Salesianos

PROGRAMMA
8:45 SALUTI INIZIALI
9:00 RELAZIONE INTRODUTTIVA Antonio Castellano, Carlos García Andrade, Luca Bianchi
9:40 CARISMA FRANCESCANO E MISSIONE ACCADEMICA Raffaele Di Muro, Carlos Salto Solà
10:20 PAUSA
10:50 CARISMA SALESIANO E MISSIONE ACCADEMICA Michal Vojtas, Piera Ruffinatto
11:30 CARISMA DELL’UNITÀ (CHIARA LUBICH) E MISSIONE ACCADEMICA Daniela Ropelato, Federico Rovea
12:10 DIBATTITO
13:00 PRANZO
BUONE PRATICHE
14:30 IL PROGETTO ‘UNIVERSITÀ FRANCESCANA E IL ‘LABORATORIO TEOLOGICO FRANCESCANO’ Mary Melone, Donatella Forlani
15:10 L’ESPERIENZA DI FORMAZIONE DIDATTICA PER DOCENTI UNIVERSITARI DI ROMA, Mario Comoglio
15:50 IL PERCORSO DI FORMAZIONE A SOPHIA: COMMUNITY LIFE, INTER E TRANS-DISCIPLINARITÀ, Daniela Ropelato, Aiza Asi
16:30 PAUSA
16:45 DIBATTITO
17:30 CONCLUSIONE Fabio Ciardi

El artículo se aproxima al tema de la pedagogía salesiana de la elección y de la vocación desde tres niveles. El punto de partida es la síntesis de algunos cambios fundamentales de la pedagogía salesiana de la vocación ligada a las exigencias y a los cambios del post- Concilio Vaticano II. En el segundo nivel se delinean algunos principios pedagógicos que se refieren a la experiencia fundamental de don Bosco, a la historia de los efectos de las opciones post- conciliares y a algunos desafíos del contesto post- moderno. En fin, el tercer nivel del aporte concretiza algunas propuestas ligadas a los principios pedagógicos salesianos y a los procesos de proyección educativo-pastoral en clave transformativa. (Traducido en español por P. Luis Timossi, sdb y P. Manuel Pérez, sdb).

Le dispense propongono 28 letture che partono dal Trattatello di don Bosco del 1877 fino agli aggiornamenti della pedagogia e pastorale giovanile salesiana attuali. Le dispense tentano di equilibrare l'approccio alle fonti di don Bosco con gli studi storici, pedagogici, sociologici, formativi, pastorali e organizzativi. Indice:
Unità I – SISTEMA PREVENTIVO
Giovanni Bosco – Il Sistema preventivo nell’educazione della gioventù
Michal Vojtáš - Evoluzione del “manuale” di Sistema Preventivo (1955-1999) di Pietro Braido
Unità II – VITA E CONTESTO STORICO DI GIOVANNI BOSCO
Vita di don Bosco
Cronologia biografica di don Bosco
Unità III – PARADIGMA: PREVENZIONE
Giancarlo Milanesi - Sistema preventivo e prevenzione in don Bosco
Giancarlo Milanesi - La prevenzione nella pedagogia contemporanea
Unità IV – PRINCIPI: AMOREVOLEZZA E ASSISTENZA
Pietro Braido – Amorevolezza termine dai molti significati
Herbert Franta - Assistenza come presenza attiva dell’educatore
Unità V – PRINCIPI: RAGIONE E RELIGIONE
Pietro Braido – Ragione
Pietro Braido – Religione
Michele Pellerey – ragionevolezza, spiritualità, reciprocità
Unità VI – OBIETTIVI: BUON CRISTIANO E ONESTO CITTADINO
Pietro Braido - L’educazione del buon cristiano e onesto cittadino secondo i bisogni dei tempi,
Pascual Chàvez Villanueva - La Missione Salesiana e i diritti umani in particolare i diritti dei minori
Unità VII – ITINERARI: DOVERI - DISCIPLINA
Pietro Braido - Pedagogia dei “doveri”
Pietro Braido - Tracce di pedagogia situazionale e differenziale
Pietro Braido – Pedagogia della correzione e di premio-castigo
Michal Vojtáš – “Pedagogia dei doveri”: Dall’esecuzione dei compiti alle virtù operative trasformative
Unità VIII – ITINERARI: GIOIA - FESTA
Pietro Braido - La pedagogia della gioia e della festa
Giuseppe Morante - Per una catechesi sulla «festa»
Unità IX – ITINERARI: IMPEGNO - VOCAZIONE
Pietro Braido – Pedagogia della virtù, dell’impegno e della vocazione
Darius Grządziel – L’educazione del carattere e l’educazione salesiana alla cittadinanza
Unità X – AMBIENTE: FAMIGLIA
Giovanni Bosco – Lettera da Roma alla comunità salesiana dell’Oratorio (1884)
Pietro Braido – La famiglia educativa
Pastorale Giovanile Salesiana – Un’esperienza comunitaria
Unità XI – STRUTTURE: ORATORIO, SCUOLA, INTERNATO, OPERE SOCIALI
Pietro Braido - Le istituzioni educative
Le strutture della Pastorale Giovanile Salesiana
Unità XII – SINTESI: FORMAZIONE DEGLI EDUCATORI
Giovanni Bosco – Ricordi confidenziali ai direttori
Colette Schaumont e Carlo Loots - La formazione dei collaboratori laici

In calling his pedagogical experience the 'preventive system', Don Bosco, a ninteenth century educator, clearly wished to be in line with the progressive humanistic response to the rampant juvenile delinquency of his time, while also manifesting his abhorrence for the 'repressive' method of discipline. The article pushes further and asks whether Don Bosco's 'preventive' metaphor adequately encapsulates the wealth of his unique educational intuition and experience. After surveying the related literature, it proposes that a complementary metaphor - 'expression' - may just be the key to fresh thinking and researching on the Salesian pedagogical discourse for our communication age.

