Görme Engelli

Bu araştırma, engelli bireylerin gelişim özelliklerine müzik eğitiminin etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Müzik eğitiminin, engelli bireylerin sosyalleşerek güdülenmesine, el ve göz koordinasyon becerisi kazanmasına, grup içerisinde yer edinebilmesine, işbirlikçi öğrenme ile sorununu çözmesine, bilişsel, duyuşsal, zihinsel, dil ve psikomotor gelişimine, edindiği bilgileri ve gelişimi hayatına aktarabilmesine, çevresine duyarlı ve ilgili bireyler yetişmesi ile sorumluluk bilincinin gelişmesine katkı sağlama durumu; engelli bireylerin gelişimlerinde müzik eğitiminin önemli bir boyutunu göstermektedir. Betimsel modele dayalı nitel bir çalışma olan bu araştırmada, müzik eğitiminin farklı engel gruplarına ilişkin geliştirici katkılarına değinilmiştir. Ülkemizde maalesef müzik eğitimi ve engelli kavramı üzerine yapılan çalışmaların az sayıda olması, bu araştırmayı alana yeni bir katkı sağlaması açısından değerli kılmaktadır. Bu bağlamda, çalışmanın literatüre ve kendisinden sonraki çalışmalara ışık tutma düşüncesi sevindiricidir. 


This research has aimed to investigate the effect of music education on handicapped individuals' developmental features. Music education is one of most significant keys in the development of handicapped individuals as it motivates them to be more sociable, helps those individuals to gain gesture coordination, enables them to join a special group and to solve a problem with cooperative learning, contributes to their cognitive, affective, mental, linguistic and psychomotor development, helps them to transfer these acquisition and development to their lives, and supports individuals in becoming environmentally-conscious and acquiring sense of responsibility. In this qualitative study which is based on literature review method, the formative contribution of musical education to different handicapped groups has been emphasized on. Unfortunately, in our country, the number of study on music education and on handicapped content is so limited that this study is very valuable in terms of a fresh contribution to this field. In this context, the notion that this study will light the way of future studies is pleasing.

Özet
Görme engelli insanların yürümeleri esnasına tehlikeleri fark ettiren çeşitli önlemler mevcuttur. Bu önlemlerin belki de en yaygın ve en ucuz olanı bastondur. Beyaz baston olarak adlandırılan klasik görme engelli bastonu, yer seviyesine yakın tehlikeleri fark edebilirken boy seviyesine yakın tehlikeleri fark edememektedir. Yarasalar uçarken engellere çarpmadan kolaylıkla ilerleyebilmektedirler. Bu durumdan ilham alan bilim insanları ultrasonik sensörleri, mesafe tahmini ve engelden kaçma gibi birçok elektronik sistem tasarımında kullanılmaktadır. Ultrasonik sensörlerin beyaz bastonlara ve şapkalara entegrasyonu ile akıllı baston ve akıllı şapka sistemleri  geliştirilebilmektedir. Bu tip sensörlerin engel mesafesini mikrodenetleyiciye veri olarak göndermesiyle görme engelli insanlara sesli ve titreşimli uyarı verebilmektedir. Yaptığımız bu proje ile görme engelli insanların hayatlarını kolaylaştıracak ve engellere takılmadan ilerleyebilmeleri sağlanacaktır.
Abstract
There are various preventions of an accident during walking of visually handicapped people. The most common and cheap way of this kind of prevention may be a walking stick. Virtually handicapped people's walking stick, known as a white walking stick, can notice the dangers of near ground level but can't notice the dangers of near height level. Bats are able to move easily without hitting the obstacles while flying. Scientists, inspired by bats, are used ultrasonic sensors in many electronic system designs such as distance estimation and escape from obstacles. These types of sensors, sent distance data to the microcontroller, can provide an audible and vibrating alert to a visually handicapped person. This project will make visually handicapped people's life easier by providing a sense of obstacles and alert the user with sound and vibration.

The Effects Of Musical Training Given During The Socialization Process To Visually Impaired Individuals On Their Musical Motivation, Musical Interest And Musical Experience.


