El sol esta en una .

285
 Cuadernillo Nº 34 - Letra x

14. Elegimos un personaje y escribimos una historia.

Protagonista

¿Qué problema tuvo? Un ogro la encerró en Perdió las fuerzas.

una torre.

¿Qué decidió hacer? Escaparse. Comer mucho.

¿Qué hizo? Se hizo una trenza con Comió una vaca entera.
su pelo largo.

¿Cómo se resolvió el Bajó por la ventana Recuperó las fuerzas y

problema? usando la trenza. lanzó una roca al río.

Entonces

Finalmente

286
 Leemos más...para leer mejor.

15. Adivinanzas. Escribimos las respuestas en cursiva.

(murciélago - sandía)

Gigante entre las frutas, Vuelo de noche,

verde por fuera, duermo de día,
roja por dentro y no vas a ver plumas
y con pintitas negras. en un ala mía.

16. Leemos con mucha atención y conversamos con el tutor.

El caballo de Ana Conversamos con el tutor:

Ana tiene un caballo de color naranja. Vive ¿Dónde vive el caballo de Ana?
con su tropilla en un campo. A todos los ¿Qué les gusta hacer a todos los
demás caballos les gusta trotar y galopar por caballos?
las pasturas, pero el caballo naranja de Ana es ¿Por qué el caballo de Ana es
muy perezoso. Siempre tiene fiaca y está todo distinto?
el día echado. Por eso le salió un callo en la ¿Por qué al caballo de Ana le salió
barriga. un callo en la barriga?

Y ahora...Contamos anécdotas.

17. Comentamos antes de leer.

¿Tienen abuela? ¿Cómo se llevan con ella? ¿Vive cerca?

Vamos a escuchar la carta que le envió Ana a su abuela que está lejos.

287
 Cuadernillo Nº 34 - Letra x

18. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Querida abu

Querida abu:
¡Hoy viajé en subte! Cuando entré a la estación, sentí miedo. Veía un túnel oscuro.
Pensé que sería mejor ir a la escuela en bicicleta, como mi amiga Vero.
De pronto, un foco iluminó el túnel y apareció un lindísimo vagón amarillo, seguido
de otros, que formaban una larga hilera. Mamá me tomó de la mano y entramos.
El vagón era nuevo, con asientos blancos y barandas rojas. ¡Ya no tenía miedo! El
subte es más divertido que el auto.
Cuando vengas a visitarnos, vamos a ir juntas en subte a conocer mi escuela.
Te quiero mucho y te mando un beso gigante,
Ana

19. Respondemos las preguntas.

¿Cómo se dan cuenta de que es una carta? ¿Cómo empieza? ¿Cómo
termina? ¿Qué le cuenta a la abuela? ¿Qué van a hacer cuanda vaya a
visitarla?

20. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta: ¿Por qué no le gustó
cuando llegó a la estación? ¿Qué pasó cuando se subió al subte?

21. Pintamos la experiencia de Anita.

288
Güe güe
1

Güi güi
ui 1

1. Comentamos antes de leer.

¿Vieron alguna vez una cigüeña? ¿Y un pingüino? ¿Qué saben de ellos?

2. Nos animamos a leer en eco.

De visita

La cigüeña vive lejos,

y llegó a mi ciudad.
Los pingüinos la acompañan.
¡Qué alboroto que hay!

3. Pensamos.
¿Por qué hay alboroto? ¿Dónde hay alboroto?
El tutor nos cuenta que cuando era chico los mayores inventaban una
historia sobre el nacimiento de los bebés y las cigüeñas. ¿La conocen?

289
 Cuadernillo Nº 35 - güe / güi

4. Leemos y observamos cómo se escriben las palabras.

(cigüeña - hoguera - pingüino - guiso - paraguas - guante - agua - vergüenza)

cigüeña hoguera pingüino

guiso paraguas

guante agua vergüenza

Con la e y con la i, la u se pronuncia después de la g si lleva dos puntos:

pingüino. Si no lleva los dos puntos, la u no se lee: hoguera.

Vamos a practicar:

290
 5. Rodeamos y pintamos los dibujos que tengan “güe, güi”. Ponemos los puntos
en las palabras que lo necesiten. (cigüeña - guerra - pingüino - águila - paragüero - juguetes - guitarra -
manguera - agüita - lengüeta - guinda)

cigueña guerra pinguino

águila paraguero juguetes

guitarra manguera aguita

lengueta guinda

Para recordar: Para que la u suene, tenemos que agregarle dos puntitos,
uno arriba de cada palito de la u. Los dos puntitos se llaman diéresis.
¡Qué palabra difícil! La prolongamos: ddddiiiiieeeerrrreeeesssiiiissss

291
 Cuadernillo Nº 35 - güe / güi

6. Completamos las oraciones con las palabras que corresponden. Las

escribimos.

guantes - pingüino - halaguen - gastar - galopar - golpe

vergüenza - cigüeñas - hoguera - galgo - golosinas
Me da que me en publico.
Las estan ricas.
El martillo da un .
Las son blancas.
El es un perro.
A con el caballo.
Puedes el dinero.
El vive en zonas muy
¡Como calienta la !
Me voy a llevar los , para no tener
292
 7. Leemos las palabras y observamos los dibujos.
(álbum - antena - albóndigas - ancla - albañil - árbol - árbitro - arbusto)

álbum antena albóndigas

ancla albañil

árbol árbitro arbusto

Y ahora...

