PRUEBA DE NIVEL DEL LOGRO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS – PLAN D
Duración: 70 minutos
Apellidos CORY ARAUJO Semestre 2020 -II
Firma del estudiante señalando la conformidad del calificativo.
Nombres ADOLFO ENRIQUE Ciclo IV
Campus LIMA - NORTE Aula A13
Asignatura ARQUITECTURA M T N
Docente ARQ. SERGIO IVAN ORTEGA PACHECO Fecha 08 12 2020
I. OBJETIVO
El examen integral tiene por finalidad evaluar las competencias genéricas precisadas en el
currículo de las carreras profesionales con la finalidad de establecer los planes de mejora
para su cumplimiento.
II. INSTRUCCIONES GENERALES
- Lee bien cada pregunta antes de responderla.
- La evaluación tendrá una duración de 70 minutos
III. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN
1. Carlos deposita sus residuos sólidos en un contenedor cuya tapa debe levantarla con la
mano, al hacerlo no solo se ensucia, sino que además mezcla todo tipo de residuos sólidos,
tanto orgánicos como inorgánicos. Cuando pasa el carro recolector por su casa, él levanta
el contenedor con dificultad, generándole dolor en la espalda. Muchas veces, los residuos
han rebalsado el contenedor. Rediseñe el modelo del tacho que usa Carlos, de manera que
sea más eficiente para él y el ambiente. Para ello, utilice la técnica SCAMPER: (2 puntos)
PASOS Explique el cambio
Sustituir EL COLOR DEL PRODUCTO EN 2 COLORES PARA DIFERENCIA LOS
RESIDUOS
COMBINADOS DOS CONTENEDORES EN UNO SOLO
Combinar DIFERENCIANDOLOS POR COLOR Y TAPA DE INGRESO DE LOS
RESIDUOS
ADAPTAMOS UN SENSOR QUE PERMITE BLOQUEAR LA TAPA DEL
Adaptar CONTENEDOR CUANDO YA ESTA LLENO.
Modificar MODIFICAMOS LA FORMA EL CONTENEDOR AGREGANDOLE MANIJAS
A LOS COSTADOS PARA SU FACIL DESPLAZAMIENTO Y
LEVANTAMIENTO.
Probar otros USO MOBIBLE SE LE COLOCO RUEDAS PARA SU MOBILIDAD Y
usos DEZPLAZAMIENTOS
Eliminar ELIMINAR LA TAPA MANUAL POR UNA DOBLE TAPA QUE SE ABRE
SOLO PISANDOLA.
Tacho de basura de Carlos Rediseño
2 COLORES
2. El equipo de Carlos ha desarrollado su PROYEDC sobre la obra El tungsteno. Ellos
decidieron realizar un audiocuento y todo el equipo ha colaborado desde la elaboración de las
fichas hasta la grabación y publicación en Youtube. La difusión se realizó a través de Facebook. Sin
embargo, al recoger los comentarios del público como exigencia del curso, estos no cuentan con los
requisitos que les permitan medir el impacto de su PROYEDC. El equipo considera que la
comunicación previa con su público no fue efectiva. ¿Cuál de los siguientes textos califica como un
comentario adecuado? (2 puntos)
a. Es muy interesante.
b. La presentación se observa con claridad: la imagen y el audio. No sabía que el poema
presentado de Vallejo tenía tanta actualidad y es importante que los jóvenes lean
críticamente sus obras.
c. Me agrada la obra, es muy bonita y los personajes son bonitos. Las imágenes son
agradables. Vallejo es importante.
d. Me gusta.
3. Andrea es la coordinadora de su equipo; sin embargo, ha surgido un problema de
desorganización, debido a que Luis se confundió y siguió indicaciones equivocadas para una
tarea colectiva y ya solo cuentan con dos días para la entrega del trabajo. ¿En su rol de lideresa
del equipo, cómo debería actuar éticamente Andrea? (1 punto)
a. Debería acusar a Luis ante el profesor para justificar la falta de entrega de la tarea, porque
no debería permitirse que todos se afecten en su calificación por la irresponsabilidad de un
integrante.
b. Debería pedir que Luis se disculpe ante todos, pedirle al profesor que cambie de grupo a
Luis y, por el momento, trabajar solo con los demás compañeros para cumplir con la tarea.
c. Debería considerar que la confusión de Luis se debió a la falta de diálogo entre todos y
en su debido momento y, por ahora, ya con las indicaciones claras, asumir que el trabajo
en equipo es esencial para el cumplimiento del trabajo.
d. Andrea no debería quedarse en el grupo y además proponer que cada uno trabaje de
forma independiente, pues un trabajo asignado debe cumplirse como fuese.
4. A partir del caso 3, proponga una solución para que el equipo de Andrea no vuelva a tener
este problema. (1 punto)
Principios del Solución
trabajo en equipo
Comunicación
Coordinación
5. A partir del siguiente árbol de problemas, redacte un párrafo que describa la
situación problemática de la desnutrición infantil. Considere las causas, las
consecuencias y una posible alternativa de solución. (1 punto)
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Enfermedades
cardivasculares
Muerte de los
niños
Consecu Bajo rendimiento físico
encias
Bajo rendimiento
escolar
Probl
Desnutrición
em infantil
- La pobreza
- Malos hábitos alimenticios
- Enfermedades como la diarrea, infecciones
respiratorias y la anemia
Causas
Redacción de la situación problemática:
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