Psicolingüística

La Psicolingüística, pertenezca a la ciencia que pertenezca, y si sigue por la misma senda, constituye hoy solo un buen intento. Esto no quiere decir que como tal no sea útil. La lógica clásica no explica cómo funciona la realidad sin embargo, lleva 2500 años de éxitos resonantes. La práctica ha demostrado que, aunque se sabe que lo que se está tratando de explicar está muy lejos de la realidad, hay un rédito importante en cuanto a los aportes realizados por la investigación con el fin de “corregir” de alguna forma, lo que se detecta como una alteración tanto en la compresión como en la producción del lenguaje, así caracterizadas.
Tal vez, la nueva visión que aportamos en este libro, guiada por la Lógica Transcursiva (Salatino, 2009), pueda aproximar los bordes de ese abismo que hay entre nuestra actuación y nuestra cognición. El lenguaje está en el fondo de ese abismo y sería oportuno poder rescatarlo.

Este artigo apresenta uma sistematização da evolução dos estudos linguísticos gerativistas. Inicialmente, o artigo descreve os principais argumentos que fundamentam o cognitivismo gerativista e que o diferenciam da tradição empirista. Em seguida, alguns modelos de gramática surgidos na teoria gerativa são apresentados. Serão referenciadas também as convergências e divergências entre o estudo gerativista teórico e o estudo psicolinguístico. Achados da psicolinguística pautados em métodos que consideram a codificação linguística do falante em tempo real e interferência de padrões prosódicos sugerem que o estudo gerativista teórico deve aperfeiçoar seus métodos de pesquisa para que suas predições sejam mais bem fundamentadas.

La percepción es un proceso que permite por medio de los sentidos, recibir, interpretar y elaborar la información que proviene de nuestro entorno. Cuando esta trabaja con Imágenes ópticas el resultado no siempre es el mismo, ya que las ilusiones engañan la mente de los sujetos, por su contenido, es decir, la forma en que se presentan, el tamaño, los colores y sobre todo sus movimientos. Este fenómeno despierta gran curiosidad, ya que hay sujetos que no logran percibir el sentido real de la imagen, mientras que otros lo perciben con gran facilidad.

Pese a esto son pocas las investigaciones que se han realizado frente al tema, es por ello que esta investigación se encuentra encaminada a la percepción visual a través de ilusiones ópticas, para  analizar el proceso mental que un sujeto lleva a cabo cuando se encuentra frente a este tipo de imágenes.

Este análisis se realizará con la implementación de pruebas, en las que se le mostrará al sujeto universitario una serie de imágenes con características ópticas para que las interprete y escriba en un papel lo que logra percibir en ellas. Cabe resaltar que la muestra a trabajar son estudiantes de tercer nivel de lengua castellana, los cuales fueron escogidos por su edad y porque según a la etapa cognitiva en la que se encuentran son capaces de  utilizar la lógica formal y analizar de forma clara  los estímulos que les presenta el entorno.

Rodolfo J. Rodríguez R: Modelos Mentales, Segos Cognitivos y Errores Inferenciales (2017)
Proyecto de investigación sobre las implicaciones de los sesgos cognitivos y errores inferenciales en el bajo rendimiento escolar en pruebas estandarizadas como bachillerato, aptitud académica y PISA-OCDE. La investigación se subsume dentro del programa de investigación cognitivo de Modelos mentales, por medio de los cuales es posible explicar diversos tipos de estrategias de inferencia utilizadas no sólo para resolver tareas académicas, sino en la vida cotidiana. El enfoque tradicional de análisis lógico del discurso escrito y verbal, se concentra en la esctructura de los razonamientos, basados en reglas de inferencia, como en el caso de la silogística, desde la clásica, a la formalizada y cuantificada. No obstante, este enfoque no permite dar cuenta de la génesis cognitiva de tales estructuras cognitivas, tanto descriptivas como procedimentales. La teoría de modelos mentales, permite un marco explicativo sobre la génesis de los sesgos cognitivos y vicios inferenciales, que se convierten en la norma más que la excepción.  A la vez, permite evaluar por medios alternativos, cómo se presentan en este tipo de pruebas estandarizadas, tales sesgos y vicios inferenciales,  que de manera tácita, se transfieren a los planos de la enseñanza y el aprendizaje, tanto de áreas lingüísticas, como las formales, en el plano de la matemática y las ciencias naturales. Con un adecuado entrenamiento guiado,  es posible reconocer los errores formales de inferencia y traducirlos en círculos virtuosos de inferencia,  que con el tiempo y la práctica, terminan por ser internalizados, y se evidencian en las mejoras en el redimiento de las pruebas escolares e internalizadas. No obstante,  la investigación y eventuales propuestas de solución, deben orientarse tanto a dicentes como a docentes, pues son los dos niveles dialogantes de la enseñanza y el aprendizaje.