8. Decimos en voz alta el nombre de los dibujos y escribimos la palabra en

cursiva. Pintamos los dibujos cuyos nombres empiezan con vocal.
(onda - antena - pantalón - pollo - enfermera - guitarra - árbol - ancla)

293
 Cuadernillo Nº 35 - güe / güi

9. Completamos las oraciones con las palabras que corresponden. Las

escribimos.

onda - antena - ardillas - espada - anda

La es ondulada.
Anita en bicicleta.
Puse la en el techo.
Las comen nueces.
La de San Martin esta en el museo.
294
 10. Rodeamos los dibujos que tengan “an, en, in, on, un”. Escribimos en cursiva
abajo la palabra completa. Subrayamos con color la primera sílaba.
(ancla - antena - enchufe - antifaz - enfermera - onda - incendio - untar)

11. Escribimos en cursiva el nombre de cada niño o niña. Elegimos de la lista:

Ángela - Armando - Esteban - Alberto - Ignacio - Elvira - Alba - Ernestina - Aldana

295
 Cuadernillo Nº 35 - güe / güi

12. Escribimos en cursiva una oración al lado de cada imagen.

296
Leemos más...para leer mejor.

13. Leemos los refranes y conversamos sobre el significado con el tutor.

A las diez, en la cama estés.

Los niños tiene que acostarse temprano para ir al colegio descansados.
¿Ustedes a qué hora se acuestan?

El que tiene boca se equivoca.

No hay que tener miedo a decir algo equivocadamente. Es fácil equivocarse.
No hay que tener miedo de preguntar. ¿Les da vergüenza preguntar en el cole?

De tal palo tal astilla.

Los hijos suelen parecerse a sus padres. ¿Se parecen a sus papás? ¿En qué?

Quien tiene un amigo tiene un tesoro.

La amistad es muy importante y debemos aprender a cuidarla. ¿Tienen
muchos amigos? ¿Qué comparten?

14. Elegimos el refrán que más nos gusta y hacemos un dibujo.

297
 Cuadernillo Nº 35 - güe / güi

Y ahora...Contamos anécdotas.

15. Comentamos antes de leer.

¿Vieron alguna vez un pingüino? ¿Saben cómo son?

16. El tutor nos lee la historia.

Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

El pingüino emperador

¿Quién es ese señor que vemos sobre el hielo? ¡No puede ser! No es un señor, es un
pingüino, alto, fuerte. Camina muy derechito este pingüino emperador, el pingüino
más grande del mundo.
Tiene la parte posterior negra y la anterior blanca con manchas amarillas brillantes
en el pecho y en las orejas.
El macho realiza un trabajo muy importante: incuba el huevo que pone la hembra.
¿Y qué hace la hembra mientras el macho está en el nido?
Va a buscar comida al mar: peces, calamares, crustáceos. Los pingüinos se
sumergen a gran profundidad y pueden permanecer mucho tiempo bajo el agua.
¡Son óptimos buceadores!
Fuera del agua están todos los pingüinos muy juntos, apiñados. ¿Por qué se
juntan así? Porque se dan calor unos a otros. Y también porque son muy sociables
y viven en comunidad.

17. Respondemos las preguntas.

¿Este texto cuenta una historia? ¿De qué se trata? Para darnos cuenta,
volvemos a leer el título. ¿Y qué dice del pingüino?

18. Repasamos las características del pingüino emperador. EL tutor nos ayuda. Nos
pregunta: ¿De qué color es? ¿Quién busca el alimento? ¿Por qué no lo hace el
macho? ¿Cómo consiguen el alimento? ¿Les gusta estar solos?

298
19. Pintamos a los pingüinos.

20. Dibujo otra escena del relato.

299
 Cuadernillo Nº 36 - Letra k

K k
1

K 1

1. Comentamos antes de leer.

Miramos el dibujo del koala, ¿Qué lleva puesto? ¿Y en los brazos?
¿A ustedes les gusta la fruta? ¿Cuál prefieren?

2. Nos animamos a leer en eco.

Cuánta fruta

¡Qué lindo kimono

lleva ese koala!
Y un kilo de kakis,
y un kilo de kiwis,
¡para mermeladas!

