- Ensino de História, Education, Enseñanza de la historia, History Teaching, Consciência Histórica, Historical Consciousness, and 13 moreSocial Sciences, Teacher Education, Didactics (History), Profissional De História, Psicologia Social, Representações Sociais, Teaching History, Formation initiale des enseignants, Didactica de la historia y de las ciencias sociales, Análise De Livros Didáticos, Formação de professores e prática pedagógica, Teaching & Learning of History, and Didática Da Históriaedit
A experiência de formação de professores de História na Universidade Estadual de Ponta Grossa por meio da análise histórica e didática de filmes é apresentada e discutida. A proposta é fundamentada em uma postura pedagógica que favorece... more
A experiência de formação de professores de História na Universidade Estadual de Ponta Grossa por meio da análise histórica e didática de filmes é apresentada e discutida. A proposta é fundamentada em uma postura pedagógica que favorece os métodos ativos e uma proposta metodológica que enfoca os filmes como fontes históricas a serem estudadas por professores e alunos. Apresenta-se o procedimento para a operação dos filmes em aula na universidade e nas escolas, bem como um pequeno balanço das obras escolhidas e das opções por abordagens levadas a efeito. Conclui-se que as escolhas feitas pelos universitários expressaram sua cultura cinematográfica, bem como o desejo de inovar em relação aos temas tradicionais dos currículos escolares.
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No debate político contemporâneo é largamente utilizada a afirmação de que os jovens brasileiros seriam submetidos a um processo de doutrinação ideológica e disto resultaria uma homogeneidade de seu pensamento. Este texto reflete sobre as... more
No debate político contemporâneo é largamente utilizada a afirmação de que os jovens brasileiros seriam submetidos a um processo de doutrinação ideológica e disto resultaria uma homogeneidade de seu pensamento. Este texto reflete sobre as bases conceituais desta afirmação e estuda os dados de uma pesquisa de ampla base empírica, o Projeto Jovens e a História no Mercosul, para testar os efetivos fundamentos deste debate na análise de posicionamento político dos jovens. No que tange à metodologia, foram utilizadas respostas de estudantes para afirmações de caráter econômico e político que, traduzidas em escalas numéricas e calculadas para cada caso, geraram um gráfico de dispersão, localizado cada estudante em um quadrante que representa uma posição política composta entre direita e esquerda (no eixo dos valores econômicos) e autoritarismo e democracia (no eixo dos valores políticos). Os resultados indicam que há significativa diversidade de posicionamentos, marcada pela escassez de ocupantes dos quadrantes autoritários, bem como a ausência de posturas radicalizadas. Conclui-se, portanto, que, nestas condições e para esta amostra, o argumento da doutrinação não encontra base empírica. Palavras-chave: Educação democrática. Posicionamento político. Opinião de estudante. Métodos quantitativos. _______________________________________________________________________ ABSTRACT: In the contemporary political debate, the claim that young Brazilians would be subjected to a process of ideological indoctrination that would result in homogeneity of their thinking is widely used. This text reflects on the conceptual basis of this assertion and studies the data from a broad empirical research project, the Youth and History in Mercosur, to test the effective foundations of this claim in the analysis of the political position of young people. Regarding the methodology, 1 Esse texto surgiu da participação independente dos autores em um evento acadêmico: Encontro Regional de História da ANPUH-BA, realizado em Feira de Santana, novembro de 2016. Embora os trabalhos tenham sido produzidos sem um contato anterior, foram apresentados na mesma noite de encerramento, e logo ficou claro que suas perspectivas eram complementares. Os dados empíricos foram produzidos em projeto financiado pela Fundação Araucária e pelo CNPq
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RESUMO Discute-se neste texto o tema das opções políticas de professores de história e suas implicações para a docência. Questiona-se: existem relações entre a opção política e as escolhas didáticas de um professor de história? Os dados... more
RESUMO Discute-se neste texto o tema das opções políticas de professores de história e suas implicações para a docência. Questiona-se: existem relações entre a opção política e as escolhas didáticas de um professor de história? Os dados foram obtidos em colaboração com o projeto Jovens e História no Mercosul, que usa um questionário respondido por uma amostra não probabilística de 288 professores de história do Brasil, da Argentina, do Uruguai, do Chile e do Paraguai. As respostas receberam um tratamento estatístico descritivo e inferencial e atribui-se especial atenção às opções políticas dos professores e aos cruzamentos de informações gerais com posicionamentos sobre aspectos didáticos. A noção de esquerda e direita foi delineada a partir de Norberto Bobbio. Constatou-se que os professores, independente da opinião política, defendem a importância do ensino de história e valorizam sua própria participação política. Há diferenças sutis na avaliação de objetivos de ensino e de dificuldades profissionais entre os docentes, que também tendem a interpretar eventos históricos sensíveis de forma coerente às opções políticas. Essas constatações provocam a pensar o papel dos formadores de professores de história, reforçando a importância de conectar política e didática na constituição da responsabilidade docente.
