Epistemología de la psicología Reflexiones desde tres enfoques contemporáneos, 2020
El objetivo de este capítulo es realizar un esbozo general de los fundamentos epistemológicos de ... more El objetivo de este capítulo es realizar un esbozo general de los fundamentos epistemológicos de la ciencia cognitiva y sus aplicaciones al estudio de los procesos psicológicos.
Dada la amplitud del tema y el carácter exclusivamente introductorio de este capítulo, en un primer apartado se desarrollaran únicamente dos aspectos fundamentales de la ciencia cognitiva: el paradigma del procesamiento de información y la teoría de la modularidad de la mente o teoría representacional y computacional de la mente.
Posteriormente veremos sus aplicaciones en el estudio del lenguaje y sus influencias en la metodología de la investigación que se realizan en esta rama: Psicolingüística. Luego se esbozaran las aplicaciones de estos conceptos en estudio del razonamiento. Y por último, se presentaran algunas conclusiones al respecto.
LOS CONCEPTOS ¿HABILIDADES O REPRESENTACIONES? UN ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA DE LOS CONCEPTOS DESDE LA FILOSOFÍA DE LA MENTE Y LA PSICOLOGÍA COGNITIVA, 2018
El estudio sobre los conceptos es un problema de antigua data que tiene sus inicios hace miles de... more El estudio sobre los conceptos es un problema de antigua data que tiene sus inicios hace miles de años en la antigua Grecia. Sin embargo, hasta hace sólo menos de un siglo que los conceptos son estudiados desde sus bases cognitivas y neurológicas. Este artículo busca realizar un contraste entre el análisis filosófico sobre la naturaleza de los conceptos y los estudios psicológicos sobre memoria semántica. Para abordar el análisis filosófico del problema sobre los conceptos es necesario empezar por la teoría clásica de las definiciones, pasar por la teoría de prototipos y concluir con la teoría de los proxitipos. Para abordar los estudios psicológicos sobre la memoria semántica es necesario explorar los modelos tradicionales de red jerárquica y de activación propagada; y el nuevo modelo de red radial. Esto nos permitirá concluir con un punto de vista alrededor de la polémica de la naturaleza de los conceptos que se desarrolla entre Diana Pérez, que los concibe como habilidades, y Liza Skidelsky, que los concibe como representaciones.
El conocimiento escolar debe ser producto del aprendizaje, no hay nada en nuestra naturaleza biol... more El conocimiento escolar debe ser producto del aprendizaje, no hay nada en nuestra naturaleza biológica que nos programe para multiplicar o escribir automáticamente. El conocimiento escolar requiere un proceso de asimilación que debe ser guiado, y por lo tanto, determina el desarrollo de los procesos superiores avanzados, y ademas, que tipo de facultades especificas aprenden los niños. Esto es lo que lleva a una determinación de las formas de subjetivación que viene prescrita en los métodos educativos que se configuran en el nivel escolar.
Hay una disputa clásica desde la filosofía hasta la psicología actual si la mente funciona como un... more Hay una disputa clásica desde la filosofía hasta la psicología actual si la mente funciona como un sistema unitario para realizar los diferentes procesos cognitivos, o si por el contrario, es un conjunto de sistemas especializados para realizar cada uno de los procesos cognitivos. La posición que defiende un sistema unitario recibe el nombre de holísmo y es defendida por los conexionistas, mientras que la posición que defiende sistemas especializados recibe el nombre de modularidad. Este ensayo busca defender la posición modular que sostiene que la mente es un conjunto de sistemas especializados o módulos con especificidad de dominio.
Lo que intentare demostrar, apoyándome en David Hume, es que solo podemos hablar de contenidos me... more Lo que intentare demostrar, apoyándome en David Hume, es que solo podemos hablar de contenidos mentales. Establecer racionalmente que estos contenidos mentales se conectan con estados de cosas en el mundo externo, inclusive que el mundo externo existe y su naturaleza es material (como diría John Locke) o ideal (como diría George Berkeley), sobrepasa las capacidades de la mente “si nuestra ignorancia fuera una buena razón para rechazar algo, seriamos llevados a negar toda energía en el ser supremo, así como la materia mas tosca”
Desde que Galton propuso la idea de medir la inteligencia surgen una serie de estudios alrededor ... more Desde que Galton propuso la idea de medir la inteligencia surgen una serie de estudios alrededor de esta que han configurado diferentes enfoques desde sus primeras mediciones realizadas por Binet a principios del siglo XX hasta la evaluación de competencias académicas y laborales de hoy en día. El presente escrito realiza un recorrido por el estudio de la inteligencia: surgimiento de la psicométrica, la teoría general de la inteligencia, la teoría multifactorial y la teoría triárquica. El objetivo es mostrar como la teoría triárquica de la inteligencia busca integrar el análisis del sujeto específico con su experiencia previa y un medio ambiente en el que se desenvuelve al análisis multifactorial de la inteligencia. Este análisis subjetivo y contextualizado de los procesos mentales permite evaluar mejor las competencias académicas y laborales del sujeto; y la elaboración de programas de aprendizaje para el desarrollo específico de todos estos factores de la inteligencia.