El texto sintetiza y actualiza la comprensión y la vivencia del Sistema Preventivo de don Bosco para mejorar la praxis educativo-pastoral salesiana. Índice de los temas:
1. Paradigma de la Prevención. El ideal del buen cristiano y honesto ciudadano.
2. Los principios de Razón, Religión y “Amorevolezza”. Su concretización en la “Asistencia salesiana”
3. Itinerarios educativos relacionados con la Disciplina y la Alegría
4. Ambiente educativo de Familia y Las diversas instituciones educativas.
5. Pedagogía vocacional salesiana a la luz del último Sínodo, sobre “Los jóvenes, la fe y el discernimiento vocacional”

The text synthesizes and updates the understanding and experience of Don Bosco's educational method with the objective to improve the quality of the Salesian educational and pastoral action. Index of topics:
1. Paradigm of Prevention. The ideal of the good Christian and honest citizen;
2. The principles of Reason, Religion, Loving Kindness and the implications for the “Salesian Assistance”;
3. Educational proposals related to the complementarity of Discipline and Joy;
4. Familiar educational environment implemented in the various educational institutions;
5. Salesian vocational pedagogy in the light of the Synod on “Young people, faith and vocational discernment”.

This book is dedicated to the university as a protagonist of change. Its purpose is to see the university as a place where the lines between organization and system are fluid, where the whole is more than the sum of its parts, and the product is knowledge as an end, a means and a way of developing the individual (critical sense) and its interaction with the environment (instrumental reason).
The book seeks throughout to foster the image of the Ecosystem University as being a producer of novelty, where the only certainty is uncertainty. The university undergoes a process of permanent spiral growth – the spiral of knowledge without any control of causality – and creating, through its environment, responsible citizens, and free-thinking persons.
The Ecosystem University is under permanent construction and deconstruction. It is the beginning, which is creation, permanent creation from the present and the past that is assumed in the present.
Our work to rediscover the natural feel of an ecosystem embedded in the university and the rich experience of community will take us by the hand and lead us, proud professors, to the purest origin of human knowledge with a flair of joie de vivre: the refreshing purity of the new and the authentic value of ingenuity that will allow us to be ourselves in that very moment: a community that self-organizes, builds projects of life and culture, and determines its own destiny.
Reading the book, you will discover how an organizational model inspired by ecosystems has been implemented. It is the result of permanent reflection and a steady flow of practical feedback as the project expanded on the author's doctoral thesis: "Innovazione organizzativa per la valorizzazione della ricerca scientifica." It won the title of best doctoral thesis of 2017 at the University of Ferrara, Italy, for addressing relevant issues attributed to the socio-economic role of the university in building a knowledge society focused on the individual. It was based on a case study how this model was implemented at the Universidad Politécnica Salesiana, where the author has been the head of research since 2015.
The Department of Economics and the Department of Higher Education at the University of Ferrara recognized the publication of my research results as being a potential source of knowledge for the academic community as well as for those involved policymaking and managing higher-educational institutions. There will always be scope to refine the model as it continues to grow. I invite you to join in and add your contributions to create more value cycles.

While much has been written on the preventive dimension of Don Bosco's educational method, its expressive, communicative aspects need to be brought into greater relief, especially in a time when communication technologies – with young people as protagonists – are fast converging our cultures and altering the ways we think, live and socialize. In January 2012, 'DIVYADAAN Journal of Philosophy & Education' published a set of articles by authors willing to write on themes related to Salesian Expressive Education. The catalyst that triggered their reflections was an article published a year earlier in the same journal called “Don Bosco’s ‘Expressive’ System, An alternative perspective for a communication age”. This web-book in a PDF format brings together both publications: the reflections in Chapters 1-7, and the original article in the Appendix.

L'articolo, dopo essersi, confrontato con il realismo funzionale di Braido e la prospettiva comunicativa di Stella, integra il loro approccio leggendo la narrazione dei sogni come atto educativo nel suo stesso darsi, così da cogliere il processo dinamico entro cui si colloca ed evidenziarne la storia degli effetti, immediati e remoti. Attingendo alle Cronachette dei primi salesiani, si ricostruisce un ricco processo educativo-narrativo fatto d’interpretazione della situazione, accoglienza della chiamata e di opportune applicazioni pratiche (dalla presentazione del curatore prof. Andrea Bozzolo).

The article "Don Bosco's educational use of dreams: contexts, processes, intentions" begins with an introductory confrontation with Braido's functional realism of  and Stella's communicative perspective. The author integrates their approach by reading the narration of dreams as an educational phenomenon, so as to grasp the dynamic process within which it is placed and to highlight the history of its immediate and remote effects. Drawing on the "Cronachette" of the first Salesians, a rich educational-narrative process is reconstructed: 1. interpretation of the situation, 2. reception of the call, 3. practical applications.