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This paper shares and analyzes data from the intercultural survey “Youth and History at Mercosul”. It contributes with data about Chile historical culture, especially about imagery that personifies national identity throughout patriotic... more
This paper shares and analyzes data from the intercultural survey “Youth and History at Mercosul”. It contributes with data about Chile historical culture, especially about imagery that personifies national identity throughout patriotic notable persons as seen by students of high schools. The theoretical basis remains at the concepts of historical culture, political culture and social representations theory, specially the central nucleus theory. The data were collected using a questionnaire and were treated with the use of EVOC 2000 software. The results point, among other provisory conclusions, a central nucleus enclosing O’Higgins, Prat and Carrera. Manuel Rodríguez is one of the names at an intermediary nucleus, as well as Salvador Allende. The peripheral nucleus is marked by manifestations that changes the meaning of notable person, show irreverence or make appear the names of
Lautaro and Violeta Parra.
Lautaro and Violeta Parra.
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... Anna Figuei redo apon ta , es tu dan do as peças publ icit á rias nas revi stas bra sil ei ras do per í ... i o-nalid ade ) , a provei tan do-nos da sua condição de su porte de el em en tos ver-bais e não ... preoc up ada com a repre... more
... Anna Figuei redo apon ta , es tu dan do as peças publ icit á rias nas revi stas bra sil ei ras do per í ... i o-nalid ade ) , a provei tan do-nos da sua condição de su porte de el em en tos ver-bais e não ... preoc up ada com a repre s en-ta tivi d ade ea po ssi bi lid ade de gen era liza ç ã ...
The reformulation of teacher's education curricula, mainly in history, is discussed. The experience of the college studies on History at the Ponta Grossa State University is retrospectively and prospectively focused.
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This paper discusses the meaning of advertisement in the contemporary society and its relationship to the historical awareness of the people, through history learning. It also argues that advertisements are a precious document for History... more
This paper discusses the meaning of advertisement in the contemporary society and its relationship to the historical awareness of the people, through history learning. It also argues that advertisements are a precious document for History research and teaching. An illustration of this is an advertisement recurring to a historical theme (the Independence of Brazil) during the "Brazilian Economical Miracle" (1969-1973).
This paper discusses the meaning of advertisement in the contemporary society and its relationship to the historical awareness of the people, through history learning. It also argues that advertisements are a precious document for History... more
This paper discusses the meaning of advertisement in the contemporary society and its relationship to the historical awareness of the people, through history learning. It also argues that advertisements are a precious document for History research and teaching. An illustration of this is an advertisement recurring to a historical theme (the Independence of Brazil) during the Brazilian Economical Miracle (1969-1973)Discute-se o significado da publicidade na sociedade contemporânea e seu relacionamento com a constituição da consciência histórica da população, por meio da aprendizagem histórica. Argumenta-se também que a publicidade é um documento precioso para a pesquisa e o ensino da história. O exemplo proposto é a publicidade com tema histórico (Independência do Brasil) no período do milagre econômico brasileiro (1969-1973)31933
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O presente texto discute os conceitos de historia oficial e historia tradicional, que sao proposto se aplicados as distintas leituras da Revolucao Constitucionalista de 1932 por parte das liderancas paulistas e GetulioVargas enquanto... more
O presente texto discute os conceitos de historia oficial e historia tradicional, que sao proposto se aplicados as distintas leituras da Revolucao Constitucionalista de 1932 por parte das liderancas paulistas e GetulioVargas enquanto chefe do Governo Provisorio(1930-1934). Com isso pretendeu-se evidenciar as caracteristicas inerentes aos conceitos abordados.
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Este ensaio teorico procura confrontar e buscar as interseccoes entre os conceitos de saberes escolares e consciencia historica. Identificam-se bases ontologicas do primeiro conceito, com apoio nas reflexoes de FREIRE (1987) e MCLAREN... more
Este ensaio teorico procura confrontar e buscar as interseccoes entre os conceitos de saberes escolares e consciencia historica. Identificam-se bases ontologicas do primeiro conceito, com apoio nas reflexoes de FREIRE (1987) e MCLAREN (1997), e revisao de alguns autores que o discutem em Historia. O conceito de saberes escolares e colocado em relacao com o conceito de consciencia historica partindo do destaque de alguns aspectos da obra de CHEVALLARD (2009), considerando que a transposicao didatica e uma reflexao transitiva entre a didatica da matematica e das outras disciplinas, com vantagens teoricas e metodologicas para a reflexao educacional. A consciencia historica, por sua vez, e contextualizada em sua repercussao atual na area do ensino de Historia com apoio em textos de BERGMANN (1989/1990), LAVILLE (2005) e RUSEN (2007). Buscam-se por fim os pontos de contato entre as perspectivas, como o paradigma do ensino e aprendizagem como saberes em relacao, em vez de transmissao e ab...
Resumo: este texto expoe uma pesquisa acerca das ideias previas de estudantes a respeito da Historia. O objetivo foi contribuir com as discussoes sobre o ensino da disciplina a partir dos condicionantes da aprendizagem historica.... more
Resumo: este texto expoe uma pesquisa acerca das ideias previas de estudantes a respeito da Historia. O objetivo foi contribuir com as discussoes sobre o ensino da disciplina a partir dos condicionantes da aprendizagem historica. Teoricamente, o estudo foi estabelecido a partir do dialogo com os conceitos de consciencia historica e ideologia, bem como com a teoria das representacoes sociais, particularmente com a teoria do nucleo central. A coleta de dados ocorreu, na fase do piloto, com producao de textos por estudantes, e, na fase principal, com a realizacao de cinco grupos focais estimulados por perguntas ligadas as categorias de ideia de historia e sentido da historia. Verificou-se que na ideia de historia predomina a representacao de historia como processo mais do que como passado, e no sentido da historia predominam as representacoes de decadencia e de ciclo mais do que as de progresso e de historia como reino do acaso. O estudo identificou nucleos de sentido entre os alunos q...