In order to fit in society, to be able to communicate well with other people, to be well educated and to lead a healthy life, it is essential for visually impaired children to socialize and get motivated. Thus the aimed research is based on “The Effects of Musical Training given during the socialization process to Visually Impaired Individuals on their Musical Motivation, Musical Interest and Musical Experience”.
In this research, which is arranged according to experimental model, the following questions were to be answered:
1. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group in “Musical Interest Scale”?
2. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the control group in “Musical Interest Scale”?
3. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group and the control group in “Musical Interest Scale”?
4. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group in “Musical Motivation Scale”?
5. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the control group in “Musical Motivation Scale”?
6. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group and the control group in “Musical Motivation Scale”?
7. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group in “The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience”?
8. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the control group in “The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience”?
9. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group and the control group in “The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience”?
10. Does musical training have an effect on the socialization of visually impaired individuals?
11. Is there a difference in the way of socialization between the individuals with musical training and the ones without?
The sample of the research involves 20 students between 9-10 years of age from “Türkan Sabancı Görme Engelliler İlköğretim Okulu”. The workgroup was separated into two; 10 as the test group, and 10 as the control group. Musical training program was applied to the test group for 16 weeks, whereas the control group was not provided with any kind of that program. The survey and the scales being used were applied to both groups before and after the research.
During the research, the Musical Motivation scale (developed by Asmus in 1989 and adapted to Turkish by G. Otacıoğlu in 2009),Musical Interest scale and The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience (both developed by Tunalıoğlu) were used.
In order to determine whether Musical Interest scale points, Musical Motivation scale points and other subscale points of the students distributed normally, Kolmogorov - Simirnov test was applied, which examines the normalcy of the distribution of points nonparametrically.
The data obtained from “The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience” , which were applied for the sake of demographical characteristics, were examined on 14 tables and figures.
According to the findings of the research, as a result of “ The Effects of Musical Training given during the socialization process to Visually Impaired Individuals on their Musical Motivation, Musical Interest and Musical Experience” ,a significant difference arose between the test group and the control group based on the statistical analysis of the data, and apart from the changes in socialization, motivation and musical interest in children, the findings also claim that the musical training program may support children’s mental, social, psychomotor and language development.

Engelli Çocuklara Anne Baba Olma Sanatı E-Kitabı Ücretsiz Yayında

İletişim Uzmanı Yazar Ali Rıza Soyaslan’nın yazdığı ‘’Engelli Çocuklara Anne Baba Olma Sanatı Kitabı’’ e-kitap internet sitelerinde ücretsiz olarak yayınlandı.

Engelli Çocuklara Anne Baba Olma Sanatı Kitap yazarı Ali Rıza Soyaslan konuyla ilgili şunları kaydetti: ‘’Kitabımızda Hedef Kitle Engelli çocuğu olan anne babalar ve engelli kardeşi olan kardeşlerdir.

Kitap Yazma Gerekçemiz şudur: Türkiye’de 8,5 milyon engelli bulunmaktadır. Engellilere yönelik çok çeşitli faaliyetler yapılmaktadır. Madalyonun arka planında engelli çocukları nasıl yetiştireceğinden bi haber, ne yapacağını bilmeyen anne babalar vardır. Ne yapacağını bilmemesinden ve toplumun dışlayıcı tutumlarından etkilenen anne babalar psikolojik mende olumsuz etkilenmektedirler. Ne zaman engelli çocuğu olan anne babalara yönelik danışmanlık ya da psikolojik destek faaliyetleri yapılırsa işte o zaman anne babalar zor olan engelli çocuk yetiştirme zorluğunu kolaya çevireceklerdir. Türkiye’de maalesef engelli çocuklu anne babalara yönelik ne bir kitap çalışması mevcuttur, ne de bilinçli faaliyet. Bu kitabı yazma gerekçeme gelirsek ben de engelli aileye sahip bir kardeşim. Annem, babam ve iki ağabeyim engelli. Ailenin tek sağlıklı çocuğu benim. Ağabeylerimin topluma kazandırılmasında engelli olmamamdan kaynaklanan aile yükü benim omuzlarımda ilerledi hep. Ailemle toplum arasında köprü vazifesi yaptım diyebilirim. Yani engelli çocuklu ailelerin sıkıntılarına vakıf birisiyim. Netice de Türkiye’de ilk olacağını düşündüğüm bu kitap engelli ailelerin büyük bir boşluğunu dolduracağı kanaatindeyim. Kitap Türkiye de ilk olma özelliğini taşıyabilir. Türkiye’de sürekli klasik olarak yapılan engellilere yönelik çok çalışma söz konusudur. Ama engellileri yetiştiren anne babaların yaşadıkları sıkıntılar gözden kaçmıştır. Bazı makaleler- köşe yazıları vs.. gibi anne babalara destek yazıları yazılsa da yeterli değildir. Çünkü sorun büyük olmakla beraber tüm sorunların bir arada tutulduğu bir kitap çalışması da ailelere ışık tutacaktır.

Eseri okuyanların faydalanacağı noktalar özetle şöyledir; Eseri okuyan engelli çocuğu olan anne babalar başlangıçta şok sürecini daha kısa süreli atlatacaklardır. Engelli çocuğu olmanın manevi değerinin idrakine varacak anne babalar çocuklarına daha hassas ve bilinçli şekilde yaklaşacaklardır. Dünya da diğer engelli çocuklu ailelerin başarıları da kendilerine ilham kaynağı olacaktır. Çocukları arasında da engelli- engelli değil ayrımı yapmayacaklar ve ilgi alakayı adil bir dağılım yapacaklardır. Engelli çocuk yetiştirme yükü sadece anneye kalmayacak ve dünyada diğer engelli çocuklu babaların çocuklarının gayretleriyle gösterdikleri başarılar babalara model sunulacak ve babalar etki altında bırakılmaya çalışılacaktır. Kardeşler de engelli kardeşlerine engelliliğinden kaynaklanan fazla ilgiyi kıskanmayacak ve ailesine destek vermesi sağlanacaktır’’ dedi.

Tüm engel gruplarına yönelik acizane vesile olarak 4 yıl süre zarfında oluşturduğum bu eseri engellilerimize armağan ediyorum. Engellilere Kişisel Kitabını web sitemizden ücretsiz olarak indirebilirsiniz.