English abstract: Psychological processes internal to the individual, as well as those of a symbolic, discursive or cognitive nature, are built on the basis of social interaction, and—given that social interaction exists prior to individuals, exceeds them in complexity, and forms them—the development of consciousness, and of communicative and symbolic processes in individuals can be described as an internalization of interaction.

Spanish abstract: Los procesos psicológicos, simbólicos, cognitivos, discursivos, lingüísticos, etc. internos al individuo se construyen sobre la base de la interacción social, y —dado que la interacción social preexiste al individuo, le precede en su complejidad, y lo forma— podemos describir el desarrollo de la consciencia y de los procesos comunicativos y simbólicos en el individuo como una internalización de la interacción.

Keywords: Interaction, Internalization, Psychology, Development, Communication, Cognition, Psycholinguistics

En esta investigación, estudio el impacto del orden canónico de constituyentes oracionales en el procesamiento de oraciones transitivas del español. Para ello realizo una réplica del estudio de Casado et al. (2005), pero, mientras los autores emplean la técnica de potenciales evocados a eventos (ERPs), mi experimento es de tipo conductual y utiliza la técnica de lectura autoadministrada (Self Paced Reading). La comparación de tiempos de lectura de oraciones SVO y OVS del español muestra que las oraciones OVS requieren un mayor costo de procesamiento. Esta dificultad en el procesamiento de estructuras no canónicas del español se ha reportado en estudios de Basilico et al. (1995), Casado et al. (2005) y Del Río et al. (2012). La novedad de mi investigación es que estudio el procesamiento de oraciones transitivas; además, empleo la técnica conductual de lectura autoadministrada. De otro lado, también analizo el impacto de la animacidad en el procesamiento oracional. En mi investigación, los resultados indican que la animacidad del objeto dificulta el procesamiento, lo cual ocurre en los dos órdenes analizados: SVO y OVS. El costo de procesamiento de la animacidad se ha reportado en oraciones relativas en inglés (Weckerly y Kutas, 1999), holandés (Mak et al., 2002, 2006) y español (Del Río et al., 2012). También se detectó el costo del procesamiento de la animacidad en oraciones transitivas del alemán (Grewe et al., 2007). De esta manera, mi estudio replica el efecto de la animacidad en el procesamiento oracional detectado en estudios previos.

El objetivo de este texto es revisar aspectos relacionados con la adquisición de una L2 que han estado en el centro del debate y que han sido materia de estudio por parte de investigadores provenientes de distintas disciplinas, con el fin de contribuir a la reflexión de los maestros que se inician en la enseñanza de una lengua como L2. El texto está dividido en tres unidades. La estructura de todas ellas es la misma. Cada unidad inicia con un resumen y los logros de aprendizaje que se espera que el alumno alcance. El material central de cada unidad es una lectura sobre el tema principal y uno o más casos de estudio que contribuyen a reforzar el entendimiento de los conceptos nuevos presentados en la lectura. Al final de cada unidad, se incluye un listado de los principales conceptos tratados, un pequeño conjunto de preguntas para reflexionar y unas actividades.