Presentation in http://prezi.com/8d6sqxku4smg/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

O presente ensaio foi pensado em quatro tempos. O primeiro pretende apresentar o humanismo (clássico, existencial e educativo) de Dom Bosco, educador italiano do séc. XIX. O segundo se ocupa das orientações da Unesco em seu relatório Delors nos fins do séc. XX, quando reconhece a amplitude dos processos educativos em dimensões como do conhecer, do ser, do conviver e do fazer. O terceiro momento relaciona o humanismo pedagógico de Dom Bosco com os pilares da educação contemplados pela Unesco. E, por último, respondemos ao objetivo deste ensaio que focaliza o humanismo pedagógico de Dom Bosco dentro das instituições universitárias salesianas (IUS). Trata-se, em primeiro lugar, de reconhecer como a intuição pedagógica de Dom Bosco já estava presente um século antes em sua prática educativa, e, de consequência, projetar tal intuição para dentro dos novos processos educativos que acontecem nas instituições universitárias salesianas.

La pedagogia salesiana sviluppa riflessioni che superano la ricostruzione storica dei contesti, delle esperienze e delle visioni originarie di don Bosco sull’educazione. La ricerca pubblicata in questo volume, proseguendo su tale traiettoria, studia primariamente le formulazioni pedagogiche delle generazioni salesiane successive e, a livello di metodo, tenta di superare la sterilità delle pure ricostruzioni documentaristiche.
L’intenzione di connettere don Bosco con le sfide educative di oggi passa per il vissuto delle diverse epoche con i loro differenti modi di pensare. Queste mentalità rinforzano alcune nuove idee pedagogiche omettendone delle altre, preferiscono alcune modalità di azione, sviluppano delle riflessioni, alcune profetiche e coraggiose, altre piuttosto piegate alla mentalità corrente o a soluzioni di emergenza. L’alternarsi dei cambiamenti comporta così un complesso combinarsi di inevitabili dinamiche pendolari tra le visioni pedagogiche affrontate nei sei capitoli:
I. Formulazioni pedagogiche della prima generazione salesiana
II. Pedagogia pratica capace di adattarsi alla società moderna
III. Fedeltà disciplinata a don Bosco educatore in tempi difficili
IV. Prima, durante e dopo i cambiamenti del Vaticano II
V. Progettazione e animazione come sintesi postconciliare
VI. Nuova evangelizzazione ed educazione per il terzo millennio
Qui il link: https://bit.ly/las-pedsal-dopo-db

This study of Don Bosco in view of Organizational Quality founds itself in a circular hermeneutic relation with the present period of transformation of the Salesians of Don Bosco. From the 1970’s to the present day, the organizational methodology of the Salesians has been substantially influenced by the Management by Objectives model. The educative and pastoral projects highlighted some managerial aspects of the Salesian Educational Style. This paper integrates a different and innovative leadership-management synergic model in which reads the history, options and educational thought of John Bosco, founder of the Salesian Congregation. Contents:
1. The limits of planning by objectives and how to go beyond
2. Consecrated life and managerial-organizational research
3. Leadership-management lived and embodied in the various phases of Don Bosco’s life
3.1. The various “worlds” in the life of Don Bosco
3.2. Don Bosco’s childhood and formation (1815-1841)
3.3 Encounter with the reality of the young in Turin (1841-1846)
3.4. Development of the Oratory and the Adjoined House (1846-1863)
3.5 Collegialization, Foundations and Missions (1863-1888)
4. The Preventive System and the dual concept of leadership - management
5. Conclusion: the synergy between leadership and management as seen in Don Bosco

This article approaches the theme of Salesian pedagogy of life choice and vocation on three levels of argumentation. The first level synthesizes the modifications in Salesian pedagogy of vocation that originate from the post Vatican II youth ministry model. The Salesian Congregation switched from a traditional " state of life " choice education to an approach spinning around unconditional acceptance and personalized planning of life. The consequences of these choices will be interpreted within a changed postmodern context where we point out the need of a new approach suitable for the needs of millennials and digital natives. The second level of the study outlines a set of permanent inspirational pedagogical principles. These are referring to the experience of Don Bosco that constitutes a base for every further update of salesian education theory. The third level offers strategic proposals for the actual education of life choices and vocation is linked to the challenges of the postmodern fluid societies; to the Salesian pedagogical principles of the past and to a transformational model of education, ministry and vocation.

L’articolo presenta tre diversi livelli dell’accompagnamento educativo salesiano. Il primo si concentra sul processo dell’accompagnamento come viene descritto da don Bosco nelle biografie dei giovani. L’analisi narrativa offre un processo trasformativo articolato in sette passi: accoglienza, sfida, affidamento, ambiente, crisi, decisione, impegno. Il secondo livello di lettura dell’accompagnamento viene legato all’identità dell’accompagnatore, il quale acquista delle competenze e credibilità in quanto discepolo accompagnato. Il terzo livello di applicazioni è l’accompagnamento attraverso i processi di progettazione di ambienti educativi in una logica di trasformazione profonda.

El artículo presenta tres niveles diferentes de acompañamiento educativo salesiano. El primero se centra en el proceso de acompañamiento descrito por Don Bosco en las biografías de los jóvenes ejemplares. El análisis narrativo ofrece un proceso transformador articulado en siete pasos: acogida, desafío, confianza, ambiente, crisis, decisión, compromiso. El segundo nivel de lectura  describe la identidad del acompañante que, inspirándose a don Bosco, adquiere habilidades y credibilidad como discípulo acompañado. El tercer nivel de aplicaciones es el acompañamiento a través de los procesos de diseño de proyectos educativos en una lógica transformativa.

