- 21981247752
- CEFET-RJ, Departamento de Pesquisa e pós-graduação, Graduate StudentInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, No Department, Graduate Student, and 2 moreadd
- Graduação em História pela UFF (2010), Especialista em Ensino de Histórias e Cultura Africana e Afro-Brasileiras (2017), Especialista em Educação Tecnológica pelo CEFET-RJ (2021), Especialização em Formação de Professores em Empreendedorismo e Gestão para o Ensino Médio pela UFF (2023), Mestrando em Administração pela UFF (2024). Experiência profissional na Educação Básica, Ensino Fundamental II e Médio, nos compo... moreGraduação em História pela UFF (2010), Especialista em Ensino de Histórias e Cultura Africana e Afro-Brasileiras (2017), Especialista em Educação Tecnológica pelo CEFET-RJ (2021), Especialização em Formação de Professores em Empreendedorismo e Gestão para o Ensino Médio pela UFF (2023), Mestrando em Administração pela UFF (2024). Experiência profissional na Educação Básica, Ensino Fundamental II e Médio, nos componentes curriculares de História, Sociologia, Projeto de Vida e Projeto de Intervenção e Empreendedorismo. Atualmente, professor da SEEDUC e da Prefeitura Municipal de Magé.edit
O objetivo desta monografia é tentar trazer reflexões relevantes para pensar o fenômeno da construção das identidades, raça e racismo. Estabelecer discussões, dialogando com diversas abordagens, para apontar algum norte nas pesquisas que... more
O objetivo desta monografia é tentar trazer reflexões relevantes para pensar o fenômeno da construção das identidades, raça e racismo. Estabelecer discussões, dialogando com diversas abordagens, para apontar algum norte nas pesquisas que versem sobre este tema. Compreender que o fenômeno da construção da identidade e da diferença são processos sociais muito antigos nas relações humanas e atuam como pontos de referência para a compreensão da emergência do racismo. Assim, buscamos relativizar o olhar eurocêntrico sobre os estudos do racismo, visando uma percepção bem mais abrangente, para além das condições circunscritas ao capitalismo.
Research Interests:
Esta pesquisa tem como tema a noção de Ciência e Tecnologia na Base Nacional Comum Curricular. Trata de como se apresentam esses dois conceitos cruciais para o mundo contemporâneo no currículo da Educação Básica com suas ambiguidades e... more
Esta pesquisa tem como tema a noção de Ciência e Tecnologia na Base Nacional Comum Curricular. Trata de como se apresentam esses dois conceitos cruciais para o mundo contemporâneo no currículo da Educação Básica com suas ambiguidades e reiterações de determinadas premissas ideológicas. O trabalho tem como objetivo principal compreender a reprodução das bases conservadoras do pensamento moderno ocidental acerca dos conceitos de Ciência e Tecnologia. Como objetivos específicos o trabalho pretende identificar: i) A utilização da noção de Ciência e Tecnologia dentro das bases das Ciências Naturais e Exatas; ii) a desqualificação da área de Ciências Humanas e Sociais como produtora de conhecimento científico, tornando-a um campo menor no que tange as questões tecnológicas como na resolução de problemas para nossa realidade. Todas essas questões serão tratadas nessa pesquisa com referencial teórico no conceito de hegemonia de Antonio Gramsci que permite perceber a construção de ideologias e disputas dentro da
sociedade alinhada a teoria do currículo de Ivor Goodson que percebe o currículo não
como uma tecnicidade, mas como uma construção social. Trata-se de uma reflexão teórica sobre um objeto empírico que se constitui como fonte primária que é a Base Nacional Comum Curricular. A metodologia utilizada se constituiu na análise do documento final da Base Nacional Comum Curricular em constante confronto com a produção acadêmica da área não perdendo de vista a perspectiva histórica das disposições institucionais brasileiras que influenciaram na sua redação, pois esta somente acontece devido às predisposições ideológicas dos agentes sociais presentes no processo.
sociedade alinhada a teoria do currículo de Ivor Goodson que percebe o currículo não
como uma tecnicidade, mas como uma construção social. Trata-se de uma reflexão teórica sobre um objeto empírico que se constitui como fonte primária que é a Base Nacional Comum Curricular. A metodologia utilizada se constituiu na análise do documento final da Base Nacional Comum Curricular em constante confronto com a produção acadêmica da área não perdendo de vista a perspectiva histórica das disposições institucionais brasileiras que influenciaram na sua redação, pois esta somente acontece devido às predisposições ideológicas dos agentes sociais presentes no processo.