Las lesiones cerebrales (accidentes cerebro-vasculares, traumatismo de cráneo, demencia, etc.) pueden afectar aislada o simultáneamente funciones como lenguaje, memoria, atención, etc. La decodificación lectora y la comprensión de textos también pueden afectarse por daño cerebral. La Neuropsicología ha abordado tempranamente el estudio de las alteraciones adquiridas de la decodificación lectora bajo el rótulo de alexias. Comparativamente, las alteraciones adquiridas de la comprensión de textos han recibido menos atención y sólo en años recientes. Naturalmente, toda alteración de la decodificación lectora (alexia) afecta la comprensión de textos pero hoy también se sabe que ciertas lesiones pueden comprometer la compresión de textos sin afectar la decodificación. La enorme importancia de la lectura para el desempeño de las personas en la sociedad contemporánea exige incluir la lectura y la comprensión de textos en la evaluación de los sujetos con daño cerebral.  Nos propusimos presentar los datos normativos de una batería breve destinada a la detección de alteraciones de la comprensión de textos debidas a daño cerebral.  Fueron evaluados 360 sujetos, agrupados en 4 franjas etarias y 3 grupos de escolaridad.  Se les administró una batería breve de comprensión lectora compuesta por cuatro pruebas: el Test Colectivo de Eficacia Lectora y tres tests de comprensión de textos (uno narrativo y dos informativos) que se responden por múltiple choice con texto presente y tiempo libre.  A partir de procesar estadísticamente el rendimiento de cada grupo de edad y escolaridad se obtuvieron las medias de rendimiento en cada prueba y medias de tiempo en las pruebas de comprensión de texto.  Hemos obtenido un instrumento que nos permite evaluar la comprensión lectora en sujetos adultos y evitar que la evaluación de la lectura se reduzca solo a tareas de decodificación.

VERIFICAMOS, após longa experiência no campo prático-teórico da atuação para a transformação social, que
é muito mais frequente e comum do que gostaríamos o fato que indivíduos, grupos, redes, movimentos e organizações apresentem atitudes antidemocráticas na maneira como conversam internamente, articulam suas ações intersetoriais e procuram mobilizar os segmentos sociais com os quais trabalham em favor da cidadania, da democracia, das políticas públicas sociais, das intervenções em comunidades e da responsabilidade socioambiental [. . . ] [e, assim,] podemos afirmar que se trata de uma alarmante pandemia no território mental (OURIQUES, 2009, p. 77).
Esta situação se manifesta na assimetria entre palavra e ato, portanto uma assimetria na prática linguística, o que aí ocorre na medida em que somos exatamente Cultura e, portanto Linguagem. Ou seja, a transformação depende do envolvimento que os falantes tenham em relação
à linguagem como indissolúvel vínculo entre discurso e poder, como trabalhados, por exemplo, por Fairclough, Foucault, Maingueneau e Bakhtin, e sintetizado de forma robusta por Resende e Ramalho (2009).

É por isto que meu trabalho se orienta pelas recomendações de Mattelart (2003) no sentido da urgência do domínio do processo de formação da vontade e da importância, para que tal ocorra, da arqueologia dos conceitos, de maneira a que haja, sob a minha perspectiva, envolvimento afetivo, político e cósmico do falante.

Aqui vou tratar especificamente da necessidade urgente do trânsito entre o conceito de desenvolvimento para o de envolvimento, que venho trabalhando desde 2008, de modo que seja possível a construção da cidadania sustentável, ou seja, da cidadania como o lugar da tensão conceitual (e portanto afetiva e política) na qual está a possibilidade de dar encaminhamento inovador aos imensos desafios de diálogo tanto intra-social quando entre a Sociedade e a Natureza.

Este trabajo se centra en la función de los neologismos y, más concretamente, pone en entredicho la aplicabilidad de la dicotomía tradicional 'neologismo denominativo' y 'neologismo estilístico'. Aunque se trata de una clasificación ampliamente citada en la bibliografía sobre neología, tanto desde un punto de vista teórico como práctico presenta ciertas limitaciones que ponen en duda que se trate realmente de categorías opuestas (Llopart-Saumell, 2016). El contenido de este estudio parte de una encuesta lingüística basada en la percepción de los hablantes: se pide a los participantes que clasifiquen un conjunto de neologismos en catalán (en contexto) en denominativos, estilísticos o con ambos valores (denominativos y estilísticos). A continuación, se miden los grados de coincidencia y, finalmente, los resultados se contrastan con datos sociolingüísticos (frecuencia y estabilidad en el uso), discursivos (contexto y posición discursiva) y lingüísticos (morfosemánticos) de cada uno de los neologismos del estudio. Los resultados obtenidos ponen de relieve que los neologismos considerados estilísticos presentan un grado de coincidencia más alto que los considerados denominativos, puesto que presentan determinados rasgos, especialmente lingüísticos y discursivos, que parece que los hace más fácilmente identificables. En cambio, en la clasificación de los neologismos como denominativos hay menos coincidencia y aumenta el número de unidades clasificadas con ambas funciones, denominativa y estilística. En cuanto a los diferentes aspectos estudiados en correlación con los resultados, se observa que los diferentes criterios no funcionan de forma autónoma, sino que se complementan entre sí.