Il volume è un contributo circa l'analisi, critica e innovazione della progettazione educativo-pastorale salesiana. Dopo un primo periodo di entusiasmo sull’efficacia della progettazione si sono resi evidenti diverse problematiche. Tra essi si può notare l’arduo passaggio "dalla carta alla vita", la moltiplicazione esagerata dei progetti interconnessi, la formalizzazione dell’educazione, la percezione prevalentemente tecnica della progettazione, l'assenza di principi spirituali e pastorali o i tempi di attuazione troppo brevi. Vari indizi mostrano che le difficoltà nei riguardi della progettazione derivano dal modello antropologico e dal metodo della progettazione per obiettivi del periodo postconciliare.
Valorizzando modelli progettuali più integrali e più consoni con l’educazione salesiana, il presente studio affronta la questione in tre momenti che costituiscono le tre parti del volume: 1. Descrivere l’evoluzione della progettazione educativo-pastorale salesiana dal Concilio Vaticano II ad oggi. 2. Analizzare le fonti teoriche d’ispirazione metodologica e studiare gli ultimi sviluppi nell’ambito delle scienze organizzativo-pedagogiche. 3. Proporre un quadro teorico e una metodologia più integrale del discernimento e della progettazione educativo-pastorale.

The presentation offers three different levels of Salesian educational accompaniment. The first focuses on the process of accompaniment as described by St. John Bosco in the biographies of the exemplary teenagers of his Oratory. The narrative analysis offers a transformative process articulated in seven steps: acceptance, challenge, entrustment, environment, crisis, decision, commitment. The second level of accompaniment is linked to the identity of the companion, who acquires skills and credibility through a process of discipleship. The third applicational level offers a proposal of accompaniment through processes of educational environments planning in a logic of deep transformation.
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Text of the paper - https://www.academia.edu/35718166
Prezi: https://prezi.com/view/TfWqOqrI9UbGNtSSbjVY/

Don Bosco has always maintained that religion is an indispensable educational factor. Today some scholars of the preventive system prospect “religion” mainly as training of adolescents to comprehensive and ultimate meaning of life. However, in the experience of the Holy Educator, this was also a supporting methodological structure of his entire system and inspiring source of fruitful educational itinerary. From the beginnings of the Salesian Oratory, the religious practice has been an effective means of helping young people to assimilate the fundamental values and to perfect themselves. Above all, the sacramental spirituality has had an important role in the educational insight and spiritual accompaniment of young people educated by Don Bosco. The article concludes with some functional considerations for a greater enhancement of “religion” in present Salesian education.

The publication's starting point is the evolution of Salesian Youth Ministry in the post-Vatican II period. Change from a faithful and repetitive education towards a critical and future-centered approach implied multiple limitations and risks. We focus on organizational aspects of the post-Vatican II youth ministry, we analyze the underlying theories and their anthropological paradigms, especially Management by Objectives.
  Then we turn back to the original and permanent criterion for any Salesian renewal: the experience of St. John Bosco in the Valdocco Oratory. His leadership and management qualities, recent leadership concepts, solid bases of the Salesian Youth Ministry and creative experiments are sewn creatively together in an innovative proposal: 
  1. Creation of an integral anthropological framework;
  2. Development of a set of leadership & operative management virtues-qualities;
  3. Proposal of a transformational project cycle that balances planning, formation, community building and discernment processes.
To buy the paperback go to: https://goo.gl/MWJ8Ci

Le dispense propongono nove letture che partono dal Trattatello di don Bosco del 1877 fino al Quadro di Pastorale Giovanile Salesiana del 2014 illustrando i diversi approcci all'educazione e alla pedagogia salesiana che rispondevano alle esigenze dell'epoca, alla sintesi personale dell'autore e, infine, alle teorie pedagogiche di riferimento.
Indice:
1. GIOVANNI BOSCO, Il Sistema preventivo nell’educazione della gioventù (1877)
2. GIOVANNI BOSCO, Lettera da Roma alla comunità salesiana (1884)
3. MICHELE RUA, Santificazione nostra e delle anime a noi affidate (1894)
4. FILIPPO RINALDI, Motivi di apostolato e di perfezionamento per il 1931
5. PIETRO RICALDONE, La disciplina come mezzo generale dell’educazione (1951)
6. CAPITOLO GENERALE XIX, Formazione dei giovani (1965)
7. EGIDIO VIGANÒ: Il progetto educativo salesiano (1978)
8. JUAN VECCHI, Progetto Educativo Pastorale: Metodologia (1978)
9. PASTORALE GIOVANILE SALESIANA. Quadro di riferimento (2014)

The article studies the evolution of Peter Braido’s ideas on the Preventive System of don Giovanni Bosco. Three editions of his "manual" are analyzed in particular, embracing nearly a half-century period from 1955 to 1999. The focus of the study is threefold: evolution of his method of study; structure of educational themes that reveals both changing context and author’s mindset; Braido’s theoretical framework that connects the educational issues and gives originality to his synthesis