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O objetivo deste texto e contribuir para a reflexao sobre a formacao e configuracao de ideias e argumentos dos estudantes sobre as origens historicas das desigualdades etnico-raciais e sociais, e como se posicionam quanto a politicas para... more
O objetivo deste texto e contribuir para a reflexao sobre a formacao e configuracao de ideias e argumentos dos estudantes sobre as origens historicas das desigualdades etnico-raciais e sociais, e como se posicionam quanto a politicas para enfrentamentos destas desigualdades. Teoricamente, o texto se pauta pelos conceitos de consciencia historica e de cultura historica, na Didatica da Historia de influencia alema. Metodologicamente, a reflexao e feita a partir de instrumentos quantitativos e qualitativos aplicados em diferentes momentos a estudantes de uma amostra em Ponta Grossa – PR, no contexto da discussao publica sobre a implementacao das cotas raciais na universidade local, bem como os resultados do projeto Jovens e a Historia no Mercosul, que lidou com dados quantitativos de ampla amostra nacional. Os resultados indicam a permanencia marcante da ideia de “democracia racial”, indicando caminhos possiveis para a sua superacao.
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Discute-se neste texto o tema das opções políticas de professores de história e suas implicações para a docência. Questiona-se: existem relações entre a opção política e as escolhas didáticas de um professor de história? Os dados foram... more
Discute-se neste texto o tema das opções políticas de professores de história e suas implicações para a docência. Questiona-se: existem relações entre a opção política e as escolhas didáticas de um professor de história? Os dados foram obtidos em colaboração com o projeto Jovens e História no Mercosul, que usa um questionário respondido por uma amostra não probabilística de 288 professores de história do Brasil, da Argentina, do Uruguai, do Chile e do Paraguai. As respostas receberam um tratamento estatístico descritivo e inferencial e atribui-se especial atenção às opções políticas dos professores e aos cruzamentos de informações gerais com posicionamentos sobre aspectos didáticos. A noção de esquerda e direita foi delineada a partir de Norberto Bobbio. Constatou-se que os professores, independente da opinião política, defendem a importância do ensino de história e valorizam sua própria participação política. Há diferenças sutis na avaliação de objetivos de ensino e de dificuldades...
Research Interests: Teacher Education, Political Science, Historical Consciousness, History Teaching, Utopia, and 8 moredidactics of History, Ensino de História, Enseñanza de la historia, Ensino De História, Teachers Education, Formação De Professores Em História, Universidade Estadual de Londrina, and Professores de história
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Discute-se o significado da publicidade na sociedade contemporânea e seu relacionamento com a constituição da consciência histórica da população, por meio da aprendizagem histórica. Argumenta-se também que a publicidade é um documento... more
Discute-se o significado da publicidade na sociedade contemporânea e seu relacionamento com a constituição da consciência histórica da população, por meio da aprendizagem histórica. Argumenta-se também que a publicidade é um documento precioso para a pesquisa e o ensino da história. O exemplo proposto é a publicidade com tema histórico (Independência do Brasil) no período do "milagre econômico brasileiro" (1969-1973)
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The present article aims at analyzing different political-identitary aspects of the notions of historical consciousness, political culture and nation of 15 year old students from three neighboring countries: Brazil, Argentina and Uruguay.... more
The present article aims at analyzing different political-identitary aspects of the notions of historical consciousness, political culture and nation of 15 year old students from three neighboring countries: Brazil, Argentina and Uruguay. This work is part of the project called “Jovens diante da Historia”, which sought inspiration in an experience conducted by European researchers called “Youth and History”, started in 1994. Based on a survey with more than 40 questions directed to students and teachers of the studied countries, a number of situations were selected in which the students approached topics related to the goals of the research. Therefore, from the assertions of the respondents, the present article considers issues that deal with both the colonial past of Latin America and the contemporary dilemmas, such as hindrances between nations and economic blocs.
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Research Interests: History and Curriculum
RESUMO O presente artigo busca aproximar as discussões acadêmicas em torno do conceito de cultura às práticas de ensino de História no Estado do Paraná. Para tanto, foi realizada uma pesquisa em formato de questionário a uma amostra de... more
RESUMO O presente artigo busca aproximar as discussões acadêmicas em torno do conceito de cultura às práticas de ensino de História no Estado do Paraná. Para tanto, foi realizada uma pesquisa em formato de questionário a uma amostra de oito professores de escolas públicas de Curitiba e região metropolitana, no período de agosto de 2010, que buscou identificar as ideias de cultura que estão presentes em suas práticas. Com os resultados dos questionários, foram criadas três categorias a nortear o trabalho do professor: a cultura tomada como 'clássica', que compreende a realidade como harmônica, estática, exterior, dividida em temas como arte, música, gastronomia, etc, algo que se visita ou que se transfere ao aluno; cultura de influência iluminista, compreendendo a cultura como sinônimo de saber, conhecimento, implicando numa ideia de progresso e de hierarquização cultural; e a cultura tomada a partir de uma perspectiva multiculturalista, onde o conceito de cultura é reivindic...