Ayrıca Engelli dernekleri, Valilikler ve Belediyeler bu kitabı bölgelerinde ücretsiz olarak engellilere hediye edebilirler.

Maddi bir beklenti beklememeksizin Allah rızası için acizane Allah’ın izniyle oluşturduğumuz bu eser inşallah engelli kardeşlerimizin kişisel gelişimlerine ve manevi dünyalarına ışık tutar.



ENGELLİ ÇOCUKLARA ANNE BABA OLMA SANATI

ÜCRETSİZ E-KİTAP İNDİRME LİNKLERİ



www.kitapsozler.com/tag/engelli-cocuklara-anne-baba-olma-sanati-pdf/



https://www.smashwords.com/books/view/635864



https://www.mobidik.com/e-kitap/8792/engelli-cocuklara-anne-baba-olma-sanati-kitabi



http://engellicocuklaraannebabaolmasanati.blogspot.com.tr/



http://www.kitabyte.com/book/XvnBO



https://www.publitory.com/e_books/497-engelli-cocuklara-anne-baba-olma-sanati

• Engelli bireylerin din eğitiminde yapılması gerekli olan çalışmaların önceliğinin belirlenmesi,
• Özel eğitim formasyonu alarak Braille alfabesi öğrenen, mesleki yeterliliğe sahip, örgün ve yaygın din eğitiminde görev yapacak din eğitimcilerinin yetiştirilmesi,
• Öğretim programlarının, ders kitaplarının ve öğretim materyallerinin
görme engelli bireylerin seviyelerine göre yeniden düzenlenmesi,
• Temel kaynaklar ile ders kitaplarının Braille baskılarının yapılması ve
seslendirilmesi,
• Kur’an kursu ve camilerin yapılacak olan düzenlemelerle erişilebilir,
kullanılabilir ve en az kısıtlayıcı ortamlar haline getirilmesi,
• Çalışmaların takibinin yapılarak değerlendirmelerde bulunulması,
Görme engelli bireylerin dinî, sosyal ve kültürel hayata etkin olarak katılımlarının sağlanmasına, yaşam sevinçlerinin artmasına, dini sosyalleşmelerinin gerçekleşmesine ve buna bağlı olarak toplumsal farkındalığın gelişmesine, insanlar arasındaki farklılıkların kaldırılmasına katkı sağlayacaktır.

Standartlaşan eğitimle birlikte, eğitime dair hedefler de her birey için aynı hale gelmiştir. Aynılaşan bu eğitim hedefleri, uygulamalarda da standartlaşmayı da beraberinde getirmiş ve eğitimin neredeyse tüm unsurlarını etkilemiştir. Okul binasından eğitim programına, ders kitaplarından ölçme ve değerlendirmede kullanılan materyallere kadar tek – standart – bir yol izlenmekte, bu durum ise standart tanım dışındaki öğrenciler için sorunlar ve zorluklar oluşturmaktadır. Bu doğrultuda yapılan çalışma, görme engelli bir öğrencinin üniversite
öğreniminde bir gün boyunca yaşadığı olayları ele alma düşüncesiyle ortaya çıkmıştır. Bilindiği gibi dünyada ve ülkemizde birçok engelli kişi eğitim kurumlarının değişik seviyelerinde öğrenim görmektedirler. Bu kişiler genellikle ailesi ve kendilerinin gayretleriyle eğitim hayatlarını
sürdürmekte, diğer insanların detaylı bilgiye sahip olmadığı bir hayat içerisinde öğrenimlerine devam etmektedirler. Yakın çevresinde engelli bir kişi olmayan kimse engelli kişilerle doğru bir bağ kurmakta ve onları anlamakta güçlük çekmektedir. Toplum içerisinde var olan engelli
bireylerin anlaşılamaması ya da engelli bireyleri anlayamama durumunun aşılması için bu ve benzer türde çalışmaların etkili olabileceği düşünülebilir. Durum çalışması olarak tasarlanmış çalışmada, görme engelli bir öğrencinin anılarından yararlanılmıştır. Birinci ağızdan kaydedilmiş engelli öğrenci anıları nitel araştırma tekniklerinden içerik analizi yöntemiyle incelenmiş ve temalar ortaya çıkarılmıştır. Nitel çalışmalar detaylı veri toplamak için kullanılan teknikleri içerir ve derinlemesine bilgi verir. Araştırmanın katılımcısı, üniversite mezunu olup MEB’de kadrolu öğretmen olarak görev yapmaktadır. Bu durumun birçok farklı açıdan engelli insanların eğitim ortamlarında ve seviyelerinde yaşadığı olayları iyi aktarabilecek tecrübeye sahip olmasını sağladığı düşünülebilir. Ayrıca araştırmanın katılımcısı, bildiri yazarlarından ilkidir. Bu durum ise çalışmanın uygulanabilirlik ilkesini kolaylaştırırken, etkisini ve veri toplama aşamasını da güçlendirmiştir. Diğer yandan, bu durumun yaratacağı öznellik riski ikinci araştırmacı tarafından dengelenmiştir. Bu çalışmayla birlikte eğitim uygulamalarında ve toplumsal hayatta
farkındalık oluşturmak ve de önerilerde bulunmak amaçlanmıştır. Görme engelli bir öğrencinin anılarından yola çıkan bu araştırma sadece görme engelli kişilerin durumunu değil aynı zamanda başka engelleri olan kişilere de dikkat çekmenin çabası içerisindedir. Çünkü her birey bir engelli adayıdır.