L’articolo studia l’evoluzione delle concezioni di Pietro Braido sul Sistema Preventivo di don Giovanni Bosco. In particolare si analizzano le tre edizioni del “manuale”, abbracciando un arco di tempo di quasi metà secolo (1955-1999). Il focus dello studio è triplice: l’evoluzione del metodo si studio; la strutturazione delle tematiche educative che svelano il contesto e la mentalità dell’Autore; i quadri mentali di Braido che connettono e danno originalità alle sue sintesi

Los estilos de liderazgo, los modelos de gobierno y las metodologías de gestión de los proyectos influyen en la amplia red educativa y pastoral de la Familia Salesiana. Las preguntas que estuvieron en los orígenes de la publicación son las siguientes: ¿cuáles fueron los modelos de liderazgo y las metodologías de gestión de proyectos que inspiraron la Pastoral Juvenil Salesiana? ¿con qué antecedentes teóricos se trabajó? ¿cuál es la idea principal que organiza todo el sistema? Y, por supuesto, ¿cómo podemos ofrecer una pastoral más apropiada y una mejor educación a los jóvenes del tercer milenio? 
  En los primeros dos capítulos se describen la actualización de la misión salesiana posterior al Vaticano II, y las principales perspectivas teóricas y organizativas que han influido en la Pastoral Juvenil Salesiana con numerosos conceptos fecundos de la teología pastoral y de las ciencias de la educación. Después de un período de entusiasmo inicial por la eficacia de la acción educativa y pastoral prevista, se llegó a un momento de desencanto. La aplicación casi imposible "del papel a la vida", la multiplicación exagerada de proyectos interconectados entre sí, una producción constante de textos a implementar, una metodología demasiado técnica o demasiado breve en los tiempos de implementación, son sólo algunos de los problemas que reflejan la desazón surgida respecto a la ambicionada "mentalidad de proyecto".
  En el tercer capítulo se señala la necesidad de volver al criterio original y permanente para cualquier renovación: la experiencia de Don Bosco en la primera casa salesiana, el Oratorio de Valdocco. En el cuarto capítulo se desarrolla la propuesta innovadora del liderazgo e de la gestión de los proyectos educativos. Se proponen las virtudes de los líderes y administradores salesianos come una actualización del liderazgo auténtico: “Debemos ser el cambio que intentamos crear”.  La transformación educativa promovida por la Comunidad Educativo-Pastoral se da primero, y por encima de todo, en la interacción de las personas, y no solamente en la actualización de los sistemas organizativos. También el proceso de la construcción del proyecto es actualizado en cinco etapas, que reflejan los diferentes niveles de abordaje de la planificación del cambio transformador: 1. Situación descrita, 2. Interpretación comunitaria, 3. Vocación acogida, 4. Visión experimentada, 5. Planificación operativa.
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La propuesta de "planificación y discernimiento" es exigente y capaz de sacudir el mundo adulto que, frente a los desafíos educativos contemporáneos, corre el riesgo de caer en la tentación de cerrarse en la repetición de prácticas obsoletas.
  Piera Ruffinatto, decano de la Facultad Pontificia "Auxilium"

La verdadera novedad del estudio de Michal Vojtáš radica no sólo en la metodología transformadora propuesta en cinco etapas que tienen su raíz profunda en un momento decididamente espiritual y vocacional, sino sobre todo en la solicitud urgente de pasar de un "diseño virtual" de arriba hacia abajo a un "diseño virtuoso" corresponsable.
  Rossano Sala, secretario especial del Sínodo sobre los jóvenes

La pedagogia salesiana desarrolla reflexiones que van más allá de la reconstrucción histórica de contextos, de las experiencias y de las visiones originarias de Don Bosco sobre la educación. La investigación publicada en este volumen, continuando en esta trayectoria, estudia principalmente las formulaciones pedagógicas de las generaciones salesianas sucesivas y, a nivel de método, intenta superar la esterilidad de las puras reconstrucciones documentales.
  La intención de conectar a Don Bosco con los desafios educativos actuales pasa por la experiencia de las diferentes épocas con sus diferentes maneras de pensar. Estas mentalidades refuerzan algunas nuevas ideas pedagógicas omitiendo otras, prefieren algunas modalidades de acción, desarrollan reflexiones, algunas proféticas y valientes, otras bastante plegadas a la mentalidad actual o a soluciones de emergencia. La alternancia de los câmbios conlleva, por tanto, una combinación compleja de inevitables dinâmicas pendulares entre las visiones pedagógicas abordadas en los seis capítulos:
I. Formulaciones pedagógicas de la primera generación salesiana.
II. Pedagogia práctico-osmótica capaz de adaptarse a la sociedad moderna.
III. Fidelidad disciplinada a Don Bosco santo en tiempos de adversidad.
IV. Antes, durante y después de los câmbios del Vaticano II.
V. Planificación y animación, dos núcleos de síntesis pedagógicas.
VI. Nueva evangelización y educación para el tercer milénio.
https://editorialccs.com/libro/5948/pedagogia-salesiana-despues-de-don-bosco/