Research Interests:
INTRODUÇÃO O número impressiona. Em torno de 780 milhões de reais, em valores atuais, são pagos ao setor editorial privado em função dos livros didáticos que estes fornecem ao governo federal, para cada edição do Programa Nacional do... more
INTRODUÇÃO O número impressiona. Em torno de 780 milhões de reais, em valores atuais, são pagos ao setor editorial privado em função dos livros didáticos que estes fornecem ao governo federal, para cada edição do Programa Nacional do Livro Didático. Essa injeção de recursos no sistema privado de produção de material didático garante a existência financeira da maior parte das editoras de livros didáticos no Brasil, e não é incorreto afirmar que tem um peso decisivo sobre todo o mercado editorial brasileiro, cuja produção não-didática é pequena em termos relativos, se comparada a outros países do primeiro mundo, ou mesmo países em desenvolvimento como México e Argentina. Por outro lado, nesta década, a presença do capital estrangeiro e a oligopolização do mercado fizeram com que esse quadro experimentasse o recrudescimento da concentração do número de editoras que atendem o PNLD; isso é ainda mais significativo pelo fato de que os grupos econômicos (como é o caso do grupo Abril ou do grupo Positivo) são proprietários de mais que uma editora. Todas elas estão preparadas para atender ao máximo os critérios de avaliação exigidos em cada área do programa. O jogo começa para valer apenas quando o MEC divulga as listas de livros aprovados e reprovados após a análise das equipes. O trabalho de convencimento dos professores para que escolham determinados livros é o momento mais crítico para as editoras, e para esse momento investem pesadas somas e promovem visitas dos autores às cidades, encontros acadêmicos, eventos sociais, distribuição de material publicitário e dos próprios livros didáticos. Essa parte do processo explica, talvez, o motivo pelo qual alguns autores e algumas editoras-cuja avaliação pela equipe contratada pelo MEC não é das melhores-sejam * O presente texto resulta de uma dupla origem: as participações de Cerri em atividades vinculadas à análise e avaliação de livros didáticos, e da dissertação de Ferreira, orientada por Cerri, intitulada Representações da história das mulheres no Brasil em livros didáticos de história, defendida no PPGE-UEPG em 2005.
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Resumo: A democracia racial no Brasil é um conceito em descrédito-consolidado na academia e crescente nas políticas públicas-entretanto, ainda é um argumento importante no debate do grande público. Nesse contexto, as políticas afirmativas... more
Resumo: A democracia racial no Brasil é um conceito em descrédito-consolidado na academia e crescente nas políticas públicas-entretanto, ainda é um argumento importante no debate do grande público. Nesse contexto, as políticas afirmativas sob a forma de reserva de vagas para negros e alunos oriundos de escolas públicas tem sido um fato novo no quadro da inclusão racial e social. A Universidade Estadual de Ponta Grossa foi a terceira instituição estadual de ensino superior do Paraná a implementar essas políticas, a partir de 2006. Esse texto apresenta a implementação das políticas afirmativas na UEPG a partir de seus dados documentais, bem como ensaia o estudo do desempenho acadêmico dos cotistas negros no primeiro ano de vestibular com cotas, sustentado na análise dos dados estatísticos produzidos pela Comissão Permanente de Seleção (CPS). Conclui-se com a análise dos dados iniciais referentes à eficácia do sistema em produzir seus efeitos esperados, quais sejam, a viabilização ou a...
Resumo: com base nos dados quantitativos produzidos pela pesquisa-piloto "Jovens diante da História", o presente texto dedica-se a analisar algumas características da cultura política e consciência histórica de jovens,... more
Resumo: com base nos dados quantitativos produzidos pela pesquisa-piloto "Jovens diante da História", o presente texto dedica-se a analisar algumas características da cultura política e consciência histórica de jovens, especialmente concernentes às suas referências identitárias e atitudes políticas. O projeto trabalhou com questões aplicadas a jovens de regiões do Brasil, Argentina e Uruguai, com questionários de escala Likert e análise estatística descritiva dos dados. Discute-se o tema da identidade e das escolhas políticas na contemporaneidade, e são analisados alguns dos resultados do questionário referentes a esses temas. Os resultados indicam a predominância de valores individuais ou individualistas, matizados por algumas preocupações na zona de confluência entre o pessoal e o coletivo, como o bem-estar social e a preservação da natureza. O estudo também revela uma tendência geral para posições menos marcadas, mais próximas da indiferença ou da falta de opinião. Pala...
RESUMO Um dos principais problemas da Didática – geral e específica, nesse caso, da História– é o da seleção e organização de conteúdos de ensino. Considerando a complexidade e a historicidade dessa tarefa, este texto busca os fundamentos... more
RESUMO Um dos principais problemas da Didática – geral e específica, nesse caso, da História– é o da seleção e organização de conteúdos de ensino. Considerando a complexidade e a historicidade dessa tarefa, este texto busca os fundamentos históricos das seleções e organizações de conteúdo para o ensino de História do Brasil e de História Geral, desde as origens da disciplina no século XIX às grandes linhas de organização contemporâneas de conteúdo. Parte-se do pressuposto de que os efeitos da modernidade, do nacionalismo e do europeísmo modelam e condicionam a disciplina escolar, gerando características que perduram até hoje, impondo limitações a projetos de mudanças. Intermediariamente, os processos de descolonização sustentam projetos alternativos de História e de ensino de História, entre os quais se registra a História da América, proposta no Brasil no início do século XX. Com a ressalva crítica ao quadripartismo da História Geral e ao tripartismo da História Nacional, são esque...