Según Holyoak & Morrison, el razonamiento es uno de los problemas principales de la psicología de... more Según Holyoak & Morrison, el razonamiento es uno de los problemas principales de la psicología del pensamiento que encuentra sus raíces en la filosofía y en la lógica. En este sentido se entiende el razonamiento como un proceso de construcción de inferencias (conclusión) a partir de una información inicial (premisas). (Holyoak & Morrison, 2012) El estudio del pensamiento ha sido un problema que ha embargado la humanidad desde los principios de la civilización griega. Desde los inicios de la filosofía hasta nuestros días, nos hemos preguntado que es el pensamiento, que es el conocimiento, que es el razonamiento etc. La pregunta por ¿qué es el pensamiento? requiere ser abordada desde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Desde la psicología del pensamiento, vemos que ésta dividido en dos grandes apartados: El razonamiento y la resolución de problemas. Según Carretero el pensamiento es un conjunto de operaciones como razonar, hacer abstracciones, generalizar etc., cuya finalidad es resolver problemas, tomar decisiones y representarse el mundo. Es decir son las habilidades cognitivas que nos sirven para desenvolvernos día a día y alcanzar nuestros objetivos. (Carretero & Asencio, 2014) Según Johnson-Laird, el resultado de todo éste procesamiento es un modelo mental donde la producción de inferencias se realiza a partir de un razonamiento deductivo o aplicación de reglas formales, lo que llamálogica mental´(1983). Se enmarca dentro de la corriente del pensamiento formal que surge desde la concepción aristotelica del razonamiento, atraviesa el pensamiento del racionalismo moderno en pensadores como Descartes, la filosofía trascendental Kantiana, y se reconfigura con el surgimiento de la psicología en la epistemología genética de Piaget (1953) para desarrollarse en la psicolingüística con pensadores como Braine y O´brien (1991) y (Rips, 1983) que consideran los procesos cognitivos como lógicos y racionales (Fernandez, 2013).
El desarrollo de " La Epistemología Genética " de Piaget deja abierto un programa de estudio que ... more El desarrollo de " La Epistemología Genética " de Piaget deja abierto un programa de estudio que de cierta forma guía la psicología del desarrollo aun hasta nuestros días. A pesar de las fuertes críticas que ha recibido, la pregunta general de la epistemología genética es una pregunta que no pierde actualidad aunque se desarrolle su investigación por diferentes alternativas. En el siguiente escrito se busca desarrollar perspectivas posteriores a la concepción piagetiana de la adquisición del conocimiento. En primer lugar se desarrollara una introducción al estudio del pensamiento pasando por su surgimiento en la filosofía hasta su consolidación como objeto de estudio propio para la psicología del pensamiento. En segundo lugar, se desarrollara en términos generales la concepción logicista del pensamiento y sus respectivas críticas. Todo esto nos permitirá desarrollar la función del conocimiento previo y el cambio conceptual en la adquisición del conocimiento experto, mostrando que se entiende como conocimiento previo y su importancia para el cambio conceptual; Que es el cambio conceptual, su desarrollo y aplicación en campos educativos.
Seminario Internacional de Investigación en Artes y Humanidades Del 4 al 6 de septiembre, 2019
La investigación cuantitativa se fundamenta en la contrastación de hipótesis con datos empíricos
... more La investigación cuantitativa se fundamenta en la contrastación de hipótesis con datos empíricos La filosofía puede aportar herramientas teóricas para establecer hipótesis y derivar conclusiones Otras disciplinas pueden aportar los instrumentos para recolectar y analizar los datos empíricos La investigación cuantitativa es una posible interfaz entre la filosofía y otras humanidades.