La presente pubblicazione raccoglie i contributi del Congresso "Giovani e scelte di vita. Prospettive educative" svoltosi a ridosso della celebrazione del Sinodo, dal 20 al 23 settembre 2018 a Roma nella sede dell’Università Pontificia Salesiana. L’itinerario congressuale è stato scandito da sessioni plenarie modellate sulle tre azioni: riconoscere, interpretare, scegliere:
  1. Riconoscere: Nella prima sessione “In ascolto dei giovani” ci si pone in ascolto della realtà giovanile sia con le narrazioni e gli immaginari dei e sui giovani che con la ricerca di quattro esperti provenienti da Europa, America Latina, Asia e Africa creando una panoramica di modelli, stili, valori e scelte di vita dei giovani.
  2. Interpretare: La seconda sessione “In dialogo per discernere” è dedicata ad approfondire il rapporto giovani e scelte di vita dal punto di vista della riflessione antropologica, filosofica, pedagogica e pastorale per accompagnare i giovani nel compito della transizione alla vita adulta e della costruzione della loro identità.
  3. Scegliere: Alla terza sessione: Prospettive educative in chiave ecclesiale e salesiana (disponibile nel file pdf) è consegnato il compito di raccogliere le sfide emerse nella riflessione congressuale e rileggerle a partire dal contributo originale del carisma educativo salesiano.
  L’ermeneutica di alcune fonti salesiane, a cura di Wim Collin (UPS) ed Eliane Petri (Auxilium), offre la possibilità di mettersi a confronto con l’esperienza educativa e formativa di san Giovanni Bosco e santa Maria D. Mazzarello. Lo scopo di questo primo momento è quello di far emergere dagli scritti dei due fondatori gli atteggiamenti e i valori, i modelli e le strategie che aiutano i giovani e le giovani a maturare nella loro vocazione umana e cristiana e a descrivere le caratteristiche che qualificano l’educatore e l’educatrice come accompagnatori alle scelte di vita.
  In un secondo momento, mediante una riflessione pedagogica operata da Piera Ruffinatto (Auxilium), si mette in evidenza come l’educazione alla scelta sia dimensione essenziale del metodo preventivo, per sua natura finalizzato a formare i giovani come buoni cristiani e onesti cittadini e via metodologica privilegiata per educare convinzioni, sistemi di significato e sicuri quadri di riferimento per la vita. Infine, Michal Vojtáš (UPS) offre alcuni spunti di attualizzazione della pedagogia della scelta e della vocazione. Se ne evidenziano le evoluzioni a partire dal post Concilio Vaticano II e si confrontano con le esigenze odierne rileggendo e proponendo un quadro di riferimento e alcuni strumenti per una pedagogia vocazionale oggi.
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This publication collects the contributions of the International Congress "Youth and Life Choices: Educational Perspectives" organized from 20 to 23 September 2018 in Rome. The Congress itinerary was marked by plenary sessions modeled on the three actions of discernment: recognizing, interpreting, choosing:
  1. Recognizing: In the first session "Listening to young people" is focused on the reality of youth both with the narratives and imagery of the young people and with the sociological research of four experts from Europe, Latin America, Asia and Africa creating an overview about youth models, styles, values ​​and lifestyle choices.
  2. Interpreting: The second session "In dialogue to discern" contains anthropological, philosophical, pedagogical and pastoral contributions about the relationship between young people and life choices specifically in the task of identity building and process of transition to adult life.
  3. Choosing: The third session: "Ecclesial and Salesian Educational Perspectives" (available in the pdf file) accepts the challenges that emerged in the previous sessions and rereads them proactively from perspective of the Salesian educational charism.
  The hermeneutics of some Salesian sources, by Wim Collin (UPS) and Eliane Petri (Auxilium), offers the possibility of confronting the educational and formative experience of St. John Bosco and St. Mary D. Mazzarello. The purpose of this first moment is to bring out from the writings of the two founders the attitudes and values, the models and strategies that help young people and young people to mature their human and Christian vocation and to describe the characteristics of the educators seen as a guide to life choices.
  In a second moment, through a pedagogical reflection made by Piera Ruffinatto (Auxilium), it is highlighted how choice education is an essential dimension of the Salesian "preventive method", by its nature aimed at educating young people as "good Christians" and "honest citizens" with a methodology for educating beliefs, systems of meanings and trustworthy life frameworks. Finally, Michal Vojtáš (UPS) offers some an update of the Salesian pedagogy of choice and vocation. The developments from the post-Vatican II Council are critically highlighted and compared with today's needs proposing a reference framework and some tools for a contemporary pedagogy of the choice and vocation.

L’intervento approccia il tema della pedagogia salesiana della scelta e della vocazione su tre livelli. Il punto di partenza è la sintesi di alcuni fondamentali cambiamenti della pedagogia salesiana della vocazione legata alle esigenze e cambiamenti nel post-Concilio Vaticano II. Nel secondo livello si delineeranno alcuni principi pedagogici di base che tracceranno alcune risposte sia alla storia degli effetti delle scelte post-conciliari che ad alcune sfide del contesto post-moderno. Infine, il terzo livello del contributo concretizzerà delle proposte legate ai principi pedagogici salesiani e ai processi di progettazione educativo-pastorale in chiave trasformativa.