Bu araştırmanın genel amacı, okul öncesi dönemdeki bir az gören çocuğun işlevsel görme becerilerinden izleme becerilerinin gelişiminde İşlevsel Görme Aktivite Programı’nın (İGAP İzleme) etkililiğini belirlemektir. Araştırma amacına göre, araştırmanın bağımsız değişkenini “İGAP (İzleme)”, bağımlı değişkenini ise “katılımcı az gören çocuğun izleme becerilerini sergilemedeki performans düzeyi” oluşturmaktadır. Araştırmada, bağımsız değişken bir katılımcı çocuğa uygulanarak programın etkililiği değerlendirilirken, nitel araştırma yöntemlerinden “örnek olay çalışması” kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcısını, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Göreneller Görme Engelliler İlkokulu’na devam eden az gören tanısı almış 5 yaşındaki bir kız çocuğu oluşturmaktadır.

Hayatımızın her alanında gelişen teknoloji, birçok bireyin bilgiye ve bilgiye erişimini mümkün kılmaktadır. Ancak görme engelli bireyler bilgiye erişmekte görme engelli olmayan bireylere kıyasla birtakım zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Bu araştırmanın amacı görme engelli müzik öğretmenlerinin eğitim öğretim sürecinde duydukları materyal ihtiyaçlarını incelemek ve ortaya çıkan sorunlar ile ilgili çözüm önerileri sunmaktır. Görme engelli müzik öğretmenlerinin ihtiyaç duydukları materyallere ulaşmada ne gibi sorunlarla karşılaştıkları bu çalışmanın problem durumunu oluşturmaktadır. Görme engelli müzik öğretmenlerinin ihtiyaçlarına yönelik bir çalışmaya rastlanılmaması sebebiyle bu araştırmanın, alana katkı sağlayacağından önemli olduğu düşünülmektedir. Araştırmanın yöntemi nitel araştırma modelinden durum çalışmasına örnektir. Veri toplama sürecinde görme engelli müzik öğretmenlerine yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi doğrudan yorumlama yöntemi ile yapılmış ve sonuçlar tartışılmıştır.

Görme engelli bireylerin ve ailelerinin, sosyal yaşamdan
beslenen zorluk ve sıkıntıları varlığını halen devam
etmektedir. Görme engelli bir çocuğa sahip olan ailelerin
geçirdikleri sosyal ve psikolojik durumları analizi, engelli
çocukların toplumsal kabullenişleri karşısında yaşanan
sıkıntıların ebeveynlerinde oluşturduğu etkilerin analizi,
Türkiye’deki mevcut özel eğitim çalışmalarının aileler
gözünden analizi yaşanan sıkıntıların ortadan kaldırılmasına
yönelik çalışmalar; gerekli düzenlemelerin hayata
geçirilmesine katkı sağlama amacı taşımaktadır. Ancak
literatürde görme engelli bireylerin ve ailelerinin kişisel
değerler analizine dair çalışma ve analizler konusunda
eksiklik olduğu söylenebilir. İlkokulda eğitim görmekte olan
görme engelli bireylerin ve ailelerinin yaşam değerlerinin
analizi bu çalışmanın ana konusunu oluşturmaktadır. Görme
engeline sahip bireylerin ve ailelerinin değer ve
kanaatlerinin analizi; psikolojik ve sosyolojik kabullerine
ışık tutacağı gibi, yaşadıkları sıkıntılara, kişisel kabullerinin
yaşadıkları mevcut durumdan ne ölçüde etkilendiğine de ışık
tutabilecektir. Çalışmada görme engelli çocukların eğitim
gördüğü özel eğitim sınıflarında eğitim gören 18 öğrenci ve
24 ebeveyn ile yüz yüze görüşmeler yapılmış; 55 farklı
değerden oluşan, Roy (2003) tarafından geliştirilen; Asan
vd. (2008) tarafından Türkçe’ye kazandırılan “Personal
Values Inventory” (Kişisel Değerler Envanteri)
uygulanmıştır. Ailelerin kişisel değerlerinin yanı sıra bu
değerlerin yaşadıkları engel durumundan ne derece
beslendikleri analiz edilmiştir.

Kütüphanelerde görme ve işitme engelli kullanıcılara yönelik hizmetler özellikle son yıllarda önem kazanmakta, gelişen teknolojiler sayesinde de sürekli geliştirilmektedir. Kütüphane binasının da, bu hizmetlerden yararlanmak isteyen engellilerin kullanımına uygun bir şekilde tasarlanıp üretilmesi gerekir. Bunun için geliştirilmiş bazı mimari standartlar bulunmaktadır. Binanın bu standartlara uygun olarak oluşturulması durumunda kullanımı sırasında engelli kullanıcıların gereksinimlerini karşılayabileceği düşüncesi, bu çalışmanın çıkış noktası olmuştur.