La razón pura: Un modelo cognitivo de la modernidad, 2019
Los modelos cognitivos son descripciones arquitectónicas de como funcionan los procesos mentales:... more Los modelos cognitivos son descripciones arquitectónicas de como funcionan los procesos mentales: como nuestra mente representa el mundo. La Crítica de la Razón Pura propone un sistema de principios del intelecto que nos permiten tener experiencias y conocimiento. Se puede concluir que Kant propone un modelo cognitivo en la Crítica de la razón pura.
Para empezar, mi tesis se distanciará de una tendencia, muy común hoy en día, con jerga profesion... more Para empezar, mi tesis se distanciará de una tendencia, muy común hoy en día, con jerga profesional llena de palabras rebuscadas, casi ridículas e incomprensibles, que no permiten la lectura de personas inexpertas del tema. Miremos esta tira cómica: Justo y franco pasan frente a una guardería infantil en cuya puerta hay un cartel que dice: “Lección de hoy: habilidad de comunicación no verbal con énfasis en la capacidad de poner fin en forma simbólica y formal a una relación personal en progreso por medio de normas semánticas gestuales”. Justo le explica al otro: “Quiere decir que les están enseñando a los niños a decir adiós con la mano”.
Epistemología de la psicología Reflexiones desde tres enfoques contemporáneos, 2020
El objetivo de este capítulo es realizar un esbozo general de los fundamentos epistemológicos de ... more El objetivo de este capítulo es realizar un esbozo general de los fundamentos epistemológicos de la ciencia cognitiva y sus aplicaciones al estudio de los procesos psicológicos.
Dada la amplitud del tema y el carácter exclusivamente introductorio de este capítulo, en un primer apartado se desarrollaran únicamente dos aspectos fundamentales de la ciencia cognitiva: el paradigma del procesamiento de información y la teoría de la modularidad de la mente o teoría representacional y computacional de la mente.
Posteriormente veremos sus aplicaciones en el estudio del lenguaje y sus influencias en la metodología de la investigación que se realizan en esta rama: Psicolingüística. Luego se esbozaran las aplicaciones de estos conceptos en estudio del razonamiento. Y por último, se presentaran algunas conclusiones al respecto.
LOS CONCEPTOS ¿HABILIDADES O REPRESENTACIONES? UN ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA DE LOS CONCEPTOS DESDE LA FILOSOFÍA DE LA MENTE Y LA PSICOLOGÍA COGNITIVA, 2018
El estudio sobre los conceptos es un problema de antigua data que tiene sus inicios hace miles de... more El estudio sobre los conceptos es un problema de antigua data que tiene sus inicios hace miles de años en la antigua Grecia. Sin embargo, hasta hace sólo menos de un siglo que los conceptos son estudiados desde sus bases cognitivas y neurológicas. Este artículo busca realizar un contraste entre el análisis filosófico sobre la naturaleza de los conceptos y los estudios psicológicos sobre memoria semántica. Para abordar el análisis filosófico del problema sobre los conceptos es necesario empezar por la teoría clásica de las definiciones, pasar por la teoría de prototipos y concluir con la teoría de los proxitipos. Para abordar los estudios psicológicos sobre la memoria semántica es necesario explorar los modelos tradicionales de red jerárquica y de activación propagada; y el nuevo modelo de red radial. Esto nos permitirá concluir con un punto de vista alrededor de la polémica de la naturaleza de los conceptos que se desarrolla entre Diana Pérez, que los concibe como habilidades, y Liza Skidelsky, que los concibe como representaciones.
El conocimiento escolar debe ser producto del aprendizaje, no hay nada en nuestra naturaleza biol... more El conocimiento escolar debe ser producto del aprendizaje, no hay nada en nuestra naturaleza biológica que nos programe para multiplicar o escribir automáticamente. El conocimiento escolar requiere un proceso de asimilación que debe ser guiado, y por lo tanto, determina el desarrollo de los procesos superiores avanzados, y ademas, que tipo de facultades especificas aprenden los niños. Esto es lo que lleva a una determinación de las formas de subjetivación que viene prescrita en los métodos educativos que se configuran en el nivel escolar.
Hay una disputa clásica desde la filosofía hasta la psicología actual si la mente funciona como un... more Hay una disputa clásica desde la filosofía hasta la psicología actual si la mente funciona como un sistema unitario para realizar los diferentes procesos cognitivos, o si por el contrario, es un conjunto de sistemas especializados para realizar cada uno de los procesos cognitivos. La posición que defiende un sistema unitario recibe el nombre de holísmo y es defendida por los conexionistas, mientras que la posición que defiende sistemas especializados recibe el nombre de modularidad. Este ensayo busca defender la posición modular que sostiene que la mente es un conjunto de sistemas especializados o módulos con especificidad de dominio.