Research Interests: History and Curriculum
No debate político contemporâneo é largamente utilizada a afirmação de que os jovens brasileiros seriam submetidos a um processo de doutrinação ideológica e disto resultaria uma homogeneidade de seu pensamento. Este texto reflete sobre as... more
No debate político contemporâneo é largamente utilizada a afirmação de que os jovens brasileiros seriam submetidos a um processo de doutrinação ideológica e disto resultaria uma homogeneidade de seu pensamento. Este texto reflete sobre as bases conceituais desta afirmação e estuda os dados de uma pesquisa de ampla base empírica, o Projeto Jovens e a História no Mercosul, para testar os efetivos fundamentos deste debate na análise de posicionamento político dos jovens. No que tange à metodologia, foram utilizadas respostas de estudantes para afirmações de caráter econômico e político que, traduzidas em escalas numéricas e calculadas para cada caso, geraram um gráfico de dispersão, localizado cada estudante em um quadrante que representa uma posição política composta entre direita e esquerda (no eixo dos valores econômicos) e autoritarismo e democracia (no eixo dos valores políticos). Os resultados indicam que há significativa diversidade de posicionamentos, marcada pela escassez de o...
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RESUMO O panorama atual da pesquisa em cultura histórica no Brasil está em constante desenvolvimento, tanto no campo da história quanto no do ensino da história, entretanto a interface do conceito de cultura histórica com o de cultura... more
RESUMO O panorama atual da pesquisa em cultura histórica no Brasil está em constante desenvolvimento, tanto no campo da história quanto no do ensino da história, entretanto a interface do conceito de cultura histórica com o de cultura política necessita de maior aprofundamento. Este ensaio teórico parte dos conceitos de Jörn Rüsen (cultura histórica) e Gabriel Almond e Sidney Verba (cultura política) e tem por objetivo perscrutar as potencialidades da articulação entre os conceitos visando ao desenvolvimento de estudos sobre as relações entre o pensamento dos indivíduos com a história e a política em suas realidades específicas. O desenvolvimento envolve buscar as combinações entre esses conceitos e decompor e analisar as características, posicionamentos, saberes e atitudes a serem traduzidos em instrumentos de pesquisa quantitativa e qualitativa. Assim, constituirão ferramentas poderosas para seguir qualificando a interpretação, entre outras, das relações de ensino e aprendizagem d...
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Neste artigo, discute-se o significado da publicidade na sociedade contemporânea e seu relacionamento com a constituicao da consciencia historica da populacao, atraves da aprendizagem historica. O exemplo proposto e a publicidade com tema... more
Neste artigo, discute-se o significado da publicidade na sociedade contemporânea e seu relacionamento com a constituicao da consciencia historica da populacao, atraves da aprendizagem historica. O exemplo proposto e a publicidade com tema historico (Independencia do Brasil) no periodo do “Milagre economico brasileiro” (1969-1973).
Resumo: Esse texto discute as concepcoes de jovens brasileiros, argentinos e uruguaios sobre os sujeitos na historia, com base em seu aprendizado historico escolar e extraescolar. Os dados foram obtidos a partir da pesquisa internacional... more
Resumo: Esse texto discute as concepcoes de jovens brasileiros, argentinos e uruguaios sobre os sujeitos na historia, com base em seu aprendizado historico escolar e extraescolar. Os dados foram obtidos a partir da pesquisa internacional “Jovens brasileiros e argentinos diante da Historia”, baseada em questionarios para estudantes de 15 anos e seus professores, utilizando majoritariamente a escala Likert. Teoricamente, a pesquisa sustenta-se nos conceitos de consciencia historica e cultura historica, tais como formulados pela Didatica da Historia alema, bem como no conceito de cultura politica. Os resultados, em suma, apontaram que, dentro do universo pesquisado, as chamadas “personalidades importantes” tipicas do ensino escolar da Historia sao reconhecidas no que se refere aos “pais fundadores” das nacoes, mas nao em sujeitos que representaram possibilidades alternativas no desenvolvimento da historia nacional, o mesmo se dando com as personagens femininas. A ciencia, a tecnologia ...
RESUMO O panorama atual da pesquisa em cultura histórica no Brasil está em constante desenvolvi-mento, tanto no campo da história quanto no do ensino da história, entretanto a interface do conceito de cultura histórica com o de cultura... more
RESUMO O panorama atual da pesquisa em cultura histórica no Brasil está em constante desenvolvi-mento, tanto no campo da história quanto no do ensino da história, entretanto a interface do conceito de cultura histórica com o de cultura política necessita de maior aprofundamento. Este ensaio teórico parte dos conceitos de Jörn Rüsen (cultura histórica) e Gabriel Almond e Sidney Verba (cultura política) e tem por objetivo perscrutar as potencialidades da articulação entre os conceitos visando ao desenvolvimento de estudos sobre as relações entre o pensamento dos indivíduos com a história e a política em suas realidades específicas. O desenvolvimento envolve buscar as combinações entre esses conceitos e decompor e analisar as características, posicionamentos, saberes e atitudes a serem traduzidos em instrumentos de pesquisa quantitativa e qualitativa. Assim, constituirão ferramentas poderosas para seguir qualificando a interpretação, entre outras, das relações de ensino e aprendizagem ...