3. Pensamos.
¿Por qué lleva kiwis y kakis el koala?

300
4. Nombramos los dibujos prolongando los sonidos.
(kimono - karate - kiosco - koala - camisa - collar - cuerno - coco)

Estas palabras empiezan con el mismo sonido. Pero ¡miren cómo se escriben!

k c
kimono camisa

karate collar

kiosco cuerno

koala coco

301
 Cuadernillo Nº 36 - Letra k

5. Dibujamos con el dedo en el aire la letra k.

6. Remarcamos con color la letra k.

- - - - - -
7. Escribimos la letra k sobre la línea punteada.

- - - - - -
8. Escribo la letra comenzando del punto.

9. Escribimos la k con las vocales. (karate - ukelele - kimono - koala)

a-
-
302
 i-
-

10. Escribimos las palabras debajo de la inicial que corresponde.

camisa karate collar kaki

cuerno kiosco coco kimono

c k

303
 Cuadernillo Nº 36 - Letra k

11. Leemos y unimos cada palabra con la imagen que le corresponde.

comida

karate kimono

casa quirquincho

química

queso kiosco

koala cuna

Miramos bien las palabras. Empiezan con el mismo sonido, pero algunas se
escriben con c, otras con k y otras con qu.

304
 12. Pasamos las palabras a cursiva.

queso cuna

kimono comedor

koala quinta

kiosco candado

13. Escribimos las palabras que nos dicta el tutor.

(zapato - playa - guiso - fruta - zapatilla - cerro - verano)

305
 Cuadernillo Nº 36 - Letra k

14. Miramos los dibujos y escribimos una oración.

15. Unimos los carteles con las partes que corresponden

Cuatro patas

Escamas

Cola fuerte
Cuello largo

16. Ahora escribimos una descripción del dinosaurio usando las palabras de los
carteles:

El dinosaurio

306
17. Unimos con flechas la letra k y los dibujos que contienen el sonido como
kkkoala. Todas llevan k. Luego escribimos las palabras.
(parka - vikingo - ukelele - bikini - kilo)

k
18. Remarcamos los dibujos, cuyos nombres comienzan con k de rojo, con qu
de verde y con c de amarillo. Si no sabemos, le preguntamos al tutor.
(coro - quince - queso - kilo - kimono - castillo - kerosene - kiwi - quijada)

307
 Cuadernillo Nº 36 - Letra k

19. Jugamos a la ventanita. Leemos estas palabras en el pizarrón con ayuda del
tutor.

carrera alquiler

kermés koala

plantas frente

Leemos más...para leer mejor.

20. Leemos muy atentos y completamos el dibujo.

En el campo, muy contentos,

el koala toca el ukelele y el
caballo toca la quena.

Y ahora...Contamos anécdotas.

21. Comentamos antes de leer.

¿Tienen mascotas? ¿Qué travesuras hacen? ¿Saben lo que es un gato
montés?
308
 22. El tutor nos lee la historia.
Lo hace con entonación, lentamente, y respetando los puntos.

Un día en las sierras

Hace un año fuimos de vacaciones a las sierras de Córdoba. Cerca del hotel en el
que nos alojábamos había un río de aguas cristalinas. Luego del desayuno íbamos
al río a bañarnos y a jugar a la pelota. Una tarde mi hermana patió la pelota con
fuerza y yo la fui a buscar. La pelota siguió su camino hasta una casa de campo.
Cuando me acerqué, un señor muy amable me invitó a pasar y me ofreció un vaso
con agua. Yo estaba transpirado y sediento por la corrida. Mientras hablamos
oímos unos arañazos en la puerta. El señor la abrió y entró un gato montés bastante
grande. El gato corrió hacia el baño, saltó sobre el inodoro y se puso en cuclillas
para hacer sus necesidades. Cuando terminó, saltó al suelo, se paró sobre sus
patas traseras y tiró de la cadena.
Yo miraba al gato asombrado.Le pregunté al señor cómo le había enseñado y le pedí
que le enseñara a mi hermanita. ¡Todavía usaba pañales y no quería sacárselos!

23. Respondemos las preguntas.

¿Qué les llamó la atención del cuento? ¿Por qué?
¿Por qué el hermano llega a la casa en la sierra?

24. Contamos de nuevo la historia. EL tutor nos ayuda. Nos pregunta: ¿De qué se trata el
relato? ¿A qué jugaban los hermanos? ¿Qué pasó con la pelota? ¿Qué sorpresa tuvo
cuando fue a buscarla?

25. Pintamos la historia en las sierras.

309
 ¡Terminaste el libro!
FELICITACIONES

Te dejamos una recomendación:

No dejes nunca de leer ni de escribir, porque esa será la forma en que mejores,
y te sentirás cada vez más seguro y orgulloso de lo que puedas lograr.

Contanos cómo te fue con este libro y cuánto aprendiste a leer y a escribir.
Desde el mail de tu mamá o papá o tutor, y con la ayuda de alguno de ellos,
escribinos a la siguiente dirección de correo electrónico:

yoaprendoaleeryaescribir@gmail.com

Beatriz, Melisa y Victoria

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