Lo que intentare demostrar, apoyándome en David Hume, es que solo podemos hablar de contenidos me... more Lo que intentare demostrar, apoyándome en David Hume, es que solo podemos hablar de contenidos mentales. Establecer racionalmente que estos contenidos mentales se conectan con estados de cosas en el mundo externo, inclusive que el mundo externo existe y su naturaleza es material (como diría John Locke) o ideal (como diría George Berkeley), sobrepasa las capacidades de la mente “si nuestra ignorancia fuera una buena razón para rechazar algo, seriamos llevados a negar toda energía en el ser supremo, así como la materia mas tosca”
Desde que Galton propuso la idea de medir la inteligencia surgen una serie de estudios alrededor ... more Desde que Galton propuso la idea de medir la inteligencia surgen una serie de estudios alrededor de esta que han configurado diferentes enfoques desde sus primeras mediciones realizadas por Binet a principios del siglo XX hasta la evaluación de competencias académicas y laborales de hoy en día. El presente escrito realiza un recorrido por el estudio de la inteligencia: surgimiento de la psicométrica, la teoría general de la inteligencia, la teoría multifactorial y la teoría triárquica. El objetivo es mostrar como la teoría triárquica de la inteligencia busca integrar el análisis del sujeto específico con su experiencia previa y un medio ambiente en el que se desenvuelve al análisis multifactorial de la inteligencia. Este análisis subjetivo y contextualizado de los procesos mentales permite evaluar mejor las competencias académicas y laborales del sujeto; y la elaboración de programas de aprendizaje para el desarrollo específico de todos estos factores de la inteligencia.
Según Holyoak & Morrison, el razonamiento es uno de los problemas principales de la psicología de... more Según Holyoak & Morrison, el razonamiento es uno de los problemas principales de la psicología del pensamiento que encuentra sus raíces en la filosofía y en la lógica. En este sentido se entiende el razonamiento como un proceso de construcción de inferencias (conclusión) a partir de una información inicial (premisas). (Holyoak & Morrison, 2012) El estudio del pensamiento ha sido un problema que ha embargado la humanidad desde los principios de la civilización griega. Desde los inicios de la filosofía hasta nuestros días, nos hemos preguntado que es el pensamiento, que es el conocimiento, que es el razonamiento etc. La pregunta por ¿qué es el pensamiento? requiere ser abordada desde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Desde la psicología del pensamiento, vemos que ésta dividido en dos grandes apartados: El razonamiento y la resolución de problemas. Según Carretero el pensamiento es un conjunto de operaciones como razonar, hacer abstracciones, generalizar etc., cuya finalidad es resolver problemas, tomar decisiones y representarse el mundo. Es decir son las habilidades cognitivas que nos sirven para desenvolvernos día a día y alcanzar nuestros objetivos. (Carretero & Asencio, 2014) Según Johnson-Laird, el resultado de todo éste procesamiento es un modelo mental donde la producción de inferencias se realiza a partir de un razonamiento deductivo o aplicación de reglas formales, lo que llamálogica mental´(1983). Se enmarca dentro de la corriente del pensamiento formal que surge desde la concepción aristotelica del razonamiento, atraviesa el pensamiento del racionalismo moderno en pensadores como Descartes, la filosofía trascendental Kantiana, y se reconfigura con el surgimiento de la psicología en la epistemología genética de Piaget (1953) para desarrollarse en la psicolingüística con pensadores como Braine y O´brien (1991) y (Rips, 1983) que consideran los procesos cognitivos como lógicos y racionales (Fernandez, 2013).
El desarrollo de " La Epistemología Genética " de Piaget deja abierto un programa de estudio que ... more El desarrollo de " La Epistemología Genética " de Piaget deja abierto un programa de estudio que de cierta forma guía la psicología del desarrollo aun hasta nuestros días. A pesar de las fuertes críticas que ha recibido, la pregunta general de la epistemología genética es una pregunta que no pierde actualidad aunque se desarrolle su investigación por diferentes alternativas. En el siguiente escrito se busca desarrollar perspectivas posteriores a la concepción piagetiana de la adquisición del conocimiento. En primer lugar se desarrollara una introducción al estudio del pensamiento pasando por su surgimiento en la filosofía hasta su consolidación como objeto de estudio propio para la psicología del pensamiento. En segundo lugar, se desarrollara en términos generales la concepción logicista del pensamiento y sus respectivas críticas. Todo esto nos permitirá desarrollar la función del conocimiento previo y el cambio conceptual en la adquisición del conocimiento experto, mostrando que se entiende como conocimiento previo y su importancia para el cambio conceptual; Que es el cambio conceptual, su desarrollo y aplicación en campos educativos.