Research Interests:
Este texto trata dos antecedentes, evolução, panorama atual e características das escolas de formação de professores de História no Brasil. Com caráter ensaístico, apoia-se na legislação vigente e na revisão da bibliografia e de dados do... more
Este texto trata dos antecedentes, evolução, panorama atual e características das escolas de formação de professores de História no Brasil. Com caráter ensaístico, apoia-se na legislação vigente e na revisão da bibliografia e de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Buscam-se as mudanças e permanências na educação superior em História e nas licenciaturas em geral, que contribuem para explicar os dados apresentados. Destacam-se as resistências e pressões referentes ao modelo alternativo, no qual docência e ciência se integram numa formação unificada, que previne a dissociação entre teoria e prática. O argumento central é que o modelo inaugural da formação de professores, chamado de “3+1”, ainda marca a mentalidade de parte significativa de historiadores e pedagogos responsáveis pela formação dos novos profissionais, bem como as estruturas acadêmicas.
Este texto estuda a recepção de uma amostra de leitores ao livro 1808 - Como uma rainha louca, um rei medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil, de Laurentino Gomes. São usados os... more
Este texto estuda a recepção de uma amostra de leitores ao livro 1808 - Como uma rainha louca, um rei medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil, de Laurentino Gomes. São usados os conceitos de história pública e cultura histórica, a partir da Didática da História (Bergmann, 1990; Rüsen, 2001), para a qual o ensino e a aprendizagem histórica são um fenômeno complexo e multifatorial. Dedica-se a estudar a recepção ou a aprendizagem de uma amostra de leitores da obra 1808 a partir de três das dimensões da cultura histórica: cognitiva, estética e política (Rüsen, 1994). Os dados foram obtidos pela aplicação de um questionário por meio da internet e interpretados pela análise de conteúdo (Bardin, 2011). Conclui-se, a partir da análise dos dados das entrevistas, que o sucesso desse tipo de obra está sustentado na história escolar (que ‘forma público’ interessado) e na história acadêmica (como fonte de autoridade); recursos estéticos são i...
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Um panorama sobre o estado da arte da Didatica da Historia no Brasil em um artigo e um projeto relativamente pretensioso, e ainda assim nao completamente factivel sem o suporte de um projeto de pesquisa desenvolvido em equipe. Para dar... more
Um panorama sobre o estado da arte da Didatica da Historia no Brasil em um artigo e um projeto relativamente pretensioso, e ainda assim nao completamente factivel sem o suporte de um projeto de pesquisa desenvolvido em equipe. Para dar conta minimamente das dimensoes dessa tarefa, e necessario contar com um olhar retrospectivo, caso tenhamos a intencao de nos manter coerentes com a caracteristica primeira de nossa disciplina, ou seja, primar pela compreensao da historicidade dos objetos. Este olhar e lancado para apontar alguns tracos gerais da especificidade do desenvolvimento da historia ensinada no Brasil, acumulando sentidos para as consideracoes sobre o presente a serem tracadas mais adiante nesse texto. Desde este ponto de partida, e preciso contar com alguma indulgencia do leitor para com a forma sumaria pela qual teremos que nos pautar, e com as limitacoes desse pequeno projeto que conta apenas com a participacao do autor na comunidade e nos encontros de ensino de Historia d...
The historical consciousness' concept appears in several authors and tendencies of the Human Sciencies. The purpouse of this text is to confrontate such authors, mainly Agnes Heller and Jorn Rusen, and acess the importance of these... more
The historical consciousness' concept appears in several authors and tendencies of the Human Sciencies. The purpouse of this text is to confrontate such authors, mainly Agnes Heller and Jorn Rusen, and acess the importance of these debates to the history teaching or history didactics. This importance lies basically at the increase of research fields of this borderline area between education and history.
A história escolar, ao longo das últimas décadas, tem sido palco de profundas controvérsias quanto ao seu lugar nos sistemas educativos e ao seu papel na formação da consciência histórica dos jovens. No marco das culturas globalizadas,... more
A história escolar, ao longo das últimas décadas, tem sido palco de profundas controvérsias quanto ao seu lugar nos sistemas educativos e ao seu papel na formação da consciência histórica dos jovens. No marco das culturas globalizadas, visualiza-se um crescente fascínio pelo passado e, paradoxalmente, coloca-se em questão se (e o que), de fato, podemos aprender com a História. O artigo ora apresentado resulta de um projeto internacional e interinstitucional intitulado Jovens e a História no Mercosul, tomando dados sobre a cultura histórica de estudantes secundaristas brasileiros, ao analisar os personagens da história que habitam suas representações sociais. Trata-se de buscar compreender as interpretações que os sujeitos fazem do passado, considerando as representações sociais como lugar de confluência entre a cultura, as práticas sociais, a memória coletiva e as suas identidades sociais. Os estudantes indicaram os três principais heróis nacionais em sua opinião, por ordem de impor...
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Este texto avalia a política pública Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em dois recortes: a área de história e a abrangência do Estado do Paraná. O corpus documental foi composto pelas publicações e... more
Este texto avalia a política pública Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em dois recortes: a área de história e a abrangência do Estado do Paraná. O corpus documental foi composto pelas publicações e relatórios do programa em cada universidade enfatizando nas concepções subjacentes a eles quanto à formação de professores e o ensino de história. Verificou-se a diversidade de interpretações quanto ao Programa no processo de recepção e execução das atividades. No que tange à concepção do PIBID, os coordenadores se dividem entre os que o compreenderam como complemento dos estágios curriculares, como grupo de pesquisa em Ensino de História e como laboratório de ensino, o que é um indicador para compreender como variou a concepção de formação de professores.