Çalışmanın amacı; kütüphane binası tasarlarken engelli kullanıcıların gereksinimlerinin doğru belirlenmesi, hangi uluslararası standartlara uyulması gerektiği ve üretim aşamasında da bunların uygulanması durumunda bu kullanıcıların bilgiye erişimindeki bina kaynaklı engellerin ortadan kaldırılması yönünde mimarlara ve kütüphanecilere yardımcı olmaktır. Çalışmanın kapsamı görme, işitme ve bedensel engelliler ile sınırlı tutulmuş, diğer engellilik durumları kapsam dışı bırakılmıştır.   

Bina, gereksinimler sonucu oluşturulan yapay bir kabuktur. Çalışmaya öncelikle insan haklarının da bir parçası olan bilgiye erişim hakkı vurgulanarak başlanacaktır. Daha sonra bina içinde ve dışında fiziksel erişime engel olan durumlar sırasıyla ele alınacaktır. Bu doğrultuda önce, kabuğun çevrelediği iç mekân ile kabuğu çevreleyen dış mekânın işlevselliği engelli kullanıcı gereksinimleri açısından irdelenecektir. Devamında ise, kütüphane binası kullanıcıları (binanın sürekli kullanıcıları olan kütüphane çalışanları ve geçici kullanıcıları olan dermenin kullanıcıları) tanımlanacak, sonra bunlar içerisindeki engelli kullanıcı grubunun özellikleri ortaya konulacaktır. Son olarak, kütüphane binası ile engelli kullanıcı arasındaki bağ vurgulanacaktır.

Türkçe Anahtar Sözcükler: Kütüphane binaları, engelli kütüphane kullanıcıları, engelli kullanıcı için kütüphane tasarım ilkeleri, bedensel engelliler, görme engelliler, işitme engelliler.

Satın almak için:
http://www.kitapyurdu.com/kitap/kamusal-alan-olarak-bilgi-merkezleri-ve-yenilikci-yaklasimlar/446096.html

http://www.okumaajansi.com/kamusal-alan-olarak-bilgi-merkezleri-ve-yenilikci-yaklasimlar/

Article Info Abstract The aim of this study was to provide more effective teaching of the unit " Electricity in our lives " to the 8 th grade middle school students with visual impairment. The needs of these students were identified in order to design the activity. Their general and special needs were also taken into account. The effect of the activity on their conceptual learning was investigated. Qualitative approach was employed as the research strategy and carried out as a case study. Participants of the study was consisted of seven visually impaired students. It is find out that the activity has a positive effect on students' conceptual learning.

Giriş ve Amaç: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP) tarafından 2014 yılında yayımlanan “İnsani Gelişme Raporu”nda “kırılgan nüfus grupları” ele alınmıştır. Bu kırılgan nüfus grupları arasında engelliler de yer almaktadır ve 2011 Nüfus ve Konut Araştırması sonuçlarına göre ülkemizde 2011 yılı toplam nüfusunun %6,6’sının; yani yaklaşık 5 milyon kişinin en az bir engeli bulunmaktadır. Ülkelerin sağlık, eğitim ve ekonomik kalkınma göstergelerinde, engelli nüfusun yaşam düzeyi ile engelli nüfusa sunulan hizmetin kalitesi önemli yer tutmaktadır. Engellilerle ilgili politikaların, verilecek sağlık hizmetlerinin planlanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla engellilerle ilgili istatistiklerin toplanması büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı saha projesi öncesinde Denizli ili Hacı Cafer Özer Toplum Sağlığı Merkezi bölgesine bağlı 3 farklı sosyoekonomik düzeydeki yerleşim yerinde yaşayan engellilerin durumunun saptanmasıdır.

Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte olan bu çalışmanın evrenini Hacı Cafer Özer Toplum Sağlığı Merkezi bölgesindeki tüm engelliler (N=3593) oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, TSM’ye bağlı 3 farklı sosyoekonomik düzeyde(SED) yerleşim yeri belirlenmiş olup bu 3 bölgede yaşayan tüm engelliler çalışmaya dâhil edilmiştir.
Yüksek SED sahip Kınıklı bölgesinde 130, orta SED sahip Çınar bölgesinden 66 ve düşük SED sahip Karşıyaka bölgesinde 140 engelli olmak üzere bu 3 farklı yerleşim yerinde toplam 336 engelli bulunmaktadır. Araştırmanın verileri Sağlık Müdürlüğü Ruh Sağlığı
ve Sosyal Hastalıkları Şubesi Aylık Evde Bakım Hizmeti Bilgi Formu ile toplanmıştır. Bu 23 soruluk veri toplama aracında; engellinin sosyo-demografik verilerini sorgulayan 8 soru, engellilerin çalışma yaşamı, engel grubu, engel nedenleri, sosyal aktivitelere katılma durumu, toplu taşıma kullanma durumu ve engeline yönelik beklentisi gibi engeliyle ilişkili olabilecek 15 soru bulunmaktadır. Veriler, yüz yüze görüşme
yöntemiyle engellinin kendisinden veya yakınından toplanmıştır. Verilerin analizi için SPSS kullanılmıştır. Veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistikler, isimsel değişkenler arasındaki anlamlı farkları belirlemek için ki-kare testi kullanılmıştır. Çalışma öncesinde gerekli kurumsal izinler ve katılımcılardan onay alınmıştır.