Seminario Internacional de Investigación en Artes y Humanidades Del 4 al 6 de septiembre, 2019
La investigación cuantitativa se fundamenta en la contrastación de hipótesis con datos empíricos
... more La investigación cuantitativa se fundamenta en la contrastación de hipótesis con datos empíricos La filosofía puede aportar herramientas teóricas para establecer hipótesis y derivar conclusiones Otras disciplinas pueden aportar los instrumentos para recolectar y analizar los datos empíricos La investigación cuantitativa es una posible interfaz entre la filosofía y otras humanidades.
La razón pura: Un modelo cognitivo de la modernidad, 2019
Los modelos cognitivos son descripciones arquitectónicas de como funcionan los procesos mentales:... more Los modelos cognitivos son descripciones arquitectónicas de como funcionan los procesos mentales: como nuestra mente representa el mundo. La Crítica de la Razón Pura propone un sistema de principios del intelecto que nos permiten tener experiencias y conocimiento. Se puede concluir que Kant propone un modelo cognitivo en la Crítica de la razón pura.
Para empezar, mi tesis se distanciará de una tendencia, muy común hoy en día, con jerga profesion... more Para empezar, mi tesis se distanciará de una tendencia, muy común hoy en día, con jerga profesional llena de palabras rebuscadas, casi ridículas e incomprensibles, que no permiten la lectura de personas inexpertas del tema. Miremos esta tira cómica: Justo y franco pasan frente a una guardería infantil en cuya puerta hay un cartel que dice: “Lección de hoy: habilidad de comunicación no verbal con énfasis en la capacidad de poner fin en forma simbólica y formal a una relación personal en progreso por medio de normas semánticas gestuales”. Justo le explica al otro: “Quiere decir que les están enseñando a los niños a decir adiós con la mano”.
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Dada la amplitud del tema y el carácter exclusivamente introductorio de este capítulo, en un primer apartado se desarrollaran únicamente dos aspectos fundamentales de la ciencia cognitiva: el paradigma del procesamiento de información y la teoría de la modularidad de la mente o teoría representacional y computacional de la mente.
Posteriormente veremos sus aplicaciones en el estudio del lenguaje y sus influencias en la metodología de la investigación que se realizan en esta rama: Psicolingüística. Luego se esbozaran las aplicaciones de estos conceptos en estudio del razonamiento. Y por último, se presentaran algunas conclusiones al respecto.
La filosofía puede aportar herramientas teóricas para establecer hipótesis y derivar conclusiones
Otras disciplinas pueden aportar los instrumentos para recolectar y analizar los datos empíricos
La investigación cuantitativa es una posible interfaz entre la filosofía y otras humanidades.
La Crítica de la Razón Pura propone un sistema de principios del intelecto que nos permiten tener experiencias y conocimiento.
Se puede concluir que Kant propone un modelo cognitivo en la Crítica de la razón pura.
Dada la amplitud del tema y el carácter exclusivamente introductorio de este capítulo, en un primer apartado se desarrollaran únicamente dos aspectos fundamentales de la ciencia cognitiva: el paradigma del procesamiento de información y la teoría de la modularidad de la mente o teoría representacional y computacional de la mente.
Posteriormente veremos sus aplicaciones en el estudio del lenguaje y sus influencias en la metodología de la investigación que se realizan en esta rama: Psicolingüística. Luego se esbozaran las aplicaciones de estos conceptos en estudio del razonamiento. Y por último, se presentaran algunas conclusiones al respecto.
La filosofía puede aportar herramientas teóricas para establecer hipótesis y derivar conclusiones
Otras disciplinas pueden aportar los instrumentos para recolectar y analizar los datos empíricos
La investigación cuantitativa es una posible interfaz entre la filosofía y otras humanidades.
La Crítica de la Razón Pura propone un sistema de principios del intelecto que nos permiten tener experiencias y conocimiento.
Se puede concluir que Kant propone un modelo cognitivo en la Crítica de la razón pura.