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Este texto propõe e defende a importância da metodologia da pesquisa em história para a pesquisa do ensino desta disciplina como possibilidade de investigação para os sucessos e impasses desta área. Nesse sentido, coloca-se o estudo da... more
Este texto propõe e defende a importância da metodologia da pesquisa em história para a pesquisa do ensino desta disciplina como possibilidade de investigação para os sucessos e impasses desta área. Nesse sentido, coloca-se o estudo da construção de 1932 como fato histórico e os embates que o tornam um conteúdo ensinável na escola, bem como as variações sobre a participação desta temática, nos currículos, nos diferentes estados da federação e ao longo do tempo. Procura-se, assim, contribuir para a elucidação das relações entre currículo de história, poder, classes sociais e intelectuais.
Esse texto almeja oferecer uma leitura breve sobre as mudanças na Didática da História, delinear um novo conceito de Didática da História que incorpora as mudanças havidas no período recente e a situação atual do debate e, a partir de... more
Esse texto almeja oferecer uma leitura breve sobre as mudanças na Didática da História, delinear um novo conceito de Didática da História que incorpora as mudanças havidas no período recente e a situação atual do debate e, a partir de exemplo, delinear algo do campo, objeto, métodos e objetivos da Didática da História dentro da pesquisa histórica. Argumenta-se que a disciplina, que compõe a propedêutica do profissional de História, deve também constituir um espaço na formação e nos estudos pós-graduados em História, consideradas as suas especificidades: produção de textos históricos, mas não historiográficos, empiria diversa tratada com metodologia igualmente diversificada e capacidade de aportar à História uma reflexão sobre si mesma e seus critérios de validade dos enunciados a partir de “fora” do âmbito específico da ciência.
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Brazil is experiencing a troubled political moment that had its first culmination with the judiciary-parliamentary coup against President Dilma Rousseff. Even with an ongoing process of political and economic instability, a series of... more
Brazil is experiencing a troubled political moment that had its first culmination with the judiciary-parliamentary coup against President Dilma Rousseff. Even with an ongoing process of political and economic instability, a series of proposals in the field of education are being pursued, among which is the construction of a National Curricular Common Base. The aim of this text is to problematize how some historians position themselves before the publication, in 2015, of the first version of the National Curricular Common Base for the History component. The disputes and conflicts occurred because the BNCC proposed a remodeling in the historical narratives emphasizing the History of Brazil and its Amerindian and African origins instead of the ancient and medieval history. Criticism following the publication of this preliminary document was not restricted to the space of universities and representative associations but involved editors and authors of textbooks, conservative politicians...
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Esse texto almeja oferecer uma leitura breve sobre as mudanças na Didática da História, delinear um novo conceito de Didática da História que incorpora as mudanças havidas no período recente e a situação atual do debate e, a partir de... more
Esse texto almeja oferecer uma leitura breve sobre as mudanças na Didática da História, delinear um novo conceito de Didática da História que incorpora as mudanças havidas no período recente e a situação atual do debate e, a partir de exemplo, delinear algo do campo, objeto, métodos e objetivos da Didática da História dentro da pesquisa histórica. Argumenta-se que a disciplina, que compõe a propedêutica do profissional de História, deve também constituir um espaço na formação e nos estudos pós-graduados em História, consideradas as suas especificidades: produção de textos históricos, mas não historiográficos, empiria diversa tratada com metodologia igualmente diversificada e capacidade de aportar à História uma reflexão sobre si mesma e seus critérios de validade dos enunciados a partir de “fora” do âmbito específico da ciência. Palavras-chave: Didática da História. Formação do historiador. Pesquisa histórica.
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Resumo: O presente trabalho sintetiza os resultados de uma investigação sobre a possibilidade de 2240 jovens brasileiros apresentarem sentimento de pertencimento relacionado à América Latina, a partir de seis questões escolhidas do... more
Resumo: O presente trabalho sintetiza os resultados de uma investigação sobre a possibilidade de 2240 jovens brasileiros apresentarem sentimento de pertencimento relacionado à América Latina, a partir de seis questões escolhidas do projeto Jovens e a História. Estes dados foram coletados em vinte e duas cidades brasileiras entre os anos de 2012 e 2013, sistematizados, cruzados e analisados a partir do Software GNU PSPP, e publicados em 2017, com o título Integração latino-americana e consciência histórica, como conclusão de um doutoramento em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR. Dentre as conclusões do trabalho, aqui apresentamos a relação encontrada entre o sentimento de pertencimento latino-americano e a ideologia neoliberal. Palavras-chave: Consciência histórica. Identidade. América Latina. Abstract: This work summarizes the results of an investigation about the possibility of 2240 young Brazilians presenting a sense of belonging related to the Latin America, based on six questions chosen from the project Youth and History. These data were collected in twenty-two Brazilian cities between the years of 2012 and 2013, systematized, crossed and analyzed using the Software GNU PSPP, and published in 2017 with the title Latin-American Integration and historical conscience, as a conclusion for Doctor Degree in Education at the State University of Ponta Grossa/PR. Among the conclusions of the work, we presented the relationship found between the feeling of Latin-American belonging and the neoliberal ideology. Resumen: Este trabajo sintetiza los resultados de una investigación sobre la posibilidad de 2240 jóvenes brasileños presentaren sentimiento de pertenencia relacionado con América Latina, desde seis cuestiones elegidas del proyecto Jóvenes y la Historia. Estos datos fueron coleccionados en veintidós ciudades brasileñas entre los años de 2012 y 2013, sistematizados, cruzados y analizados a partir del Software GNU PSPP, y publicados en 2017 con el título Integración latinoamericana y consciencia histórica, como conclusión para obtener el título de doctor en Educación por la Universidad Estadual de Ponta Grossa/PR. Entre las conclusiones del trabajo, presentamos la relación encontrada entre el sentimiento de pertenencia latinoamericano y la ideología neoliberal. Palabras clave: Consciencia histórica. Identidad. América Latina.