Bulgular: Çalışmaya katılan 336 engelli bireyin yaş ortalamaları 38,9±21,2 olup %60,1’i erkektir. Engellilerin %45,6’ı bekar, %44,7’si ise evli olup ortalama 2,61±1,35 çocuğa sahip oldukları bulunmuştur. Engellilerin %71,5’inin eğitim durumu ilköğretim ve altı olup %20,5’inin sosyal güvencesi yoktur. Katılımcıların %38,4’ünün aylık geliri 400 TL ve altında olup %22,3’ü çalışmaktadır, bunların da %72’i özel sektörde, %13,3’ü kamuda çalışmaktadır. Çalışan engellilerin çalışma sürelerine bakıldığında %57,3’ü 5 yıldan fazla çalıştığını bildirmiştir. Engellilerin %44,1’i anne-babasıyla, %46,5’i eş-çocuklarıyla, %3,9’u ise yalnız yaşamaktadır. Engellilerin %36,6’sının birden çok engeli bulunmaktadır ve engel derecesi ortalaması 56,9±24,7 olarak bulunmuştur. Engel grupları incelendiğinde ise %36,6'sının ortopedik, %32,4’ünün kronik hastalık, %28,3'ünün zihinsel, %17,6'sının ruhsal ve duygusal,%13,7’sinin görme,%11,3’ünün işitme ve %8,9’unun dil-konuşma engel grubunda olduğu saptanmıştır. Engelin oluşma zamanına bakıldığında %16,7’sinin doğum öncesinde,%9,8’i doğum sırasında, %54,8’i ise doğum sonrasında oluştuğu; doğum sonrası oluşan engellerin ise %60,9’unun hastalık %18,5’inin ise kazalar nedeniyle oluştuğu saptanmıştır. Engelliler %19,3’ünün anne-babasının akraba olduğunu ve bunların da %11,9’u birinci derece akraba olduğunu bildirmiştir. Engellilerin %46,8’i günlük yaşam aktivitesini yardım almadan yerine getirmekte,%23,1’i ise başkasına tam bağımlıdır. Engellilerin %52,7’si toplu taşıma kullanmadığını,%8,3’ü sinemaya,%6’sı tiyatroya ve %7,4’ü geziye gittiğini belirtmiştir. Engellilerin engeline yönelik resmi kurumlardan beklentileri sorgulandığında ise %60,7’si psikolojik destek,%60,1’i maddi destek,%59,2’si yasal haklarının savunulmasını,%46,4’ü engellilere yönelik çevre düzenlemesi yapılmasını beklediğini bildirirken, %23,5’i evde bakım hizmeti,%22,9’u geçici bakım hizmeti beklediğini belirtmiştir. 3 farklı sosyoekonomik düzeyde yaşayan engellilerin özellikleri karşılaştırıldığında düşük SED sahip Karşıyaka bölgesinde yaşayanların anne babalarının akrabalık durumlarının, orta (Çınar) ve yüksek(Kınıklı) SED bölgesindekilere göre daha fazla olduğu bulunmuştur (sırasıyla %61,5 , %12,3, %26,2; p=0,001).Yüksek SED’deki engellilerin daha fazla sosyal aktivitelere katıldığı(p<0,05) bulunmuştur. Engellilerin beklentileri karşılaştırıldığında ise düşük SED’dekilerin diğer bölgedekilere göre daha fazla maddi destek beklediği, yüksek SED’dekilerin diğer bölgelere göre daha fazla çevre düzenlemesi yapılmasını beklediği bulunmuştur(p<0,05). Bu özellikler dışında bölgeler arasında engele yönelik herhangi bir farklılık saptanmamıştır.

Sonuç ve Öneriler: Denizli ili Hacı Cafer Özer Toplum Sağlığı Merkezi bölgesindeki engellilerin büyük çoğunluğunun eğitim durumunun düşük olduğu, beşte birinin sosyal güvencesinin olmadığı ve engellilerin üçte birinden fazlasının ortopedik ve kronik engel grubunda olduğu ve oluşan engellerin yarısından fazlasının doğum sonrası oluştuğu bulunmuştur. Ayrıca engellilerin sosyoekonomik bölgelere göre değişmekle birlikte,
büyük çoğunluğunun sosyal aktivitelere katılmadığı ve daha çok psikolojik destek ile maddi destek bekledikleri bulunmuştur. Yetkililerin, bölge özellikleri dikkate alınarak, durum saptaması sonrasında engellilere yönelik sağlık hizmet planlanmasının yapılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: Engelli, Engellilik, Durum Saptama, Tanımlayıcı