Starting from the distinction of John Bosco, the article will analyze two threads of preventive methodology: the first is generally repressive and the second is mostly promotional. The two methods will be connected with their underlying anthropologies which will be subsequently viewed in the relation to the religious principle. The article will focus on three different historical periods, chosen in accordance to the major developments of the Salesian education: 1. The years of Don Bosco’s pedagogical synthesis; 2. The centenary from the death of Don Bosco until the post-Vatican II; 3. The beginning of the third millennium. The relationship between the principle of religion and the Salesian educational methodology has evolved over time and it seems that in the present times, the methodology of educational planning, primary prevention and character education could meet in a synergic way with the salesian religious anthropology

Partendo dalla distinzione di Giovanni Bosco, l’articolo analizzerà due filoni di metodologie preventive: uno più repressivo e l’altro più promozionale. Le due metodologie saranno collegate con le rispettive antropologie sottostanti che si rapportano con il principio religioso in modalità diverse. Il discorso sarà collocato in tre periodi storici diversi, sintonizzati con gli sviluppi dell’educazione salesiana: 1° Gli anni delle sintesi pedagogiche di don Bosco; 2° Il centenario dalla morte di don Bosco fino al post-Concilio Vaticano II; 3° L’inizio del terzo millennio. Il rapporto tra il principio della religione e la metodologia educativa salesiana si è evoluto nel tempo e attualmente sembra che la metodologia della progettazione educativa, degli interventi di prevenzione primaria e dell’educazione del carattere può avere un incontro sinergico con l’antropologia religiosa salesiana.

Don Bosco’s Way (DBWAY) is a teachers' manual that presents the educational method of St. John Bosco to the multi-religious, multi-cultural population of South Asia and beyond. It offers educators the concepts, themes, attitudes and skills that are essential to understanding his 'way' currently practised in over 2000 youth development institutions throughout the world.

Based on the premise that the effectiveness of educators is intrinsically linked to their competence as communicators, the author sets out to analyse the early life of Don Bosco through the autobiographical 'Memoirs of the Oratory'. He identifies six communication skills and three personality traits which are examined under the lens of various theories from the social sciences. Through this exercise, he demonstrates how the 'communication competence' of the young Johnny Bosco was an essential foundation for the prolific communication activity of the future priest-educator, founder-saint and friend of youth.

This article is an attempt to trace the practice of Don Bosco’s Preventive System through the 110 years of the Salesian presence in India. Beginning with the daunting challenges of the vast multicultural subcontinent, the author explores the evolution and expansion of the System through the stages of implantation, adaptation and reinterpretation.

Una de las prácticas escolares más extendidas en España desde las primeras décadas del siglo XX hasta el franquismo fueron los festivales gimnásticos. Aparte de las recomendaciones constantes de su práctica por los beneficios que reportaban a la educación física, intelectual y moral de los jóvenes, la clave del éxito de estas exhibiciones radicaba en su cariz político pues eran aprovechadas como escaparate patriótico y eficaz medio de propaganda ideológica del régimen en cuestión. A ello contribuían los símbolos y, sobre todo, la música y cantos empleados que, de forma combinada con el trabajo del cuerpo, movían los afectos de participantes y espectadores, aspectos que no han sido objeto de un estudio en profundidad desde el punto de vista estético.
En este contexto se inscriben los Festivales Gimnásticos de la Galería Salesiana (192?), prácticamente ignorados hasta el momento por la investigación musicológica, si bien gozaron de gran difusión y perdurabilidad. El hallazgo en la Biblioteca Nacional de la descripción de los números y ejercicios así como de la música y textos, ha impulsado esta comunicación cuyo principal objetivo es la reconstrucción historicista de estas prácticas de gimnasia educativa a través del ensamblaje de partes, la transcripción, análisis y correlación de parámetros músico-corporales. Aunque la música es en su mayor parte original, autoría de los salesianos Villani, Beobide y Alcántara, en la obra aparecen citas esporádicas para conectar emocionalmente con el público entre las que destaca la interpolación entusiasta del Himno Nacional.
Palabras clave: Festivales gimnásticos salesianos; Himno nacional; gimnasia y música; música patriótica y escena escolar.

Monografia de Produção Editorial pela UFRJ.

Este trabalho visa apresentar um panorama das editoras católicas no Brasil, traçando um histórico de sua atuação no país, desde a chegada das congregações que dão origem às tradicionais editoras até as mais recentes, e analisando o cenário atual, em que há o dilema entre o livro como missão e o livro como produto, e a religião se torna um “fato de mercado”. O foco recai inicialmente sobre Vozes, Paulinas e Canção Nova, para então se aprofundar sobre a terceira, em um detalhamento da comunidade que a criou, de seu Clube da Evangelização e de seu sistema de comunicação, aspectos essenciais na
dinâmica da editora.

El Sistema Preventivo de Don Bosco inspira la educación en el siglo XXI  de diferentes maneras. Más allá de la historia, consideramos el Sistema Preventivo bajo los criterios pedagógicos y operativo- aplicativos:
- La antropología salesiana se puede resumir en torno a los siguientes núcleos de criterios: el cristianismo y la ciudadanía culturalmente estimulante; la pedagogía diferenciada entre la honestidad y el liderazgo transformador; el ambiente acogedor y familiar; el ideal del educador como formador-animador-acompañante de equipos.
- Partiendo de los criterios centrales, propondremos algunas ideas de perspectiva operativa y posibles líneas de aplicación en el campo de la didáctica, el acompañamiento, la planificación y la formación.
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Prezi: https://prezi.com/view/iEgkYr1EgXGKI3YqvHnd/
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=J1Jde4VBs00
Suscripción: https://www.youtube.com/channel/UCQNNAxBkA6y1SjfqBTAwcYg?sub_confirmation=1