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Brasil vive un turbulento momento político que tuvo su primer auge con el golpe jurídico-parlamentario contra la presidenta Dilma Rousseff. Mismo con un proceso en curso de inestabilidad política y económica se da continuidad a una serie... more
Brasil vive un turbulento momento político que tuvo su primer auge con el golpe jurídico-parlamentario contra la presidenta Dilma Rousseff. Mismo con un proceso en curso de inestabilidad política y económica se da continuidad a una serie de propuestas en el campo educativo, entre las que se inserta la construcción de una Base Nacional Común Curricular. El objetivo de este texto es problematizar como algunos historiadores se posicionan frente a la publicación, en 2015, de la primera versión de la Base Nacional Común Curricular para el componente Historia. Las disputas y conflictos ocurrieron, pues la BNCC proponía una remodelación en las narrativas históricas enfatizando la Historia de Brasil y sus orígenes amerindias y africanas balizando el lugar de la historia antigua y medieval. Las críticas que siguieron a la publicación de este documento preliminar no se restringieron al espacio de las universidades y de las asociaciones representativas, pero involucraron a los editores y autor...
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Este texto resgata e comenta as comemorações do sesquicentenário da independência do Brasil, em 1972, evidenciando as imagens mobilizadas para agir sobre o imaginário político nacional e estabelecendo relações com a história ensinada de... more
Este texto resgata e comenta as comemorações do sesquicentenário da independência do Brasil, em 1972, evidenciando as imagens mobilizadas para agir sobre o imaginário político nacional e estabelecendo relações com a história ensinada de maneira extra-escolar.
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Este ensaio discute as restrições verificadas no cotidiano acadêmico das áreas de Ciências Humanas no Brasil no que tange aos métodos quantitativos. Desenha-se um histórico da questão em seus aspectos epistemológicos, culturais e... more
Este ensaio discute as restrições verificadas no cotidiano acadêmico das áreas de Ciências Humanas no Brasil no que tange aos métodos quantitativos. Desenha-se um histórico da questão em seus aspectos epistemológicos, culturais e políticos e avalia-se a conjuntura atual em que as demandas científicas e sociais bem como os recursos tecnológicos recolocam o debate. Argumenta-se em favor das possibilidades analíticas dos métodos quantitativos para tratar desde outro ângulo questões que, no campo do ensino de História, vêm sendo trabalhadas quase exclusivamente por abordagens qualitativas, sobretudo estudos de caso. Procura-se demonstrar esses argumentos com a apresentação e discussão de alguns dados quantitativos no campo do ensino e aprendizagem histórica escolar e com o relato do uso desses dados em atividades de formação docente, terminando com a indicação de possibilidades futuras para o aprofundamento dessa relação.
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This paper deals with the relationship between the debate about the formation of teachers and the governmental policies for the area. The recurrent theme of education for teaching and education for research is discussed. Also discussed is... more
This paper deals with the relationship between the debate about the formation of teachers and the governmental policies for the area. The recurrent theme of education for teaching and education for research is discussed. Also discussed is the possibility of an articulation between the National Curriculary Directives for graduation in History and the National Curriculary Directives for Basic Education teachers. We evaluated progressions and regressions of those discussions and their accumulated results in respect to the relationship between theory and practice,teaching and research, academic knowledge and scholastic knowledge, teaching and science, as well as the possibility of overcoming such oppositions.
Este texto divulga y analiza datos del proyecto de investigación intercultural “Jóvenes y la historia en el Mercosur”. Aportando datos sobre la cultura histórica de Chile, específicamente sobre las imágenes que personifican la identidad... more
Este texto divulga y analiza datos del proyecto de investigación intercultural “Jóvenes y la historia en el Mercosur”. Aportando datos sobre la cultura histórica de Chile, específicamente sobre las imágenes que personifican la identidad nacional, a través de los próceres de la patria, desde la visión de estudiantes de educación Media. La base teórica del estudio se encuentra en los conceptos de cultura histórica, cultura política y representaciones sociales, específicamente en la teoría del núcleo central. los datos fueron recogidos a través de un cuestionario y tratados a través del programa EVOC 2000. Los resultados muestran, entre otras conclusiones provisorias, un núcleo central en torno a o’Higgins, Prat y Carrera. Manuel Rodríguez y Salvador Allende son nombres del núcleo intermedio. El núcleo periférico está marcado por manifestaciones de cambios de significado de héroe, presentación de irreverencia, o donde también aparecen lautaro y Violeta Parra.