Educar

espanolEl objetivo de la investigacion presentada ha sido conocer la percepcion que tienen los alumnos que se encuentran en cuarto curso del grado de Pedagogia de la Universidad de Barcelona sobre sus competencias transversales antes y despues de haber realizado la asignatura de Practicas Externas con el uso de un portafolios digital. Mediante un diseno de pretest y postest, se ha desarrollado una investigacion por encuesta con la cohorte de alumnos que empezaron el grado durante el curso 2011-2012 y que lo finalizaron durante el curso 2014-2015. El instrumento de recogida de datos ha sido el Cuestionario de apreciacion de desempeno de competencias (12 items Likert-6 puntos segun el nivel de aplicacion de las competencias). Despues de que los estudiantes hayan participado en las practicas externas y de que hayan utilizado el portafolios digital en su evaluacion, perciben que han conseguido un mayor nivel de autonomia en todas las competencias transversales. Se identifican dos perfil...

Estes sete poemas falam das etapas da vida, da lógica da vida, das experiências. Falam da escola, das vivências de amor, das situações da natureza. De outros mundos, mas de pontes e cimentos. Falam de vitórias e quedas, de travessias e víboras. Trazem caminhos a seguir, estradas com buracos e quebra-molas, bagagens a levar e convivências. Tudo em razão do tempo, uma ampulheta que marca os momentos, espetáculos de metal e bebidas, com mistérios e segredos, tagarelices e charlatanices, desejos, paixões e amores-formando uma rede de palavras. Pois o futuro é educação e, a pedagogia é amor!

El disseny dels plans d’estudis de les noves titulacions de grau de Magisteri constitueix, pel seu tarannà professionalitzador basat en competències i l’ampliació dels estudis a quatre cursos, una oportunitat per a les facultats d’educació de millorar la qualitat de la formació inicial dels mestres. Gran part de l’increment dels crèdits es destina a l’ampliació dels períodes de pràctiques als centres escolars col·laboradors. Es tracta d’un escenari de canvi profund que haurà de replantejar l’organització i revisar els models. L’experiència del Quebec ens proporciona elements d’anàlisi i de reflexió amb la finalitat d’arribar a orientacions i a conclusions transferibles a l’organització d’aquests plans d’estudis i per integrar el pràcticum en una visió global i interdisciplinària de la titulació.

La present analisi quantitativa caracteritza i contrasta les logiques en base a les quals s’atorga sentit a aprendre en el context escolar xile. Per realitzar-la es va considerar una mostra de 181 alumnes de tots dos sexes de tercer any mitja (k-11), de nivell socioeconomic baix i alt, de la ciutat de Santiago de Xile. A mes, es va dur a terme una comparacio d’una mostra de 207 professors en formacio i 297 en exercici. Es van contrastar perfils d’estudiants de nivell socioeconomic alt i baix, i d’ells respecte a professors. Els resultats mostren diferencies en tots dos casos. Especialment rellevant es que les diferencies entre professors i estudiants s’accentuen quan es tracta d’alumnes de nivell socioeconomic baix. Finalment, es discuteixen aquestes troballes i les implicacions de les valoracions dissemblants entre professors i estudiants sobre els motius per aprendre a l’escola.

En este articulo se da cuenta de uno de los estudios realizados en la Comunidad Canaria en torno a los principales servicios de apoyo externo a los centros educativos, en concreto el referido a los CEP. Se pretendian dos objetivos: la obtencion de conocimiento para comprender mejor la naturaleza, funciones, modelos de actuacion y condiciones en que se desempena la labor de asesoramiento; y, la deteccion de los problemas y necesidades mas importantes, ofreciendo recomendaciones para su mejora. Se recogio informacion, mediante cuestionarios, tanto de los asesores como del profesorado. Las principales conclusiones apuntan a la existencia de un doble divorcio: 1) entre lo que los asesores piensan que deben hacer (funciones mas relacionadas con los procesos de desarrollo y mejora de los centros y con la capacitacion de las escuelas y el desarrollo profesional del profesorado) que con lo que hasta la fecha han hecho (cubrir las necesidades derivadas del proceso de implantacion de la LOGSE...

La Ley para la mejora de la calidad educativa da luz a las enseñanzas de FP Básica como medida dirigida al alumnado en riesgo de fracaso escolar o que haya fracasado de facto, con una doble finalidad: facilitar su permanencia en el sistema educativo y ofrecer mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional acreditando una cualificación de nivel 1. En este trabajo, de corte cuantitativo y con el cuestionario como instrumento de recogida de información, se indaga sobre la percepción que el alumnado de FP Básica de la comunidad autónoma de Galicia tiene sobre su desarrollo competencial profesional. Participan en él un total de 148 estudiantes de los cursos primero y segundo, hombres en su mayor parte, y que están matriculados en un ciclo de la familia profesional de electricidad y electrónica. Sus respuestas permiten afirmar que, en general, consideran tener un desarrollo competencial medio o incluso medio-alto, y que la variable género influye en aquellas competencias ...

L’article presenta els resultats de la recerca feta en un institut d’Educacio Secundaria sobre l’autoestima dels estudiants d’Educacio Secundaria Obligatoria. Despres de definir el concepte d’autoestima i fer un recorregut per les investigacions dutes a terme sobre el tema, s’exposa com les autores han estudiat la relacio entre l’autoestima i un seguit de variables personals i tambe amb el rendiment escolar. L’estudi conclou que l’autoestima influeix en el desenvolupament de l’adolescent tant academic com de personalitat, fins al punt que el grau d’influencia es diferent segons el tipus d’autoestima.

Resumen El artículo presenta un balance del proceso de dualización entre enseñanza pública y privada en el sistema educativo español. En un primer apartado se presentan algunos aspectos del contexto social y político que explican la existencia de dos sectores ...

El presente análisis cuantitativo caracteriza y contrasta las lógicas bajo las cuales se otorga sentido a aprender en el contexto escolar chileno. Para realizarlo se consideró una muestra de 181 alumnos de ambos sexos de tercer año medio (K11), de nivel socioeconómico bajo y alto, de la ciudad de Santiago de Chile. Adicionalmente se consideró, para fines comparativos, una muestra de 207 profesores en formación y 297 en ejercicio. Se contrastaron los perfiles de estudiantes de nivel socioeconómico alto y bajo, y de ellos respecto a profesores. Los resultados muestran diferencias en los dos casos. Especialmente relevante es que estas se acentúan cuando se trata de alumnos de nivel socioeconómico bajo. Finalmente, se discuten estos hallazgos y las implicancias de las valoraciones disímiles entre profesores y estudiantes respecto a los motivos para aprender en la escuela.

La netnografía se presenta como un nuevo método investigativo para indagar sobre lo que sucede en las comunidades virtuales, mas propiamente de lo que acontece en Internet. El método deviene de la aplicación de la etnografía al estudio del ciberespacio. Su pretensión transita por erigirse como ciencia de lo que ocurre en la red de redes, esta pretensión, reclamada por toda disciplina emergente, aún es difusa; se presenta más como una técnica de investigación de las vivencias en los espacios virtuales. Sus orígenes se sitúan en los Estados Unidos, su aplicación actual más evidente es la expresada por el marketing, en los estudios de mercado. Considerando para ello, unas determinadas fases que reúnen lo artificial, proporcionado por los ordenadores con el trabajo natural, de los seres humanos, a fin de determinar las decisiones más apropiadas para brindar óptimamente el consumo de un producto o servicio.