Bu çalışma görme yetersizliğine sahip olan 8. Sınıf öğrencilerinin ‘Yaşamımızdaki Elektrik’ ünitesi ‘Elektrik enerjisinin ısıya (ısı enerjisine) ve ışığa (ışık enerjisine) dönüşümü’ hedefi kapsamında yer alan, ısı ve ışık enerjisi ile ilgili olan kazanımlara yönelik olarak düzenlenen bir etkinliği içermektedir. Öğrencilerin bireysel özelliklerine uygun bir şekilde uyarlamalar yapılan ‘Nasıl Işık Saçar, Nasıl Isınır?’ etkinliğinin öğrencilerin öğrenme düzeylerine katkısı incelenmiştir. Verilerin analizi sonucunda ünitede yer alan bazı kazanımlara yönelik olarak yapılan ve öğrencilerin görme yetersizliği düzeylerine göre planlanan etkinliğin öğrencilerin öğrenme düzeylerine olumlu katkılar sağladığı belirlenmiştir. Bu sonuca bağlı olarak görme yetersizliği olan öğrencilerin eğitiminde öğrenci özelliklerinin dikkate alınarak öğretim yapılması önerilmektedir.

ENGELSİZ DÜNYANIN ENGELSİZ HEDEFİ

Benim hayalimdeki dünyada insanlar birbirlerine daha anlayışlı, saygılı ve sevgi dolu..
Malesef ki gerçek dünya böyle değil. Hayatımızda türlü zorluklarla karşı karşıya kalabiliyoruz. Hiç hayatınızda engelli bir bireyin engelsiz hayallerini düşündünüz mü? Hayatımızdaki türlü zorluklar karşısında neler neler başarabileceğimiz mesela..Tüm bu zorluklar karşısında her şeye rağmen ayaklarının üstünde durabilmek.. Eğitimi tamamlayıp güzel bir kariyer hedeflemek.. Hayalimde eğitimimi tamamlayıp güzel bir kariyer hedefleyebilmeyi planlayıp başaracağıma inanmayan kişiler için her şeye rağmen ayaklarımın üstünde durmak istiyorum.Bu oldukça zorlu süreçte zorlanacağımı bilsem bile üstesinden gelmem gerekiyor. En çokta okuyup engelli arkadaşlarıma daha fazla yardımcı olmak ve onlar için bir şeyler yapmayı düşündüm. Bu nedenle birtakım nedenlerden dolayı yarım bıraktığım özel eğitimime tekrar başlamaya karar verdim. Eğitimim esnasında gerek sosyal hizmet uzmanlarından yardım alarak gerekse öğretmenlerimin tavsiyelerini dinledim. Bu zorlu süreç karşısında eğitimimi başarıyla bitirdim. Bundan sonraki hedefimde ise atacağım ilk adım üniversitede sosyal hizmet ve danışmanlık bölümü eğitimini alarak benim gibi engelli bir çok insana yardımcı olup imkansız denilen birçok şeyin olmadığını ve biz engelli bireyler olarak ayrıca istediğimiz zaman engelleri aşabileceğimiz hedeflerin bizim elimizde olduğunun farkındalığını yaratmak istiyordum. İnternetten hedeflediğim bölüm hakkında daha detaylı araştırmalar yaparak üniversite sınavına hazırlandım. Kazandığım puan sonucunda engelim nedeniyle yaşadığım birtakım zorluklardan dolayı ulaşım problemi yaşadım. Bu sebepten dolayı daha detaylı araştırmam sonucunda Eskişehir Anadolu Üniversitesi Açıköğretim web sayfasından e-kampüs uygulaması aracılığıyla sistemden ders videolarını, soru çözümleri ve araştırma görevlileri ile etkili iletişim sağlayabileceğimi öğrendim. Bu oldukça harika bir sistem. Birçok dezavantaj yaşadığım sorunlar karşısında oldukça olumlu bir çözüm odağı olduğunu düşünüyorum. Yükseköğretim eğitimimi Anadolu Üniversitesi aracılığıyla tamamlamaya karar verdim. Büroya annem ile kayıt yaptırmak için gittiğimde ilgili görevliler bana ayrıca çalışma kitaplarımı verdiler ve e-kampüs hakkında detaylı bilgiler edindim. Yeni bir üniversiteye başlamanın heyecanıyla hemen hesabımı aktifleştirerek sistemi kontrol etmeye başladım. Canlı ders yayınları başlayınca dersleri aksatmadan takip ettim ve hep dışarı çıktığım zaman tabletime uygulamayı indirip yolculuk esnasında testleri çözdüm. Böylece sosyal hayatıma da zaman ayırabiliyor ve etkinliklere katılabiliyorum. Harika bir şey değil mi bu? Ders çalışırken e-kampüs sistemi sayesinde gerek evde olsun gerekse dışarıya çıktığım zamanlarda istediğim her yerde mobil uygulama sayesinde eğitimime devam edebiliyorum. Benim açımdan hedefime oldukça çok büyük kolaylıklar sağlıyor. Ayrıca e-kampüs topluluklar ve akademik makaleler sayesinde kendimi olabildiğince sosyal anlamda geliştiriyorum. Bu arada işitme engelli insanlar ile iletişim sorunu yaşamamak için işaret dili öğrenmeye de karar verdim. Şuan kendi imkânlarım doğrultusunda videolar aracılığıyla işaret dilini öğreniyorum. En yakın zamanda halk eğitim merkezinden işaret dili eğitimini almayı düşünüyorum. Üniversitem bittiği zaman güzel bir işe girip orada daim olarak çalışmak istiyorum. Benim gibi engelli insanlara tavsiyem kendilerine inansınlar. Çünkü kendilerini geliştiremeyerek ve başarabileceği şeyleri göremeyerek neler kaybedebileceğini ancak bir işi başardıktan sonra fark edebilirler. Bu nedenle şuan öyle bir karar versinler ki gelecekteki yaşamları da kendilerine binlerce teşekkürler etsin…


İnsanların birbirlerini daha anlayışlı karşılayacak sevgi dolu bir dünya dilerim.