El Sistema Preventivo de Don Bosco inspira la educación superior salesiana de diferentes maneras. El primer modo está presente en los estímulos e inspiraciones del carisma salesiano que acompañó el momento del nacimiento de la educación superior salesiana. Más allá de la historia, consideramos el Sistema Preventivo bajo los criterios pedagógicos y operativo- aplicativos:
- La antropología salesiana se puede resumir en torno a los siguientes núcleos de criterios: el cristianismo y la ciudadanía culturalmente estimulante; la pedagogía diferenciada entre la honestidad y el liderazgo transformador; el ambiente acogedor y familiar; el ideal del educador como formador-animador-acompañante de equipos.
- Partiendo de los criterios centrales, propondremos algunas ideas de perspectiva operativa y posibles líneas de aplicación en el campo de la didáctica, el acompañamiento, la planificación y el posicionamiento en la Inspectoría Salesiana.
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Presentación en prezi: https://www.academia.edu/40444941/Sistema_Preventivo_y_Educaci%C3%B3n_Superior_presentaci%C3%B3n_en_el_Curso_para_directivos_de_las_Instituciones_Salesianas_de_Educaci%C3%B3n_Superior_-_IUS_

La presentazione sintetizza i principi della ragione e della religione in alcune dimensioni essenziali per il pensiero educativo di don Bosco e attualizza la proposta salesiana partendo dalle riflessioni di natura pedagogica offerte da Michele Pellerey. I testi di riferimento:
PIETRO BRAIDO, Il Sistema Preventivo di don Bosco, PAS, Torino 1955, pp. 182-188;
PIETRO BRAIDO, Prevenire non reprimere. Il sistema educativo di don Bosco, LAS, Roma 2006, pp. 255-268;
MICHELE PELLEREY, La professionalità educativa e la competenza pedagogica. Attenzioni irrinunciabili dell’offerta formativa della famiglia salesiana oggi, in VITO ORLANDO (Ed.), Con don Bosco educatori dei giovani del nostro tempo. Atti del Convegno Internazionale di Pedagogia Salesiana 19-21 marzo Roma Salesianum/UPS, LAS, Roma 2015, pp. 190-198.
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Presentazione in prezi: https://prezi.com/yilj-v0nulqn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

The article presents three different levels of Salesian educational accompaniment. The first focuses on the process of accompaniment as described by St. John Bosco in the biographies of the exemplary teen-agers of his Oratory. The narrative analysis offers a transformative process articulated in seven steps: acceptance, challenge, entrustment, environment, crisis, decision, commitment. The second level of accompaniment is linked to the identity of the accompanier, who acquires skills and credibility through a process of discipleship. The third applicative level offers a proposal of accompaniment through processes of educational environments planning in a logic of deep transformation.

La presentazione inquadra tre tematiche corrispondenti ai tre capitoli del Quadro di riferimento della Pastorale Giovanile Salesiana (PGS)
1. Ispirazione carismatica - Sistema Preventivo, inteso come una esperienza spirituale ed educativa all'interno del movimento della carità pastorale;
2. Soggetto della PGS - Comunità Educativo-Pastorale, rivolta ad una convergenza educativo-pastorale sul mondo giovanile da diversi punti di vista possibili;
3. Orientamento di metodo della PGS - Progetto Educativo-Pastorale Salesiano inteso come uno strumento che implica una mentalità.
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Presentazione prezi: https://prezi.com/oralnqcaq5uw/?token=ddf18a3a20dc9513722023b96bd0ae8d19dd8b54709b2705ddeae03f1df4bed2&utm_campaign=share&utm_medium=copy

The research and practice around the concept of "Educational and Pastoral Community" constitutes a processual best practice of more than 40 years of practice. Some lessons learned form the process:
- Enormous Gap between «Documents»and «Practices»
- Importance of an Operational Model
- Change of Role & Identity of the Religious
- Necessity of a Shared Formation Process
- Context can Change Everything

Nello schema grafico si illustra la cronologia della vita di don Bosco (1815-1888) con le seguenti categorie: 1. Formazione di don Bosco; 2. Sviluppi dell’Oratorio di S. Francesco di Sales; 3. Pubblicazioni di don Bosco; 4. Fondazioni Sdb, Fma, Acs; 5. Espansione dell’opera salesiana; 6. Altri eventi della vita di don Bosco.

La presentazione riassume il pensiero di don Bosco circa la cura e la formazione di educatori contenuta nei "Ricordi confidenziali ai direttori". Alcuni principi permanenti sono integrati dal modello di formazione dell'identità salesiana proposto da Schaumont-Loots che vede salesiani e laici insieme responsabili del carisma e della missione di don Bosco
Letture di riferimento:
GIOVANNI BOSCO, Ricordi confidenziali al direttore della casa di..., in ISTITUTO STORICO SALESIANO, Fonti Salesiane. 1. Don Bosco e la sua opera. Raccolta antologica, LAS, Roma 2014, pp. 424-430;
COLETTE SCHAUMONT - CARLO LOOTS, La formazione dei collaboratori laici: integrare la pedagogia salesiana nella propria persona e nel lavoro educativo, in VITO ORLANDO (Ed.), Con don Bosco educatori dei giovani del nostro tempo. Atti del Convegno Internazionale di Pedagogia Salesiana 19-21 marzo Roma Salesianum/UPS, LAS, Roma 2015, pp. 150-161.
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Presentazione in prezi: https://prezi.com/i7d6a69xie6k/?utm_campaign=share&utm_medium=copy