La esquizofrenia es una patología compleja de etiología desconocida que afecta aproximadamente al 1% de la población. Uno de los desafíos que plantea esta enfermedad es la heterogeneidad de los síntomas con que se presenta: desde delirios y alucinaciones hasta problemas de afectividad, comportamiento catatónico y disfunciones lingüísticas. Esta enfermedad afecta profundamente la calidad de vida de quienes la padecen, ya que sus relaciones interpersonales y su desempeño en las actividades cotidianas se encuentran severamente afectadas. Todos estos motivos han impulsado múltiples investigaciones científicas. Desde el punto de vista comunicativo, se plantea que el nivel pragmático del lenguaje es el más afectado y que esta alteración podría ser la causa de los graves problemas en el funcionamiento social de los individuos. A pesar de que la comprensión y la producción del lenguaje literal se conserven, el rendimiento con enunciados no literales es deficitario. Para la presente investigación, realizaremos una breve revisión sobre la investigación en esquizofrenia desde fines del siglo XIX hasta la actualidad. Luego, expondremos cuáles son las alteraciones comunicativas a nivel pragmático que se han encontrado en esta población y explicaremos qué se entiende por pragmática y cuáles son las habilidades involucradas en la comunicación interpersonal a las que nos exponemos como usuarios de la lengua. A continuación, enumeraremos los resultados obtenidos por los exponentes de la investigación en alteraciones comunicativas en esquizofrenia y presentaremos los distintos modelos que buscan explicar las alteraciones registradas en esta población.

Un tema recurrente en la literatura psicolingüística es el papel que  cumplen las vías subléxicas de conversión en el sistema lingüístico,  entendido en términos de modelo de doble ruta (Patterson et al. 1985;  Coltheart et al. 1993; Miceli et al. 1994). En el caso de los trabajos  abocados al español (Valle-Arroyo 1996; Cuetos y Domínguez 2002;  Ferreres et al. 2003), se otorga a las vías subléxicas un rol importante  en la lectura así como en la escritura; ya que, en tanto lengua  transparente, las correspondencias uno a uno entre grafemas y fonemas en  el español permiten que esta vía realice gran parte del procesamiento. La  propuesta del presente trabajo consiste en analizar el papel que cumple  esta vía de conversión fonema-grafema en la producción del lenguaje  mediado por la computación. Sostenemos que las particularidades de este  nuevo registro configuran un cambio en la forma de producción de los  hispanohablantes, en tanto que las representaciones ortográficas de las  palabras pasan a un segundo plano y en cuanto que se lleva a cabo una  transcripción fonológica de las palabras. La rapidez del  procesamiento a través de los mecanismos lexicales parece invertirse en  este nuevo tipo de producción, dejando como vía de procesamiento  prioritaria a los mecanismos de mediación fonológica.  Nuestra  hipótesis principal, en consecuencia, es que la producción del lenguaje  mediada computacionalmente privilegia el uso de la vía subléxica de  mediación fonológica, es decir, los mecanismos de conversión  fonema-grafema; y este privilegio está motivado por las necesidades  propias del registro que condicionan dicho uso. Sin embargo, relevaremos  también las interferencias que el uso de la vía léxica origina en la  producción, en tanto que las representaciones ortográficas siguen  desempeñando un rol en la escritura y en cuanto que aparecen ambas  formas (la fonológica y la ortográfica) en la producción de un mismo  texto. Objetivos particulares para lograr esto son: 1)  analizar cómo esta forma de producción impacta en la escritura no  mediada computacionalmente, ya que los hablantes/escritores comienzan a  manifestar inseguridades lingüísticas con respecto de la forma  ortográfica normativa de las palabras; y 2) explicar cómo este proceso  de cambio también influye en la perspectiva que tienen los propios  hablantes de esta escritura, especialmente las valoraciones negativas  que se asignan a las palabras escritas por mediación fonológica y no por  su ortografía. Se trabajará con un corpus, cuyos datos  fueron recolectados de distintas páginas de internet, en las que los  informantes hispanohablantes interactúan lingüísticamente a partir del  registro propio del uso del lenguaje mediado por la computación. Las  conclusiones del presente trabajo mostrarán qué cambios lingüísticos se  originan a partir de este registro en pleno desarrollo y qué efectos  tiene en el proceso de producción esta mayor frecuencia de uso de  las  nuevas tecnologías.