Teşekkürler Engelsiz Anadolu Üniversitesi.

Görme engelli sahâbi Abdullah b. Ümmi Mektum’a olan mahcubiyeti, Sevgili Peygamberimizin (sav) hissettiği gibi hissedemediğimiz için mahcubuz. Bu çalışmada Braille alfabesini tanıtmak, görme engelli bireylerin muazzam hafızalarına işaret etmek, karmaşık yapısıyla Kabartma Kur’an-ı Kerim’i nasıl okuduklarını dillendirebilmek ve insanların dikkatini çekerek farkındalık oluşturmak istedik. Osmanlı’dan günümüze kadar hafızlık müessesesinde önemli bir yere sahip, Kelâmullah ile hemhâl olan görme engelli kardeşlerimizin Braille (Kabartma) Kur’an-ı Kerim’i okuma yöntemlerini ve okurken dikkat ettikleri bazı kuralları örneklerle açıklamaya çalışacağız.

Cumhuriyet Bayramımızın 97. Yılını malesef ki Türkiye dâhil olmak üzere tüm dünyada birçok insanı etkileyen Pandemi süreci nedeniyle istediğimiz gibi kutlayamayacağız. Buruk bir Cumhuriyet bayramı ''Engelsiz 29 Ekim'' isimli video ile engelsiz ve yüreklerde cumhuriyeti yaşatmak istedik. Genç Sosyal Hizmet Uzmanı ve İşaret Dili Tercümanı Meryem ÇINAR, ELLERİM SİZİN SESİNİZ ekibi olarak engelli ve gönüllü arkadaşları ile birlikte engelli vatandaşlarımızın Pandemi sürecindeki sosyalleşmesi adına dikkat çekmek ve 29 Ekim Cumhuriyet Bayramımızın 97. Yılı için harika klip hazırladılar. Ellerim Sizin Sesiniz ekibi kurucusu olarak Meryem ÇINAR, Rukiye TÜREYEN (Bedensel Engelli), ElifNur YAVUZ (İşaret Dili Tercümanı), Nazmi Can FISTIK (Sağır-İşitme Engelli), Melike DEMREN (İşaret Dili Uzmanı), Akın UYAR (Bedensel Engelli), Simge Hanife GÖZE (Gönüllü), Münevver YEDEKCİ (İşaret Dili Tercümanı), Beyza AYGÖREN (Görme Engelli), Nazlı ÇELİK (Bedensel Engelli), Mislina DEMİR (İşaret Dili Uzmanı), Kadir AY (Görme Engelli), Tuğçe KARAGÖZ (İşaret Dili Uzmanı), Mehmet Şirin UTANÇ geniş bir ekip ile birlikte büyük bir ciddiyetle hazırladıkları klibe göstermiş oldukları ilgi ve duyarlılıkları için çok teşekkür ediyoruz. Duyarlı genç kardeşlerimiz bu konuda göstermiş oldukları duyarlılıkları tebrik ediyoruz. Duyarlı gençler şimdi de sosyal medya aracılığıyla hazırlanmış olan kliplerinin daha geniş kitleler tarafından izlenmesini ve daha engelsiz bir dünyanın olması için duyarlılıkların artmasını hedefliyor. Klip Youtube' da https://www.youtube.com/watch?v=AJh-36EGb2Y linki tıklayarak izlenebilir. ENGELSİZ 29 EKİM PROJE PLANI Projenin Adı: Engelsiz 29 Ekim Projenin Konusu: Pandemi sürecinde farkındalık yaratabilecek, engelsiz dünyayı ve Cumhuriyet Bayramımızın kutlamasını engelsiz olarak yansıtmak istedik. Projenin Amacı: • Pandemi nedeniyle Cumhuriyet Bayramımızı engelsiz olarak kutlamak • Engelleri aşmak Projenin Hedefi: ENGELSİZ 29 EKİM Projenin Hedef Kitlesi: TÜRKİYE Projede Yer Alan Kişiler: • Meryem ÇINAR (Sosyal Hizmet Uzmanı-İşaret Dili Tercümanı) • Rukiye TÜREYEN (Bedensel Engelli) • ElifNur YAVUZ (İşaret Dili Tercümanı) • Nazmi Can FISTIK (Sağır-İşitme Engelli) • Melike DEMREN (İşaret Dili Uzmanı) • Akın UYAR (Bedensel Engelli) • Simge Hanife GÖZE (Gönüllü)