Theories that give support to the existence of a morphological decomposition step on the path between the visual exposition to the verbal stimulus and the access to its entry in the lexicon can adopt two different positions. On the one hand, supra-lexical theories claim that such a step would follow the access to the meaning of the word. Pre-lexical theories, on the other hand, state that it would be previous to lexical access so that the decomposition would not take any semantic information into account. Another option is the one chosen by Schreuder and Baayen (1995) and Longtin and Meunier (2007), as they propose a double influence of morphological units at the pre- lexical stage as well as at the supra-lexical one. However, these two convergent theories show a central divergence, as the former posits a model with three processing stages in morphological processing, whereas the latter claims for a model with only two steps. The present paper aims at solving this opposition by proposing a lexical decision task where three types of critical stimuli were presented: Spanish words (aceptación), possible pseudo-words (aceptamiento) and impossible pseudo-words (aceptaz). Our results point to a model in two steps for words that are stored in the mental lexicon and in three steps for new, unknown, stimuli.

La nocion de causalidad es compleja y puede abordarse desde perspectivas diversas. Este trabajo no intenta ser un recuento exhaustivo de enfoques, propuestas o modelos y, como se vera, quiza presente mas interrogantes que respuestas al problema: solo pretendemos aportar algunas reflexiones acerca de la causalidad, en general, y sobre la posibilidad de aceptar la existencia de causacion mental, en particular. En este recorrido, nos interesa, especialmente, no perder de vista la concepcion cotidiana que manejamos del vinculo causa-efecto, porque que es esta la que ponemos en juego a diario cuando intervenimos en el mundo y nos relacionamos con otros sujetos. En este mismo sentido, sostenemos que la perspectiva linguistica resulta inevitable: lo mental parece estar cruzado transversalmente por el lenguaje (reforzado, incluso, por el caracter intensional de ambos), tambien en el caso de la causalidad. Palabras clave Causalidad, Causalidad fisica, Causalidad mental, Lenguaje Abstract MEN...

Este estudio examina el desarrollo de la competencia narrativa, a partir del análisis de
la estructura de relatos de experiencia personal sobre accidentes. El sustento teórico se fundamenta en los planteamientos sociolingüísticos sobre el análisis de las narrativas orales y los aportes de la psicolingüística con el estudio de las narrativas de experiencia personal en el discurso infantil. La muestra está conformada por 60 narrativas de niños y niñas de 5, 9 y 11 años. Se observa que los niños más grandes producen relatos más complejos, en cuanto a su elaboración. Estos gozan constantemente de cláusulas de orientación a lo largo de la trama narrativa y, por lo general, presentan una resolución de la historia. Las narrativas de los niños más pequeños, en menor proporción, cuentan con cláusulas de orientación, ubicadas al principio del relato, y sus narrativas, por lo general, no terminan con una resolución, pues finalizan la historia en el punto culmen o clímax.

Uno de los aspectos del lenguaje que suele verse afectado en pacientes con lesiones del hemisferio derecho (LHD) es la produccion y comprension del discurso.A nivel receptivo, esta dimension se ha estudiado principalmente a traves del discurso narrativo, en el cual estos pacientes manifiestan dificultades para integrar el conjunto de los elementos de una historia en un todo coherente mediante la realizacion de las inferencias necesarias. Nos propusimos analizar el rendimiento de un grupo de pacientes LHD en una tarea de comprension de discurso narrativo. Fueron evaluados 9 pacientes LHD y 9 sujetos controles con la prueba de interpretacion de discurso narrativo del Protocolo MEC (Ferreres et al., 2007). Un importante porcentaje de los pacientes evaluados en el marco de la presente investigacion revelaron dificultades para procesar discurso narrativo. Los trastornos en la interpretacion del discurso afectan las capacidades de extraer la informacion principal y de realizar inferencias...

Este capítulo analiza la ortografía de una muestra de 110 estudiantes del estado de Veracruz. Desde una perspectiva Psicolingüística se analizaron 1333 errores ortográficos entendiéndolos como una manifestación de problemas conceptuales. Los hallazgos se contraponen con la versión oficial que concibe la ortografía de una forma más normativa que educativa; como una serie de restricciones  al escribir en lugar de un recurso para la inteligibilidad.

Texto en PDF (pp. 213-241) : http://www.uv.mx/bdie/general/8-los-lectores-y-sus-contextos/

Esta publicación corresponde al reporte de una investigación financiada por CONACYT, Convocatoria de Ciencia Básica 2005, No. 25778/48711-S del 15 de mayo de 2007 al 15 de enero de 2011.

This proposal analyzes the perception of connotations in lexical innovations (i. e. neologisms). According to Espiño (1984), there are three different types of connotations: stylistic connotations, with stylistic and usage variation; subjective connotations, with affective, subjective, or individual nature; and ideological connotations, with cultural or ideological content. From this classification, I isolated four items with two opposing categories per pair that were used in the perception study. Therefore, the 83 participants of the study had to classify 20 neologisms in Catalan as informal or formal; personal or general; subjective or objective; and ideological or neutral. The results show that there is a higher degree of coincidence among participants when the neologisms are classified with connotative categories (informal, personal, subjective, and ideological) than with non-connotative (formal, general, objective, and neutral). In this sense, the morphological, semantic, pragmatic, and discursive characteristics of the neologisms and their context of use guide the pragmatic interpretation of these new or recent words even if the receivers are not acquainted with them, since the linguistic strategies followed by the speakers do provide relevant data about their communicative intention.

Key words: neologism, connotations, perception study, pragmatics, word-formation, stylistic function

We propose the construction of an instrument to asses narrative discourse abilities in 3 to 5 year-old children. Previous studies have shown the relevance of narrative discourse for cognitive development, socialization and schooling. The few instruments designed for its evaluation contemplate the comprehension and production of fictional narratives in English-speaking population. However, the narratives produced by Spanish-speaking children do not have the same features. Although some instruments were designed to evaluate the comprehension of fictional narratives in Spanish-speaking children, the development of the structural complexity of personal narratives takes place earlier; that is why it is important to construct an instrument for its assessment. Specific purposes: to analyze and describe the macro and microstructural characteristics of the narratives of personal experiences produced by 3, 4 and 5 year-old children from different sociocultural groups; to build an empirical scale; to analyze the validity, reliability and internal consistency of the instrument; to document the performance of 150 children. Method. The project adopts a quasi-experimental, transversal design. The corpus includes narratives of past experiences produced by 60 children of 3, 4 and 5 years old from different social groups. We will administrate the PLS5 test (Zimmerman et al., 2012) that assess language comprehension and production skills. Data also includes 300 personal narratives produced by 3, 4 and 5 year-old children. The narratives will be audio-recorded and transcribed according to the CHAT format. The analysis will consider their macro- structural and microstructural features. The reliability and validity of the instrument will be analyzed.

Se presentan los aspectos básicos de un modelo de procesamiento sintáctico-semántico denominado Sintaxis Dinámica. Para cumplir con este objetivo, presentamos definiciones e ilustraciones de los componentes esenciales del metalenguaje, y ejemplificamos este modelamiento dinámico presentando el proceso sintáctico completo de composición del significado de una oración simple. Finalmente, se señalan sucintamente algunas características prominentes del modelo.

We present the basic aspects of Dynamic Syntax, a model of syntactic and semantic processing. For the achievement of this goal, we develop several definitions and illustrations of the essential components of the metalanguage, and we exemplify this dynamic modeling through the presentation of the complete syntactic process that produces the meaning composition of a simple sentence. Finally, we signal succinctly some prominent characteristics of the model.

En los discursos de los pacientes esquizofrénicos se mantiene intacta la capacidad para “comprender y utilizar eficazmente las reglas fonológicas, sintácticas, semánticas y léxicas la hora de estructurar oraciones” (Rausch, Prescott & De Wolfe, 1980), mientras que no parece haber una mala organización gramatical de las oraciones individuales que componen el discurso. La alteración de los esquizofrénicos parece afectar más claramente a la producción y organización de unidades lingüísticas complejas (como el discurso o la conversación) que a la producción de unidades simples (morfoléxicas u oracionales) (Belinchón, 1988) El lenguaje se utiliza de manera práctica pero no adecuada, construyendo mensajes que no cubren las necesidades comunicativas de sus interlocutores y dejando en evidencia una reducida capacidad para comunicarse de manera eficaz a través del lenguaje coloquial con otras personas.
Este trabajo se propuso, como objetivo principal, realizar una descripción estructural de los discursos de sujetos esquizofrénicos crónicos. Se llevó a cabo un estudio descriptivo y observacional de 15 entrevistas a pacientes de entre 20 y 60 años de ambos sexos con diagnóstico psiquiátrico de esquizofrenia según criterios de CIE 10 y del DSM IV. Se analizó cuantitativa y cualitativamente la morfosintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje. Se obtuvo un patrón de déficit en la producción esquizofrénica, lo cual constituye una fuente de información potencialmente interesante para la identificación de los componentes y factores que están implicados en la producción de discursos coherentes y pragmáticamente eficaces (es decir, discursos “normales) (Belinchón, 1988).

El curso "Introducción a aplicaciones de la lingüística recoge los materiales de clase de "Aplicaciones de la lingüística", asignatura del primer curso del grado de Lingüística y Lenguas Aplicadas, impartida por la profesora Érika Vega Moreno.
La creación de estos materiales docentes se ha podido realizar gracias al Proyecto de Innovación y Mejora Docente “Diseño de materiales docentes de libre acceso a través de RODIN y OCW para las asignaturas del Área de Lingüística General en los títulos de Grado de la Universidad de Cádiz” (Ref. sol-201400047965-tra), dirigido por Ana I. Rodríguez-Piñero y desarrollado por el área de Lingüística General de la Universidad de Cádiz, y financiado por la Unidad de Innovación Docente de dicha Universidad.

El objetivo de este capítulo es realizar un esbozo general de los fundamentos epistemológicos de la ciencia cognitiva y sus aplicaciones al estudio de los procesos psicológicos.
Dada la amplitud del tema y el carácter exclusivamente introductorio de este capítulo, en un primer apartado se desarrollaran únicamente dos aspectos fundamentales de la ciencia cognitiva: el paradigma del procesamiento de información y la teoría de la modularidad de la mente o teoría representacional y computacional de la mente.
Posteriormente veremos sus aplicaciones en el estudio del lenguaje y sus influencias en la metodología de la investigación que se realizan en esta rama: Psicolingüística. Luego se esbozaran las aplicaciones de estos conceptos en estudio del razonamiento. Y por último, se presentaran algunas conclusiones al respecto.

Este trabalho investiga, no Português Brasileiro, a possibilidade de um efeito de informação contextual no processamento de sentenças contendo orações relativas de sujeito (RS) e de objeto (RO), considerando os possíveis impactos dessa integração para a assimetria de custo entre RSs e ROs. Previsões de modelos de base estrutural e de modelos interativos são comparadas. Um experimento de rastreamento ocular é relatado em que relativas de sujeito e de objeto foram apresentadas em contextos narrativos que favoreceriam o processamento, ou de uma relativa de sujeito, ou de uma relativa de objeto. Os resultados sugerem que ROs têm maior custo quando comparadas a relativas de sujeito, independentemente do contexto discursivo no qual estão inseridas. O efeito de informação contextual obtido pode ser atribuído a um efeito de priming pré-sintático, ou seja, um efeito de priming durante o acesso lexical. Discute-se a possibilidade de efeitos contextuais pré e póssintáticos no processamento de orações relativas.

El lingüista y profesor francés Gustave Guillaume (1883-1960), autor de una vasta obra aún no plenamente conocida en el ámbito hispano-parlante,es recordado principalmente como padre de la psicolingüística por su teoría psico-mecánica del lenguaje. El término "psico-mecánica" remite tanto a una teoría como a una técnica de análisis, cuyo objetivo es develar las tensiones y mecanismos dinámicos profundos que subyacen en cada lengua y permiten explicar la producción de su morfología y sintaxis singulares.
Guillaume pertenece además a esa constelación de autores "esotéricos" que pueblan las páginas de Diferencia y repetición. En lo que sigue expongo, de manera general, cómo Guillaume concibe el campo de operatividad de la lingüística, procurando que la afinidad de su concepción con diversos aspectos de la teoría deleuziana de la Idea (carácter genético, falta de semejanza, etc.) se muestre en el trascurso de las secciones que integran